班级综合实践活动论文

班级综合实践活动论文
摘要：综合实践活动还是一片没有被完全开发的沃土，为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，进一步推进课程改革，促进学生整体素质的不断提高。

综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。

几年来在学校的统一部署指导下，我班的综合实践活动开展的有声有色，取得了较好的效果，下面就我班的活动开展情况向大家汇报如下：综合实践活动的一般流程是：确定主题、自由组成小组、制定计划、参与实践、收集资料、整理资料、汇报成果、评价总结。

在确定主题上，我们积极挖掘各方面资源，开展主题活动。

结合我校开展创建“市级绿色校园”活动，我班组织开展了以“我爱校园”为主题的综合实践活动，对学生进行爱校园、环境保护方面的教育;在我国举办2008年奥运会期间，组织开展了以“奥运在我心中”为主题的活动，对学生进行热爱祖国，为祖国日益昌盛而骄傲的情感教育;在秋天景色怡人，果实成熟之际，组织开展了以“走进秋天”为主题的活动，对学生进行热爱大自然，热爱家乡的教育;在学校创建“省级交通安全学校”活动时，开展了以“我是一名小交警”为主题的活动，对学生进行交通安全教育;根据学生喜欢吃水果，开展了以“我们身边的水果”为主题的活动，让学生养成良好的饮食习惯……
为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活
动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。

这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社会优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。

例如我班在开展以“走进秋天”为主题的综合实践活动中，主要从以下七个方面进行：
一、主题的确立
首先，农村地大物博，资源丰富，为开展本次综合实践活动提供了广阔的实践空间。

其次，要从学生的生活基础和兴趣爱好出发，学生生在农村，长在农村，对自己的家乡再熟悉不过了。

还有就是要有可操作性，在确定这个主题时正要进入秋季，吟一首马致远的《秋思》，回想秋天金灿灿的大地，五颜六色的大山，瓜果飘香，把学生带入到了迷人的秋色里，引发学生探究的兴趣。

二、划分小组
按“采集组、图片组、特产组、节气组、实物组”等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择参加，每小组选定一名组长和几个小组长，他们的任务是组织本小组的活动。

在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。

在学生实施活动的过程中，教师事先与相关单位如：大泉源酒厂、五味子基地、学校图书馆、微机室取得联系，给予学生参与实践最大的支持。

三、具体实施阶段
不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。

需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

比如特产组成员，需要亲自走访大泉源酒厂、五味子基地，亲自到山上去采摘果实，图片组要到图书馆、微机室查阅相关资料，实物组要将秋季成熟的果实通过自己的双手形成作品，节气组一方面收集与节气相关的资料，另一方面回到农村去，亲身经历在各种节气里，人们都在做些什么。

在这阶段还要着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，这是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。

与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。

它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。

着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，
不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。

四、整理资料
各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等。

在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料及时向其他小组推荐。

在所有资料到手后，可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度。

对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印，对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。

其中提到的音像资料是最直接反映学生的实践活动，但考虑到农村学生的实际情况，这方面我们做的不是很多。

五、准备汇报
各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲。

介绍内容都要注意把握要点，重点部分资料详实。

各小组根据介绍的内容确定本组介绍的形式，具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等。

六、成果展览
各小组根据掌握的资料，安排的叙述顺序，确定的叙述重点，在小组练习介绍。

此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清晰，说有条理，说有趣味。

介绍的过程中，可叙谈自己的感受。

从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感。

七、活动延伸
各小组出手抄报，以全面展示活动成果。

个人写一篇活动体会或感想。

近几年来，我班对综合实践活动课程进行了有益的探索，取得了一定的成效，积累了一定的经验。

首先，综合实践活动的开展，对我本身的发展就是一个促进。

在综合实践活动的探索中，不断学习，充实自己，课程意识和课程资源开发能力有了明显的提高。

其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高。

综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。

学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，研究的课题由教师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。

综合实践活动还是一片没有被完全开发的沃土，为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，进一步推进课程改革，促进学生整体素质的不断提高。