四年级上册数学数与代数青岛版
2.只含有小括号
先算小括号里面的。
3.既含有小括号，又有中括号
先算小括号里面的，再算中括号里面的。
植树问题
两端都栽：棵数=间隔数+1 一端不栽：棵数=间隔数 两端不栽：棵数=间隔数 – 1
500055000 999999
五亿零五万五千
1000000
（1）15070000 = 1507万 7040000 = 704万 26600000000 = 266亿
问：一共有多少名队员？ 12×（18+15）= 396（名） 答：一共有396名队员。
（40+15+40）×2=190（人） 答：五年级有190人参加。
（89+71）×4 = 640（千米） 答：甲、乙两城相距640千米。
（89-71）×4 = 72（千米） 答：4小时后两车相距72千米。
一亿零八百四十五万 写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0 七亿八千零七十五万 写作： 7 8 0 7 5 0 0 0 0
万以上数的大小比较
比较整数的大小时，先看位数，位数多 的数大；位数相同，从最高位看起，相同数 位上的数大的那个数就大。
万以上数的改写
把整万的数改写成以“万”作单位的 数时，先分好级，把万级后面的4个0去掉， 在数的末尾添上一个万字。
除数是两位数的除法 除数是两位数的除法计算方法
从最高位开始除起，先把除数看成 整十数来试商，再看被除数的前两位够 不够除。如果不够除，就看前三位，除 到哪一位，商就写在哪一位上。一般用 “四舍五入”法试商，有时商可能出现 偏大或偏小的情况，需要调商。
商不变的规律
96 ÷ 16 = 6 960 ÷ 160 = 6 9600÷ 1600 = 6
数与代数
青岛版四年级上册
智慧广场
万以上数的认识
混合运算 解决问题
数与 代数
三位数乘两位数
除数是两位数的除法
万以上数的认识 认识较大的计数单位和十进制计数法
一（个）、十、百、千、万、十万、 百万、千万、亿……都是计数单位。
数 级
……
亿级
万级
个级
数
……
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
2 6 8 8 0 0 0 0 0 0 读作：二十六亿八千八百万
读数时，每级末尾的0都不读，其他数位 有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：一亿零八千零七十 1 4 0 0 0 9 0 0 8 读作：一亿四千万九千零八
万以上数的写法
从最高位开始写起，先写亿级，再写万 级，最后写个级，每一级的都按照万以内数 的写法去写，哪一位上是几就写几，哪一位 上没有计数单位就用0占位。
把整亿的数改写成以“亿”作单位的 数时，先分好级，把亿级后面的8个0去掉， 在数的末尾添上一个亿字。
三位数乘两位数 三位数乘两位数的笔算方法
相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个 因数个位上的数去乘第一个因数各个数位上的 数，得数的末位和个位对齐；再用第二个因数 十位上数去乘第一个因数各个数位上的数，所 得的积的末位要和十位对齐，然后把两次乘得 的积相加。
答：每天能释放氧气12450克，吸收二氧 化碳16600克
2952 7000 3 35984 27104 9
7……23 27
游轮限乘游客38人，
往返一趟的票价是 100元/人，如果每天 往返12趟，最多能收 入多少元？
（1）3时=180分 180÷45=4（趟）
答：3小时能往返4趟。 （2）38×12×100=45600（元） 答：最多能收入45600元。
个
位
位位位位位位位位位位位位
计 数 单 位
……
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十（一个）
每相邻两个计数单位间的进率都是10，
这种计数方法叫作十进制计数法。
万以上数的读法
从高位起，一级一级地读。亿级、万级 与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾 加“亿”或“万”字。
4 0 5 0 0 0 0 读作：四百零五万 1 1 8 9 0 0 读作：十一万八千九百
（2）9686000 ≈ 969万 4127000 ≈ 413万 40510000000 ≈ 405亿
（1）11110000 （2）10111000 （3）10110100
96
950
900
19
68
390
20
9
160
260
6000
0
释放氧气：15×830=12450（克） 吸收二氧化碳：20×830=16600（克）
18×34=612（人） 612＜800 能坐下全部同学
（2）凤凰山景区门票是120元。一个旅游 团有72人，准备7000元买门票，够吗？
120×72=8640（元） 8640＞7000 不够
51 10700
256
11 1673 7200
15
（200 – 68）÷22=6（份） 答：她共寄了6份邮件。
（1）720÷18=40（米） 答：上山平均每分钟走40米。 （2）下山平均每分钟走多少米？
720÷15=48（米） 答：下山平均每分钟走48米。
第三代客机的最大载客量约是多少人？ 32×22=704（人）
积的变化规律
不变
2×8 = 16
