提高家园共育质量的重要途径
幼儿园如何提高家园共育的效果
幼儿园如何提高家园共育的效果提高家园共育的效果需要多方面的努力，以下是一些建议：1. 建立良好的沟通渠道：与家长建立良好的沟通渠道是提高家园共育效果的关键。
可以通过定期举办家长会、日常沟通、家访、亲子活动等方式与家长保持联系，及时了解幼儿在园的情况，解答家长的疑问和问题，增强家园之间的信任和理解。
2. 共同参与幼儿园教育活动：邀请家长参与幼儿园的教育活动，如课程设计、教学道具准备、家庭教育经验分享等。
这不仅可以丰富幼儿园的教育资源，提高教学质量，同时也能增强家园之间的合作和互动。
3. 开展家庭教育指导：对家长进行育儿知识普及和家庭教育指导，帮助家长更好地理解幼儿成长规律，掌握亲子沟通技巧。
通过家长教育，提高家长的育儿水平和家庭教育能力，增强家长对幼儿园工作的理解和支持。
4. 建立反馈机制：建立完善的反馈机制，及时收集家长的意见和建议，了解幼儿园工作的不足之处，为改进和优化提供依据。
同时也能让家长感受到幼儿园对家长意见的重视和尊重。
5. 个性化关怀：针对不同幼儿家庭情况，提供个性化关怀。
例如对家庭困难儿童进行资助，对特殊需要儿童提供特殊教育等。
通过个性化关怀让每个幼儿都能得到充分的关注和帮助让每个家庭都能感受到幼儿园的温暖和支持为幼儿的健康成长提供全方位的保障。
6. 合理利用信息化手段：随着信息化技术的发展，可以利用各种信息化手段加强与家长的联系和沟通。
例如，建立幼儿园网站、班级微信群、手机短信等平台，发布幼儿园的活动信息、通知提醒等信息。
同时也可以通过这些平台收集家长的意见和建议，及时了解家长的反馈。
7. 培养专业团队：建立一支具备专业知识和技能的教师团队是提高家园共育效果的重要保障。
教师需要具备与家长沟通的技巧、教育幼儿的专业知识和组织亲子活动的能力等。
通过不断学习和培训，提高教师的专业素养和能力水平，为家园共育工作提供有力支持。
总之，提高家园共育的效果需要幼儿园与家长共同努力和合作。
通过建立良好的沟通渠道、共同参与幼儿园教育活动、开展家庭教育指导、建立反馈机制、个性化关怀、合理利用信息化手段以及培养专业团队等多方面的努力可以有效地提高家园共育的效果和质量为幼儿的健康成长提供更加优质的教育环境。
幼儿园如何提高家园共育的效果
幼儿园如何提高家园共育的效果一、加强家园沟通加强家园沟通是提高家园共育效果的基础。
幼儿园应当建立起与家长之间的畅通沟通渠道，如定期的家长接待日、电话热线、电子邮件或即时通讯工具等，确保双方能够及时、准确地了解孩子在家庭和幼儿园的情况，共同解决教育中出现的问题。
二、定期举办家长会定期举办家长会是加强家园共育的重要环节。
通过家长会，教师可以向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划以及孩子的学习和生活情况，家长也可以分享孩子在家的表现和成长进步，共同商讨如何更好地支持孩子的成长。
三、组织亲子活动组织亲子活动是增进家园共育效果的有效手段。
幼儿园可以定期举办亲子运动会、亲子游园会、亲子读书会等活动，让家长和孩子共同参与，增强亲子关系，同时也让家长更加了解幼儿园的教育环境和氛围。
四、建立信息共享平台利用现代科技手段建立信息共享平台，如幼儿园官方网站、微信公众号、APP等，可以方便家长随时了解幼儿园的最新动态、教育资讯、活动通知等，同时也为家长提供交流育儿经验的平台，促进家园之间的信息共享和交流合作。
五、培训家长教育资源开展家长教育培训是提升家园共育效果的重要途径。
幼儿园可以邀请教育专家、资深教师等为家长举办讲座、工作坊等形式的培训活动，帮助家长提升教育理念、掌握科学育儿方法，更好地配合幼儿园的教育工作。
六、促进家长间交流家长之间的交流是家园共育的重要补充。
幼儿园可以通过成立家长委员会、组织家长沙龙、开设家长论坛等方式，为家长提供一个相互学习、分享经验、交流感受的平台，促进家长之间的互助合作，共同促进孩子的健康成长。
七、优化家园合作机制优化家园合作机制是提高家园共育效果的关键。
幼儿园应建立起科学有效的合作机制，明确家园双方的责任和角色，加强沟通协作，确保双方能够相互支持、相互理解，形成教育合力。
八、跟踪评估共育效果跟踪评估共育效果是持续提升家园共育质量的重要保障。
幼儿园应定期对家园共育的效果进行评估，收集家长和教师的反馈意见，分析存在的问题和不足，及时调整和改进教育策略和方法，确保家园共育工作能够取得实效。
幼儿园家园共育的有效途径 幼儿园育儿
幼儿园是孩子成长过程中重要的一环，家园共育是指幼儿园和家庭共同培养儿童。
