思想政治教育创新案例新
思政课实践教学创新案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学的重要性日益凸显。
传统的思政课教学方式已无法满足新时代人才培养的需求，实践教学创新成为提高思政课教学效果的关键。
本案例以“红色文化”为主题，探索思政课实践教学的新路径，以期提高学生的思想政治素质和社会责任感。
二、案例目标1. 提高学生对红色文化的认知和认同，增强民族自豪感和历史使命感；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 促进师生之间的交流与合作，构建和谐校园。
三、案例实施（一）活动策划1. 主题：红色文化校园行2. 目标人群：全校师生3. 活动时间：每周五下午4. 活动地点：校园内红色景点、革命纪念馆等（二）活动内容1. 红色景点参观：组织学生参观校园内的红色景点，如纪念碑、革命烈士纪念馆等，让学生亲身感受红色文化的魅力，了解革命历史。
2. 红色故事分享：邀请老红军、革命后代等讲述红色故事，让学生了解革命先烈的英勇事迹，传承红色基因。
3. 红色文化知识竞赛：组织红色文化知识竞赛，激发学生对红色文化的兴趣，提高学生的综合素质。
4. 红色主题演讲：鼓励学生围绕红色文化主题进行演讲，培养学生的表达能力和创新思维。
5. 红色实践体验：组织学生参与红色实践项目，如红色歌曲演唱、红色舞蹈编排等，让学生在实践中感受红色文化的魅力。
（三）活动实施1. 前期准备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、宣传等工作。
2. 宣传推广：通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传红色文化校园行活动，提高师生参与度。
3. 活动开展：按照活动安排，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，组织师生进行总结，分享活动心得，为今后类似活动提供借鉴。
四、案例成效1. 学生的红色文化认知和认同感明显提高，对革命先烈的敬仰之情油然而生。
2. 学生的综合素质得到提升，创新精神和实践能力得到锻炼。
3. 师生之间的交流与合作更加紧密，校园氛围和谐。
思政教育创新案例学校(2篇)
第1篇一、项目背景随着社会的发展，教育越来越注重培养学生的综合素质。
XX学校作为一所具有光荣传统的学校，一直以来都重视学生的思想政治教育。
为了创新思政教育方式，提高学生的思想政治素质，学校开展了“红色之旅”实践教育项目。
二、项目目标1. 深化学生对党的历史、党的理论、党的方针政策的了解，增强“四个自信”。
2. 培养学生的爱国主义情怀，激发学生的社会责任感和使命感。
3. 提升学生的实践能力，培养团队协作精神。
4. 增强学校与社会的联系，扩大学校的影响力。
三、项目内容1. 红色教育基地参观：组织学生参观革命历史纪念馆、革命烈士陵园、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，了解党的光辉历程。
2. 红色主题教育活动：开展红色主题班会、红色主题演讲比赛、红色主题征文比赛等活动，让学生在活动中学习党的知识，传承红色基因。
3. 红色社会实践：组织学生到农村、社区等地开展红色社会实践，让学生在实践中体验党的群众路线，增强社会责任感。
4. 红色主题电影展映：定期组织学生观看红色主题电影，引导学生树立正确的价值观。
四、项目实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 组织教师培训，提高教师的思政教育水平和实践能力。
3. 加强与红色教育基地、社会实践基地的联系，为学生提供丰富的实践机会。
4. 利用学校网站、微信公众号等平台，宣传“红色之旅”实践教育项目，扩大项目影响力。
