二年级下册26、蜜蜂引路
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
新人教课标版小学二年级语文下册 26 蜜蜂引路 教学设计
26 蜜蜂引路教学目标：1、学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。
2、正确流利地朗读课文。
能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。
能复述列宁找到养蜂人的经过。
3、认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。
并能用“果然”说一句话。
”。
教学重点难点：1、能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。
体会人物的特点。
2、学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语【出示：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动】。
打一动物，猜猜它是谁？【出示：蜜蜂图文】2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！【出示：引路】学生齐读课题。
3、今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
二．初读课文，自主识字。
1、同学们，你们都是学习的小主人，书得自己读。
注意碰到不认识的字怎么办？这些办法都很好，老师补充一点：碰到难读的句子也请你多读几次哦，听明白了吗？那赶快拿起书读起来吧！2、看来小朋友都是学习的小主人，书读得可真认真。
咱们的小蜜蜂也被大家认真的读书声给吸引过来啦，他们飞啊飞啊，就来到了我们的二年级，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？【课件出示：带音节生字】看，他们排着整齐的队伍向我们飞来了，赶快借助拼音和他们打声招呼吧。
（1）全班齐读。
有几个读音你们读得真好，真想让你们再读一读，行吗？（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？成功是给有准备的人的，咱们先借助拼音自己练一练吧！都会读的小朋友就坐端正了。
孩子们你们都会读吗？【课件出示：不带音节生字】老师今天又要评选黄金搭档，同桌之前互相检查读，同桌不会读的怎么办？如果都会读了，就坐端正。
赶快行动起来吧。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案二年级下册语文《蜜蜂引路》教案二年级下册语文《蜜蜂引路》教案11．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：教学准备：教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2．指名读文：（读自己喜欢的段落）3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
（读、说、画）6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案2教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
2019年小学语文二年级下册第七组26 蜜蜂引路人教版习题精选七十二
【解析】：
按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。
①为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
②一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
③然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
④我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
按要求写词语。
近义词：经常—______特别—______
反义词：经常—______特别—___ห้องสมุดไป่ตู้__
第三自然段是围绕哪句话来写的？
短文分别从______、______和______三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
【答案】：
【解析】：
②______它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，______他们确确实实飞回来了。
【答案】：
【解析】：
选词填空。
常常往常
①今天我六点就起床了，______这时候我还在睡觉。
②放学后，他______到后操场打球。
【答案】：
【解析】：
音近字组词
近______进______讶______芽______谈______淡______列______烈______
2019年小学语文二年级下册第七组26蜜蜂引路人教版习题精选七十二
我能用另外一个词代替加横线的词，应保持句子的原意。
①要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。______
②深夜气温过低，开花也不适宜。______
③一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。______
词语填空
淡雅的______美丽的______
艳丽的______密切的______
人教版语文二年级下课课练·26 蜜蜂引路(含答案)
7 8
) 列宁 .( 2 ( ) 因为往常去 找 养 蜂 人 的 人 到 莫 斯 科 去 了 , 别人 3 ( ) 惊讶 笑着 养 蜂 人 是 惊 奇 的 语 气 , 列宁是很 4 开心 ㊁ 很轻松的语气 ㊂ 都不知道他住在哪里 , 所以列宁亲自去找 ㊂
) ) .( 1 B ( 2 A ( ) ( ) 常常 往常 . 1 2
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重难疑点 , 一网打尽 ㊂
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5 . 句子空间站 ㊂ ( ) 列宁一边 走一边 看 ㊂( 用加点词语写句子 ) 1 ( ) 蜜蜂把列宁领到养蜂人的家里㊂( 改写句子, 使句子意思不变) 2 ㊂ 被 ( ) 用 因为 所以 的句式说说列宁亲自去找养蜂人的原因㊂ 3 ( ) 先填一填 , 再想一想 , 这两句话的语气有什么不同 ㊂ 4 ) 地说 : 您好 , 列宁同志 , 是谁 把 您 领 到 这 儿 来 ① 养蜂人 ( 的? ) 说 : 我有向导 , 是您的蜜蜂把我领到这儿来的 ㊂ ② 列宁 (
