初中英语教学立德树人理念的实践
立德树人,初中英语教学中德育有效实施的实践与思考
立德树人,初中英语教学中德育有效实施的实践与思考作者：肖艺来源：《广东教学报·教育综合》2022年第27期【摘要】社会主义教育事业的核心是立德树人。
英语学科是初中教学的重要课程和主要课程之一。
英语学科中的德育定然是初中英语教学的必要组成部分。
本文主要分析了初中学生英语学科德育的背景，初中英语教学的德育现状，探讨在立德树人背景下的初中英语教学中德育的有效实施的前提、方法与途径。
【关键词】初中英语教学;德育;有效实施社会主义教育事业的核心是立德树人。
党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”根据立德树人、全面发展总体要求和将社会主义核心价值观融入基础教育的要求，根据社会对人才的基本要求和对外语能力的特殊要求，根据学生的心智成长规律和外语学习规律，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确了英语学科应该培养什么样的人和如何培养人，确立了英语学科核心素养框架，突出了“立德树人”的育人理念。
英语学科属于初中学校教学重要的课程和主要的课程之一。
那么，德育必然是初中英语教学中重要的也是必要的组成部分。
一、现状分析英语是国际通用的交际语言之一，是用来进行社会交际、传播文化和信息的重要工具。
作为一门语言，语言在初中教学中，相对于其他学科，文化性和社会性比较强。
英语这门语言既是文化的载体，也是学科育人的工具。
以初中英语课程中的德育素材作为载体，教师可以很好地开展教书育人工作。
然而，初中英语教学中的德育教育在实际的教学中存在许多问题。
这也是制约着初中英语教学进步的重要因素之一。
第一，教师的德育思想薄弱或者说德育的意识不强。
大多数教师注重知识的传授，重心落在英语课程内容本身，例如语言知识、文化知识的获取;忽视主题语境所承载的德育元素，忽略其中的对学生思想动态的关注。
很多教师注重“智”的提升，注重“教学”，如学生考试分数的获得，阅读技巧的指导;忽视“德”的培养，无视“育人”工作的開展，更多的把学生当成学习的机器而不是活生生的个体。
渗透中国传统文化提升学生文化自信——初中英语教学立德树人策略探讨
渗透中国传统文化提升学生文化自信——初中英语教学立德树人策略探讨摘要：初中英语课程教学，是学生学习英语的关键时期，教师既要注重专业知识的教学，还应该加强中国传统文化渗透，提升学生的民族文化自信。
初中英语教学活动应该创新教学模式，形成多元融合的教学方式。
教师将中国传统文化渗透其中，加强立德树人教育，吸引学生主动了解西方与我国之间的传统文化，从而强化学生的文化内涵。
本文通过初中英语教学立德树人教学融入问题探究，提出有效的解决问题。
关键词：初中英语；立德树人；传统文化；文化自信中国传统文化能够体现出民族自豪感，在当前融入初中英语教学非常有必要。
既能提高学生的文化认同感，还能增强学生的民族意识，使其在传统文化的传承中变得更加积极。
初中英语是语言学科，学生在学习的过程中需要了解西方的文化。
教师将中国传统文化渗透其中，有利于引导学生多了解传统文化，感受其独特的魅力。
教师通过立德树人的教学方式进行英语教学，有助于培养学生的品质素养。
一、初中英语立德树人教学意义新时期教学模式快速发展，传统教学方式已经不符合现代课程教学需求。
因此初中英语教师进行课程教学时应该注重立德树人教育，提高学生知识水平的同时，提升民族自信，培养良好的道德品质素养。
初中英语是语言学科，教师应该从中发掘德育元素，强化立德树人的教学理念，针对学生的学习情况，为其进行积极的教学培养，增强学生的自主学习能力，帮助学生获取英语的过程中，了解更多的文化内容。
立德树人教育是新时期教学发展的必然选择，对学生的人生观念有着重要的影响。
因此教师在英语课程教学中应该采取多样性的教学方式，强化学生的体验感，从而建立学习自信，积极参与课程学习，不断提升自身品质素养[1]。
