教案 平行四边形 01 教师版
平行四边形优秀教案6篇
平行四边形优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!平行四边形优秀教案6篇编写好教案可以帮助我们更好地理清教学思路和目标，提高教学的针对性和有效性，编写教案可以帮助教师更好地组织和安排教学材料和教学资源，以下是本店铺精心为您推荐的平行四边形优秀教案6篇，供大家参考。
平行四边形的认识教案
平行四边形的认识教案平行四边形的认识教案（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家收集的平行四边形的认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
平行四边形的认识教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、测量、探索等数学活动，认识平行四边形的特征，了解其特性。
2、在探索平行四边形的特征的过程中，发展学生初步的空间观念。
3、在探索学习活动中，发展实践能力和创新意识，并学会与他人合作。
4、让学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验和成功体验。
教学设想：“自主探索发展学习”，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习，主动探究创造条件，是让学生真正在探索学习中发展,因此，我设计“平行四边形的认识”这节课，对现行教材进行创造性处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生最大限度的参与探索平行四边形的特征的全过程，具体设计以下几个探索活动。
探索活动1：从各种各样的实物形体中找出平行四边形的实物，然后探索平行四边形的特征。
探索活动2：探索发现“平行四边形”的共同特点。
让学生利用自己所带的材料借助自己的思维去发现这一共同特点，学生通过自己动脑思考，探索出多种发现的方法，有困难的，小组共同研究，共同探索。
探索活动3：探索发现平行四边形的特性活动,根据小学生好动、好玩、好奇的特点，设计了小组合作制作一个平行四边形的框架和三角形的框子，通过让学生动手拉发现二者的不同特性。
探索活动4：拼摆平行四边形，学生在拼平行四边形的小组活动中，合作竞赛，课堂气氛活跃，学生的创造性思维得到发展。
教学过程：一、创设问题情境。
1、同学们把你找的周围四边形的物体，想大家做个汇报。
2、演示：出示以下图形3、这些四边形有什么共同特点？长方形4、在这些四边形中我们已经研究过那几种图形？他们各有那些特征？他们之间有什么关系？正方形板书：二、自主探索，合作交流。
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
《平行四边形》教案参考5篇
《平行四边形》教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学八年级下册18.1：平行四边形(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们能够在讨论中碰撞出思维的火花，互相启发。但我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己思考不够。在未来的课堂中，我要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，增强他们的自主学习能力。
最后，我觉得今天的实践活动设计得还不够完善，实验操作环节可以进一步丰富和拓展，让学生们更直观地感受平行四边形的特性。同时，我也将尝试将更多生活实例融入教学，让学生们认识到数学知识在生活中的广泛应用，提高他们的学习兴趣。
-举例：比较矩形、菱形、正方形的性质，让学生理解它们之间的联系与不同。
-平行四边形的判定：熟练运用判定定理，识别平行四边形。
-举例：通过练习题，训练学生快速准确地判断给定四边形是否为平行四边形。
-平行四边形的面积计算：掌握底乘高公式和不同情况下的面积求解方法。
-举例：给出不同形状的平行四边形，让学生计算面积，强化公式应用。
2.教学难点
-平行四边形的判定：学生容易混淆判定条件，难以准确判断。
-突破方法：通过具体例题和图示，让学生逐步理解和记忆判定条件。
-特殊平行四边形性质的运用：学生难以灵活运用性质解决复杂问题。
-突破方法：设计不同难度的习题，从简单到复杂，逐步提升学生的应用能力。
-平行四边形面积计算的灵活应用：学生在面对非标准图形时，难以找到合适的方法计算面积。
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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01平行四边形的特征(两课时)
