通识教育下的公共选修课课程
通识教育选修课一览表
36
2
生科院等
2012205
生物技术导论
36
2
生科院等
2012206
物理思想方法
36
2
物理学院
2012207
物理学与社会进步
36
2
物理学院
2012208
机械原理与制图
36
2
物理学院
2012209
化学发展史
36
2
化学学院
2012210
数学思想方法
36
2
数学学院
2012211
数学建模
36
2
2012302
民间艺术概论
18
1
音乐学院、美术学院
2012303
中外美术简史
18
1
美术学院
2012304
2
物理、化学、数学学院、生科院等
2012220
人类灾害学
36
2
地科院
2012221
地球科学导论
36
2
地科院
2012222
软件开发基础
36
2
计算机学院、新传院
2012223
资源环境与可持续发展
36
2
地科院、物理学院等
2012224
科技文献检索与利用
36
2
物理、化学、数学学院、生科院等
2012225
图形图像处理技术
2012121
中国文化史专题
36
2
文学院、哲政院、历史文化学院
2012122
西方传统文化专题
36
2
文学院、哲政院、历史文化学院
2012123
通识教育选修课一览表
开课学期
3 3 3 4 4 4 1 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 1 1 2 2 2 3 3 4 4 1 2 3 4 2 2 3 3 4 4
备注
管理、人力、市场、 会计、行政、国贸 专业不选
1200065 领导科学 1200066 现代执政党比较研究 1200067 伦理学 1200068 市场营销 1200069 1200070 1200071 1200072 1200073 1200074 1200075 1200076 1200077 1200078 1200079 1200080 1200081 1200082 1200083 1200084 1200085 1200086 1200087 1200088 1200089 1200090 1200091 1200092 1200093 1200094 1200095 1200096 1200097 1200098 1200099 1200100 社交礼仪 求职面试英语 百年诺贝尔 子午书简与文人百年 对话（1） 对话（2） 对话（3） 对话（4） 对话（5） 对话（6） 对话（7） 对话（8） 对话（9） 世纪大讲堂（1） 世纪大讲堂（2） 世纪大讲堂（3） 世纪大讲堂（4） 世纪大讲堂（5） 世纪大讲堂（6） 世纪大讲堂（7） 世纪大讲堂（8） 世纪大讲堂（9） 百家讲坛（1） 百家讲坛（2） 百家讲坛（3） 百家讲坛（4） 法律讲堂 现代科技 高端访问 中国经济大讲堂 华人纵横天下 大国崛起
公民与 社会类
印刷、药物、制药、 管理、人力、市场、 会计、行政、国贸 专业不选 人力专业不选
系列讲座
12
通识教育选修课一览表
课程类别 课程编号
1200001 1200002 1200003 1200004 1200005 1200006 1200007 1200008
通识教育选修课一览表
管理 卢毅 蒋兴艳 讲师 讲师 2 32 2
李海英
讲师
生命
宋宏新
教授
1.5 24 3
电信 刘斌 程雪红 副教授 助教 2 32+8 3 网络、管理、国贸、包装专业不选
电信
冉崇善 杨云 教授 教授 刘斌 刘炜 副教授 讲师
2
32+24
3
电信
冉崇善 杨云 付菊 刘炜
李思辉 侯涛 吴华 赵晓
教授 教授 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师 讲师
1200019
中国精神暨《道德经》 解读
1200020 材料分析测试技术
承担 单位 外语 管理 生命 外语 化工
资环
机电
任课教师
刘宗元 李海英 薛海燕 杜以向 樊国栋 谢林花 丁绍兰 赵串串 杨勇强
职称
教授 `
讲师 讲师 教授 讲师 教授 副教授 讲师
学分
学时
开课 学期
1 16 1 所有专业必选
2 32 2
《百家讲坛》之《楹联故事》（1D)
《百家讲坛》之《探秘中国汉字》（1D)
讲座
1 12 2
讲座