二、中国传统文化在初中英语教学融入现状初中英语课堂开始进行传统文化渗透，意在引导学生了解更多的传统文化，提升自身文化自信。
但是现阶段英语课程教学不能为学生提供高质量的教学引导。
很多英语教学课程缺乏完善的教学体系，忽视传统文化的教学引导，不利于学生进行文化学习。
浅析如何把“立德树人”融入初中英语教学中
浅析如何把“立德树人”融入初中英语教学中摘要：“立德树人”是素质教育体系深化改革下，教育部门提出的教育根本性任务，在课堂教学中贯彻落实“立德树人”的教育理念，在很大程度上是提升学生良好意识品质的有效渠道。
思政教育是立德树人的灵魂工程，随着近年来英语课程教学改革的不断深入，为构建高效课堂，本文立足初中英语课程，就“立德树人”教育理念的有效性融入对策展开深入探讨。
关键词：初中英语；立德树人；有效性融入对策引言：相较于传统教育理念，“立德树人”明确指出了教学工作不仅是知识与技能的传授，更是培养学生正确人生观与道德品质的有效渠道，因此积极地在初中英语课堂教学的各个环节和流程融入思政元素，是英语教师贯彻“立德树人”教育目标和促进学生全面发展的有效途径。
初中英语作为一门工具性学科，由于课程内容涉猎十分广泛，为确保高质量教学目标的达成，在教学内容中融入适当的德育知识来强化和规范学生的道德意识和行为，是十分必要的。
一、以生为本，加强课堂内外的文化建设课堂教学中，学生作为课堂教学主体，为保证“立德树人”教学目标的达成，教育工作者需充分发挥课堂教学活动组织者和引导者的职责，通过加强课堂内外的文化建设，在强化中学生文化自信意识的同时，帮助他们树立正确“三观”。
在培养学生文化意识时，教师需根据学生在英语课程中的学习表现以及基础，选择适当的素材引发学生思考和共鸣，以此来帮助他们建立完善的知识体系。
在信息技术的推动下，教师可合理利用现实生活中的材料，引发学生思考和探究，并由此强化学生对课程知识的认知与理解。
除此之外在中学英语教学工作中，教师应当重视创设情境的价值，根据学生的学习能力特点选择适当的情境创设方式，尝试以小组为单位开展角色扮演活动，结合学生对不同国家文化的理解分别，扮演不同角色以实现跨文化交流。
根据中学英语教学的主题和内容，结合现实生活中的具体场景，对学生进行有效的指导，根据学生在英语课程学习中的表现设置与之对应的学习方向，并且鼓励学生以对话交流的方式，还原现实生活中的跨文化交际场景，在深刻的情境体验下，促进学生认知能力的全面发展与进步。
浅谈新课改背景下初中英语“立德树人”教学路径
浅谈新课改背景下初中英语“立德树人”教学路径摘要：教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：要充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性。
因此，初中学校要培养德育为先、能力为重、全面发展的人才，贯彻践行新时期教育背景下“立德树人”的根本教学任务，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养，从而为初中生的未来发展奠定良好的基础，培育出新时期社会发展需要的高素养人才。
基于此，文章就新课改教育背景下初中英语教学如何“立德树人”进行了深入分析，希望能为我国教育事业的发展提供有价值的参考。
关键词：新课改；初中英语；立德树人就初中英语教学而言，受传统教育教学理念的影响，教师一直都是以成绩为主展开教学。
而在新时期新课改的教育背景下，英语学科已经不是只为学生传授英语知识的课程，更多的是发挥英语教学的育人功能，引导学生正确看待英语学习的价值，使学生在这一过程中形成正确的价值观。
面对这一教学问题，教师应当基于“立德树人”的根本教育任务，坚持以德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，在带领学生学习、了解国外地域文化差异的同时，使学生坚定文化自信，并拥有强烈的民族自豪感。