五、项目成效1. 学生的思想政治素质得到明显提高，爱国主义情怀和社会责任感增强。
2. 学生的实践能力、团队协作精神得到锻炼，综合素质得到提升。
3. 学校与社会的联系更加紧密，社会影响力不断扩大。
4. 项目得到了学生、家长、教师和社会各界的广泛认可。
通过“红色之旅”实践教育项目，XX学校在创新思政教育方式、提高学生思想政治素质方面取得了显著成效，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。
第2篇案例名称：XX学校“三融合”思政教育创新模式一、背景随着我国教育事业的不断发展，思政教育在培养学生全面素质、塑造学生正确价值观方面发挥着越来越重要的作用。
思政课实践教学创新案例
思政课实践教学创新案例一、案例背景。
思政课往往给学生一种理论性强、略显枯燥的印象。
为了改变这种状况，让思政课真正“活”起来，深入学生内心，我们设计了一种全新的实践教学方式——校园版“思政大冒险”。
二、具体做法。
1. 游戏准备。
将校园划分为几个不同的区域，每个区域设定为一个与思政课内容相关的主题场景，比如“红色革命区”“社会主义核心价值观践行区”“法治宣传区”等。
制作特殊的“冒险卡片”，卡片上写着各种思政相关的任务和问题。
例如在“红色革命区”的卡片可能写着“请讲述一个本地的红色革命故事”或者“模仿革命英雄的一个经典动作并说出其背后的精神内涵”；在“社会主义核心价值观践行区”的卡片可能有“找一位同学，一起合作表演一个体现友善价值观的小短剧”等。
2. 组队与开始。
学生们自由组队，每队大概4 6人。
然后各队从校园的起点出发。
每个队在进入一个区域时，抽取该区域的“冒险卡片”，按照卡片上的要求完成任务。
3. 任务完成评估与奖励。
每个区域都有专门的“评委老师”或者“学生评委团”。
他们根据各队完成任务的情况打分，打分标准包括对思政知识的理解准确程度、表现的创意性、团队协作等方面。
根据各队的总得分评选出一、二、三等奖，给予小奖品作为奖励，奖品可以是与思政相关的书籍、带有思政元素的文创产品等。
三、案例创新点。
1. 趣味化学习。
把思政课内容融入到充满趣味的游戏当中，改变了以往学生被动接受思政知识的模式。
学生们在游戏过程中，为了完成任务，会主动去挖掘思政知识，探索背后的意义，而且这种充满挑战和未知的游戏形式让他们始终保持着高度的热情和积极性。
2. 校园资源整合。
充分利用校园这个熟悉的环境，将不同的角落都变成思政课的实践场所。
这样做既拉近了思政课与学生日常生活的距离，又让学生们意识到思政知识无处不在，在自己学习生活的校园里就能深刻感受到思政的力量。
3. 多元评价体系。
评价不仅仅是老师的单方面评判，还引入了学生评委团。
这有助于培养学生的自主评价能力和批判性思维，同时也让评价结果更加公平、全面。
思政教育发展典型案例(2篇)
第1篇案例名称：《新时代高校思政教育创新实践——XX大学模式》案例背景：随着新时代我国社会主要矛盾的变化，高校思政教育面临着新的挑战和机遇。
XX 大学作为一所综合性大学，积极响应国家号召，不断创新思政教育模式，取得了显著成效。
案例内容：1. 构建了“课程思政”教学体系：XX大学将思政教育融入专业课程，通过案例教学、实践教学等方式，让学生在专业学习过程中自然而然地接受思政教育。
2. 创新了思政教育评价体系：学校建立了多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的思想道德素质和综合能力。
3. 加强了师资队伍建设：学校通过引进和培养相结合的方式，打造了一支政治素质过硬、业务能力强的思政教育师资队伍。
4. 丰富了思政教育载体：学校利用新媒体、网络平台等新兴技术，开展了形式多样的线上思政教育活动，提高了思政教育的覆盖面和影响力。
5. 推进了国际合作与交流：XX大学积极开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，拓宽学生的国际视野，增强学生的国家认同感和文化自信。