幼儿园家园共育是一种教育理念，其目的是为了促进儿童全面发展，提高家长和教师的合作和互信。
有效的家园共育可以更好地满足儿童的成长需求，提高儿童的整体素质，使幼儿园教育和家庭教育相互补充，共同促进儿童的健康成长。
幼儿园家园共育的目的是为了更好地促进儿童全面发展，提高家长和教师的合作和互信。
以下是幼儿园家园共育的有效途径：1. 建立良好的沟通机制建立家园双方的良好沟通机制对于幼儿园家园共育非常重要。
家长和教师之间要建立起相互信任、相互支持的关系，形成紧密的合作共育氛围。
可以通过班级家长会、家访、家长交流活动等多种形式进行沟通，了解孩子在家庭中的情况，分享学校中的成长情况，共同为儿童的成长保驾护航。
2. 提供家长教育幼儿园可以通过举办家长学习班、家长沙龙等活动，向家长传授一些育儿知识和教育技巧，帮助他们更好地照顾孩子，了解孩子的成长规律，促进家长的育儿意识提升。
3. 制定家庭作业幼儿园可以通过布置一些参与性强、有益于家庭教育的家庭作业，让家长与孩子一起完成，促进和引导家长与孩子的共同参与。
4. 搭建家园互动平台可以通过群、家园互动平台等，让家长了解幼儿园的教育理念、教育活动的内容，与老师进行实时互动，及时了解孩子在学校的学习情况，促进家园双方更好地合作。
5. 举办家园共育活动幼儿园可以定期举办家园共育活动，例如亲子运动会、亲子手工制作活动、亲子读书会等，让家长和孩子一起参与其中，在活动中增进对彼此的了解，促进彼此之间的情感交流。
6. 加强师生互动教师可以积极了解学生家庭情况，了解家长对于孩子教育的期望和需求，通过家访、等形式与家长进行沟通，积极与家长合作，共同关心孩子的成长。
7. 建立家园协作机制幼儿园可以制定家长参与学校决策的机制，如成立家长委员会或家长代表会议，让家长有机会参与到幼儿园的日常管理和决策中来，提高家长的参与感和责任感。
幼儿园家园共育的有效途径及家长参与方式
幼儿园家园共育的有效途径及家长参与方式1. 有效途径：设立家长学校在家长学校中，可以邀请专业老师或教育专家开设一些家长教育课程，帮助家长更好地理解孩子的成长特点和需求，教会他们一些育儿技巧和教育方法，让家长们更有信心和能力去支持孩子的成长。
2. 有效途径：家园沟通平台建立一个针对幼儿园家长的沟通平台，让家长和教师之间能够更加方便地交流，及时了解孩子在幼儿园的表现和需求，从而更好地配合幼儿的教育和生活。
3. 有效途径：共同参与活动在幼儿园里定期举办一些家长参与的活动，比如亲子游戏、亲子手工等，让家长和孩子一起参与，增进亲子之间的感情，也让家长更加了解孩子在幼儿园的学习和生活状态。
4. 家长参与方式：参加家长会议鼓励家长积极参加幼儿园的家长会议，了解幼儿园的教育教学理念、教育活动安排和教师团队的建设等，同时也可以通过家长会议与幼儿园管理层和教师进行沟通，更好地理解和参与幼儿园的教育教学工作。
5. 家长参与方式：志愿者参与鼓励家长积极参与幼儿园的志愿者活动，比如帮助组织学校活动、参与环境创设等，通过亲身参与和实践，让家长更加了解和体验幼儿园的教育环境和教育活动，也增强了家长参与共育的实际能力。
6. 家长参与方式：家校合作鼓励家长和教师共同制定孩子的学习计划或成长目标，定期进行对孩子的成长情况进行评估和沟通，让家长能够更加深入地了解孩子在幼儿园的学习和成长情况，也让家长和教师之间形成更加紧密的合作关系。
7. 观点和理解家园共育对于幼儿的成长和发展至关重要，幼儿园和家长是孩子成长途中的重要两个环节，只有通过双方的紧密配合和合作，孩子才能得到更好的成长和教育。
对于有效途径和家长参与方式，需要多方面的进行探索和尝试，让家园共育能够更好地实现，为孩子的成长提供更好的保障和支持。
在现代社会，家园共育的重要性不言而喻。
家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子开始社会化教育的地方。
家园共育是家庭和幼儿园之间建立起的一种紧密合作关系，旨在为孩子提供更加全面和个性化的成长环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园共育的有效途径与方法
幼儿园家园共育的有效途径与方法一、家园共育的背景和概念家庭是孩子情感、语言、思维、行为等方面最初接受系统教育的场所，也是孩子最初的社会舞台。
研究表明，幼儿时期良好的家庭环境、家庭教育和家庭文化对儿童发展起到至关重要的作用，是孩子成长过程中的基石，也是家庭教育和园所教育的基础。
家庭教育和园所教育之间要密切联系，相互补充，作为孩子教育全面发展的有效途径，家庭教育与园所教育的合作，以及家庭教育和园所教育的有效衔接实现了家园共育。
