(鄂教版)七年级语文第六单元说课稿范例之《古诗二首》
七年级语文下册 第六单元 28 古诗二首教案 鄂教版
《古诗二首》《观沧海》是曹操的名篇，选自他的组诗《步出夏门行》，属古乐府诗，写于东汉建安12年（207年）秋天。
当年夏历5月，曹操率军北征乌桓，7月出？龙塞，9月大获全胜，班师途中经碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这首千古传颂的名篇。
这首诗借景抒情，把眼前的海？景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。
陶渊明的《饮酒》，是一首五言古诗，是作者《饮酒二十首》中的第五首。
这首诗的写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。
全诗以归复自然为宗旨，以即事即景的叙写，表现了诗人弃官归隐后乐于田居，陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映他远离世俗，安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出作者躲避社会矛盾、与世无争独善其身的消极思想。
这两首诗表现了两位诗人不同的人生态度。
这与诗人所处的时代，个人抱负和那个时代的文风有关。
教师在教学时应让学生了解诗人的经历和写作时的背景，帮助学生理解诗意和诗人感情；引导学生自行搜集有关资料，用知人论世的方法，加深对诗歌的理解；组织学生自主合作，感受诗歌意境，体会诗人感情；加强朗读训练，激发学生阅读和欣赏古代诗歌的兴趣，感受诗歌的艺术魅力。
【教学设计】【教学目的】1、联系时代背景和诗人经历，体会诗人感情。
2、体味诗歌情景交融的特点，积累理解名句，背诵全诗。
3、学习和运用联想和想象的方法，感受诗中所描绘的不同的优美境界。
【教学重难点】重点：训练朗读，培养语感，体会诗人感情。
难点：引导学生想象和联想，进入诗歌描绘的意境，激发学生再创造的热情。
【教学安排】1、本教学安排两个课时。
2、布置预习，搜集相关资料（作者经历、写作背景材料等）。
3、第一课时：预习交流，训练诵读，自主合作学习诗歌。
4、第二课时：课堂合作探究，比较赏析，背诵默写。
【教学步骤】第一课时1、导入今天学习两首古诗，一首是曹操的具有恢宏壮丽之美的《观沧海》；另一首是陶渊明的具有清新脱俗之美的《饮酒》。
2024年《古诗二首》教案通用
2024年《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自2024年通用版《语文》教材第六单元《古诗二首》，具体包括《静夜思》和《秋浦歌》。
《静夜思》是唐代诗人李白创作的五言绝句，描绘了作者在秋夜思念家乡的情景；《秋浦歌》为唐代诗人杜牧的七言绝句，勾勒出秋日江边的美丽景色。
二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》和《秋浦歌》的全文，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，了解古诗的韵律、意境等基本知识。
3. 提高学生的朗读、背诵能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《静夜思》和《秋浦歌》的韵律、意境，理解诗人的情感。
难点：如何引导学生体会古诗的意境，激发学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《古诗二首》PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师以一首秋天的诗《秋日赴阙题潼关驿楼》引入本节课，让学生初步感受秋天的氛围。
2. 新课导入：介绍诗人李白、杜牧及其创作背景，引导学生了解古诗的韵律、意境。
（1）学习《静夜思》1) 学生自读课文，理解诗意。
2) 教师讲解诗句的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。
3) 举例讲解：分析“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
4) 随堂练习：让学生用自己的话描述诗句描绘的画面。
（2）学习《秋浦歌》1) 学生自读课文，理解诗意。
2) 教师讲解诗句的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。
3) 举例讲解：分析“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境。
4) 随堂练习：让学生用自己的话描述诗句描绘的画面。
六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白韵律：五言绝句意境：秋夜思乡2. 《秋浦歌》作者：杜牧韵律：七言绝句意境：秋日江边景色七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理解，用生动的语言描述《静夜思》或《秋浦歌》中的画面。
答案示例：《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
描述：夜深人静，我独自一人站在窗前，看着明亮的月光洒在床前，仿佛地上覆盖了一层薄霜。
12 《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿一、说教材本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。
这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。
《池上》秉承白居易诗作通俗易懂的叙事风格，用白描的手法勾勒出一个小孩儿偷采白莲而又不知道藏踪迹的顽皮、可爱形象。
《小池》将池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
这两首诗语言浅显易懂，又配以插图，极易被学生理解，适合学生去吟诵积累。
二、学情分析这是一年级下册第六单元的课文，这两首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。
若要一年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。
三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步知道古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
四、说教法本课是对古诗的赏析和学习，我采取读书指导法，指导学生通过有感情朗读古诗，体会古诗所表达的思想情感，结合启发式教学讨论法，充分发挥学生的主动性，通过提出问题，小组合作讨论，全班同学共同交流学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程《池上》（一）激发兴趣，引入新课。
(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
（二）初读古诗，认读生字。