1 12 2 《百家讲坛》之《孔子》（2D) 《百家讲坛》之《〈论语〉心得》（4D)
讲座
1 10 3
讲座
1 14 3 《百家讲坛》之《汉代风云人物：项羽》（5D) 《百家讲坛》之《汉代国策风云》（2D)
讲座
1 18 4
思政部
房海燕
副教授
2 32 3
材料
吴建鹏
副教授
2 32 4 材料、材物、材化专业不选
15
课程类别
课程 编号
课程名称
1200021 多媒体应用基础
通识选修课《大学生信息素养教育》课程教学大纲
《大学生信息素养教育》课程教学大纲课程中文名称：大学生信息素养教育课程英文名称：The information literacy education of college students 课程类别：公共选修课课程归属单位：图书馆一、课程的性质和任务1、课程的性质、目标和任务2、课程适用专业与学时及考核授课对象：全校各专业授课学时：18学分：1学分考核：总成绩=期末考试成绩（70%）+平时成绩（30%）。
3、本课程与其他课程的联系培养大学生的信息素养就是培养和提高大学生的自主学习能力和创新能力，能为其他课程的学习能力的提高打下扎实的基础。
4、推荐教材及主要教学参考用书推荐教材：参考用书：5、主要教学方法与媒体要求课堂教学与讨论相结合，多媒体授课。
二、教学内容和要求第一章：信息素养导论1.基本内容：信息与信息素养的基本知识概述，信息素养对人们生活的重要影响，如何加强信息素养的培养。
2.基本要求：掌握信息与信息素养的概念和特点及其使用价值；理解信息素养的培养对个人发展的重要影响。
3.教学重点和难点：教学重点：信息与信息素养的概念、信息处理级别的含义及特点、信息的出版类型的特点及使用价值。
教学难点：对信息素养培养重要性的认识和理解。
4.具体教学内容和学时要求：具体教学内容：（1）信息概述：信息处理级别（文献深度），信息的出版类型、特点、使用价值、信息检索的概念和类型、检索语言、信息检索的步骤；（2）信息素养对人们生活的重要影响，如何加强信息素养的培养。
学时要求：2学时第二章：信息检索的基本方法和搜索引擎的利用1.基本内容：信息检索的基本方法和常用搜索引擎的利用2.基本要求：掌握信息检索的一般方法和基本检索技巧，熟悉几种常用的搜索引擎，提高信息检索的效率。
3.教学重点和难点：教学重点：信息检索的几种基本方法；搜索引擎的分类利用。
教学难点：掌握信息检索的正确方法，提高检索的效率。
4.具体教学内容和学时要求：具体教学内容：①布尔逻辑检索、位置限制检索、短语检索等信息检索的基本方法；②搜索引擎的工作原理和类型；③几种常用的搜索引擎的利用；学时要求：2学时第三章图书馆信息知识基础1.基本内容：信息、文献、知识；网络信息资源；文献检索基本原理。
通识教育平台(公共选修课)科目-汇总
32
汽车安全驾驶与维护
2
32
汽车文化
2
32
红色代表这些课程已经开过。
32
创造力开发
2
32
大学生与公关
2
32
人群关系与社会
2
32
大学生与公共关系
2
32
现代领导科学概论
2
32
沟通与领导
2
32
环境与生活
2
32
自
然
科
学
类
计算机网络与Internet
2
32
高级文秘与办公自动化
2
32
多媒体技术的应用
2
32
计算机安装维护
2
32
汇编语言程序设计
2
32
C语言与程序设计
2
32
可编程控制器
2
32
国学系列讲座
2
32
大学生形象设计
2
32
大学生毕业论文（设计）写作指南
2
32
孙子兵法
2
32
英语应用文写作
2
32
英语阅读
2
32
英语翻译与写作
2
32
大学生心理调适与心理健康
2
32
心理学
2
32
普通心理学
2
32
国学文化
2
32
国防军事与兵器知识
1
16
文献检索
1
16
艺
术
体
育
类
中外音乐作品欣赏
2
32
*艺术导论
1
16
中国传统礼仪
2
32
通识教育背景下的高校公选课课程设置刍议——以江苏科技大学为例
定性也使其资源整合增加了难度。因此， 从整体上看， 公选
课缺乏 “ 核心课程 ”（ 核心课 程 ” “ 模式 由美国哈佛大学文理 学 院院长罗索夫 斯基 于 １７ ９ ８年 提 出 ， 在其 “ 心课程 报告 核 书 ” Ｈ ｒａｄＲ ｐ ￣Ｏ ｅ ｏｅＣ ｒｃｌｍ） ， （ ａｖｒ ｅｏ ｎｔ ｒ ｕｒ ｕｕ 中 把哈佛通识课 ｈｃ ｉ