一、研究背景“立德树人”教学理念不仅能够提高教学效率，还可以帮助学生树立正确的价值观。
因此，教师应当充分发掘学生在学习过程中的差异性，在课堂教学中渗透“立德树人”教学理念，通过分层式教学、合作学习的方式，使初中生在学习英语的同时，通过探究合作、交流学习的方式发挥自身的长处，这在增强学生学习自信心的同時，还有利于学生团结协作意识的发展。
教师通过进行精细化备课，充分挖掘了教材中的“立德树人”教育理念，在教授英语的同时，还能够通过正面教育来引导学生、激励学生，为学生英语核心价值的培养提供有利条件。
初中阶段是学生思想发展的重要阶段，因此，教师应将育人教育全方面融入课堂教学过程中；要创新教学方式，制造机会开展德育，进而提高学生的道德素质。
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略摘要：《中学英语》的人文性比较强，在教学过程中，可以让同学们得到很多生活感悟，也可以让同学们从中得到很多有用的东西，因此，在这样的情况下，老师们应该在各个教学过程中贯彻立德树人的思想，充分发掘其中的道德内涵，并与同学们的认识联系起来，从而提升中学英语的道德素养，推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；立德树人；德育教育在中学英语教室里，当班主任对学生进行德育教育的时候，要设置各种道德教育模式，同时还要注意同学们在教室里的各种表现，制定出一套更为合理的道德引导计划，逐步纠正同学们心中的误区，从而突出道德教育在中学英语教室里的作用。
一、在初中英语教学中渗透德育知识的原则(一)科学性在对学生进行道德教育的时候，班主任要将科学性的原则贯彻到自己的思想当中，让学生可以在课堂学习中对自己的日常行为进行规范，从而实现对学生进行道德教育的教学效果和教学目标[1]。
这就需要教师在中学英语课上，对英语课本上的知识进行深入学习，采取多种方式进行教育，使学生形成良好的学习习惯。
例如，在讲授九上Unit2 Reading “Great minds”的时候，老师就可以让学生分组讨论，讨论什么是伟人，什么是我们现在的初中生所需要仰慕的。
在这一单元的学习过程中，我们不仅纠正了对学生进行盲目崇拜的不良风气，还帮助他们建立起了一个良好的生活态度，这就是教育和道德教育的有机结合。
因此，初中英语班主任更应以教材为蓝本，将教学内容与项目等与学生认知实际紧密关联、深度衔接起来，多给学生提供表达、分享、互动的机会，以促使其思想认识得到升华。
例如，在开展初中英语牛津深圳版七年级下册Unit1“People around us”教学中，可借助有关“关爱长辈”“尊重师长”“朋友友情”等话题的设计，让学生在介绍自己的家庭与家庭成员中，来理解父母之爱的伟大，促使其正确亲情观友谊关的建立。
(二)感悟性在中学英语课本中，很多东西都来自于现实生活，在学习的时候，同学们可以将自己与现实生活联系起来，通过不断的领悟，对老师所讲的道德教育的理解也会越来越深刻，所以，在英语课堂上，班主任要贯彻“感性”的理念，以激发同学们的学习热情。
立德树人思想在初中英语课堂中的渗透浅谈
2402020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS立德树人思想在初中英语课堂中的渗透浅谈文/郑燕玲二、立德树人思想在初中英语教学中渗透的对策1.深入挖掘英语教材中的德育元素，积极渗透德育教育。
德育的渗透应当以教学为依托，不可能脱离教师的教学而独立存在。
初中英语教师在进行德育教育时，应当深入挖掘英语教材中蕴含的德育元素，积极渗透德育教育。
作为初中英语教师，笔者发现，英语教材中也蕴含着丰富的德育元素，教师可以紧密结合教材渗透德育，从而达到良好的教学效果。
例如，在“Save ourWorld”的教学中，教师就可以对学生进行环境保护教育，除了结合教学内容培养学生的环境保护意识，教师还可以进行教学的拓展。
