家园共育存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指学校和家庭共同育人的一种教育模式，是教育界一直在努力推广和完善的一个重要教育理念。
在这种教育模式下，学校和家庭需要共同合作，共同育人，共同为孩子的成长提供良好的教育环境和条件。
在实际的家园共育工作中，却存在着各种问题，这些问题严重影响了家园共育工作的实施效果。
本文将从以下几个方面探讨家园共育工作存在的问题及对策。
一、缺乏沟通和协调在家园共育工作中，学校和家庭之间缺乏有效的沟通和协调是一个普遍存在的问题。
学校方面往往缺乏一套系统的家庭教育工作方案，没有与家长进行深入的交流和交流。
而家长方面也往往缺乏对学校教育工作的了解和支持，很多时候对于学校的工作安排和要求不够理解和配合。
要解决这个问题，首先需要学校和家长之间建立良好的沟通机制，建立定期的家长会和家校联络员制度，加强学校和家长之间的交流和沟通。
学校应当加强家庭教育工作的研究和开发，制定一套完整的家庭教育工作方案，明确教师和家长的分工和责任，引导家长积极参与学校的教育活动和管理工作。
二、教育观念不同学校和家庭在教育观念上存在差异也是一个制约家园共育工作开展的重要问题。
在传统的中国教育观念中，家长往往强调要孩子刻苦学习、考取好成绩，而对于思想品德和情感素质的培养则关注不够。
但学校更加注重学生的全面发展和综合素质的培养，这导致了学校和家庭的教育观念存在分歧，影响了家园共育工作的开展。
为了解决这个问题，学校应当加强对家长的教育宣传工作，引导和教育家长正确的教育观念，让他们意识到全面发展和综合素质的重要性，并主动参与学校的教育活动和管理工作。
学校也需要尊重家长的教育权利和选择，理解并尊重家长的教育观念，并通过教育教学工作逐步改变家长的教育观念。
三、缺乏家长教育在家园共育中，家长是孩子的第一任老师，家长的教育行为和教育方式直接影响着孩子的成长和发展。
当前在家庭教育工作中，仍然存在很多家长缺乏教育能力和教育经验，甚至有些家长对于自己的孩子教育问题都不重视，这导致了家庭教育工作的不到位和孩子教育质量的下降。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指学校和家庭共同育人的一种教育模式。
在这种模式中，学校和家庭应该密切合作，共同承担儿童的教育责任，共同关心儿童的成长。
在实际的家园共育工作中，存在着许多问题，如何解决这些问题是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就家园共育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、家庭教育与学校教育的脱节在传统的教育观念中，学习是在学校完成的，而家庭的作用主要是给予孩子爱和温暖。
家庭和学校之间在教育理念和教育方式上存在脱节。
家长往往没有时间和精力参与孩子的学习和成长，而学校也很难了解到孩子在家庭中的实际情况。
对策：建立有效的家校沟通机制。
学校应该组织家长会、家长学校等活动，增进家长与学校之间的交流，让家长了解学校的教育理念和教育方式，同时也让学校了解家庭的教育情况。
家长应该积极参与学校的教育活动，了解学校的教育方针和教育内容，与学校老师建立紧密的联系，共同努力完成家庭教育和学校教育的有机结合。
二、家庭教育缺乏科学的指导许多家长在教育孩子的过程中只顾及眼前的一时兴奋，忽视了孩子的长远发展。
家长的教育方式常常是缺少科学依据的，而且缺乏教育的耐心和方法。
对策：家庭教育也应该遵循科学的教育原则。
家长可以通过参加相关的家长教育课程，学习科学的育儿知识和教育方法。
家长还应当注重孩子的全面发展，注重培养孩子的学习兴趣和能力，而不是只关心孩子的学习成绩。
家长在教育孩子的过程中应该有耐心，多与孩子进行交流，尊重孩子的意见和个性，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
三、学校教育缺乏针对性在大多数学校里，由于学生数量庞大，学校难以对每一个孩子进行针对性的教育。
教学大纲的统一性使得学校教育缺乏个性化，而忽视了每个学生的特点和需求。
