作业治疗技术第五章治疗性作业活动体育活动课件

趣味性英语作业的布置

布置趣味性英语作业的尝试及实例分析陈丽明内容摘要：英语课外作业是课堂教学的有效延伸，是巩固课堂教学、提高学生成绩的一个重要组成部分。高中时期的作业基本都是围绕高考而进行的一些相对比较枯燥的练习，因此如果作业设计时，能适当把“趣味性”贯穿其中，来激发兴趣的广度与深度；同时利用“生活化”来凸现语言交际能力的重要性，使话题贴近学生生活，使学生有话可说；并且有时能使作业热点化，能使学生对社会热点问题发表自己的看法。关键词：生活化；激情飞扬；创造力；热点化英语课外作业是课堂学任务之外的有效延伸，是教学环节的一个重要组成部分。一份效果极佳的英语课外作业，不仅能激发学生的学习热情，而且对提高教学效益也有着事半功倍的作用。《英语课程标准》指出：“教师要把学生能够自己独立完成的事情都给学生留出足够的空间，让学生有时间、有机会去选择和决定，去经历“思考、体验、感悟、创造、实践和应用”因此，在课堂教学之外，如何设计一些英语家庭作业，让学生享受作业带来快乐的同时，从而达到巩固知识、激发兴趣和创造力的培养。高中时期的作业因为要针对高考，所以我们势必会让学生做较多的标准化练习，如果偶尔能设计一些能使学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护,且又能培养其对英语学习的自主性和创新意识.使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到和谐的巩固。所以在英语教学实践中，结合新课程理念，对高中英语课外作业的设计做了一些有益的尝试。一．使趣味作业贴近学生生活语言最终要为生活服务。只有把语言及语言学习向课外拓展，才能实现语言学习的初衷。当然，生活也令课堂和语言本身充满了生机。若把本来是生活中来的学生和生活割裂开来，语言学习就会游离于生活之外，变得机械、干瘪，令人难以忍受。语言学习生活化并不难。比如，在学习了定语从句后，要请学生造一些句子，

项目五治疗性作业活动-6游戏类作业活动

项目五治疗性作业活动任务六游戏类作业活动游戏活动包括智力游戏和活动性游戏，智力游戏如下棋、积木、打牌、拼图等；活动性游戏如追逐、接力及利用球、棒、绳等。游戏活动多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。游戏疗法是指在游戏中治疗疾病和进行功能训练，可有效地促进患者的"参与"意识，增加与他人交流沟通的机会。常用于作业治疗的游戏包括桌上游戏，如棋类（包括围棋、象棋、军棋等）、扑克、麻将、跳棋等；运动身体的游戏，如套圈、飞镖、击鼓传花、丢手靖等；其他游戏，如学说绕口令、拼图等。 ―、棋类游戏作业 (一）常用工具及材料各种棋（如象棋、围棋、跳棋、陆战棋、飞行棋等)、棋盘等。 (二）代表性活动 1. 象棋规则为广大群众所熟悉，常用来改善思维能力和视扫描能力或转移注意力，或仅是娱乐以放松心情，缓解紧张状态。 2. 跳棋改善手的灵活性和思维的敏捷性，同时可进行注意力和耐力的训练。本节仅介绍跳棋作业活动。 (三）活动分析

跳棋游戏参与人数必须是偶数，即2人、4人或者6人，一方与对角线的一方对抗。如果患者上肢健全，但只是手指灵活度不够，则可以直接训练用手指夹持跳棋或改用筷子夹持跳棋；或者利用魔术贴增大棋子的阻力，改善手的灵活性；如患者下肢灵活度差，也可在地板上铺上放大了的棋盘，用特制的可以用脚勾的棋子进行游戏，可以训练下肢的肌力和灵活性。 (四）活动的选择与调整 1. 工具的调整可改变棋盘和棋子的材料和大小，如为训练下肢可用脚使用改装的棋子进行训练，为增强手部肌力，可在棋盘和棋子上加上魔术贴以增加阻力，还可使用疾子夹持跳棋进行训练以提高手的灵活性和日常生活活动能力。 2. 体位的选择可在站立位、坐位甚至蹲位下进行训练。 (五）注意事项 1. 避免大声喧哗，以免影响他人正常治疗。 2. 注意控制情绪。 3. 利用下肢进行改装棋子游戏中，应注意安全，小心摔倒。二、牌类游戏作业牌类游戏作业是中国传统的民间娱乐活动，包括扑克牌、麻将牌等。 (―)常用工具及材料

