五年级上册语文作文课件-第4课 亲情坊(共21张PPT)-全国通用
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人教版五级上册第四单元作文(共27张PPT)
青青和小赛感觉天更蓝了，草更绿了，空气也像过滤了一遍似的，清新 了很多，也没有臭味儿了。小赛心想：“老师不经常教育我们：要保护环境， 多为环保做贡献吗？
文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金 石，但实践起来却很难。
近几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！
• 2、座佑铭或者警句格言对自己激励
• 你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先 谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例 说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子 不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到 格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点， 需详尽些。
范文3《一句名言的启示》
•
在我人生的路途中，经历过很多次的风风雨雨，有许多次我都想放弃，不再
追求那个对我来说根本不可能实现的理想。但是，偏偏在这时，那位伙伴却在鼓
励着我，他用一股无法抗拒的力量驱使着我前进，不要被一个失败战胜自己，他
就是影响我一生的一句名言——失败是成功之母。
当我因为考试分数太低而伤心时，这时同学们都在嘲笑我，我哭了起来， 对自己完全失去了信心，以为自己永远都考不了一百分了。可是失败是成功 之母这句话突然闪现在我的脑海里，我想：每个人都会有失败的时候，他们 都勇敢的去面对了失败，那我为何偏偏躲着他呢？从这以后，我就开始新振 作了起来。在别人玩耍的时候，我也在努力学习。经过好多次的钻研，在后 来的一次考试中，我终于取得了优异的成绩。从那时起，失败是成功之母简 直就成了我学习的法宝。
第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发
试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98 分。”“李正浩，95分。”……怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道……难道是老师忘 了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”啊，81分？不会吧。肯定是老师改
文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金 石，但实践起来却很难。
近几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！
• 2、座佑铭或者警句格言对自己激励
• 你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先 谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例 说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子 不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到 格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点， 需详尽些。
范文3《一句名言的启示》
•
在我人生的路途中，经历过很多次的风风雨雨，有许多次我都想放弃，不再
追求那个对我来说根本不可能实现的理想。但是，偏偏在这时，那位伙伴却在鼓
励着我，他用一股无法抗拒的力量驱使着我前进，不要被一个失败战胜自己，他
就是影响我一生的一句名言——失败是成功之母。
当我因为考试分数太低而伤心时，这时同学们都在嘲笑我，我哭了起来， 对自己完全失去了信心，以为自己永远都考不了一百分了。可是失败是成功 之母这句话突然闪现在我的脑海里，我想：每个人都会有失败的时候，他们 都勇敢的去面对了失败，那我为何偏偏躲着他呢？从这以后，我就开始新振 作了起来。在别人玩耍的时候，我也在努力学习。经过好多次的钻研，在后 来的一次考试中，我终于取得了优异的成绩。从那时起，失败是成功之母简 直就成了我学习的法宝。
第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发
试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98 分。”“李正浩，95分。”……怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道……难道是老师忘 了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”啊，81分？不会吧。肯定是老师改
