教育综合知识
教育综合知识
-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
教育综合知识试卷
一、判断题：15×0.6分=9分
1.布鲁纳的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教
育学”和“学校生活的百科全书”。
2.奠定了班级组织理论基础育观念的著作是《大教学论》
3.教学评价是指以学生为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。
4.性格的四个组成部分是态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
5.在深化教育体制改革中，关键是更新教，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平
6.影响人格发展的社会因素是家庭教养模式、学校教育、同辈群体
7.体现了国家对学校的统一要求，由教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件是教学计划。
8.在价值观多元化的时代，教师价值观的核心是个性化的价值观。
9.班级的组织管理是通过班主任的教育引导实现的。
10.认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。
11.学习了分数知识后再学习百分数知识，这种学习属于并列结合学习.
12.奥苏伯尔与皮亚杰一样，都用同化来解释儿童认知的发展。
13.指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
14.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于多血质气质。
15.推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有教育法 B．教师法 C．学位条例。
二、单项选择题：30×0.9分=27分
16.体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律的是
A、学不躐等
B、道而弗牵、强而弗抑
C、不愤不启，不悱不发
D、教学相长
17.下列认知学习的有关理论，关系对应有误的是
A.苛勒：完形－顿悟说
B.布鲁纳：认知－结构学习论
C.奥苏伯尔：有意义接受学习论
D.桑代克：尝试－错误说
18．下列对于课堂氛围营造的一般原理的阐述，不正确的是
A.教师要“了解自己”
B.教师要“了解学生”
C.教师要“了解目标”
D.教师要“了解教材”
19.设计“发现学习”的基本步骤是
（1）问题情景；（2）假设——检验；（3）整合与应用（4）调控与导向
A.（1）（2）（3）
B. （2）（3）（4）
C. （1）（3）（4）
D.（1）（2）（3）（4）
20.既是课程标准的具体化，也是师生进行教学的主要依据的是______。
A教学计划
B教学大纲
C教科书
D教案
21.常用的协作学习策略有（1）课堂讨论；（2）角色扮演；（3）竞争；（4）协同；（5）伙伴
A. （1）（2）（3）
B. （1）（2）（3）（4）
C. （2）（3）（4）（5）
D.（1）（2）（3）（4）（5）
22.有利于学生发展的师生关系是_____。
A单通道授受的关系
B朋友式友好帮助的关系
C以儿童为中心的关系
D放任自由的关系
23.创设不同的教学情境，就有不同的作用，创设问题情境，可以引发生，创设活动情境，可以激发学生。
A、主动探究、操作热情
B、情感体验、主体意识
C、主动探究、主体意识 D. 操作热情、情感体验
24.新课程中教师的教学行为发生了变化。以下各项中不属于这种变化的是
A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
C.在对待自我上，新课程强调反思
D.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
25.板书是课堂教学的辅助手段，必须为教学服务，板书内容应突出。
A、重点、难点、起点
B、重点、起点、支撑点
C、重点、难点、支撑点
D、重点、难点、知识点
26.教师教学工作评估的三个主要方面是( )
A.教学态度、教学目标、教学效果
B.教学用时、教学能力、教学效果
C.教学态度、教学能力、教学效果
D.教学态度、学生学习质量、教学能力
27.我国新型师生关系的特点是
A．师教生学尊师重教互助合作
B．尊师重教互助合作传道授业
C．热爱学生团结互助和谐发展
D．尊师爱生民主平等教学相长
28..新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神是
A. 自主、合作、创新
B. 平等、合作、探究
C.合作、探究、互动
D.实践、创新、独立
29.以下有关教学教法的表述正确的是
A.掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。（×）
B. 课堂教学是一种客观的实践活动，所以听课活动中没有主观因素存在。( × )
C.案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。（×）
D. 说课就是要说明自己对这一课如何教，怎样教，为什么这样教。(√ )
30.创设( D )是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。
A、活动情境
B、表演情境
C、操作情境
D、问题情境
31.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了
A．直接奖励
B．直接强化
C．替代性强化
D．替代性惩罚
32.杨军是一个有上进心的学生，她总希望得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于( )
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、交往内驱力
33.在教育教学的细节中做到尊重学生个别差异的方法是
①对因材施教有正确恰当的理解②尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异③辨证地看待学生的优缺点④不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理
A. ①②
B. ②④
C. ①③④
D. ①②③④
34.指针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这中教学方法是
A 演示式教学法
B 示范式教学法
C 探索式教学法
D 情景教学法
教育综合88个经典知识点汇总
教育综合88个经典知识点汇总（一） 1.各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 2.现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 3.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 4.“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 5.建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 6.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 7.在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 — 8.古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 9.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 10.教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 11.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 12.资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 13.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 14.英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 … 15.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 16.规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