趣味作业

趣味作业趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。根据当前教育的发展趋向及青少年的求知特征，初中阶段的语文趣味作业设计应注重做好以下三项工作：一、注重多变性，提高作业趣味。传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练。单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于学科教学。针对如此现象，教师应“抓纲靠本”，结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。如教完《变色龙》后，教师以“口头训练型”的作业，让学生通过分角色朗读，体会小说中人物语言描写的重要性，从中感悟到人物的形象特征，体会文章的主旨。在议论文《谈骨气》的教学过程中，作业设计为“搜集积累型”，让学生将自己听到过或看到过的古今中外“有骨气”或“无骨气”的人和事记录下来，让他们互相交流、互相传播，将更有效地加深学生对议论文文体的了解，从中加强学生“人格”教育，为今后写作积累了素材。又如在《论“基本属实”》的授课之前，作业为“调查报告型”，让学生通过亲身搜集报刊杂志、招牌广告、同学作文中用词不准确或出现语病的事例，给予评议和修改，从中体会本文的文意，提高学生用词造句的准确度，达到“未教先知”的效果…… 当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去积极完成。二、注重实践性，满足作业欲望。进入初中学习的学生，已初步掌握了语文学科中字、词、句，以及篇章的基础知识，对学语文的欲望已转入到如何运用所学知识去解决学习、生活实际问题的尝试阶段。因此，语文作业的设计应投其所好，多趋向于实践运用的题型训练，以达到“学以至用”的教学效果，满足学生的求学需要。如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。起到“一石三鸟”的作用。实践性作业不局限于授课后完成，在课前引导学生去参与实践，同样可以得到良好的效果。就以课前预习来说吧，这是教师常用的课前作业布置方式，也是学生运用所学知识参与学习实践的良好机会。但如果教师总以常用的一句话“这课讲完了，请预习好下一课”作为作业题，就会令学生产生厌倦情绪，激发不起学生的实践兴趣。因此，在学生预习作业中，教师必须先设立预习目标，如查找生字、弄清结构、讨论主旨、体会修辞等。让学生明白预习的目的，懂得应该用什么方法去解决什么问题。这才能提高学法实践的效果。实践性作业，彻底打破了应试教育中的“模仿题型”、“题海战役”的作业形式，避免了作业中的机械性与烦琐性，使学生在亲身的学习活动中获取知识，提高语文素养。三、注重差异性，激发作业兴趣。语文作业，既要有统一要求，又要因材施“作”。由于班级学生的语文水平不可能完全等同，优、中、差生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待。

作业治疗技术试题

《作业治疗技术》复习题单项选择题（共60题） ☆1.作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项（） A．作业治疗强调患者主动参与，运动治疗强调主动为主，被动为辅 B．作业治疗用于躯体功能障碍 C．作业治疗强调的是上肢运动，运动治疗强调下肢 D．作业治疗趣味性高运动治疗比较低 E．工作.游戏.下棋属于作业治疗，医疗体操属于运动治疗 2．作业治疗使用范围包括（）Ａ．偏瘫.脑瘫Ｂ．四肢骨折.截肢Ｃ．心肺系统疾病Ｄ．烧伤Ｅ．以上都是3．下列哪项不是作业治疗师的职责（） A．评价患者自理活动能力，并指导患者进行自我照顾及日常生活活动训练 B．指导患者进行触觉.实体觉.运动觉，感觉运动觉等感知觉的功能训练 C．组织患者参加有选择的文娱活动或园艺活动 D．指导患者进行运动训练 E．患者出院后，家居环境需要适当的改变 4．在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（） A．初诊时 B．治疗开始 C．治疗中 D ．治疗后 E ．治疗全过程 ☆5．下列哪项是作业治疗师的核心技能（） A．活动分析 B．关节松动术 C．心理治疗 D．矫形技术 E．计算机操作能力6．下列不属于作业活动分析简单分析的是（） A．明确活动的方式 B．选择活动类型 C．分析选择活动的理由

D．对文化程度进行分析 E．确定活动场地 7．从患侧卧位坐起主要活动成分不包括（） A．转向健侧 B．健腿帮助患腿将双小腿放于床外 C．用健手和上肢支撑坐起 D．移动躯干到直立坐位 E．保持直立坐位平衡 8．作业疗法的适应证不包括（） A．脑卒中 B．手外伤 C．严重认知障碍不合作者 D．精神分裂症 E．四肢不全瘫痪者 9．日常生活活动能力的训练，下面哪项不是（） A．床上训练 B．进食训练 C．洗漱动作训练 D．穿衣动作训练 E．大小便控制训练 10．对功能障碍患者最重要的作业训练是（） A．床上训练 B．进食训练 C．日常生活活动能力训练 D．职业技能训练 E．吞咽训练 ☆11．患者截肢后不易发生（） A．膝关节屈曲 B．膝关节过伸 C．膝关节挛缩 D．髋关节外展 E．髋关节外旋 12．轮椅与坐厕之间转移错误的是（） A．患者驱动轮椅正面接近坐厕，刹住轮椅手闸，移开脚踏板 B．双手支撑轮椅扶手站起 C．用健手抓住对角线侧坐厕旁扶手，然后患足向前迈一步，健侧上.下肢同时支撑，然后转移身体，使臀部正对坐厕 D．将患手先由轮椅一侧扶手移到另一侧扶手上，再移到座厕旁另一侧扶栏上，站稳 E．脱下裤子，确保双腿后方贴近坐厕，慢慢坐下 13．转移技术的注意事项不包括（）

小学语文家庭趣味作业设计例话

小学语文家庭趣味作业设计例话目前，小学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大以外，作业形式陈旧，且一般都要求用笔头来完成。学生无兴趣，来自精神上压力，也是一个极其重要的原因。学生白天在课堂上要写，课后要写，回到家里还是要写。有的老师布置学生10遍、20_遍地抄写字词，一遍又一遍地抄写课文，抄抄抄、写写写，使他们感到索然无味。因此一见到这些作业，特别是要动笔写的作业，就觉得头疼，回到家里，尽管父母催促，仍是磨磨蹭蹭不愿去完成。如果既注意减少作业数量，难易适中形式新颖，学生感到新鲜有趣，不但不会感到是个负担，反而会积极主动地去完成，效果也会明显提高。我校青年教师在学生家庭作业设计方面做了探讨，其做法觉得颇有新意。现选录四、五年级几位语文老师给学生布置作业的谈话，并以此为例，分陈个人的肤浅认识。例一：变写为演《渔夫和金鱼的故事》稍微改动一下，就是一幕很有意义的小戏，如果让我们班的同学来演，一定会成功。像徐慧、陈小东、王雅静、张金宁……这些文艺爱好者，还有"_小文人"_刘晶日_、秦高忱、王钰……不用数了，反正我们班的同学都能参加。大家想不想试一试？（生：想）老师提个建议，请大家自由组合，3人一组，这3人的家最好是靠得比较近的，利用晚饭后的时间，集中在一位同学家里，共同商量商量，排排练练，台词要尽量背熟悉，动作也要和台词相一致。明天下午二节课后，正好是中队活动，我们搞一次小汇演。赛一赛，比一比，看哪一个小组演得最好！老师今晚为你们准备老渔夫、老太婆、小金鱼的头饰、面具…… 小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿。让他们自由组合编排、演练，有着浓厚的兴趣。学生在编编排排、读读背背，说说笑笑的气围中，既不知不觉地复习巩固了课文内容，又培养了他们运用知识的能力和团结协作的集体荣誉感，方法巧妙！例二、变写为编老师想请同学们帮个忙，不知大家是否愿意？（生：愿意！）第3_组课文全部学完了，明天应该进行单元测验了，但我抽不出时间，想请大家每人为我出三