二、家园共育的有效途径1. 父母与教师间的沟通联系有效的家园共育需要通过父母与教师之间的沟通与联系。
父母交流孩子在家中的表现、背景及性格特征，教师与家长分享孩子在园中的表现和特点，互相听取建议，交流问题，协同育儿，共同争取孩子的健康发展。
2. 家长参与园所活动家长参与园所活动是家园共育的一个重要方法。
目的是增进家园之间的交流、促进家风、建立安全认知、创造家庭教育的氛围，同时也方便父母了解幼儿园的教育管理方针、进行反馈和交流。
对于孩子们来说，父母的参与不仅可以加强家庭对孩子的支持和关爱，更能让孩子感受到来自社会和家庭的关爱和温暖。
3. 家长参与户外体验活动孩子们的户外体验在其童年记忆里尤为深刻。
一些户外活动能够让父母与孩子共同参与，如亲子野营、亲子露营、父子充电等。
这些活动是幼儿教育重要的途径，能够让孩子们回归自然，了解周围事物，感受大自然的优美，同时塑造孩子独立、自信、勇敢和有责任心的优良品质，家长在户外活动中能够与孩子建立良好的互动关系，也在过程中为孩子提供一次机会，让孩子感受到家庭教育的温暖和力量。
4. 家园合作课程设计家园合作课程是学校和家庭之间达到共同目标而开展的一种教育策略，旨在建立一个益于幼儿全面发展的教育计划。
在该计划中，教师和家长可以探索培养孩子身心和情感方面需求的有效方法，并在整个教育过程中与家长沟通交流，逐步达成共识，共同规划幼儿教育的总体方针、演变学习目标、丰富幼儿课程的内容，共同努力让孩子发展成为一个有天赋、自信、勇敢和有责任的人。
如何加强家园共育,促进幼儿全面发展
如何加强家园共育，促进幼儿全面发展一、家园沟通机制建立加强家园共育的首要任务是建立有效的沟通机制。
幼儿园应设立定期的家长会、家长接待日等活动，让家长能够及时了解幼儿在园的学习和生活情况。
同时，教师应主动与家长保持联系，通过微信、电话等方式，随时沟通幼儿在家在园的表现，共同商讨教育策略。
二、家长教育培训开展家长是幼儿的第一任教育者，他们的教育素养直接影响着幼儿的成长。
因此，幼儿园应定期开展家长教育培训活动，帮助家长掌握科学育儿知识和方法，提高家庭教育水平。
培训内容可以包括幼儿心理发展、营养健康、安全教育等方面。
三、家园活动联合策划通过联合策划家园活动，可以促进家长和幼儿之间的互动，增强亲子关系。
幼儿园可以组织亲子运动会、家园共读、家园共游等活动，让家长和幼儿一起参与，享受亲子时光。
这些活动不仅可以增强亲子之间的情感交流，还可以让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
四、幼儿情感关怀加强情感关怀是幼儿成长的重要需求。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的情感状态，给予他们足够的关爱和支持。
教师可以通过观察幼儿的行为表现，了解他们的情感需求，及时给予回应和引导。
家长则应在家庭中营造温馨的氛围，让幼儿感受到家庭的温暖和支持。
五、幼儿学习兴趣激发兴趣是最好的老师。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的兴趣点，为他们提供丰富多样的学习资源和环境。
教师可以通过组织有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
家长则可以在家庭中配合教师的教学方法，延续幼儿的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯。
六、生活习惯共同培养良好的生活习惯对幼儿的成长至关重要。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的生活习惯培养，包括饮食、作息、卫生等方面。
教师可以通过示范和引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
家长则应在家庭中积极配合教师的教育方法，为幼儿营造良好的生活环境，巩固他们的生活习惯。
七、健康成长环境营造健康的成长环境是促进幼儿全面发展的关键。
幼儿园实现家园共育的有效途径
（三）努力提高家长科学育儿水平
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。要做到这一点，教师就必须具备这方面的能力。目前，不少幼儿园创造了许多向家长普及科学育儿知识的方式方法。在此，我们想强调以下两点。首先，幼儿教师要善于在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中，帮助家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。其次，教师要充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动。如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，会更具说服力。
