最新版四年级下PEP英语Unit 3 B Let's talk教学反思
Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学反思
本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk部分。
教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s 26 degrees表述气温。
了解打电话用语This is …以及了解温度的两种读法（℃和℉）。
同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。
本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。
第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。
对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。
第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。
优点：
1.核心句型练习充分，方式多样。
注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。
2.拓展活动具有梯度性。
从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。
3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。
4.情感教育比较到位。
通过问题When or where do we talk about the weather?引导学生关注天气变化，及时增减衣服，同时给孩子们留下了开放性问题，拓展学生思维。
课堂重建：
1.时间安排不够合理，学生在对话练习时比较仓促，最后拓展时间较长。
可适当增加对话练习时间。
2.及时纠正学生错误或不够到位的发音，如，weather中th的发音；It’s的发音也有部分孩子发不准，需要在课堂上及时纠正。
人教版四年级Unit 3 B Let's talk教学反思
Unit 3 Weather Part B Let’s talk教學反思本節課是PEP四年級下冊Unit 3 Weather Part B let’s talk 部分。
教學目標是：能夠在圖片和教師的説明下理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演；能夠在情景中運用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.問答某地天氣情況，能運用句型It’s 26 degrees表述氣溫。
瞭解打電話用語This is …以及瞭解溫度的兩種讀法（℃和℉）。
同時能夠能夠在語境中理解生詞和短語New York, rainy, how about, degree的意思，並能正確發音。
本節課共分為四個部分：導入，新授，練習鞏固，拓展提升。
第一步導入環節：首先通過問時間（鞏固上一單元核心句型）引入課堂，同時通過chant複習A部分學過的重點單詞，然後引出本課課題weather，通過問當天的天氣情況滲透本課重點句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授環節：通過認識新朋友，瞭解新朋友Mark引出課文內容，培養學生識圖能力.然後通過讓孩子自讀對話，整體瞭解對話內容，培養學生自主學習能力。
對話處理過程是通過學生自讀提出問題，然後讓學生跟讀，分角色讀，遮蓋重點核心句型讀等多種方式讓孩子操練核心句型，鞏固對話所學。
第三步第四步是通過遊戲及天氣預報員的活動，讓學生在遊戲中鞏固所學，從教材內容到實際生活，學生在不知不覺中操練了核心句型，同時提升了語言運用能力。
優點：1.核心句型練習充分，方式多樣。
注重學生自主學習能力的培養，讓學生在自讀對話過程中自主發現問題，並提出本課核心問題。
2.拓展活動具有梯度性。
從中國地圖到世界地圖，從簡單遊戲到創編對話，學生的語言運用能力得到一定提升。
3.學生積極性高，興趣濃厚，自主學習意識較強，注重小組合作，課堂效率比較高。
人教PEP版四年级英语下册《Unit3 B let’s talk》教学设计教案学案反思
A.Read and answer
a.让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上的图开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，并根据上下文”理解“love”“fly”，回答明信片上的内容，师生一起核对答”。
B.Look and write
a.让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生起来读一读。
让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局以及标点符号。
Step 3:Consolidation and extension
完成“Let’s play”。
a.让学生小组内读一读左边的词卡。
b.教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡和自己做示范对话。
c.学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气。
Step 4:Homework
跟录音读“Let’s learn”这部分的内容。
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
视导课四年级下册英语unit3B部分Let's-talk教学反思
pep四年级下册英语Unit3 Weather教学内容：Part B Let's learn & Let's play教学目标：一、知识目标⑴掌握句型，What's the weather like in……Howabout?⑵掌握温度的表达方法。
二、能力目标⑴能够读懂文中的对话，并进行角色扮演。
⑵熟练运用句型“What's the weather like in …?三、情感目标（1）提醒学生注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气情况。
（2）培养学生善于观察，增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛。