项目五治疗性作业活动-8砂磨板和滚筒训练

项目五治疗性作业活动任务八砂磨板和滚筒训练一、砂磨板作业砂磨板由砂磨台与磨具组成，用可调节倾斜角的桌面，上面放木盘样的磨具。砂磨台作业通过让患者模仿木工砂磨的作业活动，对上肢功能进行训练一种方法。患者可根据功能障碍情况，采用坐位或立位等不同体位进行训练，主要增大患肢关节活动度，提高肌力及手的抓握能力，改善患肢动作的协调性。训练时患者双手握磨具，用健肢带动患肢做屈伸活动，使磨具在桌面上反复运动。砂磨台还可以增加砂磨板的摩擦力，通过抗阻力活动，提高上肢肌力。 (一)砂磨板的构成砂磨板为木质材料，包括木质台板、木质砂磨具、钢或木质台架。 (二）砂磨板的特点砂磨板具有方便、安全、实用、稳定性好、易于操作的特点.板倾角可调整。 (三）代表性活动 1. 协调性训练活动偏瘫患者可模仿木工作业中用砂纸磨木板的操作，进行上肢伸展运动训练，改善上肢粗大动作的协调性。患者可从坐位开始训练，逐渐达到立位姿势。砂磨具的主体是一块木板，它可以在台板上滑动，不同砂磨具的区别之处在于手柄的形状、位置不同，供患者根据不同的需要选用。 2. 关节活动度训练患者利用砂磨具做上肢伸展、屈曲运动，训练上肢各大关节的关节活动度。 3. 肌力训练通过在砂磨具木板底面不加砂纸、加砂纸或加不同粒度的砂纸，可在砂磨作业训练中获得不同的运动阻力，从而起到训练上肢肌力的作用。

1.工具的选择手指灵活性欠佳的患者可通过自助具万能袖带，代替抓握动作。 2. 材料的选择砂磨具木板底面不加砂纸、加砂纸或加不同粒阻力的砂纸。 3. 活动本身的选择与调整 (1) 改变砂磨具木板底面的摩擦力，或者在砂磨具木板上加不同重量的沙袋，以达到砂磨作业训练中获得不同程度的运动阻力。 (2) 可在坐位、站立位、轮椅坐位等不同体位下进行，以使活动更具针对性。 (五）注意事项 1. 注意保持正确的姿势。 2. 避免摔倒。二、滚筒作业滚筒作业是用于偏瘫、脑瘫等运动失调患者进行平衡、协调训练的作业治疗用具，主要是一个可以滚动的长圆柱状体。滚筒作业活动可缓解肌痉挛，扩大关节活动范围、改善平衡和协调能力，促进脑瘫儿童的保护性姿势反射及抬头。 (一)常用工具及材料滚筒、桌子和体操垫。 (二）代表性活动滚筒训练包括筒滚动和肢体运动，主要训练头颈控制、上肢肌力、平衡功能及躯体旋转功能等。

数学作业要有趣味性和开放性

数学作业要有趣味性和开放性摘要:数学作业对巩固学生所学知识,培养数学思维有着积极的促进作用。而新课程理念认为,小学数学作业必须以重建和提升课程意义为基础,以趣味性、开放性为原则,以促进学生全面发展为目标。因此,结合我十多年教学实践经验,探索如何提高数学作业的趣味性和开放性,激发学生作业的内驱力,全面培养学生的思维能力。关键词:小学数学作业趣味性开放性数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学作业必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的作业时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学作业的功能，设计作业时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性和开放性。怎样使作业具有趣味性和开放性呢？一、强化作业的趣味性小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学作业的趣味性十分重要。 1.以趣引疑人云：“学起于思，思源于疑。”教学中根据教材特点，通过趣味性作业设置悬念，揭示矛盾，引起学生认知冲突，学生就会生疑，就会要求释疑。就会产生求知欲。

例如，教学怎样判断一个分数能否化成有限小数时，我先让学生任意报出一个最简分数，然后我很快说出能否化成有限小数，学生经过验证确认教师的判断百分之百的正确。这时学生头脑中便产生了“老师用什么方法判断出来”的，这时使他们萌发出强烈的求知欲，迫切想学会判断的方法。 2.以趣诱奇好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性作业，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。例如，我在教学三角形分类时，设计了一个猜一猜的活动，猜一猜是什么三角形的作业题：把三角形装入信封袋里，第一个只露出一个直角，学生猜出是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生又猜出是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口说是锐角三角形。这时教师抽出这个三角形，一看是钝角三角形或直角三角形，学生感到好奇，这是为什么呢？产生了强烈的探究欲望。 3.以趣促思灵活多样、新颖、有趣的作业，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。例如，在学生掌握了异分母分数加减法法则后，我设计了以下作业。每道题分数的分母都是互质数，且都是相差1。学生计算时感到很有趣，并在计算过程中总结规律，寻找捷径，促进了思维的发展。进而可让学生把找到的捷径推广应用，提高学生类比推理能力。二、精心设计开放性作业