对策：学校教育应该有针对性。
学校应该根据学生的不同特点和需求，制定不同的教育方案，并实施个性化教育。
为了更好地实施个性化教育，学校可以通过分班制度、个性化辅导等方式，满足每个学生的学习需求。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指学校和家庭共同育人的一种模式，通过学校和家庭的合作，实现对学生的全面培养。
在实际操作中，家园共育工作存在一些问题，需要采取相应的对策。
存在家庭参与度不高的问题。
一些家长对孩子的教育重心放在学校，缺乏参与学校教育活动的意识和积极性。
这就需要学校采取积极的措施，增加家长对学校工作的参与。
可以组织家长志愿者团队，参与学校活动的策划和实施，让家长感受到对孩子教育的重要性，提升家庭参与度。
存在学校与家庭之间沟通不畅的问题。
双方之间的信息沟通途径有限，信息流动不畅，导致了双方之间的理解和信任不足。
为了解决这一问题，学校可以采取多种方式与家庭进行沟通，比如定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方式，同时也让学校了解家庭对孩子教育的期望和需求。
可以建立学校网站或微信公众号等平台，方便学校和家庭之间的信息交流。
存在学校和家庭教育观念不一致的问题。
学校和家庭之间对于孩子的教育目标、方法和价值观存在差异，导致孩子在家庭和学校之间的角色转换困难，容易产生压力和困惑。
解决这一问题的对策是，学校和家庭要加强沟通，建立起共同的教育理念和价值观。
可以通过教育讲座、家长培训等形式，让双方对教育目标和方法有更深入的了解和认同，形成合力。
也存在学校和家庭之间分工不明确的问题。
学校和家庭在教育孩子方面各有专长，需要明确各自的责任和角色。
学校应该强调知识教育和能力培养，提供优质的教学资源和教学环境；而家庭则应该注重品德教育和人格塑造，提供温暖的家庭环境和情感支持。
通过明确分工，将各自的优势发挥到最大化，实现家园共育的目标。
家庭经济状况差异导致的不公平问题也需要解决。
由于不同家庭的经济状况不同，给孩子的教育机会和资源也会存在差异。
为了解决这一问题，需要学校提供更多的奖学金和助学金，帮助经济困难的家庭提供公平的教育机会。
学校可以鼓励富裕家庭出资设立奖学金，资助贫困家庭的孩子接受更好的教育。
家园共育工作存在的问题主要包括家庭参与度不高、沟通不畅、教育观念不一致、分工不明确和不公平现象。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园作为儿童成长的重要环境，承担着家庭和学校之间的桥梁作用，家园共育是幼儿园教育的一个重要理念。
在实际操作中，家园共育中存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从家园共育中存在的问题入手，探讨解决对策。
问题一：信息沟通不畅在幼儿园家园共育过程中，信息沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长和幼儿园之间的信息传递常常存在滞后、不及时或者存在误解的情况，导致家长对孩子在幼儿园的学习和生活情况缺乏了解，也影响了家长和幼儿园之间的信任和合作关系。
对策一：建立多种沟通渠道幼儿园可以通过建立微信群、家长会、家长信箱等多种沟通渠道，及时将孩子在幼儿园的学习和生活情况告知家长。
家长也可以通过这些渠道及时了解到幼儿园的相关信息，促进家校之间的互动和沟通。
问题二：家长参与度不高在某些幼儿园，家长的参与度并不高，家长往往只将责任交给幼儿园，而忽略了自身在孩子教育中的重要性。
幼儿园可以通过开展亲子活动、家长学习班等形式，吸引家长积极参与到孩子的教育中来。
幼儿园还可以主动与家长沟通，邀请家长参加班级活动、学习评比等，共同关注孩子的成长。
问题三：家长对幼儿园教育理念不了解另外一个问题是，有些家长对幼儿园的教育理念不了解，导致对幼儿园的工作不理解和支持，甚至有些家长对幼儿园的教育方式产生误解和质疑。
对策三：加强家校合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，主动介绍和宣传幼儿园的教育理念和教育方式，解答家长的疑问和质疑，使家长对幼儿园的教育方式有更深的了解和支持，促进家园共育的良好发展。
