最新部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件
思考
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种 观点吗？
因为他们很善良， 所以说他们很富有。
1.桑娜的善良
桑娜想起了傍晚就想去探望的 那个生病的女邻居。“没有一个人
心理活动描写
照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了 敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
动作描写
“寡妇的日子真困难啊！”桑 娜站在门口想，“孩子虽然不算 多——只有两个，可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇 的日子真难过啊！进去～2自然段）：写桑娜在寒风呼啸 的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
◇第二部分（第3～11自然段）：写桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回 自己家里。
◇第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回家，得 知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不 谋而合。
·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打 鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一家的 生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 还好，总算活着回来啦。
13
穷人
六年级上册﹒第四单元
我会写
xiōnɡ
yǒnɡ
pénɡ
pài
汹涌澎湃
xī
xiān
kùn
熄掀困
ài
lín
hēi
zāo
唉淋嘿糟
mā
zhòu
sháo
嘛皱勺
多音字
qiánɡ （强大）
强 qiǎnɡ （勉强）
jiànɡ （倔强）
例：他的性格非常倔强（ jiànɡ ），虽然在老师和 家长强（qiánɡ ）大的压力面前勉强（qiǎnɡ ）认
思考
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体 现在哪些地方？
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是 从哪些方面来写“穷”的？
１.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… ·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜 把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他 们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸 均匀而平静，睡得正香甜。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文
章到此戛然而止，使人浮想联翩。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
人 抱回孤儿 忐忑不安 继续等待
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描 写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中 其他描写环境的句子，体会它们的作用。
“这样做”指的是什么？“不知道 为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”矛盾吗？为什么？
“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫的意 见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知道为什么 要这样做”与“但是觉得非这样不可”看似矛 盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本 能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良 品质。
第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可 能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了， 心里一惊，思绪被打断了。
②是他来啦？……不，还没来！…… 第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只
是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第 三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。
③为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
第四个省略号表示桑娜的思绪发生了跳跃性的 变化，从责问自己到推测丈夫回来后将怎样责备她。
④那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心 理变化的发展过程。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度 矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈 夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽 然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没 有动摇，体现出桑娜的善良。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风 呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发 亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪 中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到 女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个 可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫 对这件事有什么反应。
神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个
问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他
们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能
熬过去的！快去！别等他们醒来。”
语言描写
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家 里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰 当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强 性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动，表现出渔 夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑 娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘 算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的 激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而 沉默。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好 惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代 穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，拿自己 的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及 西蒙死时对这两个孩子的牵挂。
２.从“吃、穿”看出“穷”
·孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
·海面上什么也看不见 “轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突出了风大。
“心惊肉跳”体现出桑娜对丈夫的担心与关心。
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭 击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。而桑 娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还 只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼， 足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。 而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的 生活真令人心酸啊！
邻居西蒙丈夫去 世，一个人带着两个 孩子，生活更加困难。 桑娜同情西蒙，体现 出她的善良。
关心他人，富有同情心。
2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让 我们真正走进穷人的内心，来体会桑娜和渔夫与 “富有”有什么关系。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这 两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩 子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳——胆战心惊
天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人 的生活多么艰难。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又
冷。
环境描写
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里的环境描写写出了“穷”。
·桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。
浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的 对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担 心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真 是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
心理描写
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的 时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
①他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海 捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个 孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收 养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的 心印在一起的动人故事。
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六年级上册语文课件- 第13课 穷人｜部编版 (共10张PPT)
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件(共97张PPT)
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
表明“这样做”是出于本能。
看似矛盾的心理，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
担忧
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹
着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
是﹏他﹏来﹏啦﹏？﹏……﹏不﹏，﹏还﹏没﹏来！…紧张…为什么把他们
星了。 ▷ 一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶
与丑。 ▷ 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美
而快乐的事。
课堂练习
一、多音字组词。
qiǎnɡ （ 勉强 ）
mēnɡ （ 蒙骗 ）
强 qiánɡ （ 要强 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
jiànɡ （ 倔强 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
二、选择恰当的关联词填空。
整体感知
默读课文，说说本文的人物、事件。 几个穷人： 桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、
两个孩子。 主要人物： 桑娜、渔夫。 情节概括： 桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，
在西蒙死后，不顾家庭困难毅然 收养了她的两个孩子。
根据自学提纲读课文，理清课文脉络。
① 想想课文可以分成几部分，说说每部分的 主要内容。
屋外：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼
屋内： 温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮
◎
这“温暖而舒适的渔家小屋”有什么深刻含义？ 客观环境的温暖 人情的温暖 一家人的善良 为穷苦的生活带来了希望之光
板书设计
忐忑不安 决定收养
抱
得
回 孩
穷人
知 孤
子
儿
等待丈夫
勤劳善良
拖网进屋
桑娜
渔夫
② 画出让你感触最深的语段。 ③ 在小组中交流令你感动的语段，并说说自
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课前导读
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
人教部编版六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共124张PPT)
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
布置作业
结合课文内容，展开合理想象， 写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉 默”的心理活动。
板书设计
穷人
等待渔夫
桑娜 探望西蒙 抱回孩子
渔夫 侥幸回来 会熬过去
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
“是他来啦？……不，还没来！……”说 明了桑娜怎样的心情？
桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备 好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧 张不安的心情。
你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体 会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样 的人？ 为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。 桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人 的人。
《万尼亚舅舅》《樱花园》 ②高尔基(1868－1936)：《鹰之歌》《海燕之歌》《底层》《母亲》
《童年》《在人间》《我的大学》 ③阿·托尔斯泰(1882－1945)：《苦难历程》《彼得大帝》 ④马卡连柯(1888－1939)：《教育诗》 ⑤富尔曼诺夫(1891－1926)：《恰巴耶夫》 ⑥尼·奥斯特洛夫斯基(1904－1936)：《钢铁是怎样炼成的》
学习目标
1.会写本课15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、 “汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 (重点)
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件(共105张PPT)
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
最新部编人教版语文六年级上册《穷人》精品ppt教学课件
人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品教学课件
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱看病，渔 夫就只能在家拖着，可病情越来越重，这可急坏了桑娜，他一边向邻居借 钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危难的时刻，渔民村上的渔民都十 分同情渔夫家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼， 帮助渔夫一家度过了难关。
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也 十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打渔，有的帮助父母上 街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学 着修补渔网。
快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生 活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出 桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话:“嘿，我回来啦……”“哦，是你! ……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦……”“你 瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……嗯，揍我一顿 也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、善 良、充满爱心的人。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净
净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
温暖：指 炉火未熄，与 屋外寒风的呼 啸相比而言。
说明他们虽然很 穷，但家很干净、 温暖。
屋外 屋内
寒风呼啸 海 浪汹涌彭拜
对比
环境恶劣
地干干净净 炉火还 妻子 勤劳能干 没熄 食具闪闪发亮
“这样做”是指把邻居的两个孩子抱回家。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的 家庭妇女真实的感情——出于本能的母爱。反 映了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
部编人教版六年级语文上册《第4单元13 穷人》精品PPT优质课件
谢谢观赏！
再见！
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不
关
算多——只有两个，可是全靠她 心
一个人张罗，如今又加上病。唉， 他
寡妇的日子真难过啊！进去看看 人
吧！” 担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦？……不，还没来！…焦急地等待着丈夫，夜深 了。你们看，第二自然段写了几层 意思？
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思，插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
第二课时
阅读提示
认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？在你认为重要的地方用一两个 词语或简练的句子写出自己的感受或由 此想到的内容。
把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍
私
我一顿忐也忑好不！”安 无怨无悔
心理描写的作用
1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
关心他人
物质上的“穷” 精神上的“不穷”
穷人
——结合《穷人》中的心理
描写体会桑娜的性格特点
桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也
勤
从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚
劳
子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光
朴
着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还