教学重点、难点：重点：句型What's the weather like in……How about?难点：结合实际的天气情况运用所学的句型描述天气。
教学准备：多媒体课件教学设计：课前活动：观看微视频，回顾重点单词及句型。
课上活动：Step 1 Warming up(1)Listen to a song(2)Free talk：What’s the weather like today ?(3)Homework feedback:一起作业网个别作业展示与评价。
Step 2 Lead-in(1)出示课件，利用已学句型What’s the weather like？回顾rainy，sunny,windy,cloudy,snowy.(2)复习表示天气的四个词:cold cool warm hot 根据温度计显示引出degrees的学习。
(3)Guess the weather引出句型Is it cold ? Yes,it is./No,it isn’t.(4)It’s cold in Harbin.How about Beijing?引出How about的学习。
Step 3 PresentationChen Jie has a friend from New York. His name is Mark. Look , they are talking on the phone. Listen,What are they talking about?(1)出示课件：Look and answer(2)Listen carefully and answer questions1.What’s the weather like in New Y ork?2. Is it cold in Beijing?3. 打电话时如何介绍自己？学习电话用语。
四年级下学期Unit3 WeatherB Let's talk教学设计及教学反思
知识与能力：
1、能够听、说、认读本课的重点单词:windy,sunny,rainy,snowy、c1oudy<)
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
过程与方法：
情境教学法、视听法、小组合作学习法、游戏法
情感态度与价值观：
学会将所学句子运用到实际生活中，会和别人讨论天气达到与人交流。
课堂重建
若重上此课，要做到：
1.1et,ssingthesong“Weather”(通过歌曲将学生带进本课的学习情境)
2.1et,sta1k
(1)newwards:世界城市名称
⑵通过描述课本上鸵鸟的图片引出新句型：Ithas,,
3.1et,sta1k
借助学习1et'Sta1k来练习习得新单词、新句子。
1、学生跟录音唱歌曲"Thunder”。
2、教师提问：What,stheweather1ikeinBeijing(Harbin/HongKong/1haSa)?学生回答:1t,swarm(co1d/hot/coo1)
二、新课呈现(Presentation)
1、播放第25页的1et，SChant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、Windy、sunny>snowy>c1oudy,学生认读。
Practice通过做练习来巩固本课所学。
6、学生两人一组问答：A：Isit...in...?
B：Yes./No.It,s...in...
7、学生用Hs...in...报导地图上五个城市的天气情况。
三、趣味操练(Practice)
Unit 3 My weekend plan Part B Let's talk(教案)人教PEP版
Unit 3 My Weekend Plan Part B Let’s Talk (教案)教学目标1.通过本次课程，学生能够掌握本单元所学单词和表达方式。
2.通过学习本次任务，学生能够最大限度地发挥他们的口语和听力技能。
3.学生能够了解并理解小组合作的重要性。
教学重点1.学生能够用英语表达自己在周末的计划。
2.学生能够积极参与小组讨论和合作。
教学难点1.学生能够用英语充分地表达和解释他们的周末计划。
2.学生能够协作解决问题和讨论。
教学过程Step 1. Warm-up1.教师与学生打招呼并介绍自己的周末计划（请记住，教师的介绍是非常重要的，因为这将鼓励学生分享他们的周末计划）。
2.通过播放图片的形式，复习学生上节课所学的单词，如hiking，sightseeing等。
Step 2. Presentation1.教师通过展示照片的形式对活动进行介绍。
2.教师与学生谈论不同的活动，强调学生们可以在周末选择自己喜欢的活动。
Step 3. Practice1.学生分组进行小组讨论，讨论他们在周末的计划。
这个过程中，老师可以走到每个小组帮助学生，并将不同小组的讨论结果进行汇总。
2.学生将自己的周末计划用英语写在课堂小黑板上，并将它们朗读给其他同学听。
Step 4. Production1.学生分成小组，各小组围绕主题进行口语练习和表达。
2.根据学生的口语表现，老师可以给每个小组一些指导，以帮助他们更好的涵盖本次课程的重点。
Step 5. Recap1.教师通过提问的形式，对学生所学的单词和表达方式进行回顾。
2.教师与学生一起提出下一步课程目标并巩固学生们所学的内容。
总结本次的教学计划主要涵盖本单元的重点，即让学生掌握用英语表达周末计划的方式。
通过小组讨论和合作，学生们将能够更好地理解这个主题。
教师应该尽力鼓励学生发言，并参与小组讨论。
最后，教师可以通过提高的方式巩固学生所学的内容，并为下一节课做好准备。
四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思
四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思四年级英语下册unit3 b lets talk教学反思范文本节课的教学目标是让学生掌握句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.在上一节课，已经对单复数的使用进行系统地学习，大局部学生都能够正确运用，为了让学生掌握本课时的句型，特别是单词“These”“those”，在呈现本课时对话内容之前，已经就本课时内容出现的句型进行学习、操练、问答。