×10
×10
×100 20×8 = 160 ×100
200×8 = 1600
在乘法算式
中，一个因数不 变，另一个因数 乘几，得到的积 就等于原来的积 乘几。
不变
24×2 = 48
÷2
÷2
÷4 12×2 = 24 ÷4
6×2 = 12
在乘法算式
中，一个因数不 变，另一个因数 除以几，得到的 积就等于原来的 积除以几。
被除数和除数同时乘或除以相同的 数（0除外），商不变。
解决问题
路程、速度、时间三者之间的关系是： 速度 × 时间 = 路程 路程 ÷ 时间 = 速度 路程 ÷ 速度 = 时间
知道其中的两个量，可以根据三者的关 系求出第三个量。
混合运算
三步混 合运算 的顺序
1.没有括号
既有乘、除法，又有加、减法，要先算 乘、除法，再算加、减法。
青岛版四年级数学上册全教案
青岛版四年级数学上册教案教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题。
认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
数学四年级上册青岛版
数学四年级上册青岛版青岛版数学四年级上册知识点汇总一、数与代数1. 大数的认识•在青岛版数学四年级上册中，学生开始深入学习大数。
大数的读写是重要内容。
例如，读一个数时，要先分级，从高位读起。
像123456789读作一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
写数时也是从高位写起，哪一位上没有数字就写0占位。
•比较大数的大小，先看位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位，以此类推。
2. 三位数乘两位数•计算方法是先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
例如：123×45，先计算123×5 = 615，再计算123×40 = 4920，最后615+4920 = 5535。
•在解决实际问题时，我们可以根据乘法的意义来列式。
如，一辆汽车每小时行驶60千米，4小时行驶多少千米？就是求4个60是多少，列式为60×4 = 240千米。
3. 除数是两位数的除法•试商是除法计算中的关键步骤。
例如计算196÷28时，我们把28看作30来试商，因为196里面大约有6个30，所以试商6，28×6 = 168，196• 168 = 28，余数等于除数，说明商小了，改商7，28×7 = 196，正好除尽。
•在解决实际问题中，如将240个苹果平均分给30个小朋友，每个小朋友分得几个？列式为240÷30 = 8个。
二、图形与几何1. 角的度量•认识角的度量单位“度”，用符号“°”表示。
量角器是度量角的工具。
量角时，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
例如，一个角的一条边与量角器的0°刻度线重合，另一条边指向80°，这个角就是80°。
青岛版五四制四年级上册数与代数知识点梳理
小数混合运算
1.能运用乘法运算定律进行小数简便运算。
2.能运用小数乘法知识解决简单问题。
3.在数学活动中，体验数学知识应用的价值。
4.学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
第十单元
小数除法
窗1
除数是整数的小数除法
1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2.在解决问题的过程中，通过比较感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。
3.感受科技发展与生活实际的联系，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
第八单元
小数乘法
窗1
小数乘整数
1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
窗2
除数是小数的除法
1.引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3.在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。
4.引导学生经历“从特殊到一般，从感性到理性，从具体到抽象”，这一完整的数学建模过程，感悟“猜测—举例—验证”的数学推理理想。
四年级上数学一课一练总复习第2课时数与代数青岛版(含答案)
四年级上数学一课一练总复习第2课时数与代数青岛版（含答案）1.竖式计算,带 的要验算。
280×25=692×52=205÷26=45人2.实验小学四年级共有348名先生乘坐大巴去某地旅游,至少需求多少辆这样的车?每辆车的租金是860元,共需求多少元租金?3.计算:623÷89×(406-168)25×107×42800÷[8×(19-14)]80-(1500÷50÷10)4.王教员带了1000元钱买了15个篮球,你知道每个篮球多少元吗?称号跳绳篮球单价10元/根元/个数量43根15个5.小红在规则的时间里写了30个毛笔字,小白比小红多写12个,小丽写的是小红和小白所写总数的3倍,小丽写了多少个字?6.选择你喜欢的方法处置效果。