1.自读诗句，认识生字词。
（1）教师范读。
（2）学生自由读古诗。
(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。
七年级语文上册 6《诗两首》教学设计 鄂教版
七年级语文上册 6《诗两首》教学设计鄂教版七年级语文上册6《诗两首》教学设计鄂教版6.两首诗[教学目标]1.了解冰心和泰戈尔的作品和创作风格，培养文学兴趣和文学素养。
2.把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，有表情的朗读、背诵这两首诗歌。
3.学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养鉴赏诗歌的能力。
[教学重难点]1.用标点符号的方法来品味诗歌的语言，感受诗人的情感。
2.结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚情感并且学习借鉴诗人表达情感的技巧。
[学习内容]整体感知如果要问世界上哪种感情最真最纯，不带一丝私心杂念，全心付出而又不求任何回报，那答案一定是伟大的母爱；如果要问远离家乡、漂泊在外的游子最深切的感情是什么，那一定是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。
冰心的《纸船》和泰戈尔的《母亲》都是表达如此真挚感情的颂歌。
《纸船》是诗人1923年8月由上海乘约克逊号邮船赴美国留学途中创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱的哲学”中的三根支柱――“母爱”、“童心”、“自然”中，后两者此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，因而诗人格外思念母亲。
思念母亲的感情，比较抽象，写作时容易流于空洞。
而《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。
虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。
深切的感情加上奇特的想象，使这首诗显得既生动具体，又含蓄深沉。
不管有没有相同的经历，这种诚挚而又忧伤的思念之情一样让人怅然不已。
母亲含蓄的美和非凡的观念来自泰戈尔的独创性，他获得了诺贝尔文学奖。
泰戈尔的生活是平和的，他丰富的家庭使他免于许多苦难，这使他总是乐观和希望地看待事物，提倡和谐与协调，呼吁人与人之间的互助与爱，天人与自然的统一，这使这首诗呈现出前所未有的平静、平静和美丽的心情。
《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿《古诗二首》说课稿老师们：你们好！今天我说课的内容是义务教育五年制小学语文、思想品德课本第四册第六课《古诗二首》。
一、教材分析《古诗二首》这一课安排了《春晓》和《草》这两首古诗。
两者相比，《草》难度较之《春晓》稍大些。
在实际教学中，大多数教师按照课文编排顺序，先教《春晓》再教《草》。
而我却认为，把难度稍大的《草》提前教学更合适。
因为，在学《草》这首古诗时，引导学生突破了有些字的古今义有所区别这个难点，那么让学生再学《春晓》就可以迎刃而解。
然后，再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《夜宿山寺》。
当然，这两首古诗是经过精心挑选，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。
由此可见，学好古诗《草》是这课教学的关键。
下面，我重点来分析一下《草》这首古诗。
（出示图片并板书：草）《草》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《锄禾》两首古诗，意思浅显易懂，字词的古今义基本一致。
而《草》这首古诗中，一些字词的古今义发生了很大变化。
比如“离离”这个词，在古诗中是指野草茂盛的样子，而现在“离”则是分离或距离等意思，字义完全不同。
像这样古今义发生变化的词语在学生今后所要学习的古诗中还有很多。
那么，了解字词的古今义有所区别也就是本课教学难点之一。
从内容上看，《草》是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。
全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。
《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。
诗句含义的理解对二年级学生来说有一定难度。
这也是本节课的.另一个教学难点。
那么，教学重点是什么呢？我认为应该是能理解诗句的意思，体会诗人赞美野草的情感。
通过对教材的分析，结合课后的练习题，我制定了以下5个教学目标：1．掌握4个生字：离、荣、烧、尽，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。
第28课《古诗二首》教案(鄂教版初一下)2
第28课《古诗二首》教案（鄂教版初一下）2«观沧海»教学目标：1、体会诗人宽敞的胸襟、豪迈的气慨。
2、体会宏伟壮美的景象。
3、写实与想象。
教学重点：目标1、目标2。
教学时数：教学过程：一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年〔207〕秋。
当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中通过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
二、简介作者，揭示目标曹操，字孟德，谯〔今安徽亳州〕人，东汉末年。
曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是一位杰出的诗人。
三、新授内容1、师范读，生跟读。
2、生自由朗读，查字典解决生字词。
3、生齐读。
4、分析课文内容⑴分析字义临，登上，有游玩的意思。
沧，通〝苍〞，青绿色。
海，渤海。
观，看，统领全篇。
萧瑟，树木被秋风吹动的声音。
洪，大。
行，运行。
假设，如同。
星汉，银河。
志，理想。
⑵内容A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事合乐时所加，与正文内容无关写景B、写景部分采纳手法，勾画了汹涌的，高耸海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感受。
C、〝日月之行〞四句采纳了什么手法？〔想象、夸张〕写出了观沧海时的什么感受？D、写景表达了作者如何样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的胸襟。
四、总结课文，用自己的话讲讲诗的内容。
先突出写大海的碣石山高高高耸，节令虽是晚秋，山上却生气盎然，树木丛生，百草丰茂。
秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛咆哮翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。
