谈初中英语教学中学生兴趣的激发
初中英语教学中学生兴趣培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一项复杂而重要的任务，老师们需要通过各种方法激发学生学习英语的兴趣。
以下是一些建议，帮助老师们创造一个积极的学习环境，激发学生的学习热情。
1. 创设多样化的学习场景通过创设多样化的学习场景，可以使学生感到英语学习的真实性和实用性。
可以找来一些英文电影片段，进行配音或讨论；或者设置一个英文角，让学生在模拟的情景中进行英语对话和交流。
2. 使用多媒体教具多媒体教具可以使英语学习更生动有趣。
老师可以使用多媒体幻灯片、视频、音频等等，帮助学生理解课文内容。
老师也可以引入一些有趣的英文歌曲或游戏，从而激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动参与学生应该被鼓励主动参与课堂活动，例如：让学生参加角色扮演、小组讨论、表演等等。
这样可以提高学生的口语表达能力，同时也增加了学习的趣味性。
4. 运用游戏和竞赛游戏和竞赛是激发学生学习兴趣的有效方式。
老师可以设计一些英语小游戏或竞赛，以小组形式或个人形式进行。
通过竞争和奖励，可以激发学生的学习动力。
5. 创造轻松愉快的学习氛围学习中的氛围对学生的学习兴趣有很大的影响。
老师可以创造一个轻松愉快的学习氛围，保持积极乐观的态度，给学生一种友善和支持的感觉。
6. 探索学生的兴趣爱好每个学生都有自己的兴趣爱好，老师可以根据学生的兴趣，设计相关的英语学习活动。
如果学生喜欢足球，可以使用足球相关的英文资料进行学习。
7. 鼓励学生自主学习学生自主学习是培养学生学习兴趣的重要方式。
老师可以给学生一些自主学习的机会，例如让学生自己选择英语课外书籍阅读，或者给学生一些英语学习的网站推荐。
初中英语教学要激发学生的兴趣和学习热情，就需要通过多样化的学习场景、多媒体教具、游戏和竞赛、鼓励参与、创造轻松学习氛围、探索学生的兴趣爱好和鼓励学生自主学习等方式。
只有通过这些方法的有机结合，才能激发学生的学习兴趣和潜力，使英语学习更加积极、愉快、有效。
优化教法,激发学生学习英语的兴趣
优化教法，激发学生学习英语的兴趣英语课程标准指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
因此，我们在初中英语教学中，要优化教学方法，培养和激发学生们的学习兴趣，让他们能主动地投入到英语课堂学习中来。
那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、明确学习目标在初中英语教学中，我们首先要让学生们明确学习的目标，要知道自己为什么而学英语，这对激发他们的兴趣有一定的作用。
我们要让他们清楚地认识到，英语是世界性语言，是全世界通用的，也是国家对外开放、加强与其它各个国家合作所必备的工具。
因此，我们必须努力学习英语，让自己可以适应社会发展，让自己未来的路可以更加平坦，人生更加辉煌而作出相应的努力。
二、利用多媒体初中学生由于年龄的特点，他们仍然对一些新奇的事物感兴趣，他们喜欢色彩鲜艳的图片，动感跳跃的画面，惊险刺激的场面……而这些我们都可以利用多媒体课件来实现。
多媒体技术的引进，有利于激发学生们的形象思维，使得他们的各种感官协同运作，对于他们兴趣的激发和保持都有很大的促进作用。
例如：在做七年级下unit1 dream homes checkout a where aremillie’s things？时，我运用多媒体课件的特点，把房间里的物品瞬间转移，然后巩固学生们方位词的用法，他们目不转睛地盯着画面，就怕自己错过物品的变化，个个都兴致盎然地跟着物品的变化，而去想该说哪一个方位词。
对于他们方位词的用法和房间内物品单词的训练都非常的到位，学生们既开心，又能很快地记住这些单词，课堂效果也非常的好。
三、创设教学情境英语是一门交际性的语言，它需要一个语言环境，如果能在相对的语境中，学习运用语言，会取得事倍功半的效果。
因此，我们在初中英语教学中，要重视情境的创设，让学生们在轻松愉悦的教学情境中，积极主动地参与英语学习。
初中英语教学中如何利用兴趣的激发提高教学质量
浅谈初中英语教学中如何利用兴趣的激发提高教学质量摘要：英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的课题。
经历多年教学实践，笔者深深体会到，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，学生对所学学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
关键词：初中英语兴趣激发自主学习教学质量引言兴趣对于学生学习英语来说是非常重要的，它贯穿于整个英语教学过程，是影响学生英语学习过程和效果的一个重要因素。
兴趣是最好的老师。
事实确实如此。
常听到有些学生感叹英语很难学，有的甚至说听到上英语课都怕，其实就是一个学习兴趣问题。
教学实践证明：只有实施兴趣教学，才能激发学生学习英语的兴趣。
一、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系激发、培养学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系是前提。
随着生理和心理的发展。
