八年级政治上册第八课 第一框 法律保护我们的生命健康权教学案鲁教版
八年级政治上册 法律保护我们的生命健康权教学设计 鲁教版
学生：根据自己的理解谈措施
教师：同学们谈了很多的措施，有的是可取的，但有些却是不恰当的。下面，让我们进入生活剧场。
（二）依法保护我们的生命健康权
1、《遭劫风波》
几位同学上台表演小短剧：
《遭劫风波》
学生小方、小明和几名同学在放学路上。
几名社会青年拦住小方。
青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。
★阅读第二目：解决以下问题
1、我们应如何保护自己？
综上所述，你能总结出
归纳总结之后进行记忆比赛
三、合作探究：
（一）生命健康权是公民最根本的人身权
1、案例回放（1）
多媒体展示材料：
1996年12月6日，对年仅9岁的小学生许诺是不幸的一天。这天中午，许诺放学途经××市城建设计研究院变电室附近，因许诺与其同学到该变电室房顶上捡玩具，被房顶上裸露的10千伏高压线电缆吸附击伤。经××市法庭科学技术鉴定为：“许诺的损失为双上肢电烧伤。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、学习及其工作严重受限。被鉴定人许诺的劳动能力完全丧失。”经法院审理判决，××市城市建筑设计研究院赔偿原告许诺206.67万元。
【教师准备】
1.将学生分成六个学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】
1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
2、排练小品《遭劫风波》。
3、小记者准备采访的问题。
学习过程
一、导入：
播放孙悦的《祝你平安》
教师引语：孙悦的歌曲，也表达了对老师和同学的祝愿，原生活中的每一天都是开心的日子，愿每一个开心的日子都擎起你灿烂、开心的笑容，怎样开心、灿烂，走进《伴我们一生的权利》的《法律保护我们的生命健康权》
鲁教版初中政治八年级上册8.0第8课伴我们一生的权利word教案(1)
第8课伴我们一生的权利教材梳理自主梳理一、法律保护我们的生命健康权1.生命健康权是公民最根本的人身权（1）人最宝贵的是生命，_________是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
_________是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的_________。
生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，_________是人最根本的人身权。
（2）保护公民的生命健康是我国法律的主要内容之一。
我国法律明确规定，公民的_________权不受非法侵害。
侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
我国法律对_________的生命健康权给予特殊的保护。
2.依法保护我们的生命健康权（1）生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命健康受到威胁和侵害时，我们要勇敢地拿起_________武器，依法保护我们的生命健康权。
一要_________、_________向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用_________手段为自己讨回“公道”，不能_________、_________。
（2）依法保护我们的生命健康权，还要加强_________，学习一些_________的方法，提高_________能力，从而多一分防范，多一分安全。
（3）我们要珍惜爱护自己的生命健康权，同样也要爱护、尊重_________的生命和健康，绝不做_________的事。
二、法律保护我们的人格尊严1.我们的人格尊严不容侵犯（1）人格尊严是公民所必须_________、_________的权利。
人格尊严包括_________、_________、_________、_________等权利。
（2）我们一定要做到_________，依法规范自己的言行，维护自己的人格尊严，提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应_________维护自己的权利，找回失去的尊严。
每个人都要像尊重自己的人格尊严那样，_________、_________他人的人格尊严。
《法律保护我们的生命健康权》说课稿_2
《法律保护我们的生命健康权》说课稿孔明军尊敬的各位评委，老师们：大家好！我是2号说课人，今天我说课的题目是《法律保护我们的生命健康权》（板书：法律保护我们的生命健康权)一、说教材本课是鲁教版教材思想品德课八年级上册第四单元第八课第一框。
从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。
这框在第八课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框作铺垫，是第四单元的中心课，可见其作用和地位不可替代。
二、说教学目标知识目标：知道生命健康权是首要的、最根本的人身权利；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的恶果的能力；提高学法用法的能力及收集、处理信息和分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：尊重自己和他人的生命健康，不得侵害和危害他人的健康、生命的权利。
