小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇
色彩的冷与暖美术教案反思精选6篇色彩的冷与暖美术教案反思【篇1】活动目标：1.尝试色彩拓印，学习借形想象，添画变动物。
2.初步了解水墨画特点，感受中国的水墨文化。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：宣纸、水粉颜料、报纸、棉签、墨汁活动过程：一、导入活动1.今天老师带来了2件东西，小朋友看一下是什么二、拓印示范1.对了今天我要在宣纸上进行拓印，(边示范边介绍过程，让我的拓印工具蘸上颜料，喝饱点在歇一歇，快快地印到纸上)，做出遮挡(这两个色块怎么样了)出穴(这个呢)。
2.你们想不想试一试，但是老师有要求，请你大胆的拓印让你的画面中要有遮挡和出穴色块，还要让画面有留白的地方。
(老师可以举个例子示范)三、勾画轮廓、添画想象1.拓印完成后请你用一种新材料来勾边，(出示墨汁)这是墨汁是中国画中特有的材料之一。
(课前介绍)2.拓印后请用浓墨勾边，看看勾出的轮廓像什么动物3.如果你找到了动物，请你快快的把它的眼睛添画出来，在画嘴巴和其他五官，最后添画它的花纹。
如果找不到怎么办(转动画纸继续找)一定先画出眼睛来。
画得不像不要紧。
四、评析作品。
肯定、鼓励幼儿的大胆创作，激发幼儿创编故事，帮助幼儿学会欣赏、评价作品。
整体评价：要选择几幅有代表性的作品这几个小朋友把小动物的眼睛画的很好看大大的很有神，还有的画上的长长的睫毛呢。
下一次小朋友们也可以把小动物的眼睛画的大大的有神一些!还有的小朋友为小动物添画上了很好看的花纹，把它们打扮的特别美丽。
随机点评：找出具有代表性的幼儿作品，鼓励幼儿大胆讲述画中的故事。
请幼儿上来介绍自己的作品的时候注意老师帮孩子拿作品，孩子自己讲述故事。
活动反思：这次经过薛老师的指点，我确实发现自己有很多的不足，上课的方向还是局限于把握活动的流程，忽略对于课程本身的价值，忽略要传达的知识点及重难点。
小学美术_《色彩的冷与暖》教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的冷与暖.教学设计一、【导入】1、教师出示一张图片与学生交流同学们，老师给你们带来了几位好朋友，看看你们认识他们吗？回答：《巴啦啦小魔仙》2、同学们再仔细看看他们穿的衣服有什么特点？教师总结：对，我们这里的红色和蓝色分别属于不同色系。
那么今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
[设计意图]出示学生熟悉的动画人物图片，创设轻松愉快的学习氛围，使学生尽快进入美术学习状态。
二、【新授】（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？小组之间交流讨论，可以从颜色上进行分析。
一组代表：这幅画面以蓝色为主带给我们寒冷的感觉。
那这幅画面以红色为主带给我们温暖的感觉。
因此，不同的色系会带给人不同的感觉。
三、【奇思妙想】同学们思考一下在我们生活中，有哪些事物带给我们温暖的感觉？又有哪些事物带给我们寒冷的感觉呢？哪位同学来说一下。
看来呀，我们同学们都是细心观察事物的好孩子，只要我们平时多注意观察事物，就可以体会色彩中的冷与暖。
那究竟什么颜色属于暖色？什么颜色属于冷色呢？那么，我们一起来看下色相环，这些颜色大家都非常的熟悉了解了。
我们看。
冷暖色。
好，我们大家根据色相环了解了具体什么是冷暖色。
下面我们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有几张水果卡片，有哪位同学能把这些水果进行冷暖色的分类那？现在大家都知道了色彩的冷与暖，同学们其实色彩的冷与暖是相对的而不是绝对的。
拿这张图片来说这个黄绿色在黄色背景下是偏冷的，而在绿色背景下给人的感觉是偏暖的。
人教版美术四年级上册《第1课 色彩的冷与暖》教学设计1
人教版美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》教学设计1一. 教材分析《第1课色彩的冷与暖》是小学四年级上册美术教材的第一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念，通过观察、分析、实践，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教材中包含了丰富的案例和练习，使学生在实践中掌握色彩的冷与暖的运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，但对色彩的冷与暖概念的理解和运用还不够熟练。
本节课旨在通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对色彩的冷与暖的感知和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念。
2.培养学生对色彩的感知和运用能力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力。
四. 教学重难点1.色彩的冷与暖概念的理解和运用。
2.学生对色彩的感知和运用能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受和理解色彩的冷与暖。
2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生直观地了解色彩的冷与暖的运用。
3.小组讨论法：引导学生合作、交流，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，提高对色彩的感知和运用能力。
六. 教学准备1.准备教材、案例图片、色彩样本等教学资源。
2.准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示教材中的案例，引导学生关注色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解色彩的冷与暖概念，让学生了解色彩的冷与暖的定义和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解色彩的冷与暖在实际作品中的应用。
4.巩固（10分钟）学生进行实践操作，运用色彩的冷与暖概念进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和师评，总结色彩的冷与暖的运用技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖在美术创作中的重要性。
色彩的冷与暖教学反思7篇
色彩的冷与暖教学反思7篇色彩的冷与暖教学反思篇1本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的.答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。
不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。
我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。
我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。
课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。
现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。
我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。
分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。