案例成效：通过以上措施，XX大学的思政教育取得了显著成效，学生的思想政治素质和综合能力得到了全面提升。
具体表现在：- 学生对国家认同感和文化自信明显增强；- 学生的社会责任感和使命感显著提高；- 学生的道德品质和文明素养得到提升；- 学生的就业竞争力和社会适应能力显著增强。
总结：XX大学的思政教育创新实践为新时代高校思政教育提供了有益的借鉴和启示，其成功经验值得其他高校学习和推广。
第2篇---案例名称：基于“None”的思政教育创新模式探索案例背景：在我国教育改革的大背景下，思政教育的重要性日益凸显。
然而，传统的思政教育模式往往存在着内容单一、形式僵化、效果不佳等问题。
为了探索新的思政教育路径，某教育机构提出了一种基于“None”的思政教育创新模式。
案例内容：“None”在英文中意为“无”，但在思政教育中，它被赋予了特殊的意义。
以下是该模式的几个关键点：1. 去中心化教育：不再以教师为中心，而是通过创设多样化的学习情境，让学生在“无”权威的环境中自主学习，培养独立思考能力。
思想政治工作创新案例
思想政治工作创新案例随着时代的发展和进步，思想政治工作也应不断创新，以适应时代发展的需要，增强其针对性和实效性。
本文将介绍几个成功的思想政治工作创新案例。
第一个案例是“青年创新创业大赛”，这是面向全国高校学生开展的综合性赛事，旨在培养和发展青年学生的创新创业能力，提高他们的创新精神和实践能力，增强他们的创新意识和创新思维。
该活动采取了高校内省级、全国级选拔、以及创业扶持等环节，为参赛学生提供了广泛的宣传、展示和交流平台。
此外，该赛事还与当地的创业高企、资本机构等进行深度合作，为获奖选手提供资本和创业支持。
这样的活动不仅可以激发青年学生的创新创业热情，而且促进了青年人才和资本投资的交流与合作。
第二个案例是“互动式在线思政课程”，由于新时期青年学生多数人生长在信息化的环境下，已经鲜明的表现出更容易接受和习惯于在线教育的特点，因此，各个高校纷纷开始采用互联网技术，利用智能手机或电脑等设备，开展在线思政课程，增强思政课程的实际效果。
而该案例采取了互动式思政课程，采用多媒体互动、在线课堂讨论、学生研讨等方式将思政课程与在线教育相结合，激发了学生参与思政课程的积极性，提高了思政课程的教育效果。
第三个案例是“公益助学计划”，该案例是指针对广大农村贫困地区，高校学生自愿义务参与到当地小学、初中的公益教学活动中，以期提高当地学生的综合素质，为贫困地区教育做贡献。
此次案例特点在于实行“大学生”和“小学生”联合上课，增强了义务教学的互动性和教育效果。
在教学过程中，高校学生也能够借此机会了解到农村教育的发展状况和现状，并且有机会体验生活中的不同环境和文化。
总之，创新思想政治工作不仅可以提高思政工作的实际效果，也能够增强学生的综合素质。
以上的几个案例，不仅是创新工作的实践成果，也是未来构建更全面、更高效的思想政治工作体系的关键。
创新创业课程思政教育案例
创新创业课程思政教育案例一、案例背景。
在创新创业课程中，有一个小组的学生提出了一个看似非常普通却又充满潜力的创业项目——卖煎饼。
这个想法刚被提出的时候，很多同学都笑了，觉得煎饼到处都有，这能有什么创新？但在老师的引导下，这个“网红煎饼”的创业计划逐渐成型，并且成为了一个非常好的课程思政教育案例。
二、思政教育融入点。
# （一）文化传承与创新。
1. 文化传承。
煎饼是中国传统美食，有着深厚的历史文化底蕴。
从北方的杂粮煎饼到南方的煎饼果子，不同的地区有不同的煎饼做法和口味。
老师引导学生深入研究煎饼的历史文化，让他们明白传承这些传统美食文化的重要性。
在讨论过程中，有学生发现煎饼的制作工艺其实是劳动人民智慧的结晶。
例如，煎饼的薄厚均匀需要精湛的手艺，而这种手艺是经过世代相传的。
