小学一年级语文“自主、合作、探究”识字教学之我见教案-小学一年级语文教案
一年级语文教案：认识汉字
一年级语文教案：认识汉字一年级是小学学习的开始，作为语文教师，我们需要引导学生认识汉字，并学会正确书写和使用常用汉字。
在此，我将分享一堂以认识汉字为主题的语文课的教案。
一、教学目标1.知识目标：能够认识并书写一些常用汉字，了解汉字的基本构成，掌握拼音的基本规则；2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的综合运用，准确理解汉字的含义，初步培养语文表达能力；3.情感目标：引导学生对汉字产生浓厚的兴趣和热爱，培养学生良好的学习态度和习惯。
二、教学过程1.热身活动（1）以课文《汉字》为例，引导学生了解汉字文化的缘起和发展历程。
（2）以动画或图片形式展示常用汉字的笔画和构造，激发学生对汉字的学习兴趣。
2.认识汉字（1）通过调整学生的认读水平，适当引导学生掌握汉字。
可分别以部首、笔画和规律性拼音来引导学生逐渐掌握汉字书写方法和规律。
（2）以《汉语拼音表》为例，从拼音上讲解汉字基本结构。
3.学习汉字（1）以中国人最熟悉的汉字“一”为例，通过教师演示、复制、板书等方式，引导学生掌握“一”字的每一个笔画的书写方法和基本规律。
（2）让学生自主练习，并相互观摩、矫正。
4.巩固练习（1）列举十个对应汉字和拼音的词语供学生巩固；（2）以填空、句子造成、句型转换等方式让学生进行掌握、运用。
三、教学策略1.启发学生想象，透彻理解汉字，以启发式导学为主；2.采用“演示-仿写-自练”教学模式，让学生动手处理，并相互学习矫正；3.交织语文知识和汉字教学内容，使学生对汉字产生强烈兴趣和热爱。
四、教学说明1.材料准备：PPT或手写板；拼音表、汉字卡片、练习纸等；2.方法准备：互动、演示、仿写、讨论、练习以及个性化的教学方式；3.问题处理：针对学生学习差异进行个性化的差别化教学。
五、教学反思通过该节课的授课，学生们对汉字的认识明显提高，学习积极性也增强。
但也发现了一些问题，如：部分学生对汉字的基本笔画和拼音理解不够深刻，需要多渠道加强教学。
小学一年级语文识字教案
小学一年级语文识字教案教案标题：小学一年级语文识字教案教案目标：1. 学生能够认识并正确书写一些常用的汉字。
2. 学生能够通过识字活动提高对汉字的理解和应用能力。
3. 学生能够培养对语文学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 学生能够准确地识别和书写一些常用的汉字。
2. 学生能够通过课堂活动和游戏提高对汉字的理解和应用能力。
教学难点：1. 学生能够正确地书写一些常用的汉字。
2. 学生能够通过不同的识字活动加深对汉字的理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备好教学课件和教具，如识字卡片、字母磁贴等。
2. 学生准备好课本、练习册等学习材料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的汉字，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生一起讨论这些汉字的意义和用法。
第二步：识字活动（15分钟）1. 教师出示一些识字卡片，让学生辨认并读出汉字。
2. 学生根据卡片上的汉字，用手指或笔在空中或纸上模仿书写。
3. 教师引导学生注意汉字的基本笔画和书写顺序。
第三步：巩固练习（15分钟）1. 学生在课本或练习册上完成相应的识字练习。
2. 学生可以结对或小组合作完成练习，互相帮助和纠正。
第四步：拓展活动（10分钟）1. 教师设计一些游戏或趣味活动，如拼字游戏、识字接龙等。
2. 学生通过游戏加深对汉字的理解和应用能力。
第五步：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的汉字，并复习书写顺序和基本笔画。
2. 学生反思本节课的学习过程，提出自己的问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可以通过课外阅读和写作练习进一步巩固和应用所学的汉字。
2. 学生可以利用电子学习资源，如学习软件和在线课程，进行个性化的识字训练。
教学评价：1. 教师观察学生在识字活动中的表现，包括准确度和流利度。
2. 教师评估学生在巩固练习和拓展活动中的参与程度和理解能力。
3. 学生可以通过书写作业和口头回答问题等方式展示所学的汉字知识。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和活动设计。
一年级语文识字教案（精选21篇）
一年级语文识字教案一年级语文识字教案（精选21篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文识字教案，欢迎大家分享。
一年级语文识字教案篇1教学目标1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。
认识亅和土。
2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。
理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。
教学重难点：理解量词群颗堆的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干。
教学过程。