高等教育 的行 政化 、 具化 弊端 业 已被很 多教 育界人 士 揭 工 露， 在大学推进通识教育 ， 正是切 中时弊 。当然 ， 要想真 正达 到通识教育 的 目 ， 标 仅从公选 课人 手是远 远不够 的 ， 管 须在 理、 教学等多方面形成合 力 ， 实施通识 教育 ， “ 表面看需要 改 革课程设置 ， 际上将 涉及 大学 教学 制度 乃 至组织 制度 变 实
修、 科研 等 因素 的务于专业学 习 目的的 自然科 学基 础 教育 （ 数理化 ） 内 ， 容及学习形式过于单一 ， 有很 好地体现通识 教育精神 …… 没 因此 ， 各高校很难根据通识 教育理念和 目标 自主设 计公共必
性、 经典性和统整性。在我校全部 ７ ７门选修课 中， 有部 分课
整发展 ， 从而增 进 学生之 道 德福 祉。 －而 欲应 对新 形 势 的 ”ｌ
挑战， 重建“ 教育主体性” 通识教育不失为一剂良方。通识 ，
教 育的 目的在于拓宽学生视 野 、 高学生 素质 、 养全 面发 提 培 展 的人 才。“ 不管是人文 、 与 自 科学 ， 社会 然 主要探 索的本质 内涵是人类 精神 的 自由 、 的满足 、 的尊 严、 活的价 心灵 生命 生 值、 资源 的善用 、 宙 的和谐 等 ， 是 通识 教 育的 精神 。 ［ 宇 这 ”２ ］ 通识教 育的课程模式 主要有 三种 ： 布必 修 型、 心课程 型 分 核 和 自由选修 型。这三种类 型在 西方已实施较长 时间 ， 少学 不 者对其利弊也有许多分析 和认 识。然而 ， 中 国现行 的课程 在 设置体制下， 公共必修课难 以担当通识教育的重任， 有学者 指 出 ：我 国占据大部分 学分 的通识 教育必 修课 突出强调 了 “
网络通识教育选修课课程目录及简介
附件：网络通识教育选修课课程目录及简介一目录A中华文化与历史传承课程代码课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称学分课时316100315 明史十讲樊树志复旦大学教授、博导 1 14 316100301 近代中日关系史研究王晓秋北京大学教授、博导 1 17316100302 中华民族精神杜志章华中科技大学副教授2 30 李太平华中科技大学教授，博导黄长义华中科技大学教授欧阳康华中科技大学教授，博导栗志刚华中科技大学副教授316100303 国学智慧曹胜高东北师范大学教授 2 30B自然、科学与科技课程代码课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称学分课时316100304 从爱因斯坦到霍金的宇宙赵峥北京师范大学教授、博导 2 31 316100305 现代自然地理学王建南京师范大学教授、博导、副校长2 27316000306从“愚昧”到“科学”-科学技术简史雷毅清华大学副教授23 杨舰教授、副所长9冯立升教授、博导 2戴吾三教授 5蒋劲松副教授 2鲍鸥副教授8刘兵教授 6 316100307 化学与人类刘旦初复旦大学教授 1 25 316000308 微生物与人类健康钟江复旦大学教授 1 20C社会与文化课程代码课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称学分课时316100309 中西文化与文学专题比较高旭东北京语言大学教授、博导 1 22D自我与人生课程代码课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称学分课时316100310 西方哲学智慧张志伟中国人民大学教授、博导 2 28学术基本要素-专业论文316100311李砚祖清华大学教授 1 14写作2 30 316100312口才艺术与社交礼仪艾跃进南开大学教授2 27 316100313 创新创业领导力陆向谦清华大学教授E.经济与管理思维课程代码课程名称主讲人主讲人单位主讲人职称学分课时316100314 用经济学智慧解读中国石磊复旦大学教授 2 36二课程介绍一、明史十讲开课单位复旦大学历史系课程编号A103中文名称明史十讲课程学分 1授课对象全体在校生所属领域A中华文化与历史传承教师姓名樊树志职称教授视频课时14课时学时课程简介：《明史十讲》主要涉及了明朝的历史分期及其成就以及扭曲和贬抑明史的几种观点，是樊树志教授从自己的读史心得中提炼出来，力图对中华文明史上的重要问题，进行具有深度和新意的解读，不再纠缠于历史的线索和细枝末节。