问题四：缺乏家园合作机制在某些幼儿园中，缺乏明确的家园合作机制，家校之间缺乏有效的互动和协作，导致家园共育无法真正发挥作用。
幼儿园应该建立起明确的家园合作机制，明确家长和幼儿园在教育中的角色和责任，形成家园共育的连续性和稳定性。
幼儿园还可以建立家长委员会等参与机制，让家长在幼儿园教育的决策和管理中有更多的发言权和参与度。
家园共育过程中存在的问题及策略
家园共育过程中存在的问题及策略在家园共育过程中，可能会存在一些问题，而针对这些问题，我们可以采取一些策略来解决。
以下是一些常见问题及相应策略。
1. 沟通不畅：家长和教师之间的沟通可能存在障碍，导致信息传递不及时或者不准确。
这会影响孩子的教育和发展。
解决策略：- 强化家校沟通的重要性，鼓励双方保持良好的沟通习惯。
- 建立定期的家长会、家访等沟通机制，让家长有机会与教师面对面交流。
- 通过手机应用、微信群等现代通讯工具，方便家校之间的实时沟通。
- 设立家校联络员，负责协调家校之间的沟通事宜。
2. 家庭教育观念不一：家长和教师对于教育的目标和方法可能存在差异，导致家庭教育和学校教育之间的不协调。
解决策略：- 教师应与家长进行深入的沟通，尊重家长的观点，并耐心解释学校教育的理念和目标。
- 学校可以定期举办家长教育沙龙、亲子活动等，帮助家长了解学校教育的理念和教育方法。
- 鼓励家长参与学校的教育活动，促进家庭教育和学校教育的融合。
3. 家庭背景不同：家庭背景的不同可能会影响家庭教育的质量和程度，导致孩子在教育上的不公平。
解决策略：- 学校可以提供个性化的学习计划，根据每个学生的实际情况进行针对性辅导。
- 设置学生辅导小组，由学生互相帮助和学习，促进学习成果的均衡。
- 提供家庭教育指导，帮助家长提升教育水平，消除不公平现象。
4. 家庭作业过多：有些家长可能会过度关注孩子的学业，导致孩子承受过多的课业压力。
解决策略：- 学校可以根据孩子的学习能力和实际情况，合理安排作业量。
- 学校可以定期进行家庭作业调查，了解家长对家庭作业的看法和反馈，及时调整作业量。
- 学校应鼓励孩子参与一些课外活动，培养他们的兴趣爱好。
5. 家庭缺乏资源支持：一些家庭可能由于经济条件等原因，无法提供给孩子足够的资源支持。
解决策略：- 学校可以设立学校图书馆，提供丰富的图书和学习资料给需要的学生。
- 学校可以建立奖学金和助学金制度，帮助有需要的学生解决经济困难。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 家园共育工作的背景现代社会，家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家园共育工作因此应运而生。
家园共育工作的背景，实际上是因为传统的家庭和学校在教育孩子方面存在一些问题和不足，因此需要通过加强家校合作，弥补双方的不足，共同为孩子的成长提供更好的支持和帮助。
在过去，家庭和学校往往各自为政，缺乏有效的沟通和协作。
家长往往对学校的教育工作知之甚少，而学校也无法有效地了解到家庭对孩子的期望和需求。
这种信息不对称导致了孩子在成长过程中面临着家庭和学校的双重压力，无法得到有效的支持和指导。
而随着社会的进步和家庭结构的多样化，家庭教育的方式也发生了一些变化。
传统的严厉教育模式已经不能完全适应现代家庭的需求，家长们需要更多的关心和支持，同时也需要学校的帮助和引导。
家园共育工作成为了当下教育领域中一个备受关注的话题。
通过家园共育工作，家庭和学校可以共同努力，共同育儿，为孩子提供更健康、更有利的成长环境。
1.2 家园共育工作的重要性家园共育是学校教育和家庭教育的结合，是一种共同育人的教育理念和工作方式。
在当前社会背景下，家园共育工作的重要性日益凸显。
家园共育可以促进孩子全面发展。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
通过家园共育，学校和家庭可以形成良好的互动关系，共同关注孩子的学习、生活和发展，全方位地促进孩子的身心健康成长。
家园共育可以增强学校教育的有效性和可持续性。
