仁爱版七年级上英语Unit3 Topic 2 Section B教学课件
What does she do?
She is_________es she work?
She teaches English__________. in a school
What does she do? She is _____________. an office worker Where does she work? She works __________. in an office an office worker/ in an office
What does your father do? a cook He is _____________.
Where does he work?
in a restaurant He works_____________.
a cook/in a restaurant
What does she do? She is _____________. a nurse Where does she work? She works in __________. a hospital
1. —What does she do? —She is a nurse. 2. —What do they do? —They are office workers. 3. —Where does he work? —He works in a school. 4. —Where do they work? —They work in a hospital.
farm hospital
farmer
用do/does填空。
does 1. What ________your brother do?
does 2. Where ________Maria study?
do 3. What ________Kangkang and Michael do?
4. Where________ they work? do
5. They work in an office. They are____________. office workers
Listen and fill.
（录音P66-3）
David is a _____ cook in Beijing. Lisa works in Fuzhou. She is a doctor _____. Paul _____ drives a bus in Shenzhen. Danny teaches English at Nanjing No.1 High School. He is a very good ______. teacher
a nurse/in a hospital
farmers/ on a farm
What do they do?
They are _______ farmers .
Where do they work?
They work_________. on a farm
office workers/
in an office
________ a doctor
Nanjing
Beijing
________ a driver
a teacher ________
What does your father/mother do?
He/She is _____________.
Where does he/she work?
He/She works _______________.
What do they do?
They are _____________. office workers
Where do they work?
They work __________. in an office
（视频 P65-1a）
doctor
office
nurse
restaurant
cook
Listen and match the people’s names with the cities. Then listen again and write down their jobs.
（录音P66-3）
Fuzhou
Shenzhen
David Lisa Paul Danny
________ a cook
5. What _______Jane ’s classmate do? does
6. What _______Jane ’s classmates do? do
v.＋-er/-or
n.
When you understand word
formation, you will be able to
learn words more easily.
1. She works in a hospital. But she isn’t a doctor.
a nurse What does she do? She is ________. a student 2. She studies in a school. She is __________. farmers 3. We works on a farm. We are __________. 4. He drives a bus. He is _________. a driver
My father works on a farm. What does he do? a farmer He is _______ .
a farmer
He drives a taxi. What does he do?
a driver
a driver He is ________.
a teacher/ in a school
…
Person
Student A Student B Student C
What does he/she do?
Where does he/she work?
In our group, A’s father is a doctor. He works in a hospital in Beijing. His mother is a teacher. She teaches Chinese in a high school. B’s father/ mother is…
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仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic2SectionC
（五）作业小结
1.教师布置一些与学校生活相关的作业，如写一篇关于学校活动的短文，用英语描述自己最喜欢的活动等，让学生在作业中巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用一般现在时，描述自己的学校生活，提பைடு நூலகம்他们的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行认真批改，给予积极反馈，提高他们的学习积极性。
4.针对学生的作业情况，教师进行教学反思，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.教学策略灵活运用：作为一名特级教师，教师在教学过程中灵活运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的英语素养。同时，教师关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过展示学校各个场所的图片、播放学校生活的录音等多种途径，创设了丰富的学校生活情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高了他们的交际能力。
2.问题导向激发思考：教师设计了一些富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，教师还鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。同时，我将关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
（三）学生小组讨论
1.教师设计一些关于学校生活的小组活动，让学生在小组内进行合作、交流、讨论。如讨论学校里的各项活动，并选出最喜欢的一项活动，用英语进行汇报。
1.教师布置一些与学校生活相关的作业，如写一篇关于学校活动的短文，用英语描述自己最喜欢的活动等，让学生在作业中巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用一般现在时，描述自己的学校生活，提பைடு நூலகம்他们的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行认真批改，给予积极反馈，提高他们的学习积极性。