第一课时（略）第二课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1、小组间开火车，赛读生字。
2、指名两组比赛开火车，赛读词语。
3、课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象1、群（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。
（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群2、颗（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的`实物。
（3）拓展说话：一颗3、堆（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆xxx四、复习巩固，积累语言1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。
2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文1、齐读课文2、观看课件，仿编韵文。
小学一年级语文识字教案(优秀6篇)
小学一年级语文识字教案(优秀6篇)《识字》教案篇一拼音拼读游戏课活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。
画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。
黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。
实物准备：苹果，书，笔。
汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：一、律动《拍拍手》点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。
今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？(复习单韵母。
教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。
)2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。
教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。
教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。
现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。
)三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。
请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
一年级自主识字?教案设计
一年级自主识字教案设计一年级"自主识字" 教案设计一年级"自主识字" 教案设计一、课前3分钟训练（学生轮流主持）——3分钟1、1分钟演讲2、1分钟注意力训练3、1分钟检测速读速记话术主（手做持话筒姿势）：各位同学大家早上好！今天由我主持课前三分钟。
第一项课前演讲，请大家掌声请某某上台（将话筒双手送至某某手上）生双手接过话筒：大家好，今天我给大家讲一个故事，故事的名字是……我的演讲完毕，谢谢大家（讲完将话筒还给主持人）主：感谢某某给我们带来的精彩演讲，让我们再次把掌声送给他，下面进行注意力训练，请同学们保持科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安，注意力高度集中，限时记忆一组词语，请听我读两遍限时记忆准备……开始主：时间到，谁来背一背？某某（被点名同学背对黑板背）主：你背得真不错（非常棒）！还有谁来背？某某生：我的背诵完毕，谢谢大家主：虽然声音响亮，但是还要背流利一些，课前训练到此结束，下面掌声有请刘老师为我们上课。
老师：再一次把掌声送给我们的小主持人！小朋友们今天我们继续学习自主识字生：乐乐乐二、儿歌导入——1分钟老师：同学们请做好准备，我们一边用左手拍桌子一边读识字歌，小朋友，预备起！生：小朋友，真聪明，自主识字我能行动手折，知字音，看图画，字义明玩游戏，重复认，多见面，辨字形同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓快快乐乐学语文，提前读写益终生益终生师：自主识字谁能行？生：我能行三、申报星级——1分钟师：非常好，伸出我们的小手喊出我们的识字目标生：冲！冲！冲！冲向十星级！四、自主识字——10分钟师：很好，我们都有了自己的目标，现在我们就开始快乐识字，请同学们拿出我们的`自主识字卡，折一折，拼一拼。
做一做热身。
学生自己折一折，拼一拼，老师进行巡视，听学生的读音是否有误。
师：读书有三到生：嘴心到，眼到，口到师：今天在这里，你们想要通过几星级？你来说（点名让生回答）你们有信心接受别人的检测吗？生：有！五、智勇大闯关——3分钟师：每个同学都是信心满满，好，那现在我们就进行智勇大闯关，请小组之间进行检测，让小组长检测组员，老师检测小组长（等一下我们有序地到台下给我们的嘉宾领导进行检测，请拿出我们的星级测试表）师：那同学们平时怎么识字？生：……六、游戏——2分钟师：同学们都有很多自己的识字方法，会自主学习的孩子是最棒的，那老师奖励你们玩游戏，师：小猴子想到山上摘果子，路上遇到了一条河，过不了，谁能帮它过河呢？帮它过河的方法是读准它面前的字，并且组一个词。