进入初中学习的学生往往自我意识比较强，表现出强烈的自尊心。
因此。
教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征。
要确立以学生为本的教育理念，关心学生。
爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。
教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。
让学生拥有愉悦的学习心境。
发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。
撤下一片爱心。
可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。
教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。
教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。
如学习了“good morning”“how are you”后，课下主动与学生互相打招呼。
这样既交流了师生感情。
在初中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣
学 生学 习动 机 的激 发 和培 养 ， 既 是教 学 手 段 ， 又是教学 目 的， 它主要是在课堂教学中实现的 ， 而 且 实 现 程 度 又 取 决 于 教 师 的 教 学 艺 术 。一 堂 成 功 的英 语 课 ， 能使 学 生 感 到 如 沐 春 风 、 如临胜境 ， 享 受 无 穷 的 乐趣 ， 趣 中学 、 学 中乐 ， 从 而 形 成 稳 定 持 久 的 学 习 动机 。 如 何提 高教 学 艺 术 和水 平 呢？ 这就 要 求 注 意 采 用 灵 活 多 变 的教 学 方 法 ， 注意 发 现 和 收 集 学 生 感 兴 趣 的 问 题 作 为 设 计 教学 活 动 的 素 材 。 在 内 容 编 排处 理 上 要 求 整体 教 学 ． 化难为易 、 化繁为简 ， 并结合教学 内容 ， 或 以 创 设 问 题 切 入 主 题， 或故事式引导 ， 或辩论式引入 ， 或诊 断式 启 发 ， 或 案 例 式 分 析， 教不满堂 ， 牢 牢 抓 住 学 生 的心 ， 同 时 注 重语 言表 达 ， 语 言 幽 默风趣 ， 寓教于乐 ， 语速张弛有度 ， 语 气 和蔼 委 婉 。 语 调 抑 扬 顿 挫， 这些都无异于锦上添花 ， 让学生轻松兴奋地学 ， 其趣不断 ． 其乐无穷。 四、 教学与实践结合 。 提供成 功机会 ， 运 用 正 确 的评 价 效 应。 让学生获得情趣。 语 言 是 活 的 ，在 教 学 中把 课 本 上 的 内容 与 实 际 生 活 中 的 口头 语 言有 机地 结 合 ，让 学 生 在 学 习过 程 中不 断 获 得 某 些 成 功体验 ， 是 激 发 和 培养 学 生 动 机 的 最 重要 途 径 。 如课 堂 内外 教 师 坚 持 用 英语 和学 生 对话 交 流 ．鼓 励 学 生 与 学 生 之 间 展 开 英 语 对 话 。国 内外 英 文要 闻简 讯 中有 些 词汇 让 学 生 熟 悉 ， 也 让 学 生 解 。 如： Ｏｌ ｙ ｍｐ ｉ ｃＧａ ｍｅ ｓ （ 奥运会） ， ｂ ｉ ｄｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅＯｌ ｙ ｍｐ ｉ ｃＧａ ｍｅ ｓ （ 申办 奥 运 会 ） ， ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｚ ｏ ｎ ｅ （ 经济特 区） ， ｆ ｏ ｏ ｔ ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ｄ ｉ ｓ ｅ ａ ｓ ｅ （ 口蹄 疫 ） ， ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｃ ｒ ｉ ｍ ｅ （ 电脑犯罪） ， 等等 ， 充 分 利用教学 资源 ： 如语音 室 、 幻灯课 件 ． 把 广 播 及 电视 里 播 出 的 外 国人 讲 的 简单 对话 、 小故事 、 英语讲座 、 当代 新 闻 等 录下 来 ， 放给学生听一听 ． 让 学 生 听 一 听 地 道 的英 语 发 音 ． 让 学 生 感 觉 到 自 己所 学 的英 语 和 现 实 国 际 大环 境 有 联 系 ．从 而 提 高 学 生 的英 语 学 习 兴趣 学 习 不 佳会 使学 生 产 生 消 极感 ， 并 造 成 恶性 循 环 。 只有 让 学 生 在 实 践 中体 验 到成功 喜悦 ， 才 能使 学生 获得 自信 心 ． 增强 自 我效能感 ， 产 生效 果 持 久 的学 习情趣 ， 提供 成 功 机会 ， 就必 须 给 学 生充 足 的表 演实 践 机会 。 允许 学 生犯 错误 ． 相 信 或肯 定 学生 的 学 习 能 力 和成 功 ， 少 惩 罚 多鼓 励 ， 少 批 评多 表 扬 ， 增 强 师生 间 的 亲和 力 ， 激 励 的眼 神 、 亲 切 的神 态 、 信 任 的表 情 、 何 尝不 是 泛起 学 生 情 感 浪 花 的缕 缕 和 风 。尤 其 是 对 于 学 困 生 “ 春 风不 度 玉 门 关” 是可悲 的。 