如结合自己所处的区域，用英文描述存在的环境问题以及产生环境问题的原因等。
这样，不仅能够进一步培养学生的环保意识，同时也是提高学生语言表达能力的有效途径。
又如，在“A trip to the zoo”的教学中，这篇文章看似与德育毫无关系，其实不然。
教师可以渗透“保护动物”尤其是濒临灭绝动物的教育，让学生成为一名尊重生命、热爱生命的人。
总而言之，初中英语教材中蕴含着丰富的德育内容，教师要善于挖掘教学中德育的元素，有目的地渗透德育，促进学生的全面健康发展。
2.丰富教学活动，积极渗透德育教育。
传统的初中英语教学，以教师的讲授为主。
在新课程改革背景下，这种单一的以教师讲授为主的教学模式已经无法满足学生的需求，教师需要通过丰富多彩的教学活动的开展，不断优化英语教学的形式和内容，同时有目的地渗透德育教育，构建高效的英语教学课堂。
除了情境表演，初中英语教师还可以通过朗读比赛、演讲比赛等活动的开展，将德育的教育与丰富的英语实践活动有机结合起来，实现立德树人的教育目标。
3.树立榜样作用，提高人文关怀。
教师是学生的榜样，教师的一言一行、一举一动无不在影响着学生。
因此，初中英语教师在教学中要想实现良好的德育教育效果，需要自身树立榜样的作用，其一言一行都要体现道德修养。
初中英语教育德育新体系下的育人实践研究
ENGLISH ON CAMPUS2023年38期总第686期初中英语教育德育新体系下的育人实践研究摘 要：学生进入初中阶段后便迎来了其人格发展、健全的关键期，学校以及教师应对初中阶段的德育工作给予足够重视，通过恰当的引导策略以及合理的教育措施为学生思想品德的形成提供助力，这对于学生树立正确的价值观而言十分关键，将有益于学生在心理品质的塑造过程中保持向上、健康的良好状态。
实践表明，初中阶段的德育工作对于学生今后的生活、学习而言具有重大意义。
需要指出的是，德育工作的实施不仅需要各学科教师、班主任的参与，同时也离不开各学科教师共同发力。
德育工作需要融入不同学科的教学活动之中，从而为学生提供系统性更强的德育氛围。
基于此，初中英语教师应对自身所承担的教育职责加以充分认识，在解惑、授业、传道的基础上，应注重培养学生的思想品德，助力学生身心发展、健康成长。
在实际操作过程中，初中英语教师应以更加积极的职业态度从深层角度出发，对德育、学科教学活动之间的融合途径、融合方式、融合策略等进行探究，进而构建起有益于学生身心发展、健康成长的良好氛围与有利条件。
关键词：初中英语；德育工作；立德树人；教学策略作者简介：程希文，苏州市振华中学校。
德育工作无法仅依靠某学科教师单独完成，需要不同学科教师的广泛参与，各学科教师应加深对自身肩负的德育重任的认识。
各科教师应共同参与以形成强大合力，从而令德育进一步融入教育教学体系之中，全面渗透进多元化的学科教学活动中。
在义务教育阶段，英语学科不仅是基础学科，也是重点学科，英语学科在德育渗透方面具有先天优势。
在这种情况下，英语教师一方面需要将必要的语言知识传授给学生，另一方面应加大德育在教学过程中的渗透力度。
由此可令学生身处德育氛围之中，进而形成积极情感、美好品质。
学生不仅可以领悟英语语言的美感，同时也可深刻体会英语学科知识中蕴含的情感美感，在此基础上，进一步把握英语学科知识所呈现的思想美感。
谈初中英语教学中立德树人的有效开展
谈初中英语教学中立德树人的有效开展初中英语教学中，立德树人是教育的根本任务，也是英语教学的重要内容。
立德树人是指培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在英语教学中，立德树人的有效开展对学生的综合素质培养至关重要。
英语教师要以身作则，做学生的榜样。
教师是学生的楷模和启蒙者，他们的一言一行都会深深地影响学生。
教师在教学中要注重自身修养和师德师风的培养，努力做到言传身教，以身作则。
在英语课堂上，教师要严格要求自己，诚实守信，守时守纪，尊重学生，倾听学生的意见，关心学生的成长，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有教师自身具备良好的品德修养和高尚的教育情操，才能在教学中以身作则，为学生树立正确的榜样。