于是，这个创业小组决定在店铺装修上融入传统煎饼制作的元素，如张贴古代煎饼制作的壁画，让顾客在购买煎饼的同时，也能感受到传统文化的魅力。
2. 创新发展。
传统的煎饼虽然美味，但在现代社会，如果想要吸引更多的顾客，就必须进行创新。
学生们开始思考如何将现代的饮食文化与传统煎饼相结合。
他们想到了加入一些流行的食材，像牛油果、肉松小贝里的肉松等。
还设计了一些新奇的口味组合，如榴莲味煎饼（针对喜欢榴莲这种特殊口味的顾客群体）。
这种创新不仅仅是在口味上，还体现在营销方式上。
他们借鉴了网红美食的营销模式，利用社交媒体进行推广。
例如，制作有趣的煎饼制作短视频，发布在抖音、小红书等平台上，吸引了大量年轻顾客的关注。
这体现了传统文化在现代社会中需要不断创新才能焕发生机的思政教育理念，让学生明白创新是传承传统文化的重要途径。
# （二）工匠精神与职业道德。
1. 工匠精神。
在制作煎饼的过程中，对品质的追求就是工匠精神的体现。
老师鼓励学生把每一个煎饼都当成一件艺术品来制作。
这个创业小组的成员们开始注重煎饼的每一个制作环节，从面糊的调配比例到煎饼的煎制火候，再到馅料的放置量和摆放方式，都进行了精心的研究和实践。
思想政治工作创新案例
思想政治工作创新案例在当今社会，思想政治工作一直是一个重要的话题。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的思想政治工作方式已经无法完全适应现代社会的需求。
因此，各行各业都在不断探索和实践新的思想政治工作方式，以适应社会的发展需求。
下面，我们就来看一些思想政治工作创新案例，探讨其对现代社会的意义和启示。
首先，我们可以看到一些企业在思想政治工作方面的创新。
传统上，企业的思想政治工作主要是通过组织一些政治理论学习和思想教育活动来进行的。
但是，随着企业文化建设的深入和企业员工素质的提高，一些企业开始尝试通过举办员工心理健康辅导、情绪管理等活动来进行思想政治工作。
这种创新方式不仅能够更好地关注员工的心理健康，同时也能够更好地促进员工的思想政治素质的提高。
其次，教育领域也在思想政治工作方面进行了一些创新。
传统上，学校的思想政治工作主要是通过开展各种形式的思想政治教育活动来进行的。
但是，随着教育理念的更新和学生群体的多样化，一些学校开始尝试通过开设心理健康课程、情绪管理课程等来进行思想政治工作。
这种创新方式不仅能够更好地关注学生的心理健康，同时也能够更好地促进学生的思想政治素质的提高。
另外，政府部门也在思想政治工作方面进行了一些创新。
传统上，政府部门的思想政治工作主要是通过开展各种形式的思想政治宣传活动来进行的。
但是，随着社会治理理念的更新和社会的多元化，一些政府部门开始尝试通过开展社会心理服务、心理咨询等活动来进行思想政治工作。
这种创新方式不仅能够更好地关注社会公众的心理健康，同时也能够更好地促进社会公众的思想政治素质的提高。
综上所述，思想政治工作的创新是一个不断探索和实践的过程。
各行各业都在不断尝试新的思想政治工作方式，以适应社会的发展需求。
这些创新方式不仅能够更好地关注人们的心理健康，同时也能够更好地促进人们的思想政治素质的提高。
因此，我们应该积极支持和鼓励各行各业在思想政治工作方面的创新实践，共同推动思想政治工作向更加科学、人性化的方向发展。
思政课教育模式创新案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的思政课教育模式在培养大学生思想政治素质方面取得了一定的成效，但同时也存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学效果不明显等。
为了适应新时代教育改革的需求，提高思政课教育的质量和效果，我国各大高校纷纷探索创新思政课教育模式。
本文以某高校为例，介绍一种基于“互联网+”的混合式教学模式在思政课教育中的应用。
二、案例概述某高校为了提高思政课教育的质量和效果，结合学校实际情况，探索出一种基于“互联网+”的混合式教学模式。
