部编版四年级语文上册第六单元习作指导教案
习作指导课
——“记一次游戏”
一、教学目标
1．把游戏过程写清楚，还可以写写自己当时的心情。
2．学习自拟题目。
二、教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天我们要来做个游戏。
看同学们的表情，一个个激动万分，跃跃欲试，很期待我们今天的游戏，对吗？今天我们做的游戏，叫“夹豆子比赛”。
（二）游戏过程
教师讲解游戏规则。
有两个杯子，一个杯子装满红豆，放在小桌子上，另一个杯子是空的，放在大桌子上，选手用一双筷子，把红豆从一个杯子运到另一个空杯子里，限时一分钟，最后，谁运送的红豆多，谁就是第一名。
学生开始比赛。
（三）指导习作
游戏前：你是什么心情？你做了哪些准备？你注意观察到其他同学的语言、动作和神态了吗？
游戏中：你做了什么？印象比较深的是什么？你观察到其他同学有什么表现？
游戏后：你有什么想法和感受？
同学们说得非常精彩，如果我们要把这次活动写成一篇文章，那应该怎样写？
题目：新颖有趣
开头：简洁明快
过程：浓墨重彩
结尾：想法感受
教师总结：大纲是一篇文章的骨架，而生动、形象的语言能使你的作文变得丰满，如果能运用适当的修辞手法和细节描写，那么你的作文会更加精彩。
（四）开始写作
光说不练假把式，让我们开始写吧！
三、板书设计
记一次游戏（自拟题目）
题目：新颖有趣
开头：简洁明快
过程：浓墨重彩
结尾：想法感受。
部编版四年级上册第六单元习作：记一次游戏 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》一等奖教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
语言运用：能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
思维能力：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
审美创造：学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体,能够把自己的心情描述出来。
【课前解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。
在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。
为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。
让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。
在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。
其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。
以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。
泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。
还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
【同步习作】第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文部编版
【同步习作】第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文部编版教学内容：本次教学内容为部编版四年级上册语文同步习作第六单元，主题为“记一次游戏”。
通过本次习作，学生将学习如何运用语言文字，生动、具体地描绘一次游戏的过程，分享游戏中的乐趣和体验。
教学内容包括游戏场景的描绘、游戏规则的介绍、游戏过程的叙述以及游戏感受的表达。
教学目标：1. 学生能够理解并掌握游戏作文的写作技巧，提高写作能力。
2. 学生能够运用生动的语言和具体的细节，描绘游戏场景和过程。
3. 学生能够表达自己在游戏中的感受和体验，分享游戏的乐趣。
4. 学生能够通过本次习作，培养观察、思考和表达能力，提升语文素养。
教学难点：1. 如何指导学生运用生动的语言和具体的细节，描绘游戏场景和过程。
2. 如何引导学生表达自己在游戏中的感受和体验，分享游戏的乐趣。
3. 如何帮助学生理解游戏作文的写作技巧，提高写作能力。
教具学具准备：2. 学生准备一份自己参与过的游戏的过程描述，作为写作素材。
3. 教室布置一个游戏场景，供学生观察和体验。
教学过程：1. 导入：教师引导学生回顾自己参与过的游戏，激发学生的兴趣和表达欲望。
2. 范文欣赏：教师展示游戏作文范文，引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
3. 写作指导：教师针对游戏作文的写作技巧进行讲解，如场景描绘、过程叙述、感受表达等。
4. 写作实践：学生根据自己准备的游戏过程描述，进行写作实践。
5. 交流分享：学生相互交流自己的作品，分享游戏中的乐趣和体验。
6. 评价反馈：教师对学生的作品进行评价和反馈，指导学生修改和完善。
板书设计：1. 游戏作文的写作技巧：场景描绘、过程叙述、感受表达。
2. 游戏作文的基本结构：引入、发展、高潮、结尾。
3. 游戏作文的语言表达：生动、具体、形象。
作业设计：1. 学生根据自己参与过的游戏，完成一篇游戏作文。
2. 学生互相评价和反馈，修改和完善自己的作品。
课后反思：本次习作教学通过引导学生回顾和分享自己的游戏体验，激发了学生的写作兴趣和表达欲望。
部编版四年级语文上册第六单元教案
部编版四年级语文上册第六单元教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的主题是“成长的故事”，通过五个篇目：《灰雀》、《小珊迪》、《手术台就是阵地》、《麻雀》、《茶馆》讲述了不同人物在成长过程中的经历和感悟。
本单元的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的朗读能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但是，对于一些深刻的道理和情感还需要引导和感悟。
因此，在教学过程中，需要注重学生的情感体验和思维训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感悟课文中的道理，培养学生的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中的道理，培养学生的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：通过写作，让学生表达自己的感悟和思考。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.写作素材：准备一些与课文相关的写作素材，帮助学生进行写作练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题“成长的故事”，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文的主人公一起经历成长的故事。
在此过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，让学生感受课文的情感。
同时，教师引导学生进行生字词的认读和理解。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生感悟课文中的人物和道理。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
