小学作文指导课教案
小学习作指导精华版
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；
2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？
师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！
一、谈话交流导新课。
1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。
生写。
师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？
2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？
师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）
师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；
脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点）
2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”
同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去……
师巡视，适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）
师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？
师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）
师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？
五、片段练习学修改。
1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）
学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文，教师点评。
师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）
3、谋篇布局点拨。
师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。
师：本次习作要求
（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。
（2）、字迹工整，字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。
最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。
【板书设计】
审题
抓住特点
选材
典型事例
与众不同的我要有条理
组材
详略得当﹜
起草
修改
游戏激趣快乐习作
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，指导学生把片段描写写具体。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，老师知道，大家最喜欢做游戏了。这节课，我们就一块儿来做个游戏，好不好？
二、游戏过程
（一）魔球诞生
孩子们，老师知道，大家最喜欢做游戏了。这节课，我们就一块儿来做个游戏，好不好？老师呢，还为大家带来了一个游戏的小伙伴！
——拿出乒乓球，老师随即弹了一下。问：“看，这是什么？”
你来摸一摸！来，你摸摸……问：是乒乓球吧？是真的吧？
放于掌心，来，试着吹一下（学生站起来吹），感觉乒乓球怎么样？你也吹一下，使劲儿！什么感觉？
对，这是一个普普通通的、小小的、圆圆的、轻飘飘的乒乓球！没有什么特别——但是你们知道吗？老师可是会魔法的哦！现在，老师就要给它【动作】施上魔法，赐予它神奇的力量！它已经吸取了宇宙的力量，一个有魔力的乒乓球诞生了。（板书：魔球诞生）
取出漏斗——认识这是什么吗？对，一只漏斗！
现在，老师将它放入漏斗，——谁——今天能把它从漏斗里吹出来，老师就把它送给你！敢不敢挑战？！
1、指导口述——别着急！老师可是有条件的哟——孩子们，从一开始上课，老师是怎么做的？怎么说的？同学们听完后有什么反应？请你用三两句话简单地概括下来，说得好的同学就可以获得第一个挑战的机会。
2、指一名口述
3、而后因势利导，注意按顺序、抓动作去说——
（板书：拿、施、取、放、说按顺序）
4、不光要说老师做了些什么，还要说说同学们的表现（谁来补充？）
（争先恐后、跃跃欲试、迫不及待、信心十足）
5、对，在描述的时候，还要注意用上我们平时积累的词语。（板书：用积累）
（二）展示魔力
1、你描述得既简单又明了！老师就把这个挑战的机会送给你！
问：孩子，你觉得自己能把这个小小的乒乓球从漏斗里吹出来吗？（为什么这么有信心？）
……好，让我们拭目以待，看看这第一次吹究竟会怎样？（板书：一吹）
2、挑战之前，老师有个小要求，请看大屏幕。
请同学们注意观察挑战者的表情、动作和乒乓球的变化，以及台下同学们的表现。整个过程中还要学会用耳朵倾听，用心来感受。
好，孩子们，睁大你的眼睛哟！来，吹一下——看来，你有点小看这个乒乓球了——来，深吸一口气，用力吹——孩子们，为他加油啊！
3、学生和老师交流
同学们观察得怎么样？我要来考一考大家。
（1）你们刚才看到这位同学在整个过程中用了哪些动作？
（……走上讲台、仰起头、鼓、憋……用力吹）
（2）在吹的时候，她的面部发生了怎样的变化？（鼓起了腮帮子、脸憋得通红）（3）乒乓球有什么变化？（乒乓球在漏斗里转）结果，乒乓球出来了吗？嗯，这些是你们看到的。（板书：看）
（4）台下的同学有什么表现？（、急、喊、笑）有的……有的……这里面还有你听到的（板书：听）
（5）你心里是怎么想的？（板书：想）好奇、疑惑、不服气
（6）看来同学们刚才在观察的时候都有了不同的收获。勤于观察，确实是一个好的学习方法。请同学们把你刚才观察到的这些内容连起来完整地说一说。可以用下面的句子开头，第一个挑战者上场了……表现突出的同学就可以获得下一个挑战的机会。
4、刚才的那位同学可是使足了劲儿，乒乓球也急得团团转，可还是没有被吹出来，这第一吹是失败了。孩子们，那你们想不想来试一试呀？！
为了奖励大家今天的良好表现，老师决定，让你们每个人都来感受一下，好不好？！
好，请看大屏幕：（找一位同学把要求念一念）
（1）请同学们在小组里试着吹一吹，注意用心观察和体验。
（2）整个过程中小组内要保持团结、有序。组长负责领取和上交游戏工具。完成任务后，请同学们用端正的坐姿告诉老师。