1、能很好地利用刚上课前的“Free-talk”环节，运用教学游戏活泼学习气氛，然后再复习以前学过的句型，2、对于本单元的重要句型，在呈现本课时对话内容前，已就出现的句型通过问答、游戏进行操练，3、简单学习句型“Are they / these / those …? Yes,…. / No , …. ”，并就课文图画进行简单问答“ What can you see in the picture? What color is it / are they? ”“Are the pants Joh n’s ?”“Why John’s mother take out his small pants and shoes?”，让学生了解对话内容再呈现；4、在复习阶段，根据本班学生的具体情况，对本课的内容利用“情境选句”进行复习，这是为了让学生更好地总结句型该怎样运用。
1、教学活动的指令不清晰，比方上课前的教学游戏，指令不清晰，导致学生要示范2次才明白怎么进行游戏，让学生进行演绎对话的时候，学生也不能很好地理解，需要手势配合，学生才明白要进行什么的教学活动，这是平时学生对我的`指令用语不够熟悉的原因；2、对句型“But what for? ” “Our neighbour has a new baby.”的学习、操练不够多，在后来的表演对话中，发现很多学生对这个句型掌握得不够好，一不明白意思，二掌握不了读音；3、在操练对话时，没有做到循序渐进，第一次就叫学生来表演对话，有些学生还没完全掌握好，生怕自己读错，就一下子没了热情，应该遵循“整体—小组—个别”的顺序，可以容易地检测学生的掌握情况。
最新版四年级下PEP英语 Unit 3 B Let's talk教学反思
Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学反思本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk部分。
教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s 26 degrees表述气温。
了解打电话用语This is …以及了解温度的两种读法（℃和℉）。
同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。
本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。
第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。
对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。
第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。
优点：1.核心句型练习充分，方式多样。
注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。
2.拓展活动具有梯度性。
从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。
3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。
PEP四年级英语第三单元教学反思
PEP四年级英语第三单元教学反思在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。
2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。
我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。
在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。
也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach,orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…?Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
UnitBLetstalk教学反思说课稿
Unit3 B Let's talk 教学反思本课堂通过主线索，即用英语描述别人的外貌特征和爱好，在教学过程我通过创设情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。
针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言综合运用的能力，并使他们有兴趣进行交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：1、教学中我最满意的地方。
教学中，通过教师教授，学生操练，小组合作练习等形式让学生扎实掌握课程内容，而且以学生在课堂上表演等方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的说英语，形成积极的学习氛围。
在课前，我通过师生合唱学生三年级时学生过的歌曲《My friends》。
让学生很快进入了课堂，调动了学生学习的积极性。
在巩固练习中，我通过用学生喜欢的游戏“role play”进行角色扮演，达到巩固这节课新句型的效果。
学生在这环节中，能身临其境大胆的用英语描述是我最满意的地方。
2、存在的不足之处：当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、句型呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现句型。
第二、课程环节设计有些繁琐，导致学生练习不够，而且出现拖堂现象第三、上课时没有对知识进行过深入的挖掘，以致学生学习止于轻轻点水。
通过这次研讨课我收获很多，希望在以后的教学过程中学习其他老师的长处，以弥补自己的不足，努力的完善自己。
Unit3 B Let's talk 说课稿一、学情分析四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。
但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。
所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌曲等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。
二、说教学内容本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。