小学一年级语文“自主、合作、探究”识字教学之我见教案
小学一年级语文“自主、合作、探究”识字教学之我见教案人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
在识字教学中，我做了一些尝试，收到了良好的成效。
下面具体谈谈自己的几点做法。
一、自主识字，感受乐趣自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，教师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
例如：在识字教学中，我会让学生说说，这些字中哪些是你认识的。
当学生说出后，我及时鼓励他说＂你真棒!＂，并问他你是怎么认识的学生会说我是在阅读带音节读物中认识的，我是在广告招牌上请教父母认识的，我是……接着我又说：＂你真会识字，继续努力＂。
学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。
于是，自主识字的愿望更加强烈，自主阅读课外读物的积极性更加高涨，他们主动在家里、街上、商场等生活中识字，从而增加自己的识字量。
他们还收集商标字及有关图片，剪贴成集，拿到班里向同学展示，并把其中的得意之作张贴在教室周围。
这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力以及收集资料能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
二、合作识字，体验情操合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
例如：我在教归类识字(二)＂自选商场＂这一课时，我说：＂最近同学们认识了很多商品包装上的字，现在请你把认识的字告诉给自己的同伴＂。
接着就让大家拿着自己搜集编排的商标版面字去找自己的伙伴相互展示，大声认读。
这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字，同时还学会了对方展示的商标版面字，各取所长，共同进步。
再如：我还经常让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学生字、讨论问题、玩＂给生字找朋友＂的竞赛游戏。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结进取的高尚情感。
三、探究识字，培养能力探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找出识字规律，培养自主识字能力。
语文小学一年级课堂教案：识字教学活动设计 (2)
语文小学一年级课堂教案：识字教学活动设计一、引言语文是小学阶段最基础也最重要的课程之一，其中识字教学又是语文教学的头等大事。
通过设计富有趣味性和实用性的识字教学活动，可以促进小学一年级学生对文字的认知和理解，培养他们的阅读兴趣和能力。
本文将围绕该问题展开，提出一套适合小学一年级识字教学的活动设计。
二、目标与需求分析1. 目标：帮助小学一年级的学生掌握基本汉字及其常见偏旁部首，提高他们对文字的认知能力。
2. 需求分析：（1）小学一年级的学生刚接触汉字，对其认知能力有限；（2）他们对新鲜事物具有好奇心和较高的接受度；（3）他们喜欢参与互动性强的、游戏化的活动；（4）需要通过多种感官参与以促进记忆。
三、教案设计1. 教材准备：为小学一年级准备相应的教材或习题册，选择具有代表性及趣味性强的汉字做为示范。
2. 教学内容：基础汉字和常见偏旁部首的认识及拼音读音。
3. 教学方法：综合运用游戏、乐曲、动画等多种媒体，培养学生对文字的注意力和记忆能力。
四、活动一：汉字拼图游戏1. 活动目标：通过拼图游戏帮助小学一年级学生识别和记忆汉字。
2. 活动流程：（1）教师准备多套印有不同汉字的拼图，将每个字分为若干块；（2）将这些碎片混合在一起，供学生按字母摆放到正确位置上；（3）教师可以根据学生的进度适量调整难易程度。
五、活动二：部首接龙游戏1. 活动目标：通过部首接龙游戏帮助小学一年级学生掌握常见的偏旁部首。
2. 活动流程：（1）教师准备大量卡片上面写有各种常见的偏旁部首；（2）安排小组比赛，每组派出一名代表上台进行接龙；（3）代表们依次说出一个字并说明其含义和拼音，下一位参赛者要接上一个新的字，并说明其所含的部首；（4）正确率高的组获胜。
六、活动三：绘本故事配字游戏1. 活动目标：通过绘本故事和字卡配对，帮助小学一年级学生理解汉字的造形与含义。
2. 活动流程：（1）选择适合小学一年级学生阅读的绘本故事；（2）在每一页需要认识的字下方留出空白，让学生根据语境从给定的字卡中找出正确答案填入；（3）通过对比字形、读音和意义等多个维度来帮助学生记忆和理解汉字。
小学语文一年级识字课教案(优秀13篇)
小学语文一年级识字课教案（优秀13篇）小学语文一年级教案1、读一读古诗，画出不认识的字。
2、指名读诗文。
3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?4、这首诗是一幅很美的风景画。
5、要尽量读出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、认读生字。
8、指读课文，再互相背一背。
1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2、这些字有哪些笔画?(横、竖)3、师范写。