项目五治疗性作业活动4艺术类作业活动

项目五治疗性作业活动任务四艺术类作业活动艺术类作业活动有着悠久的历史，古人早已有了通过艺术活动治疗疾病的思维和实践。近代艺术治疗起源于20世纪30年代的美国，在四五十年代已广泛用于身、心障碍的儿童和青少年、慢性疾病、老人以及癌症患者等。艺术类作业活动包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧、书法、诗歌等，本节仅介绍音乐、绘画、书法、舞蹈。一、音乐作业音乐作业活动是运用音乐通过生理和心理两个方面的途径来治疗疾病和进行功能训练。四千多年前古埃及就运用音乐为患者减轻疼痛，称"音乐是灵魂之药”。2000多年前，《黄帝内经》就提出了”五音疗疾”的理论。20世纪80年代我国正式应用音乐疗法，并于1988年开设音乐治疗专业，1989年成立中国音乐治疗学会。音乐类作业活动包括音乐欣赏、乐器演奏和声乐歌唱等。 (一）常用工具及材料各种乐器,如钢琴、手风琴、电子琴、口琴、小提琴、吉他、笛子、手鼓、架子鼓、二胡等;录音机、电脑、电视机、DVD机、音箱、磁带、光盘、麦克风等. (二) 代表性活动音乐类作业活动丰富多彩，包括音乐欣赏、各种乐器演奏、声乐歌唱等,本节仅介绍声乐歌唱和乐器演奏。 (三) 活动分析 1。声乐歌唱可训练患者呼吸功能，增进患者间的交流，缓解情绪和放松心情，提高治疗积极性和生活的信心，患者多乐于接受，可选用集体卡拉OK方式进行，活动成分有: （1) 演唱前热身：演唱前进行热身准备活动,主要针对颈部、胸廓、肩背舒展放松.完全呼吸运动法：一手放在腹部,一手放在肋骨处；缓缓地吸气，感觉腹部慢慢鼓起，尽可能使空气充满肺部的每一个角落；当吸气吸到双肺的最大容量时，再缓缓地呼气,先放松胸上部，再放松胸下部和腹部,最后收缩腹肌，把气完

小学高年级语文作业趣味性实践研究报告正式版

For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 小学高年级语文作业趣味性实践研究报告正式版

小学高年级语文作业趣味性实践研究报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。一、课题研究的背景：目前，新课程理念的落实如火如荼。课堂教学有了很大改观，课堂上教师充满激情，师生互动、充满探究和研究的氛围。这充分体现了以学生为主体的新课改方向。但在作业设计上，教师的观念依然陈旧，认为作业是“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到作业设计上的精力和智慧微乎其微。对于作业设计，教师常常随意为之，不进行什么设计，只拿一些现成的习题敷衍了事；即使进行设计，也直指

应试的大门。设计出来的作业，大都机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学业负担，令学生望“业”生畏，甚至有“作业恐惧症”，苦不勘言。从而导致更严重的后果——厌学、厌语文。这一切无可辩驳地说明，作业问题正成为新课改最薄弱的一个环节，是新课改的一个瓶颈。再不对语文作业进行革新，我们的教育教学改革必将事倍功半。二、课题界定及理论价值（1）课题界定：趣味性：是指能够引起人们感情共鸣，富有人情味和生活情趣的事实，使人感到有意思、有吸引力的特性。

让作业更有趣味性

让作业更有趣味性河苑街小学杨文楠英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。提到课外作业，一部分小学生都有反感的情绪；一提检查课外作业，大部分老师都有头疼的感觉，因为总有应付作业的情况，总有完不成作业的学生。小学生贪玩好动，在学校里学习了一天，课外时间，他们渴望能放松一下，如果老师再布置单调的听、读、写的英语作业肯定会有偷、漏作业的情况。如果改变一下布置作业的方法，让学生觉得做英语课外作业很有趣，情况就好多了。在教学实践中，可以以下几种方法。一、“抄写”类作业 1．让学生自己挑选喜欢抄写的单词和-句子。这方面的抄写作业都是学生以前学过的单词和句子。布置作业时要给学生一个具体作业范围，如作业的范围是第一单元的单词和句子。要求学生挑选自己喜欢的单词和句子。 2．让学生提前介入对陌生单词及句子的抄写。这方面的作业，一是可以抄写新单元的单词句子；二是抄写生活中发现的单词和句子。二、“背诵”类作业可以让学生从单元里挑选自己喜欢的talk背诵，并且想办法奖励背的越快越好的学生，这样一来，班内掀起了学英语的热潮，极大地提高了学生学英语的兴趣。三、合作类作业 1、亲子合作作业小学生学习语言积极性高，课堂40分钟效率固然重要，然而课后亲子互动也必不可少。鼓励孩子与家长进行简单日常会话，把学会的英语单词说给家长听，学到的英语歌曲唱给家长听，和家长进行对话表演等。如果孩子给家长唱了英语歌曲，家长若满意，请为孩子的表现肯定，给予鼓励，并签上姓名。这样既有利