t á n h u à
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i ā om é n q
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2 6 蜜 蜂 引 路
( ) ) 偶然 ( 果然 3 4 蜜蜂领到了养蜂人的家里
) ) 经常 赞扬 困苦 .( 1 4 ( 2 () 肯动脑筋 , 刻苦钻研
源于教材 ㊁ 宽于教材 , 拓展探究显身手 ㊂
人教课标版二年级下册26蜜蜂引路资料课件
连线近意词
认真 观看 惊奇
发现 引路 常常
蜜蜂引路
带路 经常 发觉
往常：
过去的，一般的日子。
经常：
常常
读第三自然段。 说说列宁是怎样找到养蜂人的？
蜜蜂引路
列宁住处→小路→花丛→蜜蜂→园子→小房子→养蜂人
列宁找养蜂人线路图
蜜蜂引路
蜜蜂 花丛
园子
小房子
小路
住所
蜜蜂引路 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？列宁是怎么想的？
蜜蜂引路 列宁终于找到养蜂人，他们见面后怎样？
读课文第四自然段。
蜜蜂引路 图上画的是谁？
蜜蜂引路
您好，列宁同志，是 谁把您领到这儿来的？
我有向导，是您的蜜 蜂把我领到这儿来的。
列宁说的“向导”指谁？为什么说是蜜蜂引的路？
学习了这课，你懂了什么？
蜜蜂引路
列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题，特别值得
我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解 决问题。
往常、常常、经常、时常、平常
1）放学后，他（ ）到操场打球。 2）班长的学习成绩非常好，他（ ）得到
老师的表扬。 3）我们学校的校车（ ）都是一个男司机
开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 4）他（ ）就很爱运动，所以在运动会上
取得了好成绩。
2020/7/1
会写的字
蜜蜂引路
讶谈派引 列蜂敲附近
惊讶 观察 仔细
蜜蜂 附近
引路
•读一读，记一记
2020/7/1
引路 附近 当地 谈天 往常 派人 惊讶 敲门 向导 常常 亲自 果然
2020/7/1
读课文，思考： 这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案
人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案人教版二班级语文下册蜜蜂引路教案1教学目标1、学会本课6个生字，会写9个字。
2、有感情朗读课文，能区分经常和平常的意思。
3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。
教学重点学会本课6个生字，会写9个字。
教学难点能领悟列宁擅长观看和思索的特点。
教具预备生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。
2、自由读课文，了解文章大意。
第一课时一、猜谜激趣，导入新课。
1、小小虫，嗡嗡嗡。
飞到东，飞到西。
传花粉，采花蜜。
人人夸它爱劳动。
打一动物〔〕2、老师简介列宁生平列宁〔1870 —１９２４〕前苏联人民的宏大领袖，全世界无产阶级的宏大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。
３、老师板书课题二、初读课文，扫清字词障碍。
1、同学自读课文，在文中标出要认读的生字。
把生字组成的词语联系上下文多读几遍。
２、检查生字把握状况，出示生字卡片，指名认读。
好中差兼顾，开火车认读。
３、简洁说说课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。
1、从图切入，〔出示课文插图〕在蜜蜂向导的带着下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？２、教学第四自然段，自由读第四段内容，留意他们此时的表情，沟通：惊异、笑着，引导识记“讶”什么状况下你感到惊异？3 、回读1、2段，认读词语。
养蜂的人看到列宁时。
为什么这样惊异？自由读一读1、2自然段思索。
〔1〕、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字伴侣都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、四周、派人、谈天。
认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科〔城市名〕，四周〔谁坐在谁的四周？你家四周有哪些建筑？〕指名朗读第一自然段。
( 2〕、看来列宁和养蜂的人经常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊异？指名朗读其次段。
比较句子：辨别词语：“经常”和“平常”(小黑板出示课后相关练习)列宁经常请养蜂的人来谈天。
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
《蜜蜂引路》课文原文
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
《蜜蜂引路》课文赏析
这篇课文以简单明了的语言，描绘了列宁通过观察蜜蜂找到养蜂人的故事。
故事情节简单，却寓含着深刻的道理。
故事开头，列宁想找一个养蜂人谈谈，但由于不知道他的住址，决定亲自去找。
这里展示了列宁的坚持和决心，同时也为读者设下了一个悬念：列宁能否找到养蜂人呢？
随后，列宁在路上观察到许多蜜蜂在花丛中采蜜，并发现它们飞进了一个园子，园子旁边有一所小房子。
这里，列宁通过细心观察，发现了线索，也就是蜜蜂的行为，为他找到了养蜂人的住所提供了帮助。
最后，列宁敲开了那所房子的门，开门的果然是那个养蜂的人。
这里既揭示了故事的结局，也验证了列宁通过观察得出的结论。
整篇课文通过这个故事，向读者展示了列宁善于观察、善于思考的品质，同时也传达了一个深刻的道理：生活中的许多问题，只要我们细心观察、认真思考，就能找到解决的办法。
这对于二年级的学生来说，是一个很好的启发和教育。
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◆引导学生用简笔画表示线路。
◆到黑板上来张贴、演示。
(3) 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人 ?