从〝水何澹澹〞到〝洪波涌起〞寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏捷的观看，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的聪慧和专门的学识。
写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮美景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概。
这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。
太阳、月亮给人类送来温顺和光明，是诗人挽救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；辉煌的银河那么是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。
《古诗两首》说课稿13篇
《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿《《古诗二首》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！文本解读古诗两首教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。
要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。
可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。
教学目标与内容一、学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
四、教学方法：欣赏教学法五、教学准备1. 课文插图。
2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、学习《夜书所见》二、交流资料，了解背景1.学生交流已知的材料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
(鄂教版)初一语文第六单元说课稿范文之《黄生借书说》
（鄂教版）初一语文第六单元说课稿范文之《黄生借
书说》
孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来初中频道为大家推荐初一语文第六单元说课稿，希望大家好好阅读哦。
一、导入新课：
古往今来，人们对读书的看法各不相同。
唐朝诗人杜甫认为读
书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系;英国作家培根认为：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
那幺，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎幺的呢?今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
二、复习检查(投影)
温故而知新
1、解释句中划线的词：
(1)汗牛塞屋(2)惴惴焉摩玩之不已。
(3)必高束焉，庋藏焉。
(4)家贫难致。
《古诗二首》教案
《古诗》教案《古诗二首》教案在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的《古诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗二首》教案1内容预览：诵读欣赏古诗二首。
一、教学重点提示：1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时。
第一教时教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：一、检查预习情况。
1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？律诗。
前一首像七律，但不是律诗，行，是古代诗歌的一种体裁。
后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。
共八句，中间两联各自对偶。
基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。
（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。
）出示幻灯片：4、读准下面的字音：二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。
（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。
）三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：《雁门太守行》①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？一场边关战争的意境。
②既写黑云压城，又写甲光向日，矛盾吗？不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。
云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
兵临城下，紧张危急，披坚执锐，严悲壮苍凉：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阵以待。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
半卷红旗，潜师夜袭，勇往直前，保歌颂英雄报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
卫边疆。
《别云间》①你认为别云间，除了别故乡，还有其它意思吗？诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
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（鄂教版）七年级语文第六单元说课稿范例之《古诗
二首》
在竞争中就要不断学习，接下来初中频道为大家推荐七年级语文第六单元说课稿，请大家一定仔细阅读，希望会对大家的学习带来帮助!
一、说教材：
《古诗二首》中，两首诗分别是《别董大》和《渭城曲》，两首诗作者都是表达了送别挚友，但意境却截然不同，《别董大》表达了诗人对未来充满的希望，《渭城曲》却是对前途的无限渺茫。
今天我着重说第二首诗《渭城曲》。
《渭城曲》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
二、说目标：
根据新课程标准对学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了教学目标：
1、知识能力目标：会写2 个生字，明确多音字舍”的两个读音，明。