人教部编版四上语文第六单元《习作》一课时 教案
2、根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，然后誊写清楚。
三、习作指导
（一）审题
这是一次以记事为主发学生的游戏热情，进而导入新课。
讲授新课
一、做游戏：
1、写之前，我们先来做一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
2、生课前游戏：
跳绳、老鹰捉小鸡、扳手腕……
二、明确习作要求
1、写之前想一想：
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
（四）指导说话
1、你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
重点
按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
难点
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
（三）确定中心，选择材料
部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏 一等奖创新教案 (2课时)
部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏一等奖创新教案（2课时）部编版四年级上册第六单元第六单元《记一次游戏》习作指导课【课型】习作指导课【教学目标】1.能详细、完整地写清楚一次游戏的过程。
2.能反映自己的真实感受。
3.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。
【教学重难点】1.能反映自己的真实感受。
2.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入。
同学们都喜欢玩游戏吗？谁来说说你曾玩过什么游戏？哇，同学们玩过这么多的游戏啊！老师特别喜欢玩游戏，还带来了很多游戏。
（出示PPT1），你知道这些游戏的名字吗？游戏不仅能锻炼我们各方面的能力，还能让大家在游戏中培养感情。
这节课，就让我们一起来做一做，写一写有趣的游戏吧。
（板书：记一次游戏）二、情境练说（一）看图片，说游戏1.出示PPT3:谁知道这是什么游戏？谁玩过？谁来说一说？2.你能大体和同学们说说玩这个游戏需要注意什么吗？怎样就算犯规呢？3. 教师总结：做游戏之前，我们先要清楚游戏规则，以免犯规。
同时为了取得胜利，我们要需要做好充足的准备。
同时，为了习作详略得当，我们可以把游戏过程中最精彩的部分写清楚。
（板书：名称规则准备精彩部分）3.出示PPT4 PPT5 同桌相互说一说，这几个游戏是怎样玩的（二）我先想一想出示提示：1.在做游戏前，你做过哪些准备？2.游戏过程中，你做了些什么？哪里最有趣？3.游戏结束了，你有什么想法和感受吗？（三）我来说一说1.我最喜欢做的游戏是：。
玩这个游戏之前需要准备好这些东西: 。
2.在整个游戏过程中，最有趣的是。
（让我印象最深刻的是。
）3.游戏结束了，大家都意犹未尽，这个游戏让我我懂得了。
（四）讨论：我们应该按照怎样的顺序来写呢？（五）动笔写一写出示写作要求：1.题目自拟，书写认真。
2.最有趣、最受感动的部分写详细。
3.如果发现错误，请使用正确的修改符号改正。
三、布置作业课后按要求认真完成本次习作。
人教部编四年级上册完整教学设计习作六
人教部编四年级上册完整教学设计习作六教学目标：1. 知识与技能：学习四年级上册人教部编的所有内容，包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的知识与技能。
2. 情感态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，发展学生对知识的兴趣和探索精神，注重培养学生的思辨能力和创新思维，提高学生的道德素养和法治意识。
教学内容：本教学设计包括语文、数学、英语、科学和道德与法治等科目的内容，具体如下：语文：学习课本上的语文知识，包括识字、识词、理解短文、写作等。
通过朗读、默写、听写、阅读等方式巩固语文知识。
数学：学习数的认识、数的读写、数的比较、加法和减法、数的应用等内容。
通过数学游戏、实际操作、问题解决等方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
英语：学习英语的基础知识，包括字母、单词、句子、对话等。
通过听说读写的综合训练，提高学生的口语交际能力和阅读能力。
科学：学习科学常识、实验和观察等内容，培养学生的科学思维和实验探究的能力。
通过实际操作、实验观察、小组合作等方式培养学生的科学兴趣和动手能力。
道德与法治：学习道德和法治的基本原则和法律常识，培养学生的良好品德和法治意识。
通过讨论、案例分析、角色扮演等方式引导学生积极向上、守法守规。
教学步骤：1. 总结预习：让学生回顾所学的知识，简要总结预习内容，并解答学生的疑问。
2. 课堂讲授：依次进行语文、数学、英语、科学和道德与法治的课堂讲授，注重知识点的讲解和示范，以及相关练习和活动的设计与实施。
3. 学生练习：让学生进行相应的练习，巩固已学的知识与技能，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，提供适当的任务和材料，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 检查评价：对学生的学习情况进行检查和评价，给予积极的鼓励和肯定，同时提出修改和改进的建议。
教学资源：1. 人教部编四年级上册教材及习题2. 黑板、白板和投影仪等教学工具3. 课件、录音机等多媒体设备4. 各种学习材料和练习册教学评价方法：1. 在课上通过观察、听说读写等方式对学生的学习情况进行评价。
部编版四年级语文上册第六单元习作指导
表达训练课《习作》——《记一次游戏》【课型】表达训练课【教学目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学重点】1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学难点】按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学过程】一、情境体验，激活储备1.交流自己做过的游戏。
喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？这个游戏怎样做？（指生回答）2.归纳、导入。
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来。
今天就让我们一起来做一做，写一写游戏。
（板书：记一次游戏）二、尝试表达，探究方法1.出示范文：记一次游戏今天，老师在教室里让我们玩了一个叫“添鼻子”的游戏。
首先，曾老师在黑呼呼的黑板上画上了一个俊俏的娃娃头，这个娃娃五官不齐，除了没有鼻子其它什么都有。
哦！原来老师是要蒙住我们的眼睛让我们拿着粉笔上去给这个“怪娃娃”添鼻子呀！游戏开始了，大家都争先恐后地举起手，有些人在说：“老师真不公平，为何光请他们，不请我呀？”首先被老师选到的人是杨卓。
他信心十足地走上去，一双水汪汪的大眼睛闪烁着必胜的光芒。
可不料，那水汪汪的眼睛却一下子被老师的毛巾蒙住了。
那时的杨卓并没有灰心而是勇往直前。
杨卓左摸摸，右摸摸就是没有选中合适的地方画上一个鼻子。
不一会儿，他灵机一动在娃娃的脸上画了一个像“C”的鼻子，我们大家笑得前俯后仰。
杨卓听了我们的笑声可想而知，他画错了地方。
他把毛巾拿下来一看，果然画错了，这个娃娃就显得更丑了。
整个教室都洋溢着欢声笑语。