4.针对学生的作业情况，教师进行教学反思，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.教学策略灵活运用：作为一名特级教师，教师在教学过程中灵活运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的英语素养。同时，教师关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过展示学校各个场所的图片、播放学校生活的录音等多种途径，创设了丰富的学校生活情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高了他们的交际能力。
2.问题导向激发思考：教师设计了一些富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，教师还鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。同时，我将关注每一个学生的成长和发展，关注他们的学习过程和结果，努力让每一个学生都能在英语学习中获得成功。
（三）学生小组讨论
1.教师设计一些关于学校生活的小组活动，让学生在小组内进行合作、交流、讨论。如讨论学校里的各项活动，并选出最喜欢的一项活动，用英语进行汇报。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic1SectionB教学设计
3.通过一个简短的视频，展示一段关于学生互相介绍学校生活、兴趣爱好的对话，让学生观看并回答以下问题：“What are they talking about? Can you find any key words about school life and hobbies?”通过这种方式，自然过渡到新课的学习内容。
1.通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和信息获取能力。
3.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作和语法运用能力。
4.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动的习惯。
5.教师引导学生运用所学知识进行实际情境下的语言运用，提高学生的实践能力。
-此作业有助于扩大学生的词汇量，提高语言表达能力。
5.课后反思：
-学生在完成以上作业后，进行自我反思，总结自己在学习过程中遇到的困难和收获。
-在反思中，学生可以提出对课堂的建议和期望，以便教师了解学生的学习需求，调整教学策略。
4.学生在认知策略方面，已具备一定的自主学习能力，但在合作学习过程中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学生的团队协作能力。
5.学生在价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。教师可通过本章节的学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、教学重难点和教学设想
2.能够运用一般现在时态描述自己的学校和日常生活。
3.能够正确使用情态动词“can”表达能力。
4.学会使用how about...?和what about...?提供建议。
5.能够通过阅读课文，理解并获取相关信息。
6.提高学生的听说读写综合运用能力，特别是阅读理解能力。
1.通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和信息获取能力。
3.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的写作和语法运用能力。
4.通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动的习惯。
5.教师引导学生运用所学知识进行实际情境下的语言运用，提高学生的实践能力。
-此作业有助于扩大学生的词汇量，提高语言表达能力。
5.课后反思：
-学生在完成以上作业后，进行自我反思，总结自己在学习过程中遇到的困难和收获。
-在反思中，学生可以提出对课堂的建议和期望，以便教师了解学生的学习需求，调整教学策略。
4.学生在认知策略方面，已具备一定的自主学习能力，但在合作学习过程中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学生的团队协作能力。
5.学生在价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。教师可通过本章节的学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、教学重难点和教学设想
2.能够运用一般现在时态描述自己的学校和日常生活。
3.能够正确使用情态动词“can”表达能力。
4.学会使用how about...?和what about...?提供建议。
5.能够通过阅读课文，理解并获取相关信息。
6.提高学生的听说读写综合运用能力，特别是阅读理解能力。
Unit 3 Topic 1 Section A-七年级英语上册课件(仁爱版)
Jane: Sure. My name is Jane.
动宾
Li Xiang : Do you come from America?
Jane : No, I don’t. I come from Canada.
Li Xiang : Oh, I have a pen pal in Canada. He can speak some Chinese .
( 3 ) Do you come from China? ( 6 ) Yes, I can. But my English is not very good. Could you
help me with it?
Key points
Li Xiang : Excuse me, could you please tell me your name?
Watch and read 1a after the video.
Post-listening Group work
1c Work in pairs. Read 1a and practice the conversation.
Then make up a new one.
A: Excuse me, could you please tell…? B: Sure. My name is… A: e from...? B: No, …I come from… A: Oh, I have a pen pal in ...He/She can speak... Do you like...? B: Yes,... But my... not good ... Could you help ...with...? A: No problem.
2 Listen to the passage and fill in the blanks.
Unit 3 Topic 2 Section B-九年级英语上册课件(仁爱版)
adj.典型的，有 代表性的
2a Look at these gestures that are common in the USA. Discuss and match each gesture with its meaning below.
a
b
c
d
e
f
__a_ Good luck. __b_ I’m puzzled.
Review
1. I __C___ to the museum. I _____ there every week. A. go; go B. go; am going C. am going; go D. am going; am going
2. Lucy writes slowly so she has trouble __B___ notes in class.
A. with taking B. in taking C. to take D. takes
3. The little girl came into the living room _____ an orange __D___ her hand.
A. any D. with; in
1c Read 1a and fill in the blanks.