17.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 18.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 19.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 20.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 / 21.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 22.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 23.苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。 24.古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。 25.德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。 26.杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。 27.历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。 - 28.一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。 29.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。 30.教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
第一部分教育学 教育与教育学 1:中外教育名言?①得天下英才而教育之,三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育就是发展健全得个性——捷克教育学家夸美纽斯 4、教育就是“依照自然法则，发展儿童得道德，智慧与身体各方面得能力——裴斯泰洛齐?５、人只有靠教育才能成为人，人完全就是教育得结果————德国思想家康德 ２:教育得概念 ①教育就是一种培养人得社会活动。这就是教育质得规定性，也就是教育与其她一切社会现象得根本区别?②广义教育:泛指有目得地增进人得知识技能,提高人得认识能力,影响人得思想品德增强人得体质完善人得个性得一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展得要求，遵循年轻一代身心发展得规律,在特定得教育场所,有目得,有计划,有组织得对受教育者实施影响，使她们得身心朝着社会期望得方向发展得活动与过程?３、教育活动得基本要素及相互关系?教育活动得基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响?教育活动基本要素之间得相互关系：①教育者与受教育者之间得相互作用 ②教育者与受教育者之间得关系以一定得教育影响为中介 ４、教育起源得学说观点?生物起源论:代表人物:利托尔诺观点：教育起源归于本能.不足:否认了教育得社会性?心里起源论：代表人物:孟禄观点：对成人无意识得模仿不足：否认了 人就是有意识得。 劳动起源论：马克思得关于人得全面发展必须与生产劳动相结合。?５、学校教育得产生1、原始社会有学校教育得萌芽,作为独立得社会实践部门得学校教育就是在奴隶社会出现得 2、我国经考证得最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝得乡学分为:塾痒序校
教育综合知识必背知识点
教育综合知识必背知识点 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其着作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。
2017湖北教师招聘教育综合知识易混知识点梳理
2017湖北教师招聘教育综合知识易混知识点梳理2017年教师招聘考试临近，需要大家自己安排自己的备考时间。而在备考的过程中，我们不难发现，在教育综合知识中有一些知识点容易混淆，这里也会帮助大家逐步梳理。首先，在教育综合知识中，有三组相互对应的概念，各自所对应的领域存在一定的区别，今天给大家进行呈现与区分。 一、教育与学习 1.教育的本质 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育只限于人类的领域，动物界不能叫做教育。 2.学习 学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。它是人类与动物所共有的一种现象。 考题角度： 【单选】以下属于教育现象的是( ) A.猴子骑车 B.婴儿吃奶 C.蜘蛛织网 D.学生做广播体操 【答案】D。解析：本题中主要考察教育的本质属性。B项与C项为本能，而A项中“猴子骑车”属于动物界的现象，不属于教育。因此答案为D。 二、情绪与情感 1.情绪 情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪是人和动物共有的。 2.情感 情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感是人类所特有的。 考题角度： 【多选】关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有( ) A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性
C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性 【答案】ACD。解析：本题主要考察情绪与情感的关系。情绪是人和动物共 有的，而情感是人所特有的，所以A正确;情感具有稳定性与深刻性，所以 B错误;CD两项表述也无误。因此答案为ACD。 三、低级心理机能与高级心理机能 1.低级心理机能 低级心理机能是动物进化的结果，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工和自动化过程。 2.高低心理机能 高级心理机能是历史发展的结果，即以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加工。 其中低级心理机能是人和动物所共有的，而高级心理机能是人所特有的。 考题角度： 【单选】( )将人的心理机能分为低级心理机能与高级心理机能。 A.维果斯基 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.埃里克森 【答案】A。 整体知识整理如下： 以上介绍了教育综合知识易混知识点梳理，这三组具有对应关系的概念，都可以从“人特有”与“人与动物共有”的角度进行区分。但是这三组关系的考题角度各不相同，从上面呈现的考题大家也可以略见一二。也是希望大家能够仔细备考，认真对待。
教师招聘考试教育综合知识必背考点总结
教育综合知识绝密口诀《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。 比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒-当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
教育综合知识点梳理