第12章平行四边形第 1 页第一节：平行四边形的特征说明：两节课的内容教学目标：知识目标：1、 使学生掌握平行四边形的特征2、 能用中心对称图形来说明平行四边形的特征3、 能用推理的方法来证明平行四边形的部分特征4、 使学生掌握平行四边形的特征的应用（计算和推理）能力目标；培养学生观察分析计算和推理证明的能力，能够利用特征：求角的度数、线段的长度，证明角相等或互补、证明线段等或倍分等。
情感态度目标：通过探究平行四边形的特征，激发学生研究数学的兴趣和向未知是领域挑战的欲望。
教学重点和难点：1 平行四边形的特征探索过程。
2 平行四边形的特征的应用教学方法：启发式、探究式教学过程：一平行四边形的定义：定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形图形：表示：读作：二平行四边形的特征：由定义可得，平行四边形的特征一：平行四边形的对边平行由平行四边形是中心对称图形，可得：平行四边形的特征二：平行四边形的对边相等平行四边形的特征三：平行四边形的对角相等平行四边形的特征四：平行四边形的对角线互相平分请同学们根据下图，将平行四边形的特征用几何符号语言表示出来如由特征一得：AD//BC AB//CD 等等提问：对于特征三：“平行四边形的对角相等”，还能用其他方法证明吗？学生回答，老师将证明的严谨推理板书三 平行四边形特征的进一步探究（一） 特征二“平行四边形的对边相等”的推论任画两条平行线和夹在这两条平行线的平行线段AB 和CD O D C B A第一单元平行四边形的特征和识别第 2 页 DCB A易知 AB//CD AD//BC∴ ABCD 是平行四边形∴ AB=CD由此可得：推论：夹在两平行线间的平行线段相等。
特殊的，若AB 和 CD 都垂直这两条平行线，我们把垂线段AB 或CD 的长度叫做这两条平行线之间的距离定义： 两条平行线，其中一条直线上的任一点到另一条直线的距离叫做这两条平行线之间的距离。
由推论可得：平行线之间的距离处处相等。
平行四边形教案(7篇)
平行四边形教案（7篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的7篇《平行四边形教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
平行四边形教案篇一导学目标：1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。
2、探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
能根据判别方法进行有关的应用。
3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。
4、体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。
导学重点：平行四边形的判别方法。
导学难点：根据判别方法进行有关的应用导学准备：多媒体课件导学过程：一、快速反应1.如图，四边形ABCD，AC、BD相交于点O,若OA=OC,OB=OD,则四边形ABCD是__________,根据是_____________________2.如图，四边形ABCD中，AB//CD,且AB=CD,则四边形ABCD是___________,理由是__________________________3.小明拼成的四边形如图所示，图中的四边形ABCD是平行四边形吗？结论：______________________________________符号表示：4. 如图：在四边形ABCD中，2，4.四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？在图中，AC=BD=16, AB=CD=EF=15,CE=DF=9。
图中有哪些互相平行的线段？二、议一议1.一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？三、平行四边形的判别方法：(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
(3)一组对边平行且相等的。
四边形是平行四边形。
《平行四边形的性质和中心对称》教学设计-01
《平行四边形的性质和中心对称》教学设计教学目标：1 使学生了解四边形及与四边形有关的一些概念。
2 掌握平行四边形的概念和性质。
重点：平行四边形的性质的理解； 难点：平四边形性质的运用。
教学过程：一创设情景，导入新课观察下面图形：思考：这些物体中都有什么形状？（四边形）这节课我们学习-----第3章，四边形，在这一章中，将学习平行四边形和中心对称，以及特殊四花边图案窗户的花边电梯图标边形的性质和判定，最后还要学习多边形的内角和与外角和。
这节课学习----3.1.1 平行四边形的性质和中心对称。
二 合作交流，探究新知 1 四边形的定义（1）上面四边形有什么特点？（有四条边，四个顶点） （2）什么叫四边形？在平面内，由不在同一直线上的四条线段首尾顺次相接组成的图形叫做四边形。
定义中为什么要强调：“同一平面内”？你知道原因吗？（交流） 如图（最好是用四只笔代替四条线段做成这个图形）中的四条线段是首尾相接的，但他们没有组成四边形。
（3）什么叫四边形的边、顶点、对角线、内角、对角、对边？组成四边形的各条线段叫四边形的边。