Waving and bowing are examples of __b_o_d_y__ language. In Japan, people bow as a sign of __r_e_s_p_ec_t___. In Canada, people wave as a sign of __p_e_a_c_e___ and __f_r_ie_n_d_s_h_i_p__. In all cultures, people smile when they are _h_a_p_p_y__. Body language can mean different things in different _c_u_l_tu_r_e_s_/c_o_u_n_t_ri_e_s_. If we understood body language from different countries, we could __c_o_m_m__u_n_ic_a_t_e_ better.
2a Look at these gestures that are common in the USA. Discuss and match each gesture with its meaning below.
a
b
c
d
e
f
__a_ Good luck. __b_ I’m puzzled.
Review
1. I __C___ to the museum. I _____ there every week. A. go; go B. go; am going C. am going; go D. am going; am going
2. Lucy writes slowly so she has trouble __B___ notes in class.
A. with taking B. in taking C. to take D. takes
3. The little girl came into the living room _____ an orange __D___ her hand.
A. any D. with; in
1c Read 1a and fill in the blanks.
Waving and bowing are examples of __b_o_d_y__ language. In Japan, people bow as a sign of __r_e_s_p_ec_t___. In Canada, people wave as a sign of __p_e_a_c_e___ and __f_r_ie_n_d_s_h_i_p__. In all cultures, people smile when they are _h_a_p_p_y__. Body language can mean different things in different _c_u_l_tu_r_e_s_/c_o_u_n_t_ri_e_s_. If we understood body language from different countries, we could __c_o_m_m__u_n_ic_a_t_e_ better.
仁爱英语七年级上册Unit3Topic2SectionB课件
They are teachers.
Where do they work?
They work in a school.
Tom
Linda
What do Tom and Linda do? They are office workers . Where do they work?
They work in an office.
work (v.) worker (n.)
I am an English teacher.
I work in Zhangzhou Experimental School.
[ti:tʃ] I _t_e_a_c_h_E__n_g_l_is_h__in Zhangzhou
Experimental School.
shows
cook
restaurant
nurse hospital
=her family photo
(Maria shows a photo of her family to Kangkang.) • K: Maria, what does your mother do? • M: She is a nurse. • K: Where does she work? • M: She works in a hospital. • K: And what does your father do? • M: He is a cook. • K: Where does he work? • M: He works in a restaurant.
1.show v. 给…看 ； 向…出示…
show sth. to sb. = show sb. sth. • Maria shows a photo of her family to Kangkang. = Maria shows Kangkang a photo of her family. • 给我看看你的新衣服。
Where do they work?
They work in a school.
Tom
Linda
What do Tom and Linda do? They are office workers . Where do they work?
They work in an office.
work (v.) worker (n.)
I am an English teacher.
I work in Zhangzhou Experimental School.
[ti:tʃ] I _t_e_a_c_h_E__n_g_l_is_h__in Zhangzhou
Experimental School.
shows
cook
restaurant
nurse hospital
=her family photo
(Maria shows a photo of her family to Kangkang.) • K: Maria, what does your mother do? • M: She is a nurse. • K: Where does she work? • M: She works in a hospital. • K: And what does your father do? • M: He is a cook. • K: Where does he work? • M: He works in a restaurant.
1.show v. 给…看 ； 向…出示…
show sth. to sb. = show sb. sth. • Maria shows a photo of her family to Kangkang. = Maria shows Kangkang a photo of her family. • 给我看看你的新衣服。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionB教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识点，并提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请每位同学写一篇关于自己家庭成员的小短文，至少包括每位家庭成员的名字和职业，并使用一般现在时描述他们的日常活动。例如：“My father is a engineer. He works very hard. He gets up at 7 o'clock every morning and goes to work by car.”
6.互动作业：与同学组成学习小组，通过微信、QQ等社交媒体平台，用英语分享自己的家庭成员和职业介绍，互相学习、互相鼓励。
二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用能力、词汇量和语法理解方面仍有待提高。在此基础上，针对本章节的教学内容，学情分析如下：
1.学生在上一单元已学习过一般现在时，但对于家庭成员及其职业的词汇掌握不足，需要在本章节中进行巩固和拓展。
2.学生在英语听力方面存在一定困难，尤其是在语速较快、语境复杂的对话中，理解能力有限。
2.邀请学生分享自己的家庭照片，并简单介绍家庭成员，为学习新课做好情感准备。
"Now, I would like some of you to show us your family photos and introduce your family members briefly."