幼儿园除了针对孩子的问题与家庭进行沟通共有外，还需要针对家长在教育中的问题进行沟通。有的家长在教育观念与态度方法上，存在各种各样的问题，直接影响孩子的健康发展。这就需要教师通过沟通帮助家长转变态度，提高认识。
（二）经常组织家长参与幼儿园教育
组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。
其次，经常沟通。教师与家长的沟通可采取多种方式。例如，召开家长座谈会、建立家园联系栏等。我们认为，最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。这对促进每个孩于在其原有基础上不断发展具有重要作用。在与家长经常沟通方面，不少教师已创造了许多有效的方法。如设立班级qq群、电话短信沟通、“10分钟家长会”等。其中，最简便、最及时的沟通方式，是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈。它往往以儿童进步为主要话题。
家园共育的途径
家园共育的途径（一）增强幼儿的适应能力幼儿园是幼儿正式踏入教育阶段的第一站。
在此之前，幼儿对于父母、祖辈有着强烈的依赖心理。
部分幼儿从家庭进入幼儿园会有入园焦虑，其焦虑类型可分为暴躁型、依赖型、忧郁型等。
有的幼儿会有害怕、认生、害羞等表现，有的幼儿会在入园时哭闹，有的幼儿会拒绝与教师、同伴交流。
基于这种情况，教师要采用家园共育的方式，与家长悉心引导幼儿，帮助幼儿疏导不良情绪，缓解和消除幼儿的入园焦虑和入园恐惧心理，从而帮助幼儿适应幼儿园。
（二）提升幼儿的沟通能力沟通能力是人类在社会中生存与发展的重要能力之一，家园共育有助于提升和培养幼儿的沟通能力。
例如，教师可以通过开展多样化的游戏，为幼儿创建和谐、健康的交往环境，鼓励幼儿与同伴共同参与游戏，让幼儿通过游戏与同伴建立交流与沟通。
除此之外，教师还可以鼓励幼儿与同伴分享，这样能缓解班级中较为胆怯的幼儿的紧张情绪，帮助幼儿放松心情。
对于家长而言，家长可以为幼儿创建积极、和谐的家庭交流沟通环境，积极参与幼儿的游戏活动，及时发现和解决幼儿在幼儿园中遇到的问题。
（一）双方地位方面现阶段，家园共育中存在教育角色不对等的现象。
例如，有的家长仅通过互联网或者每学期的家长会与教师联系;有的家长过于听从教师的教学安排，很少发表自己的意见。
部分家长没有发挥自己的主体作用，所以家园共育质量无法得到明显提升。
（二）开展方式方面部分教师在向幼儿家长普及家庭教育和幼儿园教育知识时，忽略了家长的文化水平、职业方向和家庭背景等因素，只会生硬地宣讲理论知识，导致部分幼儿家长无法深入理解家庭教育和幼儿教育的概念。
久而久之，家长对这种交流沟通模式感到厌倦，这降低了家长参与家园共育的积极性。
（三）教育观念方面据笔者了解，现阶段部分幼儿家长仍有着较为陈旧且落后的教育思想观念，认为幼儿园教育就应该交给教师，跟自己毫无关系，甚至认为幼儿的正式教育阶段是小学教育阶段，认为幼儿园只是托管所，教师只需要负责幼儿的安全就行。
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“家庭、学校和社会要互相沟通,积极配合,共同开创素质教育的新局面。
”研究表明,在幼儿时期,对儿童发展影响最大的是家庭。
所以,家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
因此,我们将提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平,列为课题研究内容之一。
一、家园共育是幼儿园素质教育的基本立足点
幼儿园必须做家长工作,这本不是个新话题。
但过去的家长工作往往是幼儿园单方面去做,并且立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。
现在,随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高,家园共育的思想已逐渐受到人们的关注,并已付诸实践。
1984年,美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》。