学校和家庭是孩子成长过程中不可或缺的两个重要支撑，只有两者形成有机的结合，才能更好地为孩子提供良好的成长环境和教育资源，培养出更多具有竞争力和创造力的人才。
家园共育还可以促进社会的稳定和进步。
家庭是社会的基本单位，家庭的健康和稳定直接关系到社会的和谐与发展。
通过家园共育，可以建立起更紧密的家校联系和合作关系，共同推动社会的发展和进步。
家园共育工作的重要性不容忽视，只有充分重视和推进家园共育工作，才能更好地促进孩子的全面发展，增强学校教育的有效性和可持续性，促进社会的稳定和进步。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍家园共育是指学校和家庭之间共同合作，共同育人的一种教育模式。
随着社会的不断发展和变化，越来越多的家长开始关注到学校教育，希望通过与学校的合作，共同为孩子的成长和发展贡献力量。
在实际的家园共育工作中，却存在着一些问题和挑战。
比如缺乏沟通与合作，教师和家长角色不清晰，资源分配不均衡，缺乏有效的家校互动机制等。
这些问题严重影响了家园共育的效果，也给孩子的成长带来了一定的困扰。
为了更好地解决这些问题，我们需要加强沟通与合作，明确教师和家长的角色，优化资源的分配，建立有效的家校互动机制。
只有通过共同努力，才能够实现家园共育的目标，为孩子们提供一个更好的成长环境，帮助他们发展出更多的潜力和能力。
希望在未来的家园共育工作中，我们能够更加顺畅地开展合作，为孩子的成长搭建起更加稳固的桥梁和平台。
1.2 问题提出在家园共育工作中，存在着一系列问题需要我们正视和解决。
问题的提出主要包括以下几个方面：家园共育工作中缺乏足够的沟通与合作。
教师和家长之间的信息传递和交流不畅，导致很多问题无法得到及时有效地解决。
双方缺乏共同的沟通平台和沟通渠道，使得教育工作无法得到家园双方的有效配合和支持。
教师和家长在家园共育工作中的角色不够清晰。
教师和家长之间的责任划分模糊不清，导致教育工作难以有序展开。
有时教师过度干涉家长的教育方式，有时家长又对学校的教学方式持有异议，造成了矛盾和冲突。
资源在家园共育工作中分配不均衡。
有些学校和家庭有更多的资源和条件，能够提供更好的教育资源和支持，而有些学校和家庭则缺乏足够的资源和条件，使得教育不公平现象明显。
家园共育工作缺乏有效的家校互动机制。
缺乏有效的互动和沟通平台，使得教师和家长之间的交流受阻，难以共同促进学生的全面发展和成长。
以上问题的存在，影响了家园共育工作的有效开展，需要我们认真思考并采取相应的对策来解决。
2. 正文2.1 家园共育工作存在的问题缺乏沟通与合作。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策随着现代社会生活的节奏加快，许多家庭对孩子的教育关注程度也越来越高，家庭教育已经成为重要的社会教育组成部分之一。
然而，家庭教育和学校教育不同，缺乏必要的指导和管理，很容易出现一些问题，影响到家园共育的质量和效果。
这里列举一些问题，并提出对应的对策。
问题一：家长缺乏教育知识与技能现在的家长大多都是独生子女，缺乏经验和前人指导，对于教育的本质知识和教育方法不熟悉，往往随意教育孩子，甚至造成不良影响。
对策：教育培训。
政府、学校和社区可以提供一些有针对性的家庭教育培训，增加家长的教育知识和技能，提高家庭教育的质量。
对于有特殊需求的孩子，家长更需要接受专门培训和指导。
问题二：双职工家庭时间不足大多数家庭都是双职工家庭，平时工作比较忙，很难抽出时间陪伴孩子，进行家庭教育，往往需要请家庭教育老师或者辅助教育机构，这容易造成孩子“家庭没有爱”的心理影响。
对策：加强互动。
在孩子日常的活动中，父母应该抽出一些时间陪伴孩子，实现父母和孩子的情感交流和互动。
双职工家庭可以充分利用周末、节假日和晚上的时间和孩子共享家庭生活和活动，建立亲子关系。
问题三：缺乏家庭教育评价机制现在的家庭教育缺乏评价机制，家长在进行家庭教育时，往往没有清晰的目标和管理。
这容易造成孩子教育质量不高，甚至给孩子造成负面影响。
对策：建立评价系统。