同学们，听清要求了吗？我们要看看哪一个小组表现得格外好？老师拿出乒乓球和漏斗，说：老师已经准备了一些同样有魔力的乒乓球，请各位小组长来领取。大家用力试一试，看看这一次谁能挑战成功？
5、有没有挑战成功的？唉！这第二吹又失败了。（板书：二吹）
孩子们，你们当时是怎么使劲吹的，怎么想的？同桌两个用下面的句子开头互相说一说，要说出自己的真实感受。（真感受）表现优秀的将和老师一起参加游戏的下一个环节。“终于轮到我了，我……”
指导：
（1）自己在尝试的过程中发生了怎样的心理变化？（满怀信心、迫不及待——失望、泄气）
（2）怎样用力地吹？把你的感受说清楚。（使出了吃奶的力气、用了九牛二虎之力，竭尽全力，用尽全身的力气、）
6、孩子们，刚才这个乒乓球是一直躲在这个漏斗里，无论我们怎么吹，也不能把它从漏斗里吹走。如果我把它从这个避风港里拿出来，用威力更大的吹风机来吹，会不会把它吹走呢？这第三吹（板书：三吹）的结果到底会怎么样？我们一起来试一试？（师生合作）
（1）听见什么了？
（2）老师边做边问：乒乓球被吹走了吗？落下来了吗？而是停留在了……在……（忽上忽下、忽左忽右，上下跳动、不停地旋转）
（3）孩子们，让我们想像一下，现在的乒乓球——好像是谁——在干什么呢？
好像调皮的孩子在翻跟头；好像美丽的小姑娘在快活地跳着舞。好像蝴蝶在翩翩起舞。好像是杂技演员在表演呢；好像一只小鸟在快活的飞翔；好像一只老鹰在空中盘旋……
（4）孩子们，你们的想象太有意思了！你们真是一群善于想象的孩子。（板书：善想象）这第三吹是多神奇呀！赶快动笔，把我们刚才看到的、听到的、想到的写下来吧！
（5）老师选择优秀的片段，让他自己来念一念。（指导读：好文章是三分写，七分读，注意读出滋味。）
7、今天，乒乓球为我们展示了一种神奇的魔力，《西游记》中孙悟空是三打白骨精，我们则是三吹乒乓球。大战了三个回合，也没能把它吹走！
（三）、揭开谜底
这究竟是为什么呢？神奇？有魔力？想知道答案吗？老师呀！现在就为你揭开谜底。（板书：揭开谜底）其实，它就是一只普普通通的乒乓球，老师呢，也没有什么魔法，真正神奇、拥有魔力的是——我们周围摸不着、看不见的空气，它的力气可大啦，人们把这种力量叫作大气压。大气压是如何控制这个小小的乒乓球的呢？同学们课余时间可以上网查一查，也可以问问你们的科学老师。你会发现，科学的世界是多么的神奇！
三、梳理总结
孩子们，不经意间，我们把整个游戏过程用语言表达了出来，如果把它写下来，就是一篇精彩的作文。
在游戏的这三个环节中，前后两个环节可以简单概括。展示魔力是我们的重头戏，要作为重点来写。三吹之中，哪一次让你感受深刻的，就详细地写一写，写出滋味来。整篇文章要做到有详有略，突出重点。
1、孩子们，告诉老师，写作文难不难呀？想要写好作文，我们应该怎么办？
（1）认真观察。（这是一把打开写作大门的一把金钥匙）
（2）把看到的、听到的、想到的写下来。（这佯做会让我们的写作内容更具体、更丰富。）
（3）想象。（丰富的想象会让我们的语言更形象、更生动。）
（4）用上积累的词语。（这是调味品，会让我们的作文大餐更美味。）
2、老师小结：只要我们能认真观察，按顺序把我们看到的、听到的、想到的用心写下来，就会是一篇不错的文章。
3、人们常说：“题目是文章的眼睛。”好的题目犹如画龙点睛。你想为今天的作文定一个什么题目呢？
指导：（1）从整堂课入手:
《一堂有趣的作文课》、《难忘的一节课》……
（2）抓住游戏中的主要事物
神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球
（3）从老师的角度来定
会施魔法的老师、神奇的老师
（4）关注游戏过程
三吹乒乓球、大战乒乓球
好，这节课就上到这里，下节课请同学们回忆整个游戏的过程，理清思路，完成这篇作文。
附：板书设计
魔球诞生拿、施、取、放、说按顺序
争先恐后、迫不及待用积累
（作文题目…）展示魔力一吹看、听、想勤观察
二吹真感受
三吹善想象
揭开谜底
创设情境巧妙引导
——习作《神奇的盒子》教学设计
【教学目标】
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
【教学重点】
1、调动所有感官学会进行观察。
2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】神秘盒子、镜子
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、首先放松一下，我们先来做个游戏好吗？（手指操）
让同学们说一说你怎样学会手指操的？（生答：手动、口说、耳听、眼看、心记等）带上你聪明的大脑，善于观察的眼睛、勤劳的双手……走进今天的快乐作文。
2、师：（故作神秘地说道）今天我给大家带来了我的小助手，有请他闪亮登场：出示（盒子）里面装着一个我最喜欢的宝贝，你们猜猜会是什么呢？
（孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声。）
3、学生自由猜测。
4、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？把自己好奇的心情说出来，我请最好奇的那一个来看。
指导学生如何说的具体，边说边板书。
5、指名说自己的小片断1。（师点评）选出一个说得最有个性的。
二、首次观察，指导写作
1、选出的学生上台看盒子里的东西。
师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？
生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！
（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察。全班同学目不转睛地盯着观
察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了。但是因为事先有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来。一双双眼睛看着老师，渴望着答案。）提示：请大家：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息；
观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）
(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？并且请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）还是写吧！
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议，互相启发。
（1）指名读片断。
（2）学生说说优点与不足