于英语口语的提高和巩固，又有利于增进孩子与父母的感情，还便于家庭与学校的联系沟通。 2、小组合作作业对于难度较大而又篇幅较长的对话表演作业，往往学生单人当天完成不了，就可设计一些能各尽所能、取他人之长补自己之短的小组合作作业，如四人一组分角色进行对话表演，四人各担其职，相互合作。学生的个性有了一定的发展，同学之间友谊加深了，合作精神发挥了，有利于班级凝聚力的牢固。四、制作类作业学生学习英语，不仅要动口、动耳、还要动手。小学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的作业如下： 1、制作贺卡，如让学生制作新年贺卡，并写上祝福的句子如Happy New Year ！等。并利用Thank you. You’re welcome.等进行交际应用，学生的动手能力得到了发展，运用英语的意识也增强了。 2、自制英语单词扑克牌。小学英语教学要求主要是听说单词、对话。回家作业可设计：把每天学的新单词制作成扑克牌，使他们配有字母和图画，这种类型作业充满了新鲜感，学生喜欢去独立完成，而且也较具可操作性，让学生轻松学习，愉快作业，达到乐学、乐做效果。总结我们在布置作业时，要做到三点：一是尊重学生；二是保护学生的好奇心；三是多鼓励的评价方式。“趣味作业”能提高学生学习的兴趣，是保证英语教学质量的有效途径。

作业的趣味性和层次性

作业的趣味性和层次性设计美国心理发展学家加德纳的多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。我的书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。作业设计如下： 1、稳操胜券。（必做题） 98-20+6= 56-9+20= 90-60+30= 23+9-10= 69+8-7= 54+9-40= 56-9+8= 85+7-2= （必做题是全体学生必须完成的，主要检查学生对100以内数的加减法掌握巩固情况。在批改作业时我们有这样的感受：学生在完成基本的计算题总是要出点小毛病，所以我建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣，计算型的练习，设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“机灵狗送信”、“稳操胜券”等做题目。） 2. 一辆公交车上有39 人，到站后下车10人，又上车8人，现在车上有多少人？（选做题）（选做题是学生选择性完成的，这道题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决生活中的实际问题，既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路。由于低段学生对图片、卡通人物、表格、对话等形式感兴趣，所以我采用图文并茂的形式布置作业，做到寓做作业于兴趣之中。） 3、你能写出得数是60的算式吗？你能写出多少道？（挑战题）（挑战类的题目是为优等生准备的，可适当增加开放性。下学期后半期重点学习两位数加减一位数或整十数，要使学生准确熟练掌握，我尝试让学生写出得数是整十数的算式，不要求每个学生把所有的算式都写出来，但可让同学间讨论、

趣味性的家庭作业

趣味性的家庭作业，是培养学生良好学习习惯的关键摘要：作业------学生为完成学习的既定任务而进行的活动；分为课内作业和课外作业两种，课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，学生作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。它对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义，但是形式单调，内容枯燥，重复性的作业，让学生厌倦，失去学习兴趣，对学生学习的养成有害无益。为此，我们应多设计一些有趣味性的家庭作业，来培养学生良好的学习习惯。 ?、问题的提出家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作，其目的是：因为小学教材内容丰富，但所含的知识量毕竟有限，课堂训练再怎么到位，学生的习得也是十分有限的，而家庭作业就是教学内容的拓展和延伸。家庭作业有两大优势：1、时间空间大。学生可以选择最佳时间去踏实地完成作业。2、开放性强，学生可以在相对宽松的时间和相对自由的环境中去认真地查找资料或亲身体验某种事情。学生通过丰富多彩的作业形式，可巩固、应用、深化所学的知识，促进知识能力的转化。同时，它也是教师对学生学习能力及知识掌握情况的一种反馈形式，但多年来，我校学生完成家庭作业的情况一直不好。我们在全校进行作业调查，结果是不能按时完成作业的占30%左右，在完成作业的人数中也有相当一部分属应付差事，效果极其不好，每天收作业时是教师生气，学生不高兴。这种现象极大地影响了学生学习兴趣和习惯的养成。阻碍了学生各种能力的发展，同时，教师的工作情绪也受到了影响，对实施素质教育极为不利。为此我们组织教师进行了认真的分析研究。发现原因有两点：1、农村学生家长文化水平低，对子女学习重视不够；学习环境较差，2、作业形式单

浅谈初中语文趣味作业设计知识讲解

浅谈初中语文趣味作业设计新丰三中青梅用户名：青梅趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。根据当前教育的发展趋向及青少年的求知特征，初中阶段的语文趣味作业设计应注重做好以下三项工作：一、注重多变性，提高作业趣味。传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练。单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于学科教学。针对如此现象，教师应“抓纲靠本”，结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。如教完《变色龙》后，教师以“口头训练型”的作业，让学生通过分角色朗读，体会小说中人物语言描写的重要性，从中感悟到人物的形象特征，体会文章的主旨。在议论文《谈骨气》的教学过程中，作业设计为“搜集积累型”，让学生将自己听到过或看到过的古今中外“有骨气”或“无骨气”的人和事记录下来，让他们互相交流、互相传播，将更有效地加深学生对议论文文体的了解，从中加强学生“人格”教育，为今后写作积累了素材。又如在《论“基本属实”》的授课之前，作业为“调查报告型”，让学生通过亲身搜集报刊杂志、招牌广告、同学作文中用词不准确或出现语病的事例，给予评议和修改，从中体会本文的文意，提高学生用词造句的准确度，达到“未教先知”