该模式以“线上学习+线下教学”为基本框架，通过整合线上线下资源，实现教学内容的丰富化、教学方法的多样化、教学评价的多元化。
三、具体实施1. 线上学习（1）平台搭建：学校搭建了“思政课教育平台”，包括课程资源、教学活动、交流论坛等模块，为学生提供便捷的学习环境。
（2）课程资源：平台汇集了思政课相关视频、音频、文字等资源，涵盖政治理论、道德修养、法律知识等方面，满足学生多样化的学习需求。
（3）教学活动：平台定期举办线上讲座、研讨会、辩论赛等活动，提高学生的参与度和积极性。
2. 线下教学（1）课堂教学：教师根据线上学习情况，调整课堂教学内容，注重理论与实践相结合，提高课堂教学效果。
（2）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务活动等，增强学生的实践能力。
（3）小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养学生批判性思维和团队协作能力。
3. 教学评价（1）过程评价：通过线上学习平台，实时监控学生的学习进度和参与情况，了解学生的学习效果。
（2）结果评价：结合线上线下教学，综合评价学生的思想政治素质、道德品质、法律意识等方面。
四、效果评估1. 提高学生思想政治素质：通过混合式教学模式，学生思想政治素质得到显著提高，对国家、民族、社会有了更深刻的认识。
2. 培养学生创新能力：线上学习平台为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的创新意识。
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将熟未熟的红苹果——大学生恋爱分析有人说，大学是恋爱的季节。
然而，正值青春韶华的大学生，对于爱情的理解并不是很全面，甚至有些存在很大的误解。
什么是真正的爱情，大学生又应如何对待爱情、追求爱情，这是每个大学生所面临的问题。
大学生恋爱也成为一个不容忽视的社会问题。
树立正确的恋爱观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长。
一、大学生恋爱现状调研经过我从事思想政治工作的经验，以及工作期间进行的系统调研，结合我院的具体情况，了解到大学生恋爱问题的基本现状，具体内容如下：1、爱情至上，且公开化。
有些同学把爱情放在第一位，把爱和被爱视为人生的极点，认为“没有爱情，活着就没有啥意思”，整天沉溺于卿卿我我之中，对周围的一切事物都漠然处之。
在恋爱过程中往往产生很多的消极影响，有的分散精力、浪费时间、成绩下降，有的只有“两人世界”，脱离集体，影响了正常的同学交往。
而且一旦失恋以后就悲观厌世，精神萎靡，认为从此生活没有了意义，学习没有了动力。
在恋爱中，一些同学抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人，拥抱，或者亲吻。
这种表现产生了不良的影响，破坏了大学生的良好形象。
2、恋爱周期短，频率高。
恋爱周期缩短，频率增快。
恋爱中的“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个特征。
成功率低，有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”，“恋爱专业户”也出现了。
频繁地更换恋爱对象成为了一种时尚。
甚至有人以计算自己在大学期间交往了几个朋友为乐。
3、在爱情问题上追求不切实际的浪漫与完美。
受电视电影、言情书籍等的影响，大学生虽然基本没有独立的经济来源，但仍然为了追求浪漫挥金如土，曾有案例，有同学为博女朋友一笑，大办生日宴，一晚上花掉2000多块，而其一个月的生活费也不过600。
4、注意恋爱过程，轻视恋爱结果。