英语教学要注重传道授业解惑，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在语言教学中，教师不仅要传授语言知识，更要引导学生思考人生意义和社会责任，培养学生的社会责任感和奉献精神。
在教学过程中，教师可以通过适当的语言活动和文化交流，让学生了解世界各国的文化传统和价值观念，引导学生尊重不同的民族和文化，培养学生的国际视野和国际交往能力。
在语言教学中，也可以通过精心设计的课堂活动和教学资源，引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的爱心和责任感，激发学生关心社会、服务社会的意识和行动。
英语教学中还要注重培养学生的创新精神和实践能力。
在语言教学中，教师可以通过启发式教学和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的创造性思维和创新能力的培养。
教师还可以结合学生的实际情况，设置一些与社会实际相结合的语言实践活动，让学生在实际生活中学以致用，锻炼学生的实际动手能力和团队协作能力，培养学生的创新性思维和实践能力。
英语教师要注重教育工作的全面发展，努力为学生提供一个良好的学习环境和成长空间。
在语言教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力和学习方法，引导学生主动参与学习、积极探究，激发学生的学习兴趣和学习激情。
英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标
英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标摘要：随着社会的发展，德才兼备的人才逐渐被社会所需要。
随着新课程改革的推进，初中英语教师顺应改革的要求调整人才培养方案，将德育划为教学进程中的重点内容。
如何在英语教学中有效结合德育，是每位初中英语教师应深入思考的问题。
本文中教师主要从教材德育因素、课堂活动、文化差异这几方面，介绍在英语教学中融合德育的具体策略。
关键词：英语教学；融入德育；策略在英语教学过程中融合德育因素，一方面能够在保证德育成果的基础上精简德育步骤，另一方面能够借助英语教学内容诠释德育各项内容，促使学生在理解英语知识的过程中领会德育内涵，因此教师应积极探索英语教学结合德育的教学策略。
为此教师应立足于课本内容，充分挖掘其中的德育元素；还可以在课堂活动中结合德育，从而使学生在参与的过程中接收教师传递的德育信息；同时还应在教学中考虑文化差异，并从中提取德育元素。
一、充分挖掘教材中德育因素教材是进行英语教学的必备教具，教师进行任何形式的教学活动都应立足于教材内容，因此教师应充分挖掘教材中的德育因素，寻找到知识内容与德育之间的内在联系，例如：教师教授“This is me”这节课程时，在课程内容中挖掘“待人礼貌”与“坚持做自己”这两项德育因素。
对于待人礼貌这一项德育因素，首先教师以引导学生学习英语问候方式为切入点；其次教师带领学生以实践的方式，掌握用英语进行简单自我介绍的技巧。
因学生在实践的过程中参考课文内容，所以无形中便以礼貌问候的方式与对方交流；最后教师借助教学内容对学生进行德育，在此期间教师劝导学生：“同学们，我们今天学习了西方人初次见面时相互问好的方式，从中可以明显感受到西方人非常注重问候礼节，这一点我们需要学习西方人，在日常生活中同学们要做待人礼貌的中学生。
”对于坚持做自己这一项德育内容，鉴于该课程的主题为“This is me”，由此教师引申出“坚持做自己”这一德育理念，并告知学生每个人都是一支独特的烟火，在与他人相处的过程中应坚持自己而不是随波逐流，以此使学生领略到教师所传递的德育内涵。
初中英语教学落实立德树人的实践