教育综合知识点记忆技巧梳理 由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。 一、知识体系梳理 教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。由此可知，教育综合知识考查的知识面较广，且较为分散，对考试的应试要求较高。我们根据考试大纲要求，对这五大知识点模块以思维导图的形式进行系统的梳理，希望能够帮助广大考生从宏观上形成系统的知识框架体系图。 (1)教育学共分为3大模块，有11章内容，根据知识点的重要性和考查频率，标红的①最为重要，且为常考点，标蓝的②为次重点，没有标出的并非不考，只是相对而言对这部分知识考查的较少。 (2)心理学共有3大模块，分别是心理学概述、普通心理学和教育心理学。相对教育学而言，心理学分值约占35%-40%之间，我们也用思维导图的形式标注重点与次重点。
(3)教育法律法规需要考生重点掌握7部法律法规，以及对应考试所在省出台的部分法律法规。考生对于这部分知识需要掌握常考法律的时间、地位、和重要条文。 (4)教师职业道德修养所占的分数为10分左右，常以选择题和材料分析题形式进行考查。
(5)新课程改革是教育综合知识中重要的一个知识模块，所占分数约为10分左右。 二、连词成句技巧梳理 教育学知识所占分数为40%以上，根据部分知识点的特点，我们给广大考生分享一些连词成句的记忆方法。 (1)《四书》(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)作为古代封建社会教学的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。 记忆技巧：梦中大论 梦：孟子 中：中庸 大：大学 论：论语 (2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的XX化、教育的多元化、教育技术的现代化。 记忆技巧：全民多现身 全：全民化 民：XX化 多：多元化 现：现代化 身：终身化 (3)夸美纽斯是近代著名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。 记忆技巧：夸大侄子拌饭
lhaipAAA教师招聘考试：教育综合知识100道高频主观题集锦
l h a i p A A A教师招聘考试：教育综合知识100道高频主观题集锦 https://www.360docs.net/doc/8e15601210.html,work Information Technology Company.2020YEAR
教育学部分 1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。 （1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 （2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。 （4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。 （5）反对死记硬背，主张启发式教学。 2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。 （1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。 （2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。 （3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 3. 论述 20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 （6）教育全球化 （7）教育信息化 （8）教育具有科学性 4、简述教育与生产力水平的关系。 (1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 b生产力的发展水平制约着教育结构的变化 c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段 d 教育相对独立于生产力的发展水平。 （2）教育对生产力的促进作用主要表现在： a 教育再生产劳动力 b 教育再生产科学技术 5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？ （1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性
教育综合知识试题及答案
教育综合知识试题及答案 一、选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（） A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（） A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（） A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则
9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（） A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（） A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（） A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（） A．主体性 B．创造性C．间接性D．示范法 二、填空题 14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。 16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。 17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。 18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。 三、简答题 19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教师招聘考试：教育综合知识道高频主观题集锦
教育学部分 1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。 （1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 （2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。 （3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。 （4）提出教学相长的辩证关系和师严然后道尊”的教师观。 （5）反对死记硬背，主张启发式教学。 2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。 （1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。 （2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。 （3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育” 3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 （6）教育全球化 （7）教育信息化 （8）教育具有科学性 4. 简述教育与生产力水平的关系。 （1）生产力对教育的决定作用主要表现在：a生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c生产力发展水平制约着教育的内容与手段d 教育相对独立于生产力的发展水平。 （2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a教育再生产劳动力b教育再生产科学技术 5. 论述教育要适应人的发展的哪些规律？ （1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性 （2）教育要适应个体发展的不平衡性 （3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性 （4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 （5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展