因为列宁想： 蜜蜂是养蜂人养的， 蜜蜂采完蜜就要回到蜂房， 按照蜜蜂飞
间
的方向走，就——定能找到养蜂的人。
(4) 老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到
养蜂人。
4．学习第四自然段。
(1)看课文插图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么
?
(2)列宁是怎样回答的 ?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的
?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找
到了养蜂人。
(5)分角色朗读第 4 自然段，读出惊讶、高兴的语气。
板书设计
26 蜜蜂引路
列宁——蜜蜂 (向导 )——养蜂人
花丛 (路边 )
认真思考
园子 (附近 )
仔细观察
小房子 (旁边 ) 做出判断
教学反思
《蜜蜂引路》一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用
蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。 说明列宁是个善于观察， 认真思考的人。 教学
6．有感情地朗读全文。
(三 )课堂作业设计
1．看拼音写词语。
mòsīkē qi āo mén
(
)(
)(
j īng yà )(
pài rén
xi àng dǎo
)(
)2．组词。导() 蜜() 蜂(
) 采(
) 圆(
)
异(
) 密(
) 峰(
) 彩(
) 园(
)
3．写出下列词语的近义词。
惊奇——
经常——
仔细—一
5．总结全文。
(1)课文是按照怎样的顺序写的 ?
课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的经过。
第四自然段：交代了事情的结果。 (2)学了这篇课文，你有什么感受 ? (3)老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解 决问题的好方法。
中，我抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，
充分利用课文的
插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文
内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联
系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了， 别人都不知道他住在哪 亲自去找养蜂人。
? 里， 所以列宁要
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3．学习第三自然段。
(1)出示插图，小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的
?
(2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
26、蜜蜂引路
教学目标： 1．学会本课生字、新词。 2．理解课文内容，体会人物特点。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点： 1、理解课文内容，体会人物的特点。 2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
课前准备： 生字、词语卡片，课文插图
课时安排：两课时。 教学过程：
第一课时
(一 )导入新课，揭示课题 1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它
( 二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点 1．学习第一自然段。 (1)思考：读了这一自然段你都知道了什么 ? 学生甲：我知道这件事发生的时间 1922 年。地点：莫斯科？ ， 学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。 (2)老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。 2．学习第二自然段。 (1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人 ?
聊天——一
愉快—— 兴奋—一
壮丽—— 洪亮———
4．在括号里填上适当的词语。 —— ( )小山—— ( ) 房子一 ( )火车一 ( )草地 —— ( )园子一 ( )蜜蜂一 ( ) 飞机一— ( )f 绢
5．根据课文内容填空。 列宁一边走一边看，发现路边的 ( ) 里有许多 ( )。他仔细 ( )， 只见那些 ( )采了蜜 , 就飞进附近的—个 ( ) 里， ( ) 旁边有一所小 ( )。
是谁吗 ?(蜜蜂 ) 2．揭示课题： “引路”是什么意思 ?(带路 ) 3．蜜蜂给谁引路 ?蜜蜂是怎样引路的 ?带着这些问题自由读课文。
(二 )自学生字 1．指名读课文，读准生字的读音。 2．认清字形。 引：左右结构，左边是“弓” ，右边是“ 1”。 莫：上中下结构，上边是“艹” ，中间是“日” ，卜边是“大” 。 斯：左右结构，左边是“其” ，右边是“斤” 。 派：左右结构，左边是“氵” ，右边共 6 笔。 谈：左右结构，左边是“言” ，右边是“炎” 。 敲：左右结构，左边是“高” ，右边不要写成“支” 。 讶：左右结构，左边是“言” ，右边是“牙” 。 导：上下结构，上边是“巳” ，下边是“寸” 。 3．理解词语的意思。 谈天：聊天，闲谈。 惊讶：感到很奇怪；惊异。 向导：带路的人。
( 三)初读课文，初步感知课文内容 1．默读课文：课文主要讲了一件什么事 ? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事 ?(第二、三、四自然段 ) 3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
( 四)学生质疑，提出不懂的问题
第二课时
( 一)复习导入 自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事 ?