它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面,并作了专门规定:“幼儿与家庭关系密切,唯有认识到家庭对孩子发展的重要性,并与家长有效合作,共商教育对策,才能使教育适应孩子的需要。
”1998年12月14日,日本颁布了新修订的《幼儿园教育要领》(预定2000年开始实施)。
它在幼儿园的教育目标中,开宗明义地指出:“幼儿园的教育要与家庭密切合作,为人的终身发展奠定基础。
”可见,家园共育已是世界幼教发展的一个趋势。
我国在推进幼儿教育,深化幼教改革的进程中,有越来越多的幼儿园在家园共育方面进行了有益的探索。
我们在研究中认识到了家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。
不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者,不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长,而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。
幼儿教师要与家长经常沟通,共商对策,密切配合,共同育儿,切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。
二、建立平等合作的伙伴关系,是实现家园共育的基本前提
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。
从这个意义上说,教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。
但长期以来,受狭隘教育观的影响,教师往往自以为是教育孩子的行家里手,把家长看成是单纯的受教育者,是幼儿园旨意的执行者。
这就不能发挥家长的作用,形不成教育孩子上的双向互动,也不可能使家园共育取得良好效果。
当然,幼儿园教师受过专业训练,并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法,而家长从总体上说,在这方面是比较欠缺的。
因此,幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识。
但家长从孩子出生后,就看着他(她)成长,对孩子的了解比教师要深刻得多,并且在家庭教育实践中,积累了许多宝贵的经验,这又是许多教师所欠缺的。
实践还表明,当今有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历,而且具有较正确的儿童观、教育观。
如去年《学前教育》第6期《一封家长的来信》,就是一位幼儿母亲针对教师不尊重孩子人格,出现教育失误而写的。
来信内容反映出这位家长在教育思想上有相当高的水平。
因此,家长和教师应在教育
孩子的过程中,互相学习,共同提高。
只有建立了平等合作的伙伴关系,家园双方才能互相沟通,密切配合,形成共育局面----这是实现家园共有的基本前提。
三、幼儿教师怎样实现家园共育
要实现家园共育必须提高认识,转变观念,摆正关系。
同时,还要掌握必要的技能与方法。
我们认为,幼儿教师应主要掌握下列三项技能。
(一)以儿童发展为中心,进行经常性沟通
实现家园共育,需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心,进行经常性的双向沟通。
教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况,进步与不足;家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。
双方相互商讨、沟通,取得共识,有了共识才能做到共育。
由于幼儿的发展是迅速多变的,因此,这种沟通应该是经常性的。
在沟通时,教师要注意以下几点。
首先,选择共育目标。
幼儿园是专门的教养机构,有明确的教育目标,而家庭教育则往往随意
性较大。
为了让家长了解幼儿园的教育目标,有的教师将班上的月目标、周计划张贴在“家长园地”中,向家长通报。
但家庭不是幼儿园,家长不可能完全按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。
教师要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容,采用适当的方式使家长明了,以便形成教育合力。