6、简述现阶段我国的教育目的。 （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 （2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展 （3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。 7、简述我国美育德基本任务。 （1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。 （2）培养审美能力。 8、我国学制改革的基本原则。 （1）教育结构必须适应经济结构和社会结构 （2）统一性与多样性相结合 （3）普及与提高相结合 （4）稳定性与灵活性相结合 9、分析我国当前的学制改革的主要内容。 （1）加强基础教育，落实义务教育 （2）强调中等教育结构，发展职业技术教育 （3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 （4）重视成人教育，发展终身教育。 10 ?、试论述教育制度的发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化 （5）教育的国际交流加强
教育综合基础知识笔记新颖整理2018
第一部分教育学原理 第一章教育、教育学与教师 第一节教育的起源与发展 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法。分三类：作为一种过程的教育，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的教育是作为一种社会制度的教育 （二）“教育”的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育，三乐也”（最早使用“教育”一词）；《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”；《中庸》说“修道之谓教”；《荀子·修身》说“以善先人者谓之教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”（长善救失原则的出处） （三）“教育”的的定义：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。广义的教育指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育专指学校教育，即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。 二、教育活动的基本要素构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响 1、教育者：就是在教育活动中以教为职责的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体 2、受教育者：即学习者，是指在各种教育活动中以学习为主要职责的人，是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体 3、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是教育实践活动的中介，包括教育容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育容和教育形式的统一。 三、教育的起源1、教育的神话起源说；2教育的生物起源说；3教育的心理起源说；4教育的劳动起源说 1、神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的 意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：朱熹、 2、生物起源说：代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源论 者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育是一种人类社会围以外，远在人类出现之前就产生的社会现象。 3、心理起源说的主要代表人物:美国教育家孟禄。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4、劳动起源说：代表人物：米丁斯基、凯洛夫、贤江。生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验的传递；生产劳动过程中的口耳和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动
教育综合知识易混知识点梳理
教育综合知识易混知识点梳理 一、教育与学习 1.教育的本质 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育只限于人类的领域，动物界不能叫做教育。 2.学习 学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。它是人类与动物所共有的一种现象。 考题角度： ？ 【单选】以下属于教育现象的是( ) A.猴子骑车 B.婴儿吃奶 C.蜘蛛织网 D.学生做广播体操 【答案】D。解析：本题中主要考察教育的本质属性。B项与C项为本能，而A项中“猴子骑车”属于动物界的现象，不属于教育。因此答案为D。 二、情绪与情感 1.情绪 情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪是人和动物共有的。 （ 2.情感 情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感是人类所特有的。 考题角度： 【多选】关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有( ) A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
~ D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性 【答案】ACD。解析：本题主要考察情绪与情感的关系。情绪是人和动物共 有的，而情感是人所特有的，所以A正确;情感具有稳定性与深刻性，所以 B错误;CD两项表述也无误。因此答案为ACD。 三、低级心理机能与高级心理机能 / 1.低级心理机能 低级心理机能是动物进化的结果，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工和自动化过程。 2.高低心理机能 高级心理机能是历史发展的结果，即以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加工。 其中低级心理机能是人和动物所共有的，而高级心理机能是人所特有的。 考题角度： 【单选】( )将人的心理机能分为低级心理机能与高级心理机能。 ) A.维果斯基 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.埃里克森 【答案】A。 整体知识整理如下： 联系与区别。 一、教育的“历史性”与“历史继承性” 历史性指的是在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同;历史继承性指的是教育要注意继承与发扬本民族的传统。
高频教师招聘考试教育综合知识主观题
高频教师招聘考试教育综合知识主观题
50道高频教师招聘考试教育综合知识主观题1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。 （3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。 （5）反对死记硬背，主张启发式教学。 2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。 （1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。 （3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 （6）教育全球化 （7）教育信息化 （8）教育具有科学性 4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在： a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度； b生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段； d 教育相对独立于生产力的发展水平。 （2）教育对生产力的促进作用主要表现在： a 教育再生产劳动力 b 教育再生产科学技术 5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性 （3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性