三、教学重点：依法保护我们的生命健康权。
教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权四、说教学方法：采用讲读法、案例分析法，讨论法、情境创设法等教学方法进行教学活动的组织。
六、教学手段：多媒体课件辅助教学。
七、教学过程：（一）导入新课：播放图片：山东校车学生遇难，引出本课课题。
（二）讲授新课1．生命健康权是公民最根本的人身权（情境案例一：）（一）创设情境导入新课新闻播报：据新华社电据山东省政府消息，2014年11月19日7时31分许，山东省蓬莱市新机场连接线一处路口位置，一辆运沙工程车与一辆接送幼儿园孩子的面包车相遇后，双方躲避不及，工程车侧翻致使一车黄沙将面包车掩埋在下面。
事故造成12死3伤，死亡者中有11名为该市潮水镇四村幼儿园儿童。
通过这起重大的校园安全事件，引起同学们对生命健康权的关注，导入新课。
（设计意图：联系学生的切身实际，结合热点材料，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的热情，自然引入新课。
八年级政治上册 法律保护我们的生命健康权教案 鲁教版
法律保护我们的生命健康权【内容标准】二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学目标】1．情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2．能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3．知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。
【教学内容分析】第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学重点】1．生命健康权是公民最根本的人身权2．依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等【学情分析】现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【教学过程】原理诵读环节一：新闻播报导入新课。
环节二：讲授新课教师多媒体出示：什么是生命健康权？生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计与分析
《法律保护我们的生命健康权》教学设计及分析丹凤县商镇中学薛陈海一、教材依据：本节教学内容是初中思想品德鲁教版八年级上册第四单元第八课的学习内容二、设计思路1、指导思想：以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、建构知识体系。
以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。
以师生的互动来调动学生的积极性，激发学生尊重生命、尊重法律的情感目标。
2、设计理念：1）培养学生运用已有的生活经验，解决自己在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2）强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践探究，通过生活情境再现，强化学生的情感体验。
3、教材分析：“法律保护我们的生命健康权”这一节，主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。
4、学情分析：针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。
围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。
三、教学目标1、知识与技能：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
初步学会运用公民生命健康权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2、方法与过程：通过观看小悦悦事件新闻报道，引出生命健康权话题，结合自学问题引导学生积极自主探究，尤其运用生活中侵犯公民生命健康权和河南光山小学生被砍案，教育学生树立法律意识，依法维护自身生命健康权。
3.情感、态度、价值观：关爱生命，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
思想品德：4.8.1《法律保护我们的生命健康权》教案(鲁教版八年级上册)
金无足赤，课无完美——谈《依法保护我们的生命健康权》的教学设计今天观看了《思品教学设计的理论实践与案例评析》的视频，专家对教学设计的含义、与教案的区别、分类、内容及注意的问题等进行了较全面的解读，使我对如何做一个好的教学设计，有了深刻的理解。
下面就结合《依法保护我们的生命健康权》的教学设计从教材、学生、教学目标、方法与手段、教学过程及教学反思进行说明。
一、教材分析本节课是鲁教版八年级上册第一单元第2课《伴我们一生的权利》的第一项目的第二个层次。