要善于发现他们 在学习或人格 上的闪光点 。 帮 助 他 们 变 得 自信 、 自强 、 自尊 、 自爱 ， 重 塑 自我 ， 走 向成 功 。 我 们 还 要 使 用 正 确 的 学 生 评 价 效应 。教 育 要 面 向全 体 学 生． 使 每 个学 生 都 能 积 极 进 行 自主 学 习 ． 教师 应 处 理 好 学 生 的 评 价 问题 。中 学 生 日趋 成 熟 ， 希 望 自 己能 给 周 围 同 学 好 印 象 ， 然 而 他 们 还 不 能 应 付 情 绪 的波 折 ， 易产 生挫折感 ， 因此 ， 教 师 在评 价 过 程 中 应 以 肯 定 与 鼓 励 为 主 。评 价是 提 高学 生 自主学 习积 极 性 的手 段 ． 而 不 是 目的 。 五、 加 强 心理 疏 导 。 让 学生 树 立 信 心 。 学 生 学 习 心 理 活 动 不 可 能 是 一 帆 风 顺 的 ，学 习 巾 有 了 兴 趣 并 不 表 示 已经 形 成 了 稳 定 的 学 习 动 机 。 持 久 的 兴趣 还要 受 到学 生 学 习基 础 、 学 习方 法 、 习惯 、 智力水平 、 个性 特 点 环境 等 因素 的影 响 和 制 约 。 让 学 生 始终 处 在 良好 的 心 理 氛 同之 巾 ， �
初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略探究
初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略探究【摘要】培养学生学习兴趣是初中英语教学中的重要课题。
本文从培养学生兴趣的重要性、多样化的教学方法、激发学生学习积极性、创设良好的学习氛围以及注重学生个性发展等方面进行探讨。
通过多方面策略的结合，可以有效培养学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
学生学习兴趣的培养是有效教学的关键，而多方面策略的结合是培养学生学习兴趣的有效途径。
通过本文的研究，可以为初中英语教学中培养学生学习兴趣提供一定的参考和借鉴，促进学生成绩的提高和学习兴趣的激发。
【关键词】初中英语教学，学生学习兴趣，培养，策略，探究，重要性，多样化，教学方法，激发，积极性，学习氛围，个性发展，结论，有效教学，关键，多方面策略，结合，有效途径。
1. 引言1.1 研究背景In the field of education, cultivating students' interest in learning has always been a topic of great concern. With the increasing pressure on students to perform well academically, there is a growing recognition of the importance of creating apositive and engaging learning environment to promote student motivation and success.1.2 研究目的The purpose of this research is to explore strategies for cultivating students' interest in learning English in junior high school. By understanding the importance of nurturing students' interest in learning, educators can enhance students' motivation and engagement in the classroom. Through investigating various teaching methods and creating a positive learning environment, teachers can effectively stimulate students' enthusiasm for learning English. Additionally, by focusing on students' individual development and catering to their unique learning styles, educators can further promote students' interest in language learning. Ultimately, the goal of this research is to demonstrate that cultivating students' interest in learning English is crucial for effective teaching and that combining multiple strategies is an effective way to cultivate students' interest in learning.2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣的重要性在初中英语教学中起着至关重要的作用。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的激发