一辆慢车和一辆慢车区分从A、B两地同时相对开出,8小时相遇。
慢车每小时行驶120千米,慢车每小时行驶80千米,A、B两地相距多少千米?7.先提出效果,再解答。
〝嘉年华〞水果超市运来柚子75千克,运来的是柚子的14倍还多20千克。
第2课时数与代数(2)1.70002 8 0× 2 51 4 05 60 0 07359846 9 2× 5 21 3 8 43 4 6 03 5 9 8 47 (23)2.348÷45=7(辆)……33(人)7+1=8(辆)860×8=6880(元)答:至少需求8辆这样的车,共需求6880元租金。
3.623÷89×(406-168)=7×238=166625×107×4=2675×4=107002800÷[8×(19-14)]=2800÷(8×5)=2800÷40=7080-(1500÷50÷10)=80-(30÷10)=80-3=774.(1000-43×10)÷15=38(元)答:每个篮球38元。
青岛版六三制四年级上册数学1数与代数教学课件
回顾整理
3.积的变化规律
一个因数不变，另一个因数乘或除以一个数（0 除外）， 积也乘或除以同一个数。
第七页，共十五页。
回顾整理
三、除数是两位数的除法
1.除数是两位数的除法
一个数除以两位数，先看 被除数的前两位是否够除， 如果不够除，就看被除数 的前三位。 除到被除数 的哪一位，商就写在那一 位的上面。
149600000>23019148>20500
第十三页，共十五页。
培优例题
乐嗨自助餐厅提供自助午餐和晚餐，每位 82元。 周六有 237 位顾客来就餐，你能算出餐厅当天的收入吗？ 规范解答：
237×82=19434（元）
答：餐厅当天的收入为19434元。
第十四页，共十五页。
培优例题
计算下列各题。
二、三位数乘两位数
1. 三位数乘两位数的笔算
先用两位数个位上的数去乘三 位数，积的末位和两位数的个 位对齐；再用两位数十位上的 数去乘三位数，积的末位和两 位数的十位对齐；最后把两次 乘得的积加起来。
第五页，共十五页。
回顾整理
2. 因数末尾有 0 的三位数乘两位数
先把因数末尾 0 前面的数相乘，再看两个因数的 末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个 0。
青岛版六三制四年级上册数学1数与代数教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
回顾整理 ——总复习
第一页，共十五页。
回顾整理
一、万以上数的认识
先分级，再从最高位读起；读完亿级或万级的数要加“亿”字或
“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或 连续几个0，都只读一个零。
总价 ÷数量 ＝ 单价
最新青岛版数学四年级上学期全册教案复习课-数与代数、几何与图形、统计与概率
本单元的知识学习得较早，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体例子边分析边解决边小结，逐步复习万以上数中的重要知识点，巩固了知识点。
在对万以上数的认识知识进行全面细致的整理和复习之后，针对所复习的知识点安排不同内容的题目，在实践运用中促知识深化理解，形成基本技能。
通过回顾整理，进一步掌握数位顺序表中的数位和计数单位，理解十进制计数法，知道“四位一级”的计数规律,正确熟练地进行分级。
能熟练的读、写出万以上的数。
会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，会用“四舍五入”求一个数的近似数，会比较万以上数的大小。
主动参与数学知识的整理过程，能在系统复习的基础上厘清知识脉络、掌握分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
通过整理和练习，养成乐于思考、善于质疑的良好习惯。
在解决实际问题的过程中，进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。
学科数学年级四年级主备人李越执教人李越课题线和角、平行与相交复习课时 1 课型复习教材分析线和角、平行与相交属于本册教材图形与几何的教学领域，通过复习，将增强学生的空间观念，并在几何直观能力方面得以有效的提升。
教学目标1.引导学生整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。
能区分直线、射线和线段。
了解平面上两条直线的平行和相交关系。
会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。
2.通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展空间观念。
3.在整理与复习的过程中，通过回忆、讨论动手操作等各种活动，巩固所学知识，能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识。
教学重点、难点重点：了解平面上两条直线的平行与相交关系,明确角的定义、分类、关系及测量方法。
青岛版四年级数学上册全册教案