6、评出第2个上台“揭秘”的学生。
三、推波助澜，三度习作
师：说说前面两个学生都上来看了，此时此刻你的心情如何？实话实说，为大家再次争取揭开秘密的机会！
生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？
生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧……
生：我羡慕极了，真希望下一个上台的人是我。
你怎样才能看到老师的宝贝？发挥自己的想象
生：我真希望自己有孙悟空的火眼金睛，可以看看老师的宝贝……
生：我真想变成一只小蜜蜂，钻进老师的盒子里……
生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……
四、揭开谜底，总结提升
1、（在学生纷纷真情告白时，教师趁势接过学生的话头，当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——）
师：盒子里放着一面镜子！为什么老师的宝贝是镜子？
让生看看镜子里是谁？孩子笑了，镜子里照见的是自己，原来老师最宝贝的东西其
实就是在座的每一个学生。
2、如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？
师：给大家一个小提示：可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。（啊！原来如此！盒子的秘密、神奇的宝贝等）
师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一堂------课）你们再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、惊心动魄的、印象深刻的、值得回忆的等。）
3、师：题目有了，再把我们刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！提醒大家一点：作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。最后希望同学们多读多改，把文章写得更好。
三年级人教版 童话写作讲解
童话作文指导 一、本次习作写什么呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧—— 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 你明白了吗？！ （二）、确定自己要写的内容：
亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。 是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？ 二、本次习作怎么写？ （一）打开思路，注意方式 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？
小学五年级作文辅导教案
1范文例讲 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉
了地上。同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀！ 2作文指导（理论认识，整体把握） 心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法： 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。 例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》） 二、独白式 就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。 例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》） 例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例： 1、概括简略地虚构幻觉： 如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉： 如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，那儿就变得
小学写人作文教案
小学写人作文教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
程邦教育之 《作文与阅读》公开课教案 作者：从惠娟 一、教学目标 1.让学生初步掌握写人的作文技巧。 2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。 3.能够独立的写出写人作文。 二、教学内容 1.写人的作文技巧。 2.一篇写人的美文欣赏。 三、重点难点 1.让学生明确写人的作文思路。 2.对描写人物的词语积累。 3.会写写人作文。 四、教学准备 1.教学PPT。 2.A4纸打印的写人的美文欣赏。 五、教学过程 （导入） 老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。
背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的？还有什么词呢？（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。 （教学内容） 要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。 （一）外貌描写 对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿态穿着打扮举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。 （二）选取事例 所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。 1、语言描写 重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完？”
五年级作文指导课教案