的效果…… 当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去积极完成。二、注重实践性，满足作业欲望。进入初中学习的学生，已初步掌握了语文学科中字、词、句，以及篇章的基础知识，对学语文的欲望已转入到如何运用所学知识去解决学习、生活实际问题的尝试阶段。因此，语文作业的设计应投其所好，多趋向于实践运用的题型训练，以达到“学以至用”的教学效果，满足学生的求学需要。如教完《看云识天气》后，教师可及时引导学生：“根据课文所介绍的有关知识，去观察天上的云和光，并推断出近日的天气情况。”使学生通过观察、记录、推测、交流、展示及验证等亲身活动，去体验课文知识的真实性。这不但加深了学生对课本知识的理解，掌握了有关天气的知识，还培养了学生的观察、判断及实践能力。起到“一石三鸟”的作用。实践性作业不局限于授课后完成，在课前引导学生去参与实践，同样可以得到良好的效果。就以课前预习来说吧，这是教师常用的课前作业布置方式，也是学生运用所学知识参与学习实践的良好机会。但如果教师总以常用的一句话“这课讲完了，请预习好下一课”作为作业题，就会令学生产生厌倦情绪，激发不起学生的实践兴趣。因此，在学生预习作业中，教师必须先设立预习目标，如查找生字、弄清结构、讨论主旨、体会修辞等。让学生明白预习的目的，懂得应该用什么方法去解决什么问题。这才能提高学法实践的效果。

项目五治疗性作业活动-3手工艺类作业活动

项目五治疗性作业活动任务三手工艺类作业活动手工艺作业活动是应用手工制作具有艺术风格的工艺品来治疗疾病，具有身心治疗价值。我国的民间手工艺制作种类丰富，常用的有编织、织染、刺绣、剪纸、折纸、布艺、粘贴画、插花、雕刻等，本节仅对手工编织、十字绣、剪纸、剪贴画等进行介绍。 ―、手工编织作业手工编织是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，用手工编织工艺品，也包括各种编织丝线或毛线作品。手工编织工具简单，动作易学易练，产品多种多样，且易于开展，特别适合用于手功能差的患者训练。本节仅介绍手工编织毛线及植物藤条。 (一)常用工具及材料 1. 常用工具编织框、挂棒、分经棒、毛衣棒针、缝毛线针、钩针、剪刀、镊子、钳子、尺子等。 2. 常用材料丝线、毛线、编织用草、竹片、竹叶、藤条等。 (二）代表性活动按工艺技法分为交织、针织、编织、钩织等；按所用原料分为草编、竹编、柳编、藤编、棕编。 (三）活动分析 1.编织毛衣包括下针、上针、加针、浮针、滑针、并针等工艺，编织毛衣。 2.手工编织藤条包括编辫、平纹编织、花纹编织、绞编、编帽、勒编等工艺。

(四）活动的选择与调整 1. 材料的选择对于手功能稍差的患者，可先选用较粗的线进行操作；为了增加肌力，可选藤编并使用较粗的藤条，手部感觉差者则不宜选过细的线或锋利的草和竹片。 2. 工具或方法的调整为改善灵活性可选针织或钩织并选稍复杂的图案或形状；如果治疗目的是为扩大上肢关节活动范围，则可利用较大编织框进行大件物品的编织；手功能欠佳者可在钩针的末端增加套环或加粗钩针的把手以利于抓握和稳定。 3. 体位的调整根据需要可选择站立位、坐位、轮椅坐位，以针对性训练站立平衡、下肢力量和关节活动范围、坐位平衡和轮椅上的耐力，如为扩大肩关节或躯干的关节活动范围，则可将编织框挂于墙上较高处。 4. 工序的调整对手功能较差者，可仅选用其中的一两个工序进行训练，也可几个患者流水线作业，如在编结时一人负责编、一人负责抽，另外一人则专门进行修饰，这样可培养合作精神和时间感。 (五）注意事项 1. 在进行编织时，会用到剪刀、钩针一类等具有危险性的工具，要注意安全防护。 2. 草编和藤编时，要处理好材料的边缘，防止被割伤或划伤。 3. 对于手功能较差者，可先选用较粗的先进行操作；手部感觉差者，则宜选用较粗和边缘光滑的草或藤条编织，而不宜选过细的线和锋利的草和竹片，否则皮肤容易割伤。 4. 在进行毛衣编织时产生的细小续毛对患者的呼吸系统有一定刺激性，因此对有呼吸疾患的患者应小心谨慎进行这项活动，必要时可以戴上口罩。 5. 如需较大的力拉紧时最好选用钳子或镊子，不宜直接用手拉。二、十字绣作业十字绣是用专门的绣线和十字格布，利用经讳交织搭十字的方法，对照专用坐标图案进行刺绣的方法。由于各国文化的不尽相同，十字绣在各国的发展也都形成了各自不同的风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案，都别具匠心。十字绣的特点是绣法简单，外观高贵华丽、精致典雅、别具风格。在刺绣过程中，

作业治疗

一．名解 1.作业治疗OT：是根据患者的功能障碍和康复目标，采用有针对性的日常生活活动、娱乐活动、职业劳动、认知活动，对患者进行反复训练，以缓解症状，改善躯体和心理功能，提高生活质量，最大限度地恢复正常的家庭和社会生活。 2.ADL的概念狭义:人们为了维持生存及适应生存环境而每天反复进行的、最基本的、最有共性的活动（如衣食住行等），我们将其称为日常生活活动。广义：是指一个人在家庭、工作机构及社区里自己管理自己的能力，除了包括最基本的生活能力之外，还包括与他人交往的能力以及经济上、社会上和职业上合理安排自己生活方式的能力。 3.治疗性作业活动：是作业治疗的重要组成部分，是通过各种精心选择的、具有针对性并具有治疗作用的作业活动，来维持和提高患者的功能、预防功能障碍或残疾的加重，最终使患者获得独立生活的能力，提高生活质量。 4.辅助技术（AT）：是用来帮助残疾人，老年人进行的功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。 5.职业康复（YR）：职业康复是连续的、统一的全面康复过程中的一部分，是为残疾人获得并保持适当的职业，使其参与社会生活而进行帮助的过程。二．填空及问答 1. 作业治疗与物理治疗的比较