五年级上册语文课件第4组 习作四｜人教新课标 (共12张PPT)
本次作文可以直接以“一件小事”“一句格 言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格 言”“漫画”前加上一个修饰词，如“一件难忘的 小事”“一句诚信格言”“一幅发人深思的漫画”， 有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用 “( )的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也 很好。
2．素材选择。生活中能给我们带来启示的事物 还真不少！一件小事、一句格言、一组漫画会引起 我们深深的思考；一本好书、一篇报道、一次活动 也蕴含着耐人寻味的道理……“滴水穿石”告诉我 们，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而 废，就一定能够实现我们美好的理想；小小的蚂蚁 看似微不足道，却让我们明白了团结就是力量。只 要用心去观察、去发现，就一定能找到写作的素材。
谢谢观看
①用恐惧的内心活 动说明这是一次艰 难的训练。
眨眼的工夫，就爬到了顶端。同学们用赞许的 目光望着他，为他鼓掌。我心里想：叶枫的体 格还不如我好呢，他能爬上去，我为什么爬不 上去呢？一股不认输的劲头在我的心中涌动。 ②
“陈强，上！”张老师命令着。我也不知道 哪里来的勇气，径直向竹竿跑去，两腿使劲夹 住竹竿，两手交替着往上攀。当两手向上一拉 时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹 住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎 之力才爬了一半。唉，真可惜！我的力气似乎 已经用完了，实在难以再往上爬了。③
②叶枫娴熟的爬 竿技巧给了“我” 鼓舞，“不认输的 劲头”让“我”充 满了信心。
③学习动作、掌 握方法让“我”爬 到了半空，可那已 是“花了九牛二虎 之力”了。此处设 置悬念：“我”能 继续爬上去吗？
我停在半空中，耷拉着脑袋喘着粗气，
无精打采地向旁边一根竹竿望去。忽然我
眼睛一亮，只见我的好朋友陈旭也和我爬
得一样高了，虽然他头上的汗一个劲儿地
小学语文作文指导课件 2.第二课 亲人坊(全国通用)(共49张PPT)
3. 动作。行动受思想支配，只有将行动写得真实、准确、 生动，人物形象才会有血有肉，丰满鲜活。
4. 心理。人物的心理，是其语言、行为的总指挥，是其思 想品质的直接表达。因此，要把握好人物的心理活动，细 致描写。
写好典型事例的三大妙招：
1.真实性。即选择真实的材料来表现人物品质。只有真实 的东西，才能使人产生共鸣，进而打动人心。
你也来写一个描写人物语言的句
子吧，别忘了适当加入人物的动作、
神态描写哦。
我会写心理： 1. 我一接到录取通知书，就像庄稼久旱逢雨一般，又
像渔人雾海中望见灯塔，心里那股乐呵劲哟，真不 知该怎么形容了！（把高兴形容成像久旱逢雨和像 在海中见到灯塔，由此可见心中是有多么快乐，心 情是多么急切。） 2. 望着满地的碎片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立 在那儿，心里面忐忑不安。要是爸爸回来发现了， 准会狠狠地批评我的。 （“张开了嘴巴”“呆呆地立”“忐忑不安”，这 样的描写十分生动传神，把“我”当时紧张不安的 心情巧妙传达了出来。）
瞧，我们一家子
思考
说说我的一家人
1 你家有多少个家庭成员？他们的性格中 最突出的特点分别是什么？
2 你最想对家人说的话是什么？
示例
1.我爸爸是个标准的足球迷。有一次，爸爸一边洗脚，一边看 球赛。当他看到一个漂亮的跳射，乐得手舞足蹈起来，竟把 盆当成了足球，一脚踢了出去，弄得客厅里到处都是水，逗 得我和爷爷哈哈大笑。
游戏导入： 第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室
中独行，在途中设置障碍，走完后采 访学生：在前进的过程中有什么感受？
第二轮：指派另一名学生充当其亲人的 角色扶着该生通过设置的障碍，再说 感受。
镜子、枕头…… 《我是谁》
老师、爸妈……
4. 心理。人物的心理，是其语言、行为的总指挥，是其思 想品质的直接表达。因此，要把握好人物的心理活动，细 致描写。
写好典型事例的三大妙招：
1.真实性。即选择真实的材料来表现人物品质。只有真实 的东西，才能使人产生共鸣，进而打动人心。
你也来写一个描写人物语言的句
子吧，别忘了适当加入人物的动作、
神态描写哦。
我会写心理： 1. 我一接到录取通知书，就像庄稼久旱逢雨一般，又
像渔人雾海中望见灯塔，心里那股乐呵劲哟，真不 知该怎么形容了！（把高兴形容成像久旱逢雨和像 在海中见到灯塔，由此可见心中是有多么快乐，心 情是多么急切。） 2. 望着满地的碎片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立 在那儿，心里面忐忑不安。要是爸爸回来发现了， 准会狠狠地批评我的。 （“张开了嘴巴”“呆呆地立”“忐忑不安”，这 样的描写十分生动传神，把“我”当时紧张不安的 心情巧妙传达了出来。）
瞧，我们一家子
思考
说说我的一家人
1 你家有多少个家庭成员？他们的性格中 最突出的特点分别是什么？