这是学生在懂得要珍爱生命和撑起法律保护伞的基础，又明确了生命健康权是公民最根本的人身权利之后，进一步学习怎样依法保护我们的生命健康权，增强法律意识，提高保护能力，为营造良好的健康成长环境，提供可靠的保证，为争当合格公民奠定基础。
二、学情分析初三学生正处在青春期的高峰阶段，加上没有升学的压力（初中四年制），又感觉比初一和初二学生更有经验，更有能力，也较熟悉学校的管理规章制度，遇事常常容易冲动，感情用事，有时会造成不必要的身心和人身伤害，对其进行法律意识的教育，成为一个知法、守法和护法的好公民，显得尤为重要。
三、教学目标基于课程标准和上述分析，立足“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，让学生在情景体验中感悟所学的道理。
我确定的学习目标：1、学会依法保护自己和他人的生命和健康。
2、学习一些自我保护的方法，提高自我保护的能力。
3、懂得珍惜、爱护自己的生命和健康，也要爱护、尊重他人的生命和健康。
四、重点难点1、重点：依法保护自己和他人的生命和健康，学生只有明确生命和健康遇到伤害时，控制好自己的情绪，理智地维护自己的合法权益，该怎样最大限度的减少损失和挽回损失，同时又不伤害他人的合法权益，才能主动学习保护自己的方法，同时尊重他人的生命和健康，为构建和谐校园，和谐家庭及和谐社会做出自己的一份贡献。
2、难点：掌握更多适用的保护自己和他人生命健康的方法。
因为社会复杂多变，遇到伤害也是难以预测，只有多掌握一些具体有效地方法，到时才能学以致用，灵活应对，保护好自己和他人的生命和健康。
初中道德与法治_第八课第一课时 法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
思想品德八年级（上）第八课《伴我们一生的权利》第一课时：《法律保护我们的生命健康权》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
【能力目标】初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
【知识目标】知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
二、教学重难点【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
生命健康的重要性人人皆知，鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，只有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领，才能更好地维护青少年学生的生命健康权《课程标准》也明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求，因为现实问题复杂多样，维护自己生命健康的方式也就有多种情况。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事等责任），以讨还公道。
同时，权利与义务是一致的，要求别人保护自己的生命健康，享有权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康。
因此，通过教学使学生懂得并做到“不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”，这既是道德的要求，更是法律的要求，是非常重要的。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权利。
由于初二学生思维的形象直观仍然占有主要地位，清晰建构起权利义务的知识框架存在一定难度，所以我把教材中这部分理论性较强的内容确定为教学的难点。
【重难点突破】为了更好的引导学生理解本课重难点，本节课主要利用小永在学校受伤害这一典型案例，引导学生深入探究小永受伤害后人生的急剧改变，分析其中的权利义务关系，以及如何维权，再结合观察身边的现象进而理解生命健康权是公民最根本的人身权，学会如何维护生命健康权，进而突破重难点。
八年级政治上册 第四单元 第8课 伴我们一生的权利教案 鲁教版
第八课伴我们一生的权利一、法律保护我们的生命健康权教学目标1. 情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学方法与策略主要采取案例教学法、情景分析法、小组合作探究法等教学方式，充分发挥学生的主体地位，让学生自主感悟、以案说法、情景体验、质疑问难，最大化的参与教学全过程。
教学过程第一环节：自主感悟视频展示：《胡万林非法行医被刑拘》网址：/show/UXjlxlFfikRPnuwcKPyCCw...html（简介：胡万林，只有小学文化程度的“神医”，曾因非法行医接连致人死亡被判处有期徒刑15年。
胡万林刑满出狱后，重操旧业，并且再次卷入一起“非法行医”命案。
2013年10月，一名22岁的大学生云旭阳因服用胡万林提供的“药汤”死亡。
目前，胡万林因涉嫌非法行医致人死亡被刑拘。
）请你评析：1.胡万林的行为侵犯了云旭阳的什么权利？2.公安机关依法刑拘胡万林，说明了什么？教师：胡万林非法行医致人死亡，侵犯了他人的生命健康权，必将受到法律的严惩。
这起案件再度引起人们对生命健康权的关注和思考。
生命和健康是伴我们一生的权利。
那么，什么是生命健康权？如何依法保护我们的生命健康权呢？一起进入今天的话题：法律保护我们的生命健康权。
出示课题：法律保护我们的生命健康权第二环节：合作探究探究一：生命健康权是公民最根本的人身权活动1：我来分析云旭阳，22岁，曾是建筑专业的大学生。