色彩的冷与暖教学反思篇2本课是一节了解色彩的色相知识的课程。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
通过这节课的设计与教学我有很多的体会和感言。
首先，通过人的相貌引入色彩也有自己的.相貌，那就是色彩的色相这一定义。
然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。
让学生明白各种不同的色彩除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。
紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。
随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。
汇报课《色彩冷暖》教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《色彩冷暖》2. 课时安排：1课时（40分钟）3. 年级：五年级4. 教材来源：《美术》5. 教学目标：(1) 让学生了解和掌握色彩的冷暖概念，理解色彩冷暖对视觉产生的影响。
(2) 培养学生运用冷暖色调表现画面情感的能力。
(3) 提高学生对美术作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 让学生掌握色彩冷暖的基本知识。
(2) 培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
2. 教学难点：(1) 让学生理解色彩冷暖对画面情感表达的影响。
(2) 培养学生灵活运用冷暖色调创作出有情感的画面。
三、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师通过展示冷暖色调的图片，引导学生关注色彩冷暖。
(2) 教师简要介绍色彩冷暖的概念，引发学生对冷暖色调的思考。
2. 基本知识学习（10分钟）(1) 教师讲解色彩冷暖的基本知识，包括冷暖色调的定义、特点等。
(2) 学生通过观察、讨论，理解色彩冷暖的视觉感受。
3. 绘画实践（15分钟）(1) 教师给出绘画主题，要求学生运用冷暖色调进行创作。
(2) 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
4. 作品欣赏与评价（5分钟）(1) 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
(2) 教师引导学生从色彩冷暖的角度评价作品，提出改进意见。
四、教学反思1. 教师反思：(1) 是否全面讲解了色彩冷暖的基本知识。
(2) 是否在绘画实践中给予学生足够的支持和引导。
(3) 是否有效地引导学生欣赏和评价作品，提高审美能力。
2. 学生反思：(1) 是否掌握了色彩冷暖的基本知识。
(2) 是否在绘画实践中灵活运用了冷暖色调。
(3) 是否通过欣赏和评价作品，提高了自己的审美水平。
五、课后作业1. 学生回家后，运用所学知识，创作一幅以冷暖色调为主题的绘画作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、绘画实践等，评价学生的学习态度和效果。
2. 作品评价：对学生的绘画作品进行评价，从色彩冷暖的运用、画面情感表达等方面进行综合评定。
小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的冷与暖》教学设计教学目标：1.认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩冷暖在艺术和生活中的重要作用。
2.通过创作实践，体会色彩冷暖和作品主题，内容的重要关系。
3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。
教学重难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
课前准备：自制PPT、各色粉笔，范画。
教学过程一、激趣导入出示课前准备的两幅美术作品引导学生观察。
师：同学们，老师今天给大家带来了两幅美术作品，大家想不想看？生：想。
师：好，这是两幅老师课前画的风景画，同学们看漂不漂亮？大家从中发现了什么？生：这两幅作品描绘的是同一个地方的风景，却有着不一样的感觉，一幅画让人感觉很温暖，另一幅让人感觉冷冷的。
师：同学们观察的真仔细。
大家想一想，为什么同一个地方的风景却有不同的感受呢？这节课就跟随老师一起走进快乐多彩的美术课堂，共同探寻颜色的奥秘。
（板书课题）【设计意图：让学生自己发现问题，提高学习兴趣。
】二、讲授新知1、探索发现师：老师还带来了几幅作品，大家看大屏幕。
（出示火焰的图片），大家看到这幅图片有什么感受啊？小组讨论一下。
（小组讨论，教师巡视）师：看大家讨论的非常的热烈，哪个小组代表起来说一下你的观点？生：看了这幅图片，我感觉非常热。
师：这位同学的感受性真好，那大家考虑过为什么这幅作品给人很热的感觉呢？除了它的主题是熊熊的火焰，还有没有其它原因呢？生：因为它里面的颜色让人感到很温暖。
师：同学们说的真好，现在大家拿出你们的水彩笔或者油画棒，找一下图片中都出现了哪些颜色？大家很快就找出了里面的颜色，我们看一下这位同学找到了哪些？有红色，黄色，还有橙色。
这些颜色给人的感觉非常温暖，我们就可以把他们归类为暖色。
继续出示暖色系的图片引导学生观察，并找一找里面还有哪些暖色。
通过交流，对学生的感受性和表现给予肯定。
出示冰川的图片引导学生观察，并交流图片给人的感受。
通过引导，学生很容易发现这幅图片给人清凉的感觉。
《色彩冷与暖》课后教学反思
《色彩冷与暖》课后教学反思引言在教学中，色彩冷与暖是一个非常重要的概念。
通过教授冷色调和暖色调的特点以及它们在艺术作品中的运用，我们为学生提供了一种更深入的艺术理解和表现的方式。
本文将对教授《色彩冷与暖》课程的教学效果进行反思，分析教学过程中的强项和弱项，并提出改进的措施。
教学内容《色彩冷与暖》课程主要包括以下内容：1.冷色调和暖色调的特点和区别2.冷色调和暖色调在艺术作品中的运用3.如何运用冷暖色调表达情感和氛围教学方法和手段本课程采用了多种教学方法和手段，包括讲解、示范、实践和讨论等。
通过多种方式的融合应用，帮助学生更好地理解和掌握冷色调和暖色调的概念与运用。
1.讲解：通过课堂讲解，向学生介绍冷色调和暖色调的特点，包括色彩的物理特性和心理效果。
2.示范：通过展示一些艺术作品中的冷色调和暖色调的运用，向学生展示不同色彩搭配所传达的情感和氛围。
3.实践：通过分组活动，让学生自行选择色彩进行绘画创作，以体验冷暖色调的表达方式。
4.讨论：通过小组讨论，让学生分享他们对冷暖色调的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
教学反思教学强项1.组织有序：本课程的教学内容安排合理，由浅入深，层次清晰。
学生可以在系统性的教学中逐渐掌握冷暖色调的概念和运用方法。
2.多元化教学方法：课程运用了多种教学手段，涵盖了讲解、示范、实践和讨论等环节，充分调动学生的积极性，培养了学生的观察力和艺术表达能力。
3.实践操作：通过实践操作，学生可以亲身体验冷暖色调在艺术创作中的表达方式，加深对色彩冷暖的理解和掌握。
教学弱项1.知识点讲解不够深入：在教学中，部分学生反映对于冷色调和暖色调的概念理解不够深入。
这可能是因为在讲解过程中，重点没有突出或者示例不够充分。
需要在后续的教学中加强这部分知识点的解释和运用展示。
2.学生表达欠缺：在讨论环节中，部分学生表达意见不够充分，缺乏自信。
这可能与课堂氛围和学生个体差异有关。
在后续的教学中，可以通过加强讨论的引导和鼓励学生的表达，提高他们的主动参与度。