3.引导学生关注家庭成员的职业，为新课学习做好知识铺垫。
2.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会互相帮助、互相尊重。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
为了巩固本节课所学的知识点，并提高学生的英语实际应用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请每位同学写一篇关于自己家庭成员的小短文，至少包括每位家庭成员的名字和职业，并使用一般现在时描述他们的日常活动。例如：“My father is a engineer. He works very hard. He gets up at 7 o'clock every morning and goes to work by car.”
6.互动作业：与同学组成学习小组，通过微信、QQ等社交媒体平台，用英语分享自己的家庭成员和职业介绍，互相学习、互相鼓励。
二、学情分析
七年级学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用能力、词汇量和语法理解方面仍有待提高。在此基础上，针对本章节的教学内容，学情分析如下：
1.学生在上一单元已学习过一般现在时，但对于家庭成员及其职业的词汇掌握不足，需要在本章节中进行巩固和拓展。
2.学生在英语听力方面存在一定困难，尤其是在语速较快、语境复杂的对话中，理解能力有限。
2.邀请学生分享自己的家庭照片，并简单介绍家庭成员，为学习新课做好情感准备。
"Now, I would like some of you to show us your family photos and introduce your family members briefly."
3.引导学生关注家庭成员的职业，为新课学习做好知识铺垫。
2.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
3.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会互相帮助、互相尊重。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionB说课稿
3.然后，我会展示一些食物图片，并引导学生用中文描述这些食物，为新课的学习内容做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤来逐步呈现知识点：
1.首先，我会介绍本节课将要学习的食物名称，通过图片和发音示例帮助学生记忆。
2.接着，我会教授一般现在时态的疑问句和回答，使用简单的例句和清晰的解释，确保学生理解。
（2）能够运用所学的句型和词汇进行简单的交流，表达自己的喜好。
（3）能够正确书写本节课所学的单词和句子。
2.过程与方法：
（1）通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的英语基本技能。
（2）引导学生运用合作、探究的学习方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）通过课堂互动，培养学生良好的课堂参与意识和团队合作精神。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在课堂上，我将通过提问、回答和反馈等方式与学生互动，确保学生能够理解和掌握所学内容。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就特定的话题进行讨论，共同完成任务，促进生生之间的互动和合作。
3.角色扮演：学生将模拟真实的交流场景，进行角色扮演，提高他们的交际能力和语言运用能力。
3.学习习惯：学生可能已经养成了初步的学习习惯，但还需要进一步培养良好的时间管理和自主学习的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识或技能：学生可能对食物名称的英语表达不熟悉，对一般现在时态的疑问句和回答的理解和运用也可能不够熟练。
1.任务型教学法：通过设定具体的交流任务，让学生在实际语境中使用目标语言，提高他们的语言实践能力。
2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中学习，增强学习的趣味性和实用性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤来逐步呈现知识点：
1.首先，我会介绍本节课将要学习的食物名称，通过图片和发音示例帮助学生记忆。
2.接着，我会教授一般现在时态的疑问句和回答，使用简单的例句和清晰的解释，确保学生理解。
（2）能够运用所学的句型和词汇进行简单的交流，表达自己的喜好。
（3）能够正确书写本节课所学的单词和句子。
2.过程与方法：
（1）通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的英语基本技能。
（2）引导学生运用合作、探究的学习方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）通过课堂互动，培养学生良好的课堂参与意识和团队合作精神。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在课堂上，我将通过提问、回答和反馈等方式与学生互动，确保学生能够理解和掌握所学内容。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就特定的话题进行讨论，共同完成任务，促进生生之间的互动和合作。
3.角色扮演：学生将模拟真实的交流场景，进行角色扮演，提高他们的交际能力和语言运用能力。
3.学习习惯：学生可能已经养成了初步的学习习惯，但还需要进一步培养良好的时间管理和自主学习的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识或技能：学生可能对食物名称的英语表达不熟悉，对一般现在时态的疑问句和回答的理解和运用也可能不够熟练。
1.任务型教学法：通过设定具体的交流任务，让学生在实际语境中使用目标语言，提高他们的语言实践能力。
2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中学习，增强学习的趣味性和实用性。
仁爱科普版英语七上Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese Section B 教学课件2
T:
（1） Do you have a good friend? （2） Does he/she like China? （3） Does he/she speak Chinese? （4） Where does he/she come from? （5） Where does he/she live now?