作业治疗技术分类：维持日常生活所必须的活动；治疗性活动；生产劳动性活动；心理和社会性活动凯尔霍夫分类：日常生活活动；娱乐性活动；生产性活动 3.作业治疗技术的治疗作用 ①维持现有功能，最大程度发挥残损的功能 ②提高日常生活活动的自理能力 ③为患者设计及制作与日常生活活动相关的各种辅助用具 ④提供患者职业前技能训练 ⑤强化患者的自信心，辅助心理治疗 4.作业活动的技能成分运动、感觉、认知、心理、社交技能和素质 5.作业分析—简单分析法（6个W） ①明确活动的方式 What ②分析选择活动的理由 Why ③确定活动的场地 Where ④参与对象 Who ⑤确定时间 When ⑥怎样进行 How 6.给出某项日常生活活动，可以进行作业分析（回顾当时ppt，至少分析运动、感觉和认知成分） 7.制定作业治疗计划的程序

浅论如何增加泰国中学生汉语作业的趣味性

浅论如何增加泰国中学生汉语作业的趣味性发表时间：2017-04-26T10:37:08.803Z 来源：《语言文字学》2016年12月作者：闫玉娟[导读] 杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，教师的课堂教学评估。兰州大学文学院甘肃兰州 730000 【摘要】布置课外作业是对外汉语课堂教学的主要环节之一，它用于巩固课堂所学内容，督促学生及时复习和预习新课。在泰国的中学，作业不仅是课堂教学过程中巩固和运用的重要阶段，也是评比学分的重要途径。而泰国学生具有很强的动手能力，增加汉语作业的趣味性既能激发学生学习汉语的热情，也能让学生更有效地掌握课堂内容，从而促进新内容的学习。本文以泰国罗勇第三中学初、高中学生的汉语作业为例，通过笔者亲自实践的案例分析认为，增加作业的趣味性可以调动学生学习汉语的热情，提高学生的汉语能力，是一种很好的教学手段。【关键词】对外汉语教学作业设计案例分析泰国中学生杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，教师的课堂教学评估，要有意识地把课上和课下结合起来，通过布置课外作业使学生课后的活动成为课堂活动的延伸。因此，课外作业是评估教学成果的重要手段。刘晓颖（四川师范大学）在其硕士论文中提到，在泰国的中学，作业不仅是老师为了帮助学生巩固知识、检测学习情况的方法，还是评比学分的途径。以笔者任教的罗勇第三中学为例，每学期的汉语成绩中，期中成绩和期末成绩共100分，其中平时成绩占了60分，而考试成绩只占了40分。而60分的平时成绩，课后作业又占了很大的比重。因而，作为课堂教学评估的手段，如果形式太过单一，缺乏一定的趣味性，势必会影响学生学习汉语的热情。所以，在泰国中学生的汉语教学中，提高作业的趣味性是很有必要的。在泰国任教过的老师都知道，泰国学生生性活泼，喜欢画画、做手工、唱歌、跳舞、表演，创造力和动手能力很强。因而对泰国学生而言，作业的趣味性显得尤为重要。和中国的教育体制不同，泰国学生相对来说课业负担较轻，升学压力不大，每天也不需要在学校上晚自习，所以泰国学生有很多课余时间来发展兴趣。在泰国有很多节日和活动，每次节日及活动的时候，学生都会动手做一些大大小小的手工装饰品、花篮、海报板等等，学生很喜欢，做手工时非常专心。面对泰国学生的这种特点，增强汉语作业的趣味性是很有必要的。笔者有幸作为汉语志愿者教师在泰国任教了10个月，也通过摸索不断地增加汉语作业的趣味性，取得了一定的教学成果。一开始我会给学生布置书写任务，比如让学生用教授过的内容在作业本上写自我介绍。态度认真的学生会用心完成，但是其他学生并不会完成这样的作业。后来笔者从泰国老师的作业布置中得到了很多启发，开始布置一些配合画画、手工、情景剧表演等的作业，学生的完成度很高，而且都完成得很漂亮。比如让学生抄写汉字，可以让他们在空白的地方画画，最好再要求有中国特色。学习日常生活词汇时，为了让学生有效地记住这些生词，可以布置作业让学生当堂或课后画画，在对应的图画上写上汉语词汇，也可以和之前学过的内容结合扩展成句子，以增强学生对该生词的记忆和运用能力。在学习天气词汇时，可以让学生制作词卡，正面画画并写上泰语，背面写上汉字和拼音。之后再用这些字卡进行课堂游戏，也会很有效地促进学生对生词的掌握。而完成自我介绍的作业，可以要求学生在A4纸上贴上自己的照片，写上自我介绍，再在空白的地方画画。相比之前只让在作业本上完成，学生的积极性高了许多，作业的完成度很高，也非常地用心。当然，除了汉语知识相关的作业，还可以布置一些跟中国文化相关的作业。比如春节的时候，在课堂教授相关的文化知识之后，可以布置让学生制作新春贺卡的任务。学生在制作贺卡时会进一步了解关于春节的中国文化，比如中国人喜欢红色，学生就选择用红色的卡纸制作贺卡。学生也会搜索很多跟春节有关的文化元素加入他们的贺卡制作，这就将教学活动从课上延伸到了课下，对中华文化的传播也会有很大的促进作用。杨惠元先生在其《课堂教学理论与实践》中提到，在布置作业时，不仅要告诉他们做什么，更要指导他们如何做，如何延续课堂活动，做的时候应该注意什么等等。笔者尝试过让高中汉语班的学生亲手制作汉语的漫画故事集，而后用情景剧的形式展示出来。由于第二学期给他们教授的主题包括假期、健康、城市、国家、旅游、职业等，所以要求班上12个学生分成两组，围绕这几个主题，编写两个不同的爱情故事漫画集，之后再用情景剧的形式表演出来。学生积极性很高，汉语的情节说明一开始会有很多语法错误，学生会积极地跟老师沟通、修改。在修改的过程中学生的汉语知识也有了一定的进步，掌握了更多生词和语法点，对中国的旅游景点也会有进一步的了解。虽然还未教授关于职业的内容，但是由于作业有要求所以刺激了学生的学习愿望，学生会主动地去了解、学习、甚至记忆。而情景剧的呈现则训练了学生的口语交际能力，平时能运用汉语的机会比较少，情景剧的表演很好地锻炼了学生的口语交际能力，提高了学生的开口度。也许有人会质疑这种突出手工能力的作业实用性在哪儿?是否过分强调了学生的动手能力而忽视了作业本该有的复习和预习功能？学生完成这些作业花费的时间较长，而收获到的知识和所花费的时间并不一定成正比的，是否真的有必要？但是笔者认为，对外汉语教学就应该因地制宜，因材施教。在泰国这个特殊的教学环境，面对动手能力超强的泰国学生，注重作业的趣味性十分有必要。当然，也不能一味地强调趣味性而忽视实用性。刘询先生在《对外汉语教学引论》中曾提到，第二语言课堂环节的灵活性很大，特别要根据教学内容的难易和学生的特点酌情掌握，有重点的安排，不能采取机械刻板的做法。而课后作业也是很重要的一个课堂环节。针对泰国学生动手能力强的特点，我们可以利用作业的趣味性调动学生学习汉语的热情，与作业的实用性相结合，提高学生的汉语能力。第二语言的学习往往枯燥乏味，只要老师肯花心思，肯用心设计，布置具有趣味性的作业，泰国学生一定会呈现充满惊喜的作业。老师也应该予以鼓励和认可，使学生获得成就感和满足感，从而增强学习的信心和动力。参考文献刘珣.对外汉语教学引论，【M】北京语言文化大学出版社，2000 杨惠元.课堂教学理论与实践，【M】北京语言大学出版社，2007 刘晓颖.对泰国中学生汉语作业设计的研究，【D】四川师范大学，2014