四年级数学上册全册教案（青岛版）2012年9月全册教材分析教学内容：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析：1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1.使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.线段、直线、射线的联系与区别。
3.生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4.使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5.生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
四年级上册数学试题-数与代数专项过关测试卷 青岛版(含答案)
青岛版四年级数学上册数与代数专项过关测试卷（含答案）一、开心填空。
（24分）1.计数器上的数写作( )，读作( )，这个数中的“2”表示( )，“4”表示( )，“3”表示（ )。
2.10个一万是( );10个( )是一亿；30个万和30个千组成的数是( )。
3.350÷29试商时,可以把29看作( ),商是( )位数；118÷22试商时,把除数看作( ),商是( )位数。
4.计算850+260×5÷13时，应先算（）法，再算（）法，最后算（）法。
5.已知△÷□=32……14，当除数最小时，□=（），△=（）。
6.两个因数的积不变，一个因数扩大4倍，另一个因数要（）。
7.□里最大能填几？2□571≈3万 17□285≈17万 699□368≈700万8.有174个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要( )个箱子。
9.一袋面粉重50千克，一卡车可装132袋面粉，卡车一共可装（）千克面粉。
10.把下列三个算式合并成一个综合算式：873-468=405 26×18=468 405÷5=81 综合算式是（）。
二、我是小法官。
(6分)1.两个计数单位之间的进率都是十。
（）2.125×8÷125×8=125÷125×（8×8）=64 （）3.在有余数的除法里，余数＝被除数－商×除数（）4.最大的八位数比最大的七位数多一千万。
( )5.500×80的积的末尾有3个0。
( )6.两位数相除，除数和被除数同时扩大10倍，商不变。
（）三、对号入座。
（选择正确答案的序号填在括号里）(6分)1.下面四个数中，一个“零”也不读出来的是（）。
A．28075000 B．4068520 C．30048002 D．30089002.100张纸叠起来厚大约1厘米,1亿张这样的纸折叠起来大约有( )千米。
四年级数学上册专项复习数与代数青岛版
专项部分数与代数第一组［万以上数的认识］一、填空。
1.与千万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。
2．从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），表示多少个（）；万级包括的计数单位有（），表示多少个（）。
3．7050090是由7个（），5个（）和9个（）组成的。
这个数读作（）。
4.最大的八位数是（），最小的九位数是（），这两个数相差（）。
5. 600302000中的“6”在（）位上，表示（），“3”在（）位上，表示（），“2”在（）位上，表示（）。
6.八千一百万零四百八十写作（），五千八百万零八写作( )。
7.一个数，由3个百万、5个万和7个百组成的，这个数写作( )。
8. 地球上的陆地总面积约为149000000平方千米，读作（）。
改写成以“万”为单位的数是（）。
海洋总面积约为362000000平方千米，读作（）。
改写成以“万”为单位的数是（）。
9.一个七位数，最高位上是9，从右数第五位是4，百位上是3，其余数位上都是0,这个数写作（）。
10. 学校每年开一次运动会，“072124061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“07”代表2007年运动会，“21”代表学校第21届运动会。
“2406”代表二年级4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。
如果2011年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他2011年的运动员编码为（）。
二．判断。
1.从个位起第八位是亿位。
（）2.读40025600时，只读一个零。
（）3. 6248886700省略亿位后面的尾数是62亿。
（）4.一个七位数不一定比一个八位数小。
（）5.两个计数单位之间的进率都是十。
（）6.最小的六位数是100000。
（）7.个位、十位、百位、千位……都是计数单位。
( )三．精挑细选。
1.九万零四十写作：（）A. 90004B. 90040C. 9000402.下面哪个数的近似数是205万。
（）A.2054201B.2055000C.20442393.在读50065060时（）。
青岛版小学数学四年级上册备课带反思
全册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。