据调查统计，以最终结婚建立家庭为目的而谈恋爱的大学生只占30%，恋爱目的多种多样，有觉得别人都谈恋爱自己没有谈没面子的，有为了摆脱寂寞的，甚至有为了打赌去追求某个女生的。
他们只注重恋爱过程的情感投入和体验。
现代大学生流传着一句顺口溜“不求天长地久，只求曾经拥有”。
把恋爱当作一种感情体验及时行乐，借此寻求刺激，满足精神享受。
这种缺乏责任感的恋爱其实十分危险。
5、恋爱悲剧增多。
恋爱缺乏责任感，导致恋爱走入婚姻的机率较低。
有很多大学生不会处理学业和恋爱的关系，爱情至上，厌学、旷课现象增多，严重的甚至不能顺利毕业，耽误了自己的美好前程。
也有的大学生社会阅历浅，心理承受能力弱，而期望值又高，易冲动，一旦失恋或受到打击，往往造成爱情悲剧。
如上所述，我院恋爱的学生比例也不低。
在这些学生中，不乏共同学习、共同进步的情侣。
但是，也存在较多因为没有处理好恋爱问题，而导致学习、生活一塌糊涂，深陷其中不能自拔的，以至于想要退学，远离校园的个案。
当然，最后在学院领导，辅导员的关心帮助下，问题得到了基本圆满的解决，但是，这些案例仍然值得我们深思。
做为辅导员，应该怎么去为学生在感情问题上，做一个好的导向，在学生遇到感情问题时，我们应该怎样帮助其排忧解难。
二、案例分析1、人物：我院木木、另一学院女生琳琳2、基本情况我院学生木木来自四川宜宾一个偏远的山区。
木木成绩较好，口才也不错，算得上一个帅小伙。
进校的时候，木木本来有满腔的抱负，准备在大学里大展鸿图，并且加入了学校学生会，然而，在一次学生活动中，木木认识了其他学院的一个城市女生琳琳。
琳琳主动向木木表示了好感，没有多长时间，两人就手拉着手，一起吃饭，一起上自习，成为众人眼里甜蜜的情侣。
然而，两人时有小吵小闹，木木家住农村，上大学其父母只承担了基本的学费，生活费主要是依靠自己的奖学金和平时的助学金，琳琳对这个就有很大的意见，总觉得自己的男朋友不够潇洒，比如琳琳生日，就希望木木能够请自己寝室的姐妹办个生日派对，然而，这笔开销对于木木而言，无疑是不可能完成的任务。
但是，木木为了让琳琳开心，跟同班同学借了1000块钱，请琳琳寝室所有姐妹吃饭、泡吧，自己则啃了一个月馒头。
还有，琳琳家境较为优越，也没有为以后的工作发愁，在大学期间，根本没有考虑以后继续深造，也没有把心思用在学习英语等方面，因此，琳琳空出了一大把时间，希望木木能够多陪她，而木木进校伊始，就为自己定下了大一过四级，大二过六级，考研等等目标。
经常因为木木要去自习室，而琳琳要求去逛街，造成两人之间的争吵，到最后往往是木木妥协。
以至于到大三，木木才勉强通过了大学英语四级考试。
临近毕业的时候，矛盾更加突出。
琳琳因为家里的关系，早早签了一家条件较好的公司。
而木木却因为大学期间落下了很多功课，不但要补修，也成了找工作的瓶颈，一直没有找到满意的工作。
此时，琳琳家里也得知了他们两人的情况，本就对木木的农村人身份不太认同，再加上木木连找工作也成了困难，立马提出反对。
而琳琳此时，也开始改变了对木木的看法。
木木在她眼中的光环渐渐褪去，不再是那个口若悬河，神采飞扬的学生干部，用琳琳的话来说，连工作都找不到，怎么值得信任与托付终身？琳琳开始避开木木，开始说要补习英语，后来干脆回了家。
并且，与其另外一个男同学有密切的接触。
木木一方面因为找工作不如意，另一方面，也因为琳琳的态度开始心慌意乱。
木木认为，他跟琳琳之间是有深厚感情的，因此，对于其他同学告之他说琳琳与另一个男生有较多接触时并不相信。
然而有一天在校园里，木木终于发现琳琳与该男生手挽手散步，而不是之前跟木木说的去自习。
木木冲动的跟该男生大打出手，差点把对方的牙齿打掉。
木木说对这段感情付出了太多，他努力想挽回，然而琳琳拒绝再见他。
木木心灰意冷，每天除了在寝室睡觉，就是到琳琳寝室下等琳琳，寝室同学不给其打饭就不吃，疯狂地给琳琳打电话，终于有一天，当琳琳在电话里骂他孬种，并关机以后，木木一口气喝了一整瓶白酒。
发现木木昏迷以后我们立即把其送到医院。