每相邻两边的公共端点叫四边形的顶点。
连接不相邻两顶点的线段叫四边形的对角线。
四边形相邻两边组成的角叫四边形的内角，简称角。
相对的两个角叫对角。
相对的边叫对边。
（概念不板书，只在图上标注出来，减少记忆负担。
） （4）怎样表示四边形？用各个顶点的字母按顺序来表示，上图中的四边形可以表示为：四边形ABCD. 考考你：上面图形中，哪些角是对角？哪些边是对边？ 2平行四边形的概念和性质 （1） 平行四边形的概念 做一做请你把纸对折，在上面画一个三角形，并剪下来，这时你就有两个三角形了。
你用这两个三角形拼四边形，看看能拼出多少种形状？这些图形只有两种类型;一种是对边不平行的，另一种是两组对边分别平行的。
（你知道平行的原因吗？）顶点边CB我们把两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
如图，四边形ABCD 中，AB ∥CD,AD ∥BC,则四边形ABCD 是平行四边形。
平行四边形教案(优秀6篇)
平行四边形教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!平行四边形教案（优秀6篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
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平行四边形的特征同步练习
一、填空题
1．平行四边形是对称图形，对称中心是。
2． ABCD中，∠B＝65°，则∠A＝
3． ABCD中，∠A＋∠C＝200°，则∠D＝
4． ABCD中，∠D－∠A＝40°，则∠C＝
5． ABCD中，∠A＝60°，那么其余角的度数分别是
6． ABCD中，AB＝18cm，BC＝22cm，则 ABCD的周长是
7．周长为40的 ABCD中，两条邻边之比为2∶3，则它的四边长分别为
8． ABCD中，两条邻边的差是5cm，周长为36cm，则两条邻边的长分别是
9． ABCD中，AB＝10cm，则还可以知道
10． ABCD的对角线相交于O，AC＝8cm，BD＝10cm，则AO＝cm，BO＝cm
二、选择题(每题4分，共24分)
1．如图，关于 ABCD和 CEFG，下列等式错误的是( )
A．∠1＋∠8＝180°B．∠4＋∠6＝180°
C．∠2＋∠8＝180°D．∠1＋∠5＝180°
2．下列条件中，不能判定四边形ABCD是平行四边形的是( )
A．∠A＝∠C，∠B＝∠D B．AB∥CD，AB＝CD
C．AB＝CD，AD∥BC D．AB∥CD，AD∥BC
3．平行四边形的一个角比它的邻角的2倍还大15°，则相邻的两个内角为( )
A．30°，75°B．40°，95°C．55°，125°D．50°，115°
4．若平行四边形的一条边长为10cm，一条对角线长为16cm，则另一条对角线a的取值范围是( ) A．2＜a＜18 B．6＜a＜36 C．4＜a＜36 D．10＜a＜16
5． ABCD的周长为60cm，对角线交于O点，△BOC的周长比△AOB的周长少8cm，则AB、BC的长分别是( )
A．18cm，10cm B．20cm，12cm C．34cm，26cm D．19cm，11cm
6．平行四边形不具有的特征是( )
A．对边平行B．对边相等C．两邻角互补D．对角线互相垂直
三、解答题(每题9分，共18分)
1． ABCD中，AC、BD相交于O点，两条对角线的和为36cm，CD长为5cm，求△OCD的周长。
2．如图，在△ABC中，BD平分∠ABC，DE∥BC交AB于点E，EF∥AC交 BC于点F，
试说明BE＝CF
四、(18分) 如图， ABCD中，BE平分∠ABC交AD于E，∠CDA的平
分线DF交BC于F，⑴根据题意补全图形。
⑵试说明BE＝DF
平行四边形的特征同步练习参考答案
一、1．中心，两条对角线的交点；2．115；3．80；4．70；5．60°，120°，120°；
6．80cm；7．8，12，8，12；8．11.5cm，6.5cm；9．CD＝10cm；10．4，5；
二、ACCCDD
三、1．∵四边形ABCD是平行四边形∴OC＝1
2
AC，OD＝
1
2
BD，∵AC＋BD＝36cm，∴OC＋OD＝18cm，
△OCD的周长＝18＋5＝23cm
2．∵BD平分∠ABC，∴∠EBD＝∠DBC，∵DE∥BC，∴∠EDB＝∠DBC（两直线平行，内错角相等）∴∠EBD＝∠EDB ∴BE＝DE（等角对等边），∵DE∥BC， EF∥AC，四边形CDEF是平行四边形（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）∴DE＝CF（平行四边形的对边相等）∴BE＝CF
四、图略∵四边形ABCD是平行四边形，∴∠A＝∠C，∠ABC＝∠ADC（平行四边形的对角相等）又∵BE平分∠ABC，DF平分∠CDA，∴∠ABE＝∠CDF，∠EBF＝∠FDE，∴∠A＋∠ABE＝∠C＋∠CDF 即∠BED＝∠DFB ∴四边形EBFD是平行四边形（两组对角分别相等的四边形是平行四边形）∴BE ＝DF（平行四边形的对边相等）。