2 你最想对家人说的话是什么？
示例
1.我爸爸是个标准的足球迷。有一次，爸爸一边洗脚，一边看 球赛。当他看到一个漂亮的跳射，乐得手舞足蹈起来，竟把 盆当成了足球，一脚踢了出去，弄得客厅里到处都是水，逗 得我和爷爷哈哈大笑。
游戏导入： 第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室
中独行，在途中设置障碍，走完后采 访学生：在前进的过程中有什么感受？
第二轮：指派另一名学生充当其亲人的 角色扶着该生通过设置的障碍，再说 感受。
镜子、枕头…… 《我是谁》
老师、爸妈……
细节描写——亲情作文 PPT课件(共26张)
用爱心去感悟生活 用细节去描摹亲情
曾听说过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿 子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水， 而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？” 儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果 都咬一口。” 可想而知，那位母亲有多么的失望。 她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再 教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽 然改变了主意。 母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈 ，你为什么要这样做吗？” 儿子眨眨眼睛，一脸的童 真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！” 霎时，母亲的眼里闪动着泪花。 我们都为那位 母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受 到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良 的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。
让亲情
在细节中流淌
认识细节，感悟亲情
游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
昏暗的灯光下，母亲又颤颤地瞄准了针 眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就 这样扯起那根细细的线、长长的线，串起了 一个又一个艰辛的日子。 …… 缝好了，母亲又比试着，觉得满意了， 才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就 像打点一粒即将播撒的种子。母亲哽咽着， 用有点哆嗦的手轻轻的拍着我的肩。“儿呀 ，要记住回家的路......”
梦中，你依旧是用慈祥的眼神注视着我，手里捧着 饭盒：“乖孙女，头还晕吗？我炖了骨头汤，里面放了 海带，你喝点，挂水的左手不要动，我端着碗，你喝。” 继而，你又会转过头批评我的父母：“这么大的人，连 一小孩都不会照顾，你们怎么能让我放心？”那关切的 语调在我脑中回响…… 梦中，你的怀抱依旧温暖，我淌着泪，躲在你的怀 里，哽咽着哭诉妈妈的不是。你温柔地圈着我，不断伸 手拭去我的眼泪：“好了，不要哭，天大的事有奶奶顶 着，你妈那里我会去说的，她也太过分了！”说着，蕴 着暖意的手掌抚过我的脊背，眼泪朦胧的我，只觉得那 瘦弱的肩膀，会是我永远的避风港…… 再度睁开眼，却倍感失落，空荡的房间，死气沉沉 的家，已没有你每夜都亮着的小夜灯，只有你的一帧照 片，放在我的床头。始终微笑的你依旧慈祥地看着我。 奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？
部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡习作课件(共22张PPT)
202X年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂郑重开幕。 中共中央总书记习近平在十九大报告中提出，中国从202X年到2035年，在全面建成小 康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。
思考想象
新课讲授
你想象中的小康加现代化的中国会是一个 怎样的景象？
新课讲授
中间：1.村中小河 （叙述） 2.村中好友 （对话） 3.村中老人 （叙述）
分点渐进 对照
结尾：烟花绽放的唯美场景。
·拓展延伸·
·第四部分·
拓展延伸
思考想象 如果二十年之后的故乡变得更加糟糕，有可能吗？什 么原因会导致这种可能？
拓展延伸
假如故乡变得更糟 ➢ 如何另写一篇《二十年后的故乡》？ ➢ 从哪几个点切入？ ➢ 运用何种表达手法？
习作
二十年后的故乡
人教部编版五年级语文上册课件
授课人：xxx 时间：
一
课前导读
目录
二
新课导入
CONTENTS
三
新课讲授
四
拓展延伸
·课前导读·
·第一部分·
课前导读
观看微课《“打工潮”与“城镇化”》