家庭教育评价机制应建立起来，如制定家庭教育质量的基本要求、家庭教育测评标准、家庭教育教材和评估工具等，家长可以用这些标准来评估自己的家庭教育质量，持续地提高家庭教育的水平。
问题四：家庭教育内容缺乏多样性许多家庭教育内容大多是基于书本上的知识，缺乏趣味性，这对孩子的学习积极性不利，很难达到良好的教育效果。
对策：多样化家庭教育内容。
家长可以通过各种各样的方式来进行家庭教育，如与孩子一起做手工、做饭、参观博物馆、童话故事、参加社会公益活动等。
在这些活动中，孩子可以更轻松地学习到知识，激发孩子的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家园共育存在的问题及对策
光明中心校
宋翠芳
摘要：学前教育不同于其他教育，它需要家长与教师的共同参与。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
但目前对孩子的教育问题方面，家长忙着工作，很少耐心与教师进行沟通，导致孩子的教育模式、教育双方有很大的差异。
如果教师与家长不注意这一点，可能会影响家园共育的效果，大大不利于家长和教师的工作，可能会影响幼儿园教学及日常活动。
家庭幼儿园教育体系的建立，特别是在儿童的敏感期，家园共育无论在教学、还是其它环节都要增加家长的共同参与度。
本文首先阐述了幼儿园工作与家长工作教育存在家园共育意识薄弱、家园共育工作形式表面化、家园共育机制落后、等问题；然后分析其原因；针对问题制定相应的对策，共同促进幼儿全面、健康的发展。
关键词：家园共育；家园合作；问题对策
一、引言
儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。
家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用，能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。
在当今世界范围之内的教育改革中，家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量，推动着教育事业的发展。
而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时，也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任，日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与，提升了家园合作的有效性，而不再像传统教育那样将家长排除在外。
家园共育符合世界教育发展的趋势。
二、家园共育概述
所谓的“家园共育”是指以幼儿园和家庭为主题，促进幼儿的发展，双方积极配合，相互理解，相互支持，通过幼儿园与家庭互动促进儿童身心发展。
家园共育对于儿童早期教育是一个非常复杂的事情，不是家庭、幼儿园单独一方面可以做的，也不是幼儿园一方面可以单独处理；一定需要两个方面共同努力。
早期的家庭教育不是其他教育能够替代的，儿童早期家庭教育的作用，对儿童的发展，尤其是个性的发展，具有不可替代的作用。
因此，为了
提高幼儿教育质量，幼儿园和家庭必须方向同步，形成教育合力，能有效促进幼儿的发展，实现“家园共育”促进幼儿、家长、教师三方面共同发展，为了孩子的健康，快乐的成长创造一个良好的教育环境。
三、家园共育存在的问题
（一）家园共育意识薄弱
一方面，幼儿园教师经常有一种高高在上的意识，觉得我是老师我说的话应带有一定权威性，家长应该配合教师，给人一种幼儿园教师处在主导地位的感觉。
另一方面，家长不能和孩子们以积极的态度配合幼儿园合作教育。
幼儿园组织的活动父母只是被动参与。
在对“家园平等合作，家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。
（二）家园共育工作形式表面化
家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，停留在表面上，很少深入到幼儿园教育过程的每一个环节；合作不够紧密经常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。