（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 （5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展 6、简述现阶段中国的教育目的。 （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 （2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展 （3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。 7、简述中国美育德基本任务。 （1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。（2）培养审美能力。
教育综合知识
1、原始社会教育得特征？ (１）原始社会教育还没有从社会生活中分化出来。 （2)原始社会得教育没有阶级性，实现原始状态下得机会均等。 （3)原始社会得教育，由于没有文字与书籍，因而教育内容、教育方式都就是极为简单得。 2、古代社会教育得特征? （1）有专门得教育机构与执教人员。 （２)学校教育具有鲜明得阶级性与等级性。 （3）教育与生产劳动相脱离。 （4)文字得发展与典籍得出现丰富了教育内容，提高了教育职能。 (5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。 (6)形成官学与私学并行得教育体制。 (７）形成个别施教或集体个别施教得教学组织形式。 ３、近代社会教育得主要特征？ （1)从法律上废除了封建教育得等级制，普遍实施了初等义务教育。 （2）国家加强了对教育得重视与干预，公立教育崛起.（3)教育逐步确立了实用功利得教育目得，科学教育兴起，教学内容日益丰富. （４)学校教育系统逐步完善
(5)创立了新得教学组织形式-—班级授课制。 （6）教育逐渐摆脱宗教得影响,走向世俗化。 (7）重视教育立法，实施依法执教。 4、现在社会教育得主要特征？ （1)培养全面发展得个人正由理想走向实践得道路。 （２）教育与生产劳动相结合得深度与广度大大加强. (３)教育民主化向纵深发展。 （4)人文教育与科学教育携手并进. (5)教育拥有前所未有得新手段。 （6）教育日益显示出整体性、开放性。 (7)教育得社会地位逐步发生根本变化。 （8)终生教育与全民教育成为现在教育中富有生命力与感召力得教育思潮。(9）不断变革就是现代教育得本性与存在方式。 5、教育学得价值? （1)启发教育实践工作者得教育自觉，使她们不断得领悟教育得真谛. (2）获得大量得教育理论知识，扩展教育工作得理论视野. （3）养成正确得教育态度,培植坚定得教育信念。
教师招聘考试教育综合知识简答题高频考点教学内容
教师招聘考试教育综合知识简答题高频考点 1学校教育的独特作用 第一，学校教育对个体发展作出社会性规范 第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能(最近发展区) 第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 第四，学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 2素质教育的内涵 (1)素质教育是面向全体学生教育 (2)素质教育是全面发展的教育 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育 (4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育 3建立教师威信的途径 (1)培养自身良好的道德品质 (2)培养良好的认知能力和性格特征 (3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 (4)给学生以良好的第一印象 (5)做学生的朋友与知己 4如何建立良好的师生关系 第一，了解和研究学生。
第二，树立正确的学生观。 第三，提高教师自身的素质。 第四，发扬教育民主。 第五，正确处理师生矛盾。 5班集体的形成与培养 (1)制定共同的奋斗目标 (2)选拔和培养学生干部(建立得力的班集体核心) (3)建立班集体的正常秩序 (4)组织形式多样的教育活动 (5)形成正确的集体舆论和良好的班风 6现代学生观： (1)学生是一个完整的生命个体 (2)学生个体之间存在很大的差异性 (3)学生身上蕴藏着巨大的潜能 (4)学生的成长需要人文的关怀 7教师角色的转变 (1)教师是学生学习的促进者 (2)教师应该是教育教学的研究者 (3)教师是课程的开发者和研究者 (4)教师应是社区型的开放教师
(5)终身学习的践行者 8教师教学行为观点的转变 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发 (3)在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 9现代教学观 (1)教学是课程创生和开发的过程 (2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 (3)教学过程重于教学结果 (4)教学更关注人而不只是科学 10现代课程评价的特点 (1)评价目的是促进发展 (2)评价内容综合化，全面素质评价 (3)评价方式多样化，定性和定量相结合的评价 (4)评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 (5)更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合 11教学工作的基本环节 (1)备课 (2)上课 (3)课外作业的布置与批改
教育综合知识试题及答案解析
教育综合知识试题及 答案解析 Revised on November 25, 2020
教育综合知识试题及答案解析 一、单项选择题（每小题1分，共30小题，共计30分。） 1.“杯弓蛇影”反应的是一种（C）现象。 A.刺激比较 B.刺激分化 C.刺激泛化 D.行为强化 【解析】“杯弓蛇影”的意思是指将映在酒杯里的弓影误认为蛇。是一种刺激泛化的现象。是对相似刺激以同样的方式做出反应。 2独立形态时期的第一本教育学着作是(C)。 A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》 【解析】在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本教育学着作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。 3．科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（B） A.口耳相传 B.教育 C.文字 D.媒体 【解析】教育不仅能生产科学技术，是科学技术生产的重要基地。并且能促进科学技术的再发展。 4．重视对情境关系的理解的迁移理论是（D） A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括原理说 D.关系转换说 【解析】关系转化说认为迁移在于察觉到手段与目的之间的关系。 5.适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一观点的理论是(B) A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论