从1980年开始，每年上千万农民工云集广东，形成壮观的打 工潮。全国跨省流动就业中，广东占了三分之一，近几年达2600 万……这些打工者，依靠自己的努力走出了乡村。他们中的相当一部 分人，在中国政府推动城镇化的进程中获得机会，如今已于城市安 家落户，成为城市中的新市民，一年难得再回一次故乡。
新课讲授
二、村中好友之变 ➢ 你觉得来者是 谁？ ➢ 他会在哪些方面有变化？
➢ 采用什么方法写出他的变化？
新课讲授
三、村中老人之变
现在走进农村，你会发现见得最多的是老年人以及小孩…… 在农村收入没有基本保证是最大的问题，这个问题不仅仅困扰农村老人，也是农村年轻 人所担忧的……农村交通不便利导致医疗条件也跟不上，老人很难得到充分的医疗看护。 ……
思考想象
新课讲授
你想象中的小康加现代化的中国会是一个 怎样的景象？
新课讲授
中间：1.村中小河 （叙述） 2.村中好友 （对话） 3.村中老人 （叙述）
分点渐进 对照
结尾：烟花绽放的唯美场景。
·拓展延伸·
·第四部分·
拓展延伸
思考想象 如果二十年之后的故乡变得更加糟糕，有可能吗？什 么原因会导致这种可能？
拓展延伸
假如故乡变得更糟 ➢ 如何另写一篇《二十年后的故乡》？ ➢ 从哪几个点切入？ ➢ 运用何种表达手法？
习作
二十年后的故乡
人教部编版五年级语文上册课件
授课人：xxx 时间：
一
课前导读
目录
二
新课导入
CONTENTS
三
新课讲授
四
拓展延伸
·课前导读·
·第一部分·
课前导读
观看微课《“打工潮”与“城镇化”》
从1980年开始，每年上千万农民工云集广东，形成壮观的打 工潮。全国跨省流动就业中，广东占了三分之一，近几年达2600 万……这些打工者，依靠自己的努力走出了乡村。他们中的相当一部 分人，在中国政府推动城镇化的进程中获得机会，如今已于城市安 家落户，成为城市中的新市民，一年难得再回一次故乡。
新课讲授
二、村中好友之变 ➢ 你觉得来者是 谁？ ➢ 他会在哪些方面有变化？
➢ 采用什么方法写出他的变化？
新课讲授
三、村中老人之变
现在走进农村，你会发现见得最多的是老年人以及小孩…… 在农村收入没有基本保证是最大的问题，这个问题不仅仅困扰农村老人，也是农村年轻 人所担忧的……农村交通不便利导致医疗条件也跟不上，老人很难得到充分的医疗看护。 ……
统编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡课件(共21张PPT)
请结合自己的习作提纲，完成习作。
题目：
习作提纲
开头： 中间：
结尾：
__________的变化： __________的变化： __________的变化：
写完之后，按照“时光旅行”特别栏目稿件刊登要求进行自 评、修改，还可以根据同学的意见修改。
评价内容
特别棒
还不错
需努力
想象大胆、丰富。
能分段写出故乡的变化，重点部分 写具体。 能养成自主修改的好习惯，并主动 与伙伴交流、分享自己的习作。
示范引路
写法品析
我去医院看望生病的张晓。刚到医院，眼前 的景象令我惊奇不已，故乡的医院不再是一座冰 冷的建筑，而是掩映在茂盛的树林中，不时飘来
对照变化。“故乡的医 院不再是一座冰冷的建 筑，而是掩映在茂盛的 树林中，不时飘来阵阵
阵阵花香，传来鸟儿的鸣啭。走进医院大厅，冷 冷清清，没有几个人，每个人身边都有一个戴着
器人的辅助下，立即为我做了手术。从我进医院 后的改变 与现在的
到手术完成，还不到40分钟。”听到这里，我不 生 活 进 行 了 对 照 ，
禁感慨，生活在科技高速发展时代的人们真幸福 写出了故乡变化之
啊！
大，感受到故乡变
化给人们生活带来
的便利与幸福。
任务四：结合习作提纲完成习作，对照“刊 登要求”自评，并修改习作。
提纲示范
开头 二十年后，我学成归来，看到了故乡各个方面的变化。
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫，环境优美，风景 宜人。
二十年后的故乡 中间
2.工作的变化：由于科技的发展，机器人代替了人， 效率极大提高。
3.生活的变化：乘坐的交通工具安全、快捷，使用的工 具高效、方便，居住的房屋智能、舒适。
部编版五年级语文上册第四单元习作、语文园地四PPT
文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和 节奏朗读？
这篇文章表达了强烈的希望香港回归祖国的愿望， 把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感 的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的 苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
我拓展，我积累。
小朋友，你有 什么好方法？
平时阅读中，我在朗读时将 一些关键性的词语读成重音， 也能很好地表达感情。
足智多谋：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意 很多。
呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容 为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。
填空：