五年级作文指导课教案 作文材料： 生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。 分析材料： 分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。 一、教学目标： 1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法； 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力； 3、独立完成一篇与此材料相关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点： 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法： 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨，归纳总结法 四、教具准备：
多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程： （一）、复习记叙文的相关知识： 1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果； 2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙； 5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动； 7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 （三）、指导学生说话： 1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导： ①、视频中讲的是什么事？ ②、你对这个视频有什么看法？
四年级习作指导课教案
四年级习作指导课教案 万红琴更新时间：xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。 师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报 和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差
小学生写人作文教案图文稿
小学生写人作文教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学写人作文写作技巧 小学写人作文写作技巧 小学生怎样写好写人作文以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学作文人物外貌描写的写作技巧 小学作文人物外貌描写的写作技巧 为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热
五年级作文评讲课教案
五年级作文评讲课教案1 教学目标知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程：一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。(想) 2、师：好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设：(1)我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理，语句要通顺。(3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。(5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改
四年级作文辅导课的教案
四年级作文辅导课的教案 一、教学目标 1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法激发习作的成功感 2通过、描述、赞美爸爸的优秀品质懂得欣赏爸爸、感受亲情 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们谁能告诉老师心里话在家里你最爱的是谁母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见但是据科学研究的报道说在一个家庭里父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远因此我想今天我们就以“爸爸真——”为题走进爸爸的世界为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住（板书）才会赞得理有据有事有实究竟怎样抓住人物的特点呢——先看这篇作文（教师朗诵学生思考：爸爸是怎样一个人些地方写出爸爸的特点（点出特点）（表扬老师）
学会欣赏：由此可见一个人物要给人留下深刻的影响必须抓住 人物在外貌、性格等方面的特点①你爸形象如何谁来说一说②你爸是怎样一个人你能用以下的句式说说爸爸——句型练习（任选一种）深情：过渡：刚才我们抓住人物的特点来说爸爸你这篇作文已 经成功了一半但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要 的描写必须通过具体的事才能表现一个人这叫着——以事表人（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要让我们深情自己的爸爸值得自豪的爸爸用简笔画的形式画出来边画边在 脑海中说爸爸麦老师教作文说得好可以加分 真情表述：学生说事教师评（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写教师评奖 总结语：同学们在我们成长的道路上母亲以温柔女性的形象给 我们以无微不至的爱这份无私的爱像涓涓细流温暖着我们的心田烙 在我们的心坎上；但父亲在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲一个有苦自己尝有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得 更为严肃与深沉让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲从父 亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养这是老师在这两节课后交 给大家一辈子的功课 （一）百合花 哦百合！是那么洁白那么清香；那么柔软那么挺拨；微风吹过 芳香四溢它的花蕊轻轻摇摆它的花瓣滑润、艳丽；它的花茎清绿挺直啊百合！真是完美无瑕啊！
小学生写人作文指导教案