项目五治疗性作业活动-3手工艺类作业活动

项目五治疗性作业活动-3手工艺类作业活动． 2 山东省职业教育精品资源共享课项目五治疗性作业活动任务三手工艺类作业活动手工艺作业活动是应用手工制作具有艺术风格的工艺品来治疗疾病，具有身心治疗价值。我国的民间手工艺制作种类丰富，常用的有编织、织染、刺绣、剪纸、折纸、布艺、粘贴画、插花、雕刻等，本节仅对手工编织、十字绣、剪纸、剪贴画等进行介绍。

―、手工编织作业手工编织是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，用手工编织工艺品，也包括各种编织丝线或毛线作品。手工编织工具简单，动作易学易练，产品多种多样，且易于开展，特别适合用于手功能差的患者训练。本节仅介绍手工编织毛线及植物藤条。 (一)常用工具及材料 1. 常用工具编织框、挂棒、分经棒、毛衣棒针、缝毛线针、钩针、剪刀、镊子、钳子、尺子等。 2. 常用材料丝线、毛线、编织用草、竹片、竹叶、藤条等。 (二）代表性活动按工艺技法分为交织、针织、编织、钩织等；按所用原料分为草编、竹编、柳编、藤编、棕编。 (三）活动分析 1.编织毛衣包括下针、上针、加针、浮针、滑针、并针等工艺，编织毛衣。手工编织藤条包括编辫、平纹编织、花纹编织、绞编、编帽、勒编等工2. 3 山东省职业教育精品资源共享课艺。 (四）活动的选择与调整 1. 材料的选择对于手功能稍差的患者，可先选用较粗的线进行操作；为了增加肌力，可选藤编并使用较粗的藤条，手部感觉差者则不宜选过细的线或锋利的草和竹片。 2. 工具或方法的调整为改善灵活性可选针织或钩织并选稍复杂的图案或形状；如果治疗目的是为扩大上肢关节活动范围，则可利用较大编织框进行大件物品的编织；手功能欠佳者可在钩针的末端增加套环或加粗钩针的把手以利于抓握和稳定。 3. 体位的调整根据需要可选择站立位、坐位、轮椅坐位，以针对性训练站立平衡、下肢力量和关节活动范围、坐位平衡和轮椅上的耐力，如为扩大肩关节或躯干的关节活动范围，则可将编织框挂于墙上较高处。 4. 工序的调整对手功能较差者，可仅选用其中的一两个工序进行训练，也可几个患者流水线作业，如在编结时一人负责编、一人负责抽，另外一人则专门进行修饰，这样可培养合作精神和时间感。 (五）注意事项 1. 在进行编织时，会用到剪刀、钩针一类等具有危险性的工具，要注意安全防