(一、二)4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。
5、用同样的方式学写“三”“十”。
6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。
)7、“语文天地”中数一数，填一填。
( )条船( )只猫( )个水桶( )条小鱼你们这节课都有什么收获?作业设计：1、书写生字。
2、背诵古诗。
课后反思：这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。
让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。
小学语文一年级《识字4》的教案1、激发学生观察小动物的兴趣。
2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能模仿课文编儿歌。
二、教学重难点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、难点：（1）学编儿歌。
（2）解释“宫殿”这个词的意思。
三、教学过程。
（一）新课导入：1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件（课文里动物活动的场面）。
你们仔细看看，小动物们在干什么？（二）初读课文。
1、自由读课文。
2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。
3、边提问边贴动物图。
过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。
（三）生字教学。
1、出示生字卡片指名拼读。
2、全班齐读。
过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文“自主、合作、探究”识字教学之我见教案-小学一年级语文教案
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
在识字教学中，我做了一些尝试，收到了良好的成效。
下面具体谈谈自己的几点做法。
一、自主识字，感受乐趣
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，教师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
例如：在识字教学中，我会让学生说说，这些字中哪些是你认识的。
当学生说出后，我及时鼓励他说“你真棒!”，并问他你是怎么认识的学生会说我是在阅读带音节读物中认识的，我是在广告招牌上请教父母认识的，我是……接着我又说：“你真会识字，继续努力”。
学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。
于是，自主识字的愿望更加强烈，自主阅读课外读物的积极性更加高涨，他们主动在家里、街上、商场等生活中识字，从而增加自己的识字量。
他们还收集商标字及有关图片，剪贴成集，拿到班里向同学展示，并把其中的得意之作张贴在教室周围。
这样
既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力以及收集资料能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
二、合作识字，体验情操
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。
例如：我在教归类识字(二)“自选商场”这一课时，我说：“最近同学们认识了很多商品包装上的字，现在请你把认识的字告诉给自己的同伴”。
接着就让大家拿着自己编排的商标版面字去找自己的伙伴相互展示，大声认读。
这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字，同时还学会了对方展示的商标版面字，各取所长，共同进步。
再如：我还经常让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。
这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结进取的高尚情感。
三、探究识字，培养能力
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找出识字规律，培养自主识字能力。
例如：在教学《操场上》这一课时，我根据教材编排特点问学生：你读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词时，发现了什么特点接着有学生马上站起来说：“打球、拔河、拍皮球”这些活
动跟手有关，所以“打、拔、拍”用了提手旁；而“跳高、跑步、踢球”这些活动是跟脚有关，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。
再如：学习“笔”字时，我先出示一支毛笔问：这是什么笔你是怎样记住“笔”字的学生会说：我看见笔杆是用竹子做的，笔尖是用“毛”做的，我记住“毛”字加竹子头就是“笔”。
如果碰到已学独体字与已学部首组成的合体字时，我会问：你用什么办法来记住这个字学生会说：我用熟字加偏旁的方法记。
在学习过程中不断发现问题，找出解决问题的方法，这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信。