从本期《孩子成长我成长》一文中可以看出,培养幼儿独立性和爱劳动的品质是教师选定的家园共育目标。
其次,经常沟通。
教师与家长的沟通可采取多种方式。
例如,召开家长座谈会、建立家园联系栏等。
我们认为,最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。
这对促进每个孩于在其原有基础上不断发展具有重要作用。
在与家长经常沟通方面,不少教师已创造了许多有效的方法。
如设立“夸夸我的好孩子”信箱、电话沟通、“10分钟家长会”等。
其中,最简便、最及时的沟通方式,是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈。
它往往以儿童进步为主要话题。
第三,重在个别化沟通。
家园沟通,固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作,但由于儿童的发展情况是各不相同的,需要因人施教,因此,教师要针对每个幼儿的不同情况和问题,确定共育的目标,并与家长通过沟通取得共识,共商教育对策,相互配合教育。
在共育过程中,还需要相互反馈孩子的发展情况,共同促进孩子向着目标发展。
本期《我长大了!》一文中,小小自我服务能力的提高,便是个别化沟通促进孩子发展的成功实例。
幼儿园除了针对孩子的问题与家庭进行沟通共有外,还需要针对家长在教育中的问题进行沟通。
有的家长在教育观念与态度方法上,存在各种各样的问题,直接影响孩子的健康发展。
这就需要教师通过沟通帮助家长转变态度,提高认识。
《贝贝画展》便是一例。
王老师从贝贝的口中,了解到家长在教育上的问题,采取了很策略的方法与家长进行沟通,使家长认识到自己在教育上的问题,改变了教育态度和方法。
(二)组织家长参与幼儿园教育
组织家长参与幼儿园教育,是家园共育的重要方式。
要注意的是,不能让家长做旁观者,而是重在参与,发挥家长这一重要教育资源的作用。
家长参与的方式是多种多样的。
如请各行各业、有才能和特长的家长,到园里来当“老师”----担任警察、乐手、教师、医生、厨师、演员等工作的幼儿的爸爸妈妈,均可请进课堂给孩子讲述、表演。
还可以请家长来班上与孩子共同制作食品、手工,一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。
值得提出的是,本期《轮胎里的种植园》,是教师组织家长深入到教育过程中的一个成功实例。
教师在引导家长参与活动的过程中,不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持,而且也使家长在参与过程中,学会了如何引导幼儿主动学习。
家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性,丰富了幼儿园的教育活动。
这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平,共同提高幼儿教育质量。
幼儿园组织幼儿去郊游、到果园采摘、到博物馆参观等活动,对幼儿的发展非常有利。
但幼儿园教职工人手少,孩子小,困难较大,若组织家长志愿参与这类活动,不仅能保证孩子的安全,也可使孩子的情绪更加高昂。
活动之后,教师还可组织家长反馈教育效果,增强教育力度。
(三)提高家长科学育儿水平
《幼儿园工作规程》规定,幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”,“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。
要做到这一点,教师就必须具备这方面的能力。
目前,不少幼儿园创造了许多向家长普及科学育儿知识的方式方法。
在此,我们想强调以下两点。
首先,幼儿教师要善于在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中,帮助家长树立正确教育观念,提高科学育儿水平。
本期《贝贝画展》等四篇短文,均体现出教师在这方面的技能。
其次,教师要充分利用家长资源,组织“家长教育家长”活动。
如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助等活动,让家长现身说法,交流认识和经验。
这样,会更具说服力。
为了全面推进幼儿素质教育,幼儿园必须将实现家园共育纳入教育研究的范畴,充分发挥幼
儿教师的创造性,不断提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平。