褒义词：举世闻名 贬义词：臭名远扬
读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许 多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
二十年后的家乡变化巨大，需要怎么表达出来呢？
这需要大胆地想象，同时为了写出来的文章有条 理，需要先列一个提纲，然后学习运用学过的表达方 式来写作就可以了。
这篇写作应注意哪些方面呢？
重点的部分可以运用一定的写作方法，增强表达的效果。 1.从环境、工作、生活几个角度写变化。 2.采用首尾呼应的方式，表达爱家乡的情感。 3.分段叙述，把重点写具体。
她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
读这句话，我们可以从“找哇，找哇”“终于”“很 小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路 程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不 容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容 易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音， 就能很好地表达感情。
五年级上册语文课件 第四单元作文 (共29张PPT)通用版
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
• 师生交流。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示 扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更 重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
文明只差一步
今天，我看到几幅图画，受益匪浅。
图上画的是在一个风和日丽的下午，学校放学，小明和小红一起回家， 当他们路过路旁时，看见一位叔叔顺手往垃圾筒旁扔了一袋垃圾，后来，又 有几个阿姨扔垃圾。小红走上前去，对小明说：“老师每天都教育我们要做 讲文明的学生，你看，这垃圾堆这里，既不美观，又污染了环境，咱们把它 扔进垃圾筒吧。”说着，小红便准备把垃圾放进垃圾筒里。而小明却走到一 旁，放下书包，掏出一张纸，趴在地上不知写什么东西。小红看见了，心想： 小明也太不爱劳动了，怎么现在趴在地上画画呢？看来我以后要多多教育他。 小红捡完垃圾，正准备过去看小明在画什么。这时，小明直起腰来，用胶带 把刚才写得东西贴在了垃圾筒上。小红仔细一看，原来小明趴在地上写：文 明—只差一步。小红这才明白过来，原来他误解小明了。这时，走过几位叔 叔阿姨，正准备把垃圾扔在路旁，但他们看见垃圾筒上的标语，都惭愧的把 垃圾扔进了垃圾筒。
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
• 师生交流。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示 扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更 重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
文明只差一步
今天，我看到几幅图画，受益匪浅。
图上画的是在一个风和日丽的下午，学校放学，小明和小红一起回家， 当他们路过路旁时，看见一位叔叔顺手往垃圾筒旁扔了一袋垃圾，后来，又 有几个阿姨扔垃圾。小红走上前去，对小明说：“老师每天都教育我们要做 讲文明的学生，你看，这垃圾堆这里，既不美观，又污染了环境，咱们把它 扔进垃圾筒吧。”说着，小红便准备把垃圾放进垃圾筒里。而小明却走到一 旁，放下书包，掏出一张纸，趴在地上不知写什么东西。小红看见了，心想： 小明也太不爱劳动了，怎么现在趴在地上画画呢？看来我以后要多多教育他。 小红捡完垃圾，正准备过去看小明在画什么。这时，小明直起腰来，用胶带 把刚才写得东西贴在了垃圾筒上。小红仔细一看，原来小明趴在地上写：文 明—只差一步。小红这才明白过来，原来他误解小明了。这时，走过几位叔 叔阿姨，正准备把垃圾扔在路旁，但他们看见垃圾筒上的标语，都惭愧的把 垃圾扔进了垃圾筒。
(五上)五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (24张)
2、请你在本课中找出下列词语的近义词。 茂密 （ 繁）茂 舒服 （ ） 舒适 信任 （ ）信赖抖动 （ ） 颤动 呼叫 （ 呼）唤 竟然 （ ） 居然
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
•
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术” 的明清 章田小 说，其 实都是 一种利 用一定 的结构“ 单元” 而进行 多重组 合的艺 术。
随堂演练
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
鸟巢（ ch）áo 雏鸟（ ）chú眸子（ ） móu
.