初中英语教学落实立德树人的实践
初中英语教学的落实立德树人的实践可以从以下几个方
面展开：
1. 培养学生的语言能力：通过教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。
注重培养学生的实际语言运用能力，使他们能够在实际交流中运用所学的英语知识。
2. 培养学生的学习策略和自主学习能力：教师可以引导学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，并提供有效的学习策略和资源，培养学生的自主学习能力。
鼓励学生通过阅读、写作、听力等方式主动积累知识和提高技能。
3. 引导学生积极参与课堂活动：设计多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与，培养合作精神和团队意识。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的思维能力和创造力。
4. 培养学生的跨文化意识：通过多样化的教材和教学内容，向学生介绍不同文化背景下的英语使用情境，培养学生
的跨文化意识和尊重他人差异的能力。
引导学生了解世界各地的文化，促进他们的国际视野和全球意识。
5. 培养学生的品德素养：通过教学内容的选择和设计，注重培养学生的道德修养和社会责任感。
教师可以选取有教育意义的材料，引导学生思考社会问题，培养正义感、合作精神和公民意识。
6. 关注学生的心理健康：教师要关注学生的心理健康，创设积极的学习环境，鼓励学生相互尊重和支持。
通过关注学生的情感需求，帮助他们解决问题、调适情绪，促进全面发展。
通过以上措施的实施，初中英语教学可以更好地落实立德树人的目标，培养学生综合素质的全面发展，促进他们的自主学习和积极参与，培养良好的品德和道德观念，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
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初中英语教学立德树人理念的实践
作者：陈军
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期
【摘要】英语作为一门基础性学课，在学生的教学科目里面占据着及其重要的地位，尤其是初中英语教学，因此培养学生学习的立德树人理念就显得尤为重要，这种立德树人理念可以让学生更好的自主学习、自由学习、自行探究，这些都能使学生具有更好的创新精神和主动态度。
本文将就初中英语课堂与立德树人理念实践相结合，在现实教学中具有一定的执导意义。
【关键词】英语教学立德树人创新发展
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0004-02
引言
初中阶段，正是学生认识社会树立基本价值观的时期，并且这个时期内，学生具有极强的好奇心且没有很好的自制能力。
英语作为中华民族文化传播的一个渠道，更是需要学生对其有浓厚的兴趣。
在学生学习英语的过程中，要建立良好立德树人理念，在现实的教学活动中，更需要老师与时俱进，将信息技术熟练地运用到传统教学中，提高学生注意力，增加学习乐趣，营造学习氛围，普及基础理念，使学生在接受知识传授的过程中植入“德”的熏陶，将立德树人理念贯穿初中英语课堂始终。
一、初中英语教学现状
用理念指导教学，这对初中时期英语教学尤为重要，同样的初中英语教育也要针对低年级和高年级区分教学方法。
对于低年级初中生，老师的引导相对来说比较重要，相反，对于高年级的学生而言，学生自主学习比较重要，老师主要培养学生读书的习惯，老师起着辅助作用。
教学模式不能一味地照本宣科，应该进入到初中生的角色，多采用一些适合学生的教学模式。
初中生在学习的过程中好奇心强，对一些新鲜的实物充满好奇，但是逻辑推断力尚不发达，很容易混淆，导致失去兴趣，所以老师要深入学生，用学生可以接受的方式去教学，讲明白，讲清楚，讲透彻，这正是解决学生抗拒课堂学习活动的关键之所在。