陕西师范大学通识教育选修课课程方案
陕西师范大学通识教育选修课课程方案通识教育选修课是学校本科课程体系的重要组成部分，面向全校本科生开设。
为加强对通识教育选修课的管理，确保教学质量，特制定本方案。
一、总则第一条通识教育选修课由通识教育核心选修课（“教授讲堂”—核心公共选修课）和通识教育任意选修课组成。
其中，通识教育核心选修课分为人文社会科学、自然科学与技术、美育与健康、教师教育等4个系列。
第二条通识教育选修课课程理念为“学科贯通、研读经典、名师授课、夯实基础、提高素养”。
开设的通识教育选修课要有利于培养大学生的人文精神、科学精神、创新意识和实践能力，有利于培养大学生的文化艺术欣赏能力，有利于培养大学生良好的心理和身体素质。
鼓励开设经典著作导读和学科交叉课程。
第三条本科生应在学好本专业课程的同时，积极主动修读通识教育选修课程，取得8学分，方可毕业。
学生在修读期间必须从通识教育核心选修课中选修非本专业6学分的课程，从通识教育任意选修课中选修非本专业2学分的课程（“非本专业课程”指本专业教学计划以外的课程）。
其中对于通识教育核心选修课，要求学生从每一系列中至少选修1学分的课程，文科学生须选修2学分的自然科学与技术系列课程，理科学生须选修2学分人文社会科学系列课程，师范生须选修2学分教师教育系列课程。
第四条每门通识教育选修课的周学时为2，教学周数一般为9周或18周，课时一般为18课时或36课时。
每18课时计1学分。
第五条通识教育选修课学分不得免修。
但学生跨校、跨学院选修的课程及辅修课程（修读之前，须经学院主管领导和教务处认定批准）可计为相应的通识教育选修课学分；学生在校期间获得的各种奖励、公开发表的论文以及获得的专利，记为相应的通识教育选修课学分。
第六条开设通识教育选修课是各教学单位的基本教学任务之一。
每位校聘关键岗的教师，在3年聘期内至少应开设2门次的通识教育选修课。
学校鼓励身体状况良好的离退休教师申请开设通识教育核心选修课，并为其颁发聘书。
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通识教育下的公共选修课课程
随着时代的发展，教育的重点已经从传统的专业化教学逐渐转向通识教育。
通识教育是指一种超越专业范畴，由教育机构为所有学生提供的教育体制。
通识教育的目的是培养学生跨学科的能力、培养终身学习的素养，以及帮助学生更好地融入社会。
而在通识教育下，公共选修课程则是给学生提供丰富多彩的教育机会，使其更好地掌握知识，并在学习过程中培养自己的兴趣。
公共选修课可以选修的范围非常广泛，涵盖各种领域，如文学、艺术、科学、政治、社会问题等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自由选择自己感兴趣的课程进行学习。
公共选修课程的重要性在于可以激发学生的阅读兴趣和启发学生的思考能力。
所谓公共选修课，就是不依附于专业设置的一些通识课程。
学生可以选择他们最感兴趣的课程、可以在自己的专业领域外拓展视野。
通过公共选修课程的学习，学生可以了解不同文化、思想、社会问题、科技发展等方面的内容，从而使自己更加全面和深入地了解一些问题。
另外，公共选修课程的课程设置也需要具有针对性和实用性。
课程的设置和选取应当满足社会需求和学生就业要求。
它们将为学生提供一个机会，了解和掌握实际技能技术能力，从而增加提高自己的就业竞争力。
而在公共选修课程的实施过程中，需要付出诸多努力。
首先，学校需要合理安排公共选修课程的课程设置，并确保课程的质量和实效性。
其次，学校需要建立一个完善的管理体制，确保学生能够自由、方便地选修自己感兴趣的课程。
最后，学校需要为教师提供支持和保障，鼓励教师在公共选修课程教学中采用新的教学方法和使用新的教学工具，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，公共选修课程是通识教育下的一项重要措施，能够为学生提供跨学科知识的学习机会，培养学生的综合素养和兴趣爱好，增加学生的就业竞争力。
学校应不断完善公共选修课程的设置和创新教学方法，将其建设成为一种突出特色、高品质的教育模式。