.
眼睑（ ji）ǎn 垂蔓（
.
）màn信赖（ ）
lài
流xi.è（ 泻） 深yōu（. ）幽 细nì （ ）. 腻
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
了解学生预习课文情况：
•（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ •（2）这三只鸟之间是什么关系？ •（3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写 小鸟？ •（4）大鸟从哪里来的？
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
•
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术” 的明清 章田小 说，其 实都是 一种利 用一定 的结构“ 单元” 而进行 多重组 合的艺 术。
随堂演练
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
鸟巢（ ch）áo 雏鸟（ ）chú眸子（ ） móu
.
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眼睑（ ji）ǎn 垂蔓（
.
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（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
（五上）五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (24张)
了解学生预习课文情况：
•（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ •（2）这三只鸟之间是什么关系？ •（3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写 小鸟？ •（4）大鸟从哪里来的？
统编版语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡课件(共22张PPT)
审题：
以“二十年后的故乡”为内容写一篇习 作。纵情发挥你的想象 ，可以写故 乡产生了哪些变化，哪些地方引起了 你的回忆，可以写与亲人或同学见面 的情景，也可以写你想写的其他内容。 回忆一下课文中作者表达感情的方 法 ，并试着在自己的习作中加以运 用。
写作要求：
1.确定自己的写作内容——“故乡产 生了哪些变化”。
B、谈一谈阔别已久的故乡 重返故乡的总体印象：变化今非昔比 集体描述故乡的变化，动笔写各种各样的变化。
⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一 介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画， 标出故乡各点的变化（公园、养老院、景 区、社区、小学……），重点突出“购物街” 的热闹与繁华——小吃店、咖啡厅、茶馆、 娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理 发店、健身俱乐部……
二十年后的故乡，这是想象。如果 你只是笼统地写一两句话，不加以 描写，别人读了怎么知道“巨变”究 竟是什么样的呢？
怎样写才能更精彩，我有以下3句话建议，希望对你有帮助： 1.根据你的愿望大胆想象，写出巨大变化； 2.对重点变化加以描写，让变化具体可感； 3.注意添加自己的感受，表达你的激动或者自豪。
⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地 方，表现新农村的变化。