发 学 习兴 趣 。
好英语 尤为重要 。可从妙 用肯定和奖励、 开展形 式多样 的课 堂教学 、 满足学生成功 欲、 提 启发性 问题 、 安排 多种 教学 活动入 手， 建立 良好 的师生关 系等 ， 有意 识地激 力为核 心的英语 语言素质 ， 使英语教育为 学生的全 面发展服务 。
画、插图和与课文有关的具体实物等 ， 开 念等符合学生 的心理特点和认 知水 平 ， 如 候， 我在上 阅读课 的时候 ， 先 以同名歌 曲
与 相 关 话 题 结 合 起 来 ，开 展 英 语 活 动 课 ， 可 以使 他 们 从 各 个 方 面 得 到 切 实 而 充 分 次 表 扬 ，十 次 成 功 不 如 给 学 生 一 次 成 展 听 说 活 动 ， 从 而 引 出课 文 的 主题 。 有 时 学 校 、 家庭 、 日常生 活等 。将 ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ
中学 ， 学 以致 用” 的快感。这样 ， 学生的主 体意识得到加强 ， 学 生的学习积极 性就会
提高。
单一的教学方法是乏味的。 即使是 一 个好的方法 ，经常用也会失去它的魅力。
姆林斯基说 过 ： “ 在每个年轻的心灵里 ， 存 为 了激发学生的兴趣 ，保持学生的兴趣 ， 放着求知好学、 渴望知识的火药。 ” 激发学 巩 固学 生 的 兴 趣 ，在 英 语 教 学 过 程 中 ， 教 生 的兴趣就是 点燃渴望 知识火 药的导火
功。在英语 教学中 ， 教 师尤其要注重培养
学 生 的 自信 心 ， 要 注 意 自己课 堂 用语 的使 为引入 ， 为 阅读作铺垫 ， 引起 了学 生对这
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Ｉ Ａ ＯＳ ＨＩ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
浅谈初 中英语教 学 中学生学 习兴趣 的激发
初中英语教学中如何培养学生兴趣
初中英语教学中如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是学习的源泉和动力。
在初中英语教学中，教师应注重学生兴趣的培养。
这就需要教师从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发他们学习英语的兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。
关键词：兴趣初中英语爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
学生只有对英语产生了兴趣，才能积极主动的参与到教学活动中，才能取得较好的学习效果。
当务之急，就是找到培养学生学习兴趣的方法。
好的方法可以达到事半功倍的效果。
一、培养学生英语兴趣的几种教学方法（一）在教学内容方面，应秉着以教材为主又不囿于教材的原则，发挥英语作为一门语言学科的特色，讲究教学内容的实用性，在保持教材教学进度同步推进的时候，应将日常常用的单词、口语融入教学。
例如课堂基础用语：“good morning， boys ang girls”、“see you tomorrow”、“now，let’s take a break”、“i see”等等，这些课堂用语是应该一步步教会学生掌握的。
对应教材的教学内容，每节课学习一些常用的口语，并注意各种情景对话。
培养学生的口语。
（二）在教学形式上，应该重视英语的“时髦”性特点，将英语教学和日常生活联系起来，和流行音乐、热门电影、重大国际时事或优育盛事等联系起来，“寓教于乐”，充分调动学生的积极性，使学生在不知不觉中掌握词汇，学会口语。
1.教学生唱英语流行歌曲。
在一定的时期，欧美乐坛或影坛总能产生一些影响大、脍炙人口的经典歌曲，作为英语教师，应关注这方面的信息，以最快的速度获取相关的资料，向学生介绍这些经典歌曲的相关情况，并教学生学唱该歌曲，满足学生的新奇感和学习英语的自豪感。
例如当《铁达尼号》电影热播的时候，它的主题曲《my heart wiil go on》以其优美的旋律，一种谈谈的忧伤与对爱情忠贞不屈的坚定精神的打动了千万影迷歌迷，这首歌一时起开始在大街小巷热播。
这时，英语老师便可以先一步在一般人还不会唱该歌时，用一节课的时间向学生讲解歌曲歌词的含义，并教学生学唱。
初中教学中如何激发学生学英语的兴趣之我见