当时已经是酒精中毒，医生立即对其进行了抢救，不幸中的万幸，木木终于清醒过来。
然而，木木拒绝与我们交谈，沉默，还是给琳琳打电话，然而琳琳还是拒接。
在这种情况下，学院领导以及辅导员用真心去关怀木木，在其住院期间，为木木熬粥，每天到医院看望木木。
木木终于在一次大哭之后跟辅导员道出事情原委，辅导员没有立即批评或指责木木。
等木木出院，心情较为平静以后，才与木木进行了多次细致的谈话。
先是从木木的观点去分析琳琳的想法，告诉木木，他们的爱情没有坚实的基础，是经不住考验的，一旦遇到现实的问题，立即会土崩瓦解。
并且举了很多现实的例子，让木木明白，这么些年来，为了这段感情，木木已经失去了很多机会，现在面临毕业，木木更应该考虑的是就业，只有有了现实基础，才有可能盛开爱情之花。
3、结局最后，学院领导与辅导员为木木争取了了一个较好的就业机会，木木也及时的调整了心态，在笔试与面试中展现了较好的一面，最终如愿获得OFFER。
签约以后，木木跟辅导员说：因为这段不成熟的爱情，使他失去了很多，但是，因为学院领导的关怀，让他及时的走了出来。
他很感谢学院，感谢辅导员。
他会努力的学习与工作，并且也会期待日后找到真正属于他的爱情。
三、创新思路与建议这个个案有点极端，所幸的是得到了圆满的解决。
校园里还有很多谈恋爱的情侣，当然不是说每一对都造成了不好的后果，但是，大部份的校园恋情，都对学生的学业，生活造成了一定影响。
针对大学生恋爱问题，我们进行了积极的探索与思考，我们希望，能够通过教育和管理，使学生们对恋爱问题有一个正确的认识，以健康的身心状态投入大学生活中去，争取早日成材。
具体来讲，可以从以下几个方面进行努力：1、加强思想政治教育，注意导向引导，尤其是婚姻法知识教育。
加强学生成才教育，引导学生树立远大的理想。
学生恋爱与否和学生的理想、事业心紧密联系。
我们要引导学生追求事业、理想和前途，使其认识到爱情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顾儿女情长，荒废学业和前途。
其次，要教育恋爱大学生树立正确的恋爱观，彼此间以诚相待，忠贞专一。
再次，要引导他们恋爱应格调高尚，行为端庄，一方面促使他们把恋爱化作激励机制，督促自己进取向上，一方面教育他们文明恋爱，给别人以清新愉快的感受。
2、大力加强校园文化建设，倡导校园文明行为。
大学生的特点是年轻、精力充沛、思想活跃。
但是其各方面还不是很定型，容易受外界因素的影响，所以加强校园文化建设是势在必行的。
一是要通过利用板报、知识竞赛、演讲比赛、卡拉OK、文艺演出、漫画等各种文体活动丰富学生的业余生活，活跃身心；二是加强大学生心里健康教育。
充分利用大学的网络资源，积极开展心理咨询活动和性健康咨询服务，帮助大学生端正恋爱婚姻的态度，调节同学因恋爱受挫而引起的心理冲突和心理失衡，从而培养健全的人格。
3、开展性道德、性健康教育。
教育的目的是为了在普及生活和心理知识的基础上，保证正在成长的大学生的健康。
同时，要重视发挥心理咨询机构的重要作用，对个别因恋爱问题引发心理疾病和心理障碍的学生进行单独辅导，帮助他们恢复信心，避免恶性事件的发生。
4、加强管理，建立健全规章制度，规范恋爱行为。
对大学生谈恋爱要加以教育、管理和约束，齐抓共管，形成合力。
不能只是当有的大学生恋爱越轨时，才加以处理和强调，平时则放任自流。
要制定出规章制度、处理措施，做到有章可循，而且严格执行，严肃纪律。
正值青春妙龄的大学生对爱情充满了浪漫和憧憬，随着人们的社会观念和生活方式的变化，恋爱问题已经渗透到了大学生的学习生活、人生态度、理想等各方面。
大学生谈恋爱已成了校园内现实的问题。
没有爱情的学业固然有点枯燥乏味，但离开了学业的爱情，如同在沙漠中播种，缺少坚实的根茎和内容，迟早会枯萎的。
在人生的各个阶段做好该完成的事情，才能使人生更加丰富、充实和有意义。
大学生们，发奋发图强吧，事业爱情双丰收定在我们奋斗后的明天！。