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
2.列提纲 把想象到的场景或者事件梳理一下，明确自己要写什 么，从哪些方面来写。
3.动笔写 按照自己编写的习作提纲，分段叙述、把重点内容写 具体。
构思 举例一： 题目：二十年后的故乡 主题：写故乡二十年后的变化 开头：思乡想家回家 中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及家人 结尾：赞美故乡的巨变并表达对故乡的热爱之情
谢谢大家
“从你的眼神中，我读出了疑惑。你是不是很惊讶，故乡怎么是一片西湖风光？告知你吧，现在咱 们故乡启动了“名胜景点进乡村”，你每到一个村落，就像走进一个名胜景区。”
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在
在
快
作
乐
文
中
中
学享会受源自作快文乐
1、翻开作文本最后一页，把这页空白处当做你 们的内心，拿起笔，听好问题：在空白纸上写 下在这个世界上，你最爱的五个亲人。
2、拿起笔，在你最爱的五个人中划掉一个，想 象他要到某地工作，离开你几年，并且不能有 任何联系，你会先划掉谁？一次再划去三个， 请标上序号。
3、假设这最后一位亲人也要离开你几年，你会舍得
拓展训练营
长辈对我们的爱：做饭、等候 浓浓亲情 晚辈对长辈的爱：洗头、按摩
平辈之间的情谊：相互照顾 中心：亲情陪伴我们成长。
家庭作业：
积累好词句，用两个词造句。
3.运用以小见大的写法，小处见真情。
挨鞭子不挨棍子 ———— 吃软不吃硬 瞎子逛大街 ———— 目中无人 眉毛上失火 ———— 红了眼 恶人先告状 ———— 反咬一口 小河里撑船 ———— 一竿子见底
感恩的心
1、阅读《心怀感恩》，划出 好词句，细节描写，独立完成 课后习题。（时间：十分钟）
2、记忆好词佳句。
爸爸总是在校门外静静地等候……
妈妈为“我”准备好早饭、点心，要
穿的衣服，为了让我能多睡一 儿. . . . . .。
妈妈不厌其烦地为我剔好西瓜里的籽儿……
妈妈让我自己独立完成拼图
同学们在所举的真实事例
中，运用了对比的手法，烘托 人物的心理，很不错！对于人 物的神态、动作以及语言也能 细致地描绘出，真是了不起！ 这些都较好地突出了人物形象。
在成长的岁月里，是谁给了你温柔的呵 护？是谁给了你阳光般的温暖？是我们 的爸妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹，是他们 用独特的方式给予我们不同的爱。请同 学们打开记忆的大门，在记忆的长河里 搜索让我们感动的真挚亲情…….
学生讨论、归纳：
1、写亲情的事情有哪些？
2、可以将亲情的事分为哪几类？
3、文章的写作重点是什么？中心是什么？ 4、怎么样体现亲情？（细节描写、环境烘托）
《父爱如山》 《那一刻令我感动》 《悄悄话》 《我的幸福》 《礼物》 《为何这爱千斤重？》 《——为我而改变》 《浓浓的亲情》 《点滴幸福》
今天，我们学会了从身边小事 选材，体现亲人之间的相互关 爱，写作时，都要注意写真实 事例，重点描写人物的动作、 语言、神态、心理，写出自己 深刻的感悟，表达自己的真实 情感。
亮点赏析，悟一悟 《送你一轮明月》 开头：点题（排比段） 正文：板块组合 背我哄我入睡 给我讲故事 陪伴我学习 （对比手法、细节刻画） 结尾：再次点题，升华情感。
写作宝典： 1、着手典型小事，
体现真情 2、运用细节描写，
注意详略得当 3、巧用对比手法
我阅读，我快乐 《心怀感恩》 细读，体味感情 记忆，积累好词佳句
吗？为什么？
1、看完故事，你最大的感触 是什么？
2、你最想对他们说什么？
通过刚才的视频和采访（游戏），相信大家都 体会到：亲情是我们生活中的一部分，我们应该 珍惜和亲人在一起的点滴时光，用心去体会亲情 带给我们的温暖。今天我们一起学习