重要＇ 要如何教才能激发 学生学英 语的兴趣呢？ 建立 良好 的师 生关 系 。注重 师生之间 “ 情”的 交流 初 中学生 年龄小 ，心志 不成熟 ，对教师 的印象直接影 响 着对 英语学 习 的兴 趣 。教 师能在课 堂 上宽 以待人 ，总是 面带 微笑 把单调 的知识 呈现转 化为一 种师 生间 的情感交 流 ，学 生 就可 以解 放莫 须 有的束 缚 和压力 ， 以较轻 松 的 心 情接 受 学 习 ，那 么师生 教与 学 的关 系达 到的效果 就会 更好 。教 师 的一 举 一 动 ，丰 富 的表 情 ，多 样的 身体语 言都能 给予学 生及 时的 引导 和启 发 ，从而 活跃学 生的 思维 ，学生听 课质量 提高 了 ， 学 习兴趣也会随之提高 。 中学生 因为他 们 所处 特殊 的年 龄 阶段 ， 逆反 心 理相 当严 重， 假若教师一 味以严厉的姿态 出现， 凡事 批评 当先， 往往会使 教 育 效果适 得其反 。久 而久之 ， 学生对 任课教 师 的畏惧 也引发 到 所 教课程 的厌 恶， 更不要说 有学习兴趣 了 。因此， 要使学生学好 英语， 必须 关 心爱 护学 生 ， 与学 生建 立 良好 的 、和谐 的 师生关 系。古 人云：“ 亲其 师而信其 道”， 可 以说 ， 师生关系 的好坏直接 影 响到学生学习兴趣的高低 。 其次 ， 作 为老师， 应 当公 正公平 地对待每 个学 生， 尤其是差 生， 绝不 能 “ 戴有 色眼镜 ”看 人 。有 句古语 云 ：人不 可貌相 ， 海水 不可 斗量 。每个 学生也都 希望 得到 老师 的平 等对 待和公 正评价 ， 这样他才会对这 位老师产生好感， 有兴 趣， 才能 以正常 的 健 康 心理 投人 到 学 习 中去 。一 个 能尊 重学 生 ， 体 贴学 生 的老 师， 学生 同样 也会 尊重 他， 喜 欢他 ， 这样 才能 形 成 良性 的师 生关 系。也是 教好 英语， 学好 英语 的关键 。
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谈初中英语教学中学生兴趣的激发摘要：兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
关键词：初中英语教学兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
一、良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
也是教好英语，学好英语的基础。
二、寓教于乐的课堂教学
最新改版的初中英语新教材（jefc）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。
教师可灵活运用教学大纲规定的复习（revesion）、呈现（presentation）、操练（drili）、练习（practice）、和巩固（consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
1.利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。
如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。
另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。
比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2.创设情景。
新教材是以“语言交际为原则”编写的。
其本身
一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班同学：“whatisdoing？”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“whathashedoor？”然而启发学生回答：“hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。
为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：
“whatareyoudoing？”“iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“whathaveyoudone？”并帮助她回答：“ihavecleanedtheblackboard”。
同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
3.利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点
在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
4.课堂小游戏。
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。
初一教材中经常做的“pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。
又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“whohaseraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
三、丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。
课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。
游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。
此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，
一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。