【解析】耶克斯—多德森定律又称“倒U曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 6.小学生努力学习是为了获得家长和老师的赞扬和认可，这种需要的动机属于（C） A．认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.期待的内驱力【解析】认知内驱力事为了获取知识，附属内驱力是为了获取表扬和认可，自我提高内驱力事为了获得地位和身价。 7.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性（A） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 【解析】看书时用红笔画出重点，是为了将红色从黑色中凸显出来，是利用啦直觉的选择性。 8.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为(D) ～12岁～10岁～2岁～7岁 【解析】处于自我中心阶段的儿童是处在前运算阶段，年龄大致为2-7岁。 9.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是 (A)。 A.头脑风暴训练 B.推测与假设训练 C.自我设计训练 D.发散思维训练
疯狂背诵《教育综合知识》考点,背完你就被人膜拜
疯狂背诵《教育综合知识》考点，背完你就被人膜拜！！！ 教师招聘考试，教育综合在笔试中越来越重要。安徽省自2014年统考以来，教育综合在笔试中所占比例达到了40%，如果教育综合考不好，很容易被落下10来分，使得自己教师招聘考试落败。如果教育综合能考好，比其他考生多考几分，那就能决胜教师招聘考试。 针对2018年教师招聘教育综合考试，拓知教育小编辛苦整理了教综考试知识点，全部背完你就是大神！！ ??? 1. 简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张 （1）传统教育派（赫尔巴特）： ①教师中心②教材中心③课堂中心 （2）现代教育派（杜威）： ①儿童中心②活动中心③经验中心 2. 简述几种教育起源论的主要观点，并作评价 （1）生物起源说 代表人物：勒图尔诺；沛西﹒能 主要观点：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 （2）心理起源说 代表人物：孟禄 主要观点：原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
（3）劳动起源说 代表人物：前苏联和我国的学者 主要观点：教育是人类特有的一种社会活动，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。 评价：神话起源说是根本错误的，生物起源说和心理起源说都忽视了教育的社会性。劳动起源说是在马克思主义理论的指导下形成的，符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。 3. 简述教育活动的基本要素 类似考题：学校教育的基本要素有哪些他们之间的关系如何 （1）教育者：是从事教育活动的人，是教育活动的主导者。 （2）受教育者：是受教育的对象，是教育活动的主体。有的教材也称“学习者”。 （3）教育影响：包括教育的内容和教育手段等，是教育者与受教育者发生作用的中介。 （4）相互关系：上述三要素之间既相互独立，又相互联系，共同构成一个完整的教育实践系统。 4. 简述古代社会教育的基本特征 类似考题：简述封建社会教育的基本特征；简述奴隶社会教育的基本特征 （1）教育与生产劳动相脱离； （2）具有鲜明的阶级性和等级性； （3）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想） （4）刻板性（指教学方法和学习方法，死记硬背、机械训练） （5）象征性（接受教育是社会地位的象征） （6）教学组织形式以个别教学为主。 5. 简述现代社会教育的主要特征
2018教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点 1、教育法国外最早产生(或最先)奴隶社会。 2、德国是世界上最早颁布义务教育令的国家。 3、奠定英国教育发展基础是：1944年的《巴特勒法案》，它确立英国从高等教育，中等教育一直到继续教育的公共教育体系。 4、法国：1883年《基佐法案》。 5、日本：明治维新。 7、1982年中国宪法规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 8、判断是哪一个国家时间：20世纪80—90①英国1988年《教育改革法》;②1989年法国《教育指导法》; ③日本1990年《终生学习振兴法》;④1992年俄罗斯《教育法》;⑤1994年美国《美国2000年教育目标法》。 9、1902年，管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》——是近代中国的第一个教育法规，但未实施。1903年清政府颁布《秦定学堂章程》(又称癸卯学制)——标志着中国近代国民教育制度的建立。1906年，清政府颁行《强迫教育章程》要求广设幼学所，幼童至7岁须令入学，幼童及7岁不入学者，罪其父母。这是我国近代第一个强迫教育法令。 10、1951年10月，政务院颁布了《关于改革学制的规定》，这是建国后颁布的第一个重要的教育行政法规。 11、关于起诉的期限，按照《行政诉讼法》的规定：对于须经复议的行政案件，申请人不服行政复议决定的，可以在收到复议决定书之日起15日向人民法院提起诉讼;如果复议机关逾期不做决定的，申请人可以在复议期满之日起15日内向人民法院起诉。公民、法人或者其他组织直接向人民法院提出诉讼的，应当在知道做出具体行政行为之日起3个月内起诉。 12、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 13、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 14、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。(简述布鲁纳的学习观和教学观。 答：(一)学习观： (1)学习的实质是主动地形成认知结构; (2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。 (二)教学观： (1)教学的目的在于理解学科的基本结构; (2)掌握学科基本结构的教学原则：动机原则;结构原则;程序原则;强化原则)。 15、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 16、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 17、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。 18、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 19、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 20、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。 21、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型对应：强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质 22、心理咨询：精神分析法——弗洛伊德;行为矫正法——华生;人本主义疗法——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯。
最新教师招聘考试教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点一 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 教师招聘考试教育综合知识必背考点二 1、体育的根本任务是增强学生体质。 2、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 3、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 4、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 6、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 7、教书育人是教师的根本任务。