Does he ______ speak Chinese? ( speak) 1. ______ speaks English. No, he doesn’t. He _______ 2. Where does ______ he _____ live ? ( live ) lives in England. He ______ does he _____ say in the letter? (say) 3. What _____ He ______ wants to visit Beijing. (want)
What does he say in the letter ?
（视频 P57-1a）
Listen and answer the questions.（视频 P57-1a）
1) Who is the letter from? It’s from my pen pal, Sam. 2) Where does he live? He lives in England. 3) Does Sam speak English? Yes, he does. 4) What does he say in the letter? He wants to visit Beijing.
come froh, speak English/Chinese,
in Class-, Grade-, help … with
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB教学设计
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学方法，提高学生的参与度。
2.加强对一般现在时的讲解与练习，帮助学生熟练掌握语法规则。
3.丰富课堂活动，提高学生的词汇量和口语表达能力。
4.针对学生听力理解的困难，设计适当的听力训练，提高他们的听力水平。
5.培养学生的自主学习能力，引导他们学会总结、归纳所学知识，养成良好的学习习惯。
3.学生互相批改练习，教师进行点评，指出共性问题并进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和语法知识，总结一般现在时的用法。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课进行总结，强调家庭的重要性，鼓励学生在日常生活中用英语与家人进行交流，将所学知识应用于实际生活。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和句型，如：family, mother, father, brother, sister等与家庭相关的词汇；一般现在时的用法，尤其是主语为第三人称单数的动词变化规则；以及自我介绍和询问他人的句型。
2.难点：一般现在时的正确运用，尤其是在实际对话中的灵活运用；听力训练中，对细节信息的准确捕捉和理解。
8.注重情感教育，结合家庭话题，引导学生关爱家人，培养他们的家庭责任感。在教学过程中，关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅全家人在一起的幸福照片，引导学生关注家庭这一主题，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.教师提问：“Do you have a happy family? Can you introduce your family members to us?”让学生尝试用英语介绍自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。
2.加强对一般现在时的讲解与练习，帮助学生熟练掌握语法规则。
3.丰富课堂活动，提高学生的词汇量和口语表达能力。
4.针对学生听力理解的困难，设计适当的听力训练，提高他们的听力水平。
5.培养学生的自主学习能力，引导他们学会总结、归纳所学知识，养成良好的学习习惯。
3.学生互相批改练习，教师进行点评，指出共性问题并进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和语法知识，总结一般现在时的用法。
2.学生分享自己在课堂上的学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课进行总结，强调家庭的重要性，鼓励学生在日常生活中用英语与家人进行交流，将所学知识应用于实际生活。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和句型，如：family, mother, father, brother, sister等与家庭相关的词汇；一般现在时的用法，尤其是主语为第三人称单数的动词变化规则；以及自我介绍和询问他人的句型。
2.难点：一般现在时的正确运用，尤其是在实际对话中的灵活运用；听力训练中，对细节信息的准确捕捉和理解。
8.注重情感教育，结合家庭话题，引导学生关爱家人，培养他们的家庭责任感。在教学过程中，关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅全家人在一起的幸福照片，引导学生关注家庭这一主题，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.教师提问：“Do you have a happy family? Can you introduce your family members to us?”让学生尝试用英语介绍自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。
七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic2_SectionB_优质课教案(吉林省)
Unit2 Looking DifferentTopic 2 what does she look like？Section B:（3-4）教学设计一、Material analysis本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。
二、Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black hair.能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?2.Skill aims能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。
能根据图片内容口头做对话。
能正确地朗读对话，并能注意语音语调。
能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。
能够认真、规范地书写单词。
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三、The key points and difficult pointsKey points1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等2、相关形容词的学习：small big long round wide…3，possessive pronounsDifficult points1.have/has在句中的运用及否定表达方式2.物主代词在句中的形式及表达Example: What does the man/woman/boy/girl look like?He/ She is shortHis/her hair is black四、Learning strategies能培养借助图片听说习惯五、Teaching aids教具黑板，图片，多媒体六、Teaching proceduresStep1自主预习一、预习课本P49新单词并识记，完成下面的汉译英。