因为一个偶然的机会迷上了中医，他开始自学针灸并四处拜师，在学中医的日子里，云旭阳很刻苦，他每天读医书，边读边做笔记，很晚才休息。
八年级政治上册 4.8.1 法律保护我们的生命健康权教案 鲁教版
回答
做同步学习
矫正补偿
对本课进行小结
说出在本课中的收获
领悟
感受
学会运用
大家谈＿＿在这节课中我的收获
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
在法律中是如何规定公民生命健康权的？
请同学找出有关的法律依据点拨指导：要有真情实感
实话实说＿体验生活
情景创设：
师：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，是人们进行的生产和生活的基础，如果没有生命没有健康，就会失去一切。
点拨指导
可以采用法律手段维护自己的合法权益学生四人一组
讨论交流
并将讨论结果记录到纸上
难点
依法保护公民的生命健康权
生命健康权是公民最根本的权利
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
你知道公民的人身权有哪些？你觉得哪一个最重要的
中考考题
板书设计
生命健康权是公民最根本的人身权
依法保护公民的生命健康权
法律保护公民的生命健康权
运用法律武器
自我保护
尊重他人的生命健康
教 学 过 程
你是如何理解公民的生命健康权的？为什么？
学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上
学生读
我国法律明确规定：
公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民的生命健康权要受到承担相应的法律责任思考
回答
列出几种反应
思想品德：8.1《法律保护我们的生命健康权》教案(鲁教版八年级上册)
第一课时法律保护我们的生命健康权教学目标知识与能力知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
了解一些自我保护的常识。
学会运用这些知识观察和分析社会生活中有关现象和问题的能力，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
情感、态度、价值观尊重自己和他人的生命健康，不得侵害和危害他人的健康、生命的权利。
重难点“依法保护我们的生命健康权”是本课的教学重点。
学具准备和学法指导教学方法主要采取自主学习的教学方式，充分尊重学生的主体地位，让学生读书自学、质疑问难、情境体验、以案说法、自主感悟、当堂训练，参与教学全程。
学具准备学生准备：查找宪法和其他法律中保护公民生命健康权的有关规定。
教师准备：搜集有关的漫画、案例、图片、学生中的事件等资料制作课件。
教学过程自主学习：生命健康权是公民最根本的人身权情境案例一：（详见教材P96页）议一议：1、漫画中青少年的什么权利受到了伤害？2、我们为什么要依法维护这些权利？情境案例二：（见教材P97页）议一议：1、杨某等人侵犯了王某的什么权利？2、公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？阅读P97教材内容，思考：1、为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？2、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？情境案例三：（见教材P98页）情境一：体育课上，甲、乙两位同学因抢球发生争执。
情境二：放学后，甲伙同自己的“哥们儿”将乙痛打一顿。
我想对甲同学说：我想对乙同学说：二、依法保护我们的生命健康权情景案例四：（教材P99）请同学们看漫画和案例思考：自己同意以上的观点吗？说说理由。
情景案例五、（P99下）此案给我们的教训是什么？阅读P99-100教材，思考：1我们应怎样保护自己的生命健康权？2我们应该怎样对待他人的生命健康权？当堂检测：初中生马某在警察将其父亲带走时，要求警察出示证件并询问传唤理由。
警察未出示任何证件，还对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，揪住头发拉进警车。
闻讯赶来的村民出于义愤，围住警车，掩护马某逃离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八课第一框法律保护我们的生命健康权
教学目标
1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权。
教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学过程
师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？
生1：心跳。
师：心跳，意味着——
生1：生命的存在。
师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，如果你还没有感受到生命美好的话，请看：
“2005年11月14日早晨，山西长治市沁源二中900多名学生在省道上跑操掉头转弯返校时，一辆东风带挂货车横冲直撞碾压过来，造成21人（包括一名教师）遇难，另有17人受伤，事故原因初步确认为司机疲劳驾驶，由于学校操场小，大部分学生在公路上跑操已有多年。
”