教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学过程： 一、引导说话【预设6分钟】 1.学生游戏活动：首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，随意选择其中的一位同学用两三句话进行介绍，其他同学猜猜说的是谁。 （预设学生的答案：学生可能从三位同学的穿着打扮、身高发型、五官长相等方面说话。有部分同学能抓住他的特长、爱好、性格特征等方面。蔡欣悦身材娇小，扎着马尾辫，带着眼镜。盛国樑身体胖胖的，眼睛小小的，喜欢开玩笑。叶子涵，戴着一副眼镜，是学霸等方面。） 2.教师引导：刚才同学们说的都很好，可是老师要提高难度，能不能寻找他最有特征的一两点来说一说。（长相特点，特长爱好，爱做的动作，爱说的话，走路特点） 3.出示老师对这几个同学的印象： PPT出示： 蔡欣悦：她形体瘦削，个头不高，双眼炯炯有神，平时“严厉”起来连男生都要惧怕她三分。别看她瘦小，踢起足球来丝毫不比男生逊色。 盛国樑：他是我们班的“开心果”，常常给同学们带来快乐，别看他的眼睛小，眼珠子骨碌一转就是一个点子。 叶子涵：他是我们班的学霸，眼镜片后藏着一双充满智慧的眼睛。别看他平时话不多，但是在课堂上，他总是能从容不迫地回答老师提出的各种问题。）【针对学生写人就抓住脸部特征来写的弊病，教师适时引导。写人切忌从头发写到下巴！】 4.游戏小结： 师小结：在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征。 板书：抓人物主要特征 5.我再出一个考题,难度比刚才要大些,即先说出一个你熟悉的人的性格,再假设一个情境,说出这个人在这情境中可能讲的话、可能做的事。例如：小明，好表现自己,有点骄傲。老师问家长会上谁能表演节目,杜明说:“这有什么难的,我来表演钢琴独奏,我会弹贝多芬的《小步舞曲》,巴赫的《创意曲》,肖邦的《波尔卡》,莫扎特的《军队进行曲》,我还会弹电影《战狼》的主题歌,保证可以博得掌声,为班级争光。” 请已经考虑好的同学来应试吧。(指名2~3名学生回答) 6.不错,从你们大胆应试来看,你们已初步具有通过人物外貌、语言等来反映人物、介绍人物。通过一件具体事例表现人物的思想品质。“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语
童话寓言类作文写作指导
童话寓言类作文写作指导 以物拟人新颖独特 近年来，运用“以物拟人”法构思的高考作文，因其新颖独特，令人耳目一新，倍受阅卷老师的青睐。所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述来说明一个道理，或表达一种观点。那么如何写好这类文章呢？ 首先，文章想象要丰富大胆 写好这类文章，需要以现实为依据，进行丰富的、合理的想象，由此展开一个故事，然后用生动有趣的语言来描述这个故事。构思时不要被现实生活所约束，要敢于突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。如高考优秀作文《一滴清水的选择》，文章写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱。文章通过丰富的想象，虚拟了水滴的口吻，刻画了水滴的心理活动，突出了水滴的形象，升华了文章的中心。 其次，要赋物以人的思想感情 在这类文章中，无论描写的是何物（动物、植物、器具等），都必须具有人的思维和感情，否则就无法表达我们的思想，实际上，我们只不过是把自己的生活和感受转移到了其他物上，让它们来替我们说话罢了。其实，童话、寓言等文体都是这样的写法。高考优秀作文《我叫不叫？》就是这样，文章赋予京巴狗以人的思想感情。当京巴狗在车上看到“小青年”偷窃时，思想产生了矛盾：“到底叫不叫？”“我若一叫，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。” 但是“看了看那老头的一头白发，心中一阵触动”，最终，良知使它战胜了自己的卑怯，最终“肆无忌惮地大叫起来”，那小青年最终没有得成，“我很高兴我作的这种选择”。文章运用拟人手法，心理刻画细腻，形象生动，妙趣横生。 第三、要有积极深刻的寓意 运用“以物拟人”法构思的作文，虽然文章所写的不是现实生活中的事，但又与现实生活紧密相关。当我们进行想象时，不可能毫无目的，而是要有所表达的：或对读者起启示、教育作用，或向读者展示一种前景、一种知识、一种愿望及一种理想。要达到这些目的，就必须把揭示生活本质意义的深刻思想寓于所写的故事之中。如高考优秀作文《“十五天”的经历》作者用看似简单的小故事，告诉了读者深刻的哲理：“高人一等”未必高，“居人身后”未必低，不论处于怎样的位置，只有努力进行心田耕耘的人，其生命的绿树，才能绽放出价值的红花。 【想象丰富例文】
五年级作文指导教案
五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，
你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
部编版小学语文四年级上册第一单元习作指导课教案教学设计
四上册习作训练 第一组：主题——瑰丽壮美的自然景观 一、习作解读 人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元，这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观，能抓住自然景观的特点，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、内容选择 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。 三、目标与要求 1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观，且抓住其特征。 3、培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、方法和措施 课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，如图片、文字介绍等。课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报，并联系“我的发现”，指导学生把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。
五、教学过程 （一）布置任务：编写“小眼看世界”旅游宣传小册子 口语交际课上，我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议：把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？ （二）讨论编写要求 １．今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子质量的高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件才符合本次习作的要求？ 2．学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。 3．交流讨论情况，师生共同总结要求并板书： ⑴按顺序写（时间、方位） ⑵写出景点的奇特之处 （三）联系教学“我的发现”。 1．学生自由读小林和小东的话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）2．小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。 （自己选择读一读，感受感受----有感情地读给同桌听，各自说