（三）家园共育机制落后
家园共育停留在以往的时代，在现实生活中，有些家长教育孩子认为“树大自然直”；孩子到了一定的阶段自然会学习一些知识，不需要老师和家长提前教育；一些人家长认为，幼儿教育学校占主要地位；而相当一部分家长认为孩子上幼儿园，教育是老师的事，父母唯一能做的是管理孩子的生活，家园共育的观念薄弱。
上述家园共育误区的存在，使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家园共育机制理念的落后。
四、改善家园共育问题的对策
（一）培育增强家园共育意识
在过去，父母只忙着工作、生活，教育孩子是老师的责任。
但现在家庭环境和家庭教育，家园共育的思维已逐渐重视，并已付诸实施。
研究表明：在幼儿期，孩子的教育，家庭比老师更重要，孩子需要家长的示范和引导。
因此，家园共育问题，促进优质教育是最值得关注的。
家园共育对孩子们的健康成长，生活和未来的道路起着非常重要的作用，所以，家长与教师必须更新观念，认识到家园共育的重要性，教师和家长双方要双向培养幼儿，增强家长和教师的合作性。
现时社会服务开始在国内兴起，如广州就在每一台街道建立起了家庭综合服务中心，从社会服务的视觉出发，帮助家长更新家园共育观念，增强家园共育意识。
（二）加强双方的沟通交流
每天晨间接待、离园时间都是交换意见的极好时机。
在此期间，家长可以给老师反映孩子在家里的表现，让老师了解情况，和老师讨论教育方法。
特别是对一些突发事件，可以很好的帮助孩子们解决问题，这样也降低了家长和老师之间的误解。
幼儿园网站作为信息传播和交流的平台，提高家庭教育质量，加强自身建设和发展幼儿园具有重要意义。
幼儿园要利用这个平台作为互动媒体，实现了进一步家园共育的作用。
（三）完善相关政策制度，加大政府资金投入
由于学前教育还没有纳入义务教育体系，政府和教育行政部门对儿童早期教育的重视是不够的，严重缺乏资金来投资幼儿教育。
因此政府必须加大对儿童早期教育的投资，建立健全相关政策，这是儿童早期教育发展的基本趋势。
加大对儿童早期教育的投资有助于提高幼儿教师的社会地位，也有利于改善幼儿园的办园条件和办园质量，加强和改善教师在幼儿园的工作条件，主要目的降低教师的流失。
与此同时，给予教师一定的优惠政策，包括经济和政治等方面。
政府和教育部门要大力推广和普及有经验的幼儿教师，并总结他们成功的理论基础。
在实践中，政府可以从以下几个方面的开展工作：⑴出台幼儿教师优惠政策，以吸引更多的教师加入幼儿园。
⑵政府教育部门努力营造尊重的氛围，引导人们正确认识幼儿教师。
⑶开展丰富多彩的活动，让教师在活动中展现个人魅力。
⑷建立沟通机制，有助于教师交流和学习，提高他们的职业归属感和认同感。
结论：
家园共育对教师和家长都是一个共同受教育的过程，随着对《幼儿园教育指导纲要》的深入学习，家园共育理念不断更新，家园共育可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法。
因此，无论是以幼儿园为核心的家园共育还是以家长为核心的家园共育，对于提高孩子整体综合素质，促进身心健康发展起着重要的作用，成为学习的主要形式，在进行幼儿教育的时候要特别重视把家园合作结合到教学的过程中，教师和家长要树立正确的教育观，以孩子为主体，充分发挥幼儿教师和家长的创造性和积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力。
使家长有更强的责任感来积极参与，积极引导孩子轻松学习，这会使教学活动更加的丰富多彩，使孩子能在活动中提高技能、丰富经验，从而促进孩子主体性发展，让孩子在游戏中健康快乐的成长。
理论与实践也充分证明了家园共育会促进幼儿全面均衡发展，让家园一起携起手来，共创孩子美好的未来。
参考文献
［1］陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
［2］《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]. 教育部基础教育司组织编写.江苏教育出版社，2012.
［3］方明.《家园合作，提高幼儿素质》[M].科学普及出版社，2013.。