师：21条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。
师：这是肇事的大货车，车头已面目全非了。
师：将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。
这是一起重大的群死群伤事件，这再一次引起我们对生命健康权的关注，请大家把书翻到96页。
师：这一页有两幅漫画。
一个是——被车撞了，一个是——被狗咬了。
漫画中青少年的什么权利受到了侵害？
生：生命和健康权。
师：我们为什么要依法维护这些权利？
生2：人最宝贵的是生命，如果生命受到伤害，不仅会给亲人带来莫大的伤痛，而这个人也就失去了存在的意义。
生3：拿张亮来说，伤筋动骨一百天，他的身体健康受到了损害，在这一百天里，他只能以床为伴，势必影响吃饭、穿衣、睡觉和行走，耽误学习；出了这一百天，哪怕伤口长好，遇到阴天下雨也会感到不适。
而那位被狗咬伤的同学在身体上也可能会留下终生的印记。
师：果子狸传播非典，候鸟传播禽流感，谁敢说这条小狗不会携带狂犬病毒，你知道狂犬病方面的知识吗？生4：狂犬病潜伏期，短的几天，长则十几年，一旦发病必死无疑。
师：一个人，一旦死了，对他来说，幸福、权利还会有意义吗？
我不要你的卿卿性命，我只要你的一个器官——肾，行吗？我轧断你的双腿，像这位篮球女孩，行吗？
生自言自语：看过（全国道路交通事故典型案例警示录2004）。
师：她是怎么行走的？
生纷纷描述。
师：如果生命无恙，健康无忧的话，你会做些什么？
生5：走天涯，赏美景。
生读“生命健康权的重要性”。
师强调“最根本”并板书——人命关天。
师引导学生看97页案例。
师：杨某等人侵犯了王某的什么权利？
生：生命健康权。
师：公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？
生6：说明了公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
师：未成年人由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。
“现将近期各地一些学校安全事故通报如下：
一是交通事故造成学生重大伤亡：11月14日清晨，山西省……
二是学校楼梯踩踏事故：10月25日，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学晚自习课下课时，发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡、17名学生受伤。
三是伤害学生的刑事案件令人发指：9月5日，两名犯罪嫌疑人将湖南衡阳市南岳区小学学生文某以其母亲生病为由从学校骗出，随后向其家长勒索赎金。
9月7日民警将歹徒抓获时，发现这位小学生已经死亡。
四是校园公共卫生安全事件时有发生：6月16日，安徽省泗县大庄镇部分中小学校违规给学生接种‘甲肝疫苗’后发生群体性心应性反应。
11月14日，陕西宝鸡市陇县新集川乡中心小学发生21名学生集体食物中毒，现已初步认定为‘毒鼠强’中毒事件。
”
生读并议论。
师：跟我们未成年人关系最密切的法律是哪一部？
生：《未成年人保护法》。
让学生读98页未成年人保护法第8条、第16条的规定，并提出疑问。
师：溺婴是指杀死未满周岁的婴儿。
用水淹是手段之一；虎毒不食子，情节轻微的处3年以上10年以下有期徒刑。
师：涉及保护未成年人生命健康权的法律还有：宪法、刑法、婚姻法、民法通则等，法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
师：打架斗殴现象在学生中时有发生，请看98页漫画并回答问题。
生7：我想对甲说，伤害同学健康甚至生命是一种违法行为。
生8：我想对甲说，请尊重他人生命健康权。
生9：我想对乙说，切莫以牙还牙。
生10：我想对乙说，请拿起法律武器。
师板书——法律保护。
师：请大家请看——乙被打之后。
乙伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。
这一天，乙的表弟表姐来看他。
表弟说：“表哥，你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。
”
妈妈说：“算了吧，你没见人家势力多大，我们惹不起。
”
表姐说：“法律才是我们的护身符，我们不能义气用事。
”
师：你同意以上的观点吗？说说理由。
生11：我不同意表弟的观点。
现实生活中，有人总认为拳头可以解决一切问题，冤冤相报何时了啊。
生12：妈妈的说法欠妥，这样会让甲以为你更好欺负，人善有人欺，马善有人骑。
生13：我赞成表姐的说法。
生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们要用法律讨还公道。
师：在这件事上，如果你是乙的话，你会怎样做？
生14：向学校反映，告诉甲的家长，通过协商解决；向派出所报告。
师：这类事情会给人平添无尽的忧愁和烦恼。
请看99页一例。
想一想：同学之间有过度嬉闹现象吗？有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的情况？
生15：有。
现在上九年级的两个同学，去年课间时间打闹，其中一个摔到水泥路上，口吐白沫，被紧急送进市立医院。
听说还打了官司。
师：此案给我们的教训是什么？
生16：缺乏自我保护意识。
2
学生们陷入沉思中。
师：让我们在这回味无穷的歌声中结束这节课，最后送给每个老师每个同学一人一个护身符（法律），祝愿每个老师每个同学岁岁平安。