小学生写人作文指导
小学生写人作文指导 写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 一、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解： A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
【部编版】四年级上语文《习作6》优质课教学设计2020年-2021年
习作6 课题记一次游戏课型习作授课 时间 1课时 教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时（出示课件1） 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 你怎样介绍这个游戏？（指学生回答） 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一 位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着 快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2） （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板 书：记一次游戏） 【设计意图：创设 情境，有利于引发学生 的思考，让学生们尽快 搜集写作的材料。】
新课 教学（）分钟二、学习范文，提炼写法。（出示课件3） 1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游 戏怎么样？ 2.交流： 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写 中感受到的？教师根据学生的回答总结出： （1）游戏前你做哪些准备。 （2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ （3）游戏结束后，有什么感受和想法？ （板书：游戏前游戏中游戏后感受） 三、做游戏，提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来 做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？ 2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣， 落发出声响为胜，每人有两次机会。）（出示课件4） 3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感 受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出示课件5） 4.做游戏。 四、根据写法，说游戏： 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
小学生写人写事作文指导训练及例文
小学四年级写人写事作文指导与训练 写人的文章有很多，可以写自己敬佩的人，熟悉的人、也可以写自己身边的好朋友、同学，也可以写和你萍水相逢却给你留下深刻印象的人。 写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这样，写出来的人物才有立体感，才能够跃然纸上，才能叫形象鲜明、栩栩如生。 一、我们要注意以下几点： 1、写人，首先要抓住人特点。 2、要有一件具体的事。 3、描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有人物的语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 二、写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： （一）、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别、职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 （二）典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。 通过一件事来写人： 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但
童话作文指导
童话作文指导 是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。 在离我们很远很远的地方，有一个童话王国。这个童话国里住着许很多多居民：有大熊猫、金丝猴、小白兔、花仙子、蓝精灵、唐老鸭、黑猫警长……它们生活得很快乐。 春节到了，熊猫妈妈想请大伙儿来吃顿年饭，一大早就来到集贸市场买菜。集贸市场可真热闹，吆喝声四起。金丝猴尖叫：“竹笋便宜卖，六角半公斤!”唐老鸭大叫“呱呱，鸭蛋一角五一个，呱呱!”蓝精灵爸爸粗着嗓子喊：“各种佐料，来买呀!”花仙子的摊子前挂着牌子：“七色花每束五角!”……熊猫妈妈看得眼花缭乱，它买了几公斤竹笋、十个鸭蛋、几瓶佐料、几束七色花。熊猫妈妈看到了陌生的狐狸和大灰狼在卖白菜。熊猫妈妈走过去问道：“这白菜多少钱半公斤呀?”狐狸用奸猾的口音口答说：“一元钱一斤!”“什么，一元钱半公斤?”熊猫妈妈惊奇地问道。大灰狼板着脸说：“买不起别买，快走!别在这儿大惊小怪的，坏了我的生意!”这时，熊猫妈妈发现前面有一大群人在购买什么，急忙走过去一看，原来是很多人在买小白兔的白菜。一问价钱，可真便宜，只要两角钱半公斤!熊猫妈妈连忙挤进去。这里喊声四起：“我要一公斤!”“我要三公斤!”“我要四公斤!”……正在这时，狐狸跑了过来，恶狠狠地对小白兔说：“小白兔，你为什么卖这么便宜?把我的生意都抢了!”小白兔平静地说：“这是我自己种的白菜，再说我又是卖的公平价钱。我们不能做黑心生意呀!”很多顾客听了，都为小白兔打抱不平：“哼，你卖黑价没人买，小白兔卖公平价大伙儿都买。你想欺侮小白兔，哼，真是白天做美梦!”