小学美术_色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的冷与暖》教学设计教学领域：造型表现设计应用教学目标1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，检查学具二、导入新课：（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（二）、这节课就让我们走进色彩的世界认识色彩的冷与暖色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
1.那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？2．学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
）3．揭示课题：让我们一起来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段1．继续引导学生观察冷暖色相环，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？2．小结：以蓝色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．下面我们通过色轮来认识一下冷色与暖色出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为色。
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《色彩的冷与暖》
教学设计
教学领域：造型表现设计应用
教学目标
1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；
2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学课时：1课时
教学过程：
一、组织教学，检查学具
二、导入新课：
（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色
的……。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（二）、这节课就让我们走进色彩的世界认识色彩的冷与暖色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
1.那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）
（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
）
3．揭示课题：让我们一起来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段
1．继续引导学生观察冷暖色相环，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？
2．小结：以蓝色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．下面我们通过色轮来认识一下冷色与暖色
出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为色。
4．好同学们现在我们联系实际一起来寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。
5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？
6．小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。
7．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？
（主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活跃。
）
8．判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并说出来。
四、学生创作：画一幅表现冷或暖感觉的作品。
五、欣赏展评：自评、互评、师评
六、拓展运用所学色彩知识寻找生活中的冷暖色。
板书设计：
色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫、白等
暖色：红、橙、黄、黑等
《色彩的冷与暖》
学情分析
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。
为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出
暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
《色彩的冷与暖》
效果分析：
通过本课学习，学生能在认识色彩冷暖的基础上感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会了应用。
上课一开始我就通过一个个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的，学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
最终得出结论：通过课堂练习学生掌握了色彩的冷暖知识并在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色，达到了既定教学目标。
《色彩的冷与暖》
教材分析
本课选自人教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
本课教学内容比
较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。
教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。
且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。
《色彩的冷与暖》
评测练习：
练习作业：用所学色彩冷暖知识，填涂一幅以冷色或暖色为主的画，并给同学介绍一下这幅画的色彩特点。
《色彩的冷与暖》
课后反思：
本课是为学生学习、应用色彩的冷暖知识而设计的，是一节绘画基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生的色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
由于本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。
所以从感受冷暖到判断冷暖，从冷暖色的认识到冷暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了色彩的冷与暖，
了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖。
在教学过程中，我始终觉得应围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。
这样也许会便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维，起到事半功倍的教学效果。
《色彩的冷与暖》
课标分析
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
课标中对本节内容的要求：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。