目前，我国的初中教育除了课堂教学，部分学生还在课外参加了文化补习班，这会导致学生在上课不认真，或者老师的讲课方式学生并不能很好地理解，遇到问题不能马上解决，不好意思去问老师问题，久而久之，堆积一些问题，不去解决，时间长了，就会对教学产生误会。
所以应改变初中英语教学理念，引入立德树人理念，让对学生的教育培养更全面、完善，把对学生的单一培养变为向综合素养的培养发展。
二、树立英语教学立德树人的理念
传统的教学模式在这个发展迅速的时代已经显得尤为枯燥，因此需要采取多元化的教学方式来挖掘书中教学资源。
立德树人的理念是一种全新的教学理念，利用信息技术将课堂资源、素材课件、书本内容、教学课例等有机结合的结构化数字资源。
这种新理念能突出课堂教学的主题，结合生活实际突出课堂教学中所碰到的知识点、难点以及学生难以理解的部分，使课堂内容得到精简，既减轻了教师讲课的负担也大大减轻了学生听课接收知识的负担。
将教学理念深入课堂各个环节，以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，主要形式为短小的视频，视频容量一般仅为几十兆左右，方便学生和教师的随时查阅、浏览，也方便学生随时进行下载，使学生可以随时随地进行学习。
这样学生就不会感到枯燥乏味，注意力会适当提高，这只是举例说明一种，丰富的多样化的教学还要充分发现和探讨，使学生在感受知识的同时感悟生活，明白自己要做一个什么样的人，做到心中有目标，有理想，有信念。
三、立德树人理念在课堂的重要性
英语作为国际公共的一门学科，对社会以后的发展起着不可磨灭的作用，这足以说明英语在以后生活中的重要性，初中生进行英语课的重要性之一是初中生处于知识能力较强的时期，学习新鲜的知识比较快一些，这有助于锻炼他们学习的思维方式，就目前情况而言，学校老师的教学模式大多数是照本宣科，强加给学生的，效果往往不是很理想。
初中英语教学内容过于传统、陈旧、过时、单一，不能满足现代学生身心发展，更不能满足英语教学发展的综合需求。
因此接下来本文将要对初中英语教学立德树人理念的可行性进行分析。
初中生由于处于快速发展的社会中，并且接受到许多新的知识与文化，因此学生们对于新事物的接受能力较强，同时爱好较为广泛、喜欢接受新的挑战和新的事物，而现在的学生大都对数码产品有着较大的兴趣而对纸质版的书本缺乏兴趣，教师课堂如果采用学生比较喜欢的播放视频的形式，寓教于乐，体味生活，事半功倍。
教学过程是一个不断改进的过程，而不是一成不变的，如果有学生更容易接受，老师也相对轻松的教学模式，又为何不能尝试呢？立德树人教学理念的渗入能让学生们充分认识英语课堂的乐趣和意义，提高他们的兴趣点，在快乐中学习，在学习中成长，这样育人的效果是全方位的，课堂学习效率与学生个体成长并举，事半功倍。
四、立德树人教学理念永远在路上
博学厚德是每位英语教师“立德树人”的理论基础。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
英语教师应始终保持高尚的情操，率先垂范，做道德的楷模，在教学中有各式各样的教育模式，多数是由上述基本教学模式交叉或变形组合而成。
但是这需要老师去深挖教材，发现切入点，把立德树人的理念深入课堂。
找准适合自己的教学模式，就可以更加深刻和主动地理解和学习其它教学模式，让学生们在学习的过程中获得感情上的体验，充分体现以学生为主体，全面育人的教学理念。
所以，我们初中英语老师要不遗余力地结合本班学生实际，结合教材，让学生既学习知识，又学会做人。
这项工作需要我们在教学探索中不断去完善，不断探索，不断修正，增强学生的学习体验感，让学生在学习知识的过程中丰富对生活的
情感，积极向上，树立正确的人生观，懂得只有努力学习，用渊博的知识去创造未来，作一个对社会有贡献的人。
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