“你想要小白兔卖高价，好有人买你的，办不到，快滚蛋吧!”“快滚，快滚!”……狐狸在顾客们的一片臭骂声中，和大灰狼夹着尾巴溜走了。 第二天一大早，小白兔推着满满一车白菜正走着，狐狸跳了出来。原来，狐狸为了报复小白兔，和大灰狼一起藏在小白兔的必经之路上。它拦住小白兔，举着弹簧刀逼着小白兔说：“把菜两角钱一斤卖给我们!”小白兔先不肯，可后来转念一想：“我今天卖给它们，它们明天一定会再卖，到时候我再……”想到这儿，它答应了它们的要求。这件事恰好被熊猫妈妈看见了。等两个坏蛋走远了，熊猫妈妈走出来，对小白兔说：“小白兔，你怎么答应了它们的要求?”小白兔笑了笑说：“今天我卖了，它们明天还会来的，到时候我自有办法!” 第二天清晨，小白兔照例推着一车白菜走来，果然，大灰狼和狐狸又跳了出来，奸笑着说：“谢谢你又来照顾我们，今天再便宜点儿!一角半公斤!”不等小白兔回答，它们便一捆一捆地抱起白菜来。这时，黑猫警长跳了出来，大喝一声：“住手!”两个坏蛋一愣，但马上皮笑肉不笑地说：“警长先生，我们与小白兔公平交易……”话还没说完，黑猫警长的录音机里面传出了大灰狼和狐狸刚才拦路抢白菜时说的话。两个坏蛋在铁的证据面前，只好乖乖地认输，被驱逐出童林 谁是森林小天使 喜鹊、黄莺、乌鸦三个小伙伴同住在一片大森林里。 一天，他们坐在一根树枝上聊天。聊着聊着就说到了马上就要举行的“谁是森林小天使”的比赛。一说起比赛，喜鹊眉飞色舞地说：“森林了，就数我最漂亮…….”话还没说完，黄莺急急打断他的话：“可不是嘛!在森林里，我算得上是真正的歌唱家，我唱歌的时候，没有谁能比得上。”他俩各自抢着夸自己，谁也不听谁的。只有乌鸦在一边默默不出声，他不知道该说什么。 这时，飞来一只猫头鹰爷爷，他停在一块石头上，不停地喘着气，他抬头看见树上有三只小伙伴，着急地对他们说："喂，三个小朋友，你们好。我的脚不小心扎到一根长刺，麻烦你们帮帮忙，帮我取出来，好吗?"喜鹊听了，摆摆尾，飞向远处一块石头上，欣赏着自己美丽的羽毛。黄莺不耐烦地说道：“我们哪有时间，你没看见我们为参加”谁是森林小天使比赛吗?正忙着做准备吗?”说完，他开始唱起歌来。小乌鸦看了看两个小伙伴，飞向猫头鹰的身边，用自己尖尖的嘴巴，小心地帮猫头鹰爷爷拔出了长刺。猫头鹰看着小乌鸦，点了点头，笑着说道：“孩子，谢谢你!我会记着你的。”说完，展翅飞走了。 三个小伙伴终于等到了比赛的开始，喜鹊的美丽与黄莺的歌声得到了很多的赞赏，他俩也认为自己最有资格成为森林小天使。乌鸦也为两个小伙伴感到高兴。 到了最后宣布的那一天，森林里来了很多的动物，猫头鹰爷爷也来了，他对大家说道：“朋友们，我组织这个活动主
小学五年级下册《 歇后语编故事》作文指导教学设计
五歇后语编故事 ——想象合理，内容具体 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。 3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。 【教学重点】 唤起学生的生活积累，激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。【教学难点】 通过想象，编写新颖有趣的童话故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、快乐点评（出示ppt3） 1.教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。 2.学生展示优秀片段。 3.教师总结优缺点，突出问题重点解析。 二、快乐导航（出示ppt4） 师：在走进咱们快乐作文学校大门的时候，我听到好多家长夸咱们：快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上： 飞机上挂暖瓶——（） 师：最后半句没有听清，聪明的小朋友你们知道是什么吗？ （水平高） 师：其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们，那就是————
（歇后语） 引导学生说一说什么是歇后语. 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。 它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。 在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。 三、快乐积累（出示ppt5—8） 师：你还知道那些歇后语？ （引导同学们说一说） 师补充： 八仙过海---各显神通； 泥菩萨过江---自身难保 虎落平阳---被犬欺； 画蛇添足---多此一举。 飞蛾扑火---自取灭亡； 百米赛跑---分秒必争。 打开天窗---说亮话； 船到桥头---自会直 井底青蛙---目光短浅 拔苗助长---急于求成； 仇人相见---分外眼红 瞎子点灯---白费蜡。
《习作-我和____过一天》公开课教学设计(部编本四年级上册)
《习作:我和____过一天》公开课教学设计(部编本四 年级上册) 教材分析: 本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。 教学目标: 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。 教学重难点： 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。
2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、视频导入，激发情感 【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？ 同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。 设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。 二、走进人物，感知特点 同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。【课件出示交流提示： 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？ 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】 同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。 同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。 设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交