分组讨论学习、解决：
1、有感情的朗读全文，体会作者的思想感 情。
2、思考：文中从哪几个方面写出了母亲对 自己的关爱？采用了什么写作技巧？（对比 的手法）
3、作者为什么想送给母亲明月？
4、挑选自己喜欢的句子读一读，并背诵下 来。
1.选典型事例，集中体现亲情。 也可选用多件事件，从不同的 侧面集中体现。
2.运用细节描写，突出描写语言、 动作，尤其可对人物的外貌、表情 进行刻画。
在
快
作
乐
文
中
中
学享会受源自作快文乐
1、翻开作文本最后一页，把这页空白处当做你 们的内心，拿起笔，听好问题：在空白纸上写 下在这个世界上，你最爱的五个亲人。
2、拿起笔，在你最爱的五个人中划掉一个，想 象他要到某地工作，离开你几年，并且不能有 任何联系，你会先划掉谁？一次再划去三个， 请标上序号。
3、假设这最后一位亲人也要离开你几年，你会舍得
拓展训练营
长辈对我们的爱：做饭、等候 浓浓亲情 晚辈对长辈的爱：洗头、按摩
平辈之间的情谊：相互照顾 中心：亲情陪伴我们成长。
家庭作业：
积累好词句，用两个词造句。
3.运用以小见大的写法，小处见真情。
挨鞭子不挨棍子 ———— 吃软不吃硬 瞎子逛大街 ———— 目中无人 眉毛上失火 ———— 红了眼 恶人先告状 ———— 反咬一口 小河里撑船 ———— 一竿子见底
感恩的心
1、阅读《心怀感恩》，划出 好词句，细节描写，独立完成 课后习题。（时间：十分钟）
2、记忆好词佳句。
爸爸总是在校门外静静地等候……
妈妈为“我”准备好早饭、点心，要
穿的衣服，为了让我能多睡一 儿. . . . . .。
妈妈不厌其烦地为我剔好西瓜里的籽儿……
妈妈让我自己独立完成拼图
同学们在所举的真实事例
中，运用了对比的手法，烘托 人物的心理，很不错！对于人 物的神态、动作以及语言也能 细致地描绘出，真是了不起！ 这些都较好地突出了人物形象。
在成长的岁月里，是谁给了你温柔的呵 护？是谁给了你阳光般的温暖？是我们 的爸妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹，是他们 用独特的方式给予我们不同的爱。请同 学们打开记忆的大门，在记忆的长河里 搜索让我们感动的真挚亲情…….
学生讨论、归纳：
1、写亲情的事情有哪些？
2、可以将亲情的事分为哪几类？
3、文章的写作重点是什么？中心是什么？ 4、怎么样体现亲情？（细节描写、环境烘托）
《父爱如山》 《那一刻令我感动》 《悄悄话》 《我的幸福》 《礼物》 《为何这爱千斤重？》 《——为我而改变》 《浓浓的亲情》 《点滴幸福》
今天，我们学会了从身边小事 选材，体现亲人之间的相互关 爱，写作时，都要注意写真实 事例，重点描写人物的动作、 语言、神态、心理，写出自己 深刻的感悟，表达自己的真实 情感。
亮点赏析，悟一悟 《送你一轮明月》 开头：点题（排比段） 正文：板块组合 背我哄我入睡 给我讲故事 陪伴我学习 （对比手法、细节刻画） 结尾：再次点题，升华情感。
写作宝典： 1、着手典型小事，
体现真情 2、运用细节描写，
注意详略得当 3、巧用对比手法
我阅读，我快乐 《心怀感恩》 细读，体味感情 记忆，积累好词佳句
吗？为什么？
1、看完故事，你最大的感触 是什么？
2、你最想对他们说什么？
通过刚才的视频和采访（游戏），相信大家都 体会到：亲情是我们生活中的一部分，我们应该 珍惜和亲人在一起的点滴时光，用心去体会亲情 带给我们的温暖。今天我们一起学习
分组讨论学习、解决：
1、有感情的朗读全文，体会作者的思想感 情。
2、思考：文中从哪几个方面写出了母亲对 自己的关爱？采用了什么写作技巧？（对比 的手法）
3、作者为什么想送给母亲明月？
4、挑选自己喜欢的句子读一读，并背诵下 来。
1.选典型事例，集中体现亲情。 也可选用多件事件，从不同的 侧面集中体现。
2.运用细节描写，突出描写语言、 动作，尤其可对人物的外貌、表情 进行刻画。