人教版小学音乐五上《吹起羌笛跳锅庄》参赛说课稿
《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
《吹起羌笛跳锅庄》说课稿《吹起羌笛跳锅庄》说课稿1一、说教材（一）教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。
本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
（二）学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。
比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。
基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。
（三）教学目标1、知识与技能：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。
3、情感态度与价值观：通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱羌族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
（四）教学重点、难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
二、说教法本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的.学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，旋律优美、节奏鲜明，表现了羌族人民欢庆丰收的喜悦心情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
同时，歌曲中的多声部合唱形式有助于提高学生的合唱水平，培养团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化，认识多声部合唱形式。
2.过程与方法：通过欣赏、模仿、合作等环节，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养和谐美好的情感。
四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。
2.难点：掌握多声部合唱技巧，培养学生团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放羌族音乐，引导学生感受羌族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的氛围，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。
3.模仿：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准、节奏的准确性。
4.练习：分小组进行多声部合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
5.合作：全班同学共同演唱，培养团队协作精神，感受多声部合唱的美妙。
6.拓展：让学生谈谈对羌族音乐文化的了解，分享学习心得，增强民族自豪感。
《吹起羌笛跳锅庄》微课稿
《吹起羌笛跳锅庄》微课稿《《吹起羌笛跳锅庄》微课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《吹起羌笛跳锅庄》微课稿蒋碧一、教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人民教育出版社出版的义务教育教科书《音乐》五年级下册第二单元《五十六朵花》中的一课。
在学习音乐的过程中，帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，少数民族能歌善舞的优良传统更是我们值得学习的。
这首歌是一首四二拍的羌族民歌，旋律进行以四度上扬为其特色，表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景;歌曲开情绪朗、活泼，节奏是前密后疏，形成了一定的对比;旋律易学易唱易记，并具有舞蹈性，适合边唱边跳。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，应具备和掌握了基本的音乐技能和知识。
比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等;能自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。
但是由于农村地区的学生在音乐基础知识、演唱技能，以及情感表达、个人能力展示等方面还是比较欠缺，所以根据所教学生的特点，和新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。
三、教学目标1、情感·态度·价值观：通过歌曲的学习了解羌族民俗文化，认识到中华民族各族人民是一家，加深热爱祖国之情。
2、过程与方法：通过聆听、模唱、表演等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。
3、知识与技能：学会歌曲，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
认识重音记号“>”，掌握附点四分音符节奏型“X.X”。
四、教学重点、难点教学重点：学会歌曲，并能以欢快活泼的情绪表现、演唱歌曲。
教学难点：唱准音高，并有控制的唱好结束句的高音。
五、教学过程(一)问题导入师生互相音乐问好后，以问题“同学们，中国有56个民族，除了人数最多的汉族，你们还知道哪些少数民族呢?”导入。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 )
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 )一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，本节课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，掌握羌笛的特点和演奏技巧，同时了解锅庄舞的节奏和动作。
歌曲旋律优美，富有民族特色，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐素养和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对基本的乐理知识有一定的了解，同时他们具有较强的学习兴趣和好奇心。
但部分学生可能对羌笛和锅庄舞较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生了解民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解羌笛的特点和演奏技巧，掌握锅庄舞的节奏和动作。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，增强他们的民族自豪感。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。
2.针对重难点，需要进行详细的讲解和示范，引导学生反复练习，直至掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。
2.采用示范法，展示羌笛的演奏方法和锅庄舞的动作，让学生直观地了解和学习。
3.采用练习法，让学生在课堂上和实践活动中反复练习，巩固所学知识。
4.采用小组合作法，让学生分组练习，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一段羌笛演奏作为导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课教授：讲解羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。
3.示范展示：展示羌笛的演奏方法和锅庄舞的动作，让学生直观地了解和学习。
4.练习环节：让学生在课堂上和实践活动中反复练习，巩固所学知识。
5.小组合作：学生分组练习，培养他们的团队协作能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生了解更多的民族音乐，激发他们的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计包括：羌笛的特点、羌笛的演奏技巧、锅庄舞的节奏、锅庄舞的动作等。
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标：1. 让学生了解羌族音乐文化，体验羌族音乐的独特魅力。
2. 学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习羌族舞蹈，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力。
二、教学内容：1. 羌族音乐文化简介2. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》学唱3. 羌族舞蹈教学三、教学重点与难点：1. 重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。
2. 难点：羌族舞蹈的动作要领和团队协作。
四、教学准备：1. 教学课件、视频资料2. 羌笛、打击乐器等音乐器材3. 舞蹈道具和服装五、教学过程：1. 导入：通过课件和视频资料，介绍羌族的音乐文化，引导学生对羌族音乐产生兴趣。
2. 学唱歌曲：教师示范演唱《吹起羌笛跳锅庄》，学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲伴奏。
4. 学习羌族舞蹈：教师示范羌族舞蹈的基本动作，学生跟随教师学习，注意动作的准确性和团队协作。
5. 舞蹈练习：学生分组进行舞蹈练习，教师巡回指导。
6. 展示环节：每组学生展示学习成果，其他学生欣赏并提出改进意见。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调羌族音乐和舞蹈的特点及重要性。
六、教学延伸：1. 邀请羌族音乐舞蹈专家进行专题讲座，让学生更深入地了解羌族文化。
2. 组织学生参观羌族村落，体验羌族的生活方式和民俗风情。
3. 开展“羌族文化主题”的创作活动，鼓励学生运用音乐、舞蹈、绘画等多种形式表达自己对羌族文化的理解和感悟。
七、教学评价：1. 学生演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的熟练程度和表现力。
2. 学生学习羌族舞蹈的动作准确性、协调性和团队协作能力。
3. 学生对羌族文化的了解程度和传承意识。
八、教学反馈：1. 学生自评：反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。
2. 同伴评价：相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和指导。
小学音乐 吹起羌笛跳锅庄【教学设计】说课、试讲稿 教案
教学设计师：同学们，在我们学习新课之前，老师想先送给同学们一首歌曲，不知道同学们想不想听？生：师：好，在聆听歌曲的过程中，请同学们思考一个小问题，歌曲讲述了什么内容？播放《爱我中华》师：哪位同学来回答老师的问题？生：师：我们的祖国是由56 个民族的兄弟姐妹组成的大家庭，那么，你都知道哪些民族呢？谁能给老师说一说？生：师：同学们说的非常好，我们祖国的少数民族有很多都是能歌善舞的，并且创作出很多优美动听的歌曲，今天老师就带领同学们一起走进一个古老、美丽的少数民族——羌族播放课件羌族是我国一个历史悠久的少数民族，他们主要生活在我国四川省的阿坝藏族自治州，以及绵阳市的北川羌族自治县；我们现在看到的是羌族的著名建筑碉楼，它是由石片砌成的，主要的作用就是用来防御敌人和贮存粮食和柴草。
下面我们看到的是羌族人的服饰，他们的服饰朴素、美观而具特色，尤其是妇女服饰鲜艳多彩，他们喜欢佩戴各式各样的精美银饰；每逢节日喜事，羌女们都是盛装出席，非常美丽。
现在我们对羌族的历史文化已经有了一些了解，下面就请同学们和老师一起去听一听羌族人民创作出的优美旋律。
在听歌曲的过程中，请同学们想一想，歌曲中羌族的朋友们在做些什么？生：师：对，羌族的朋友们在吹着羌笛，跳着锅庄舞，唱着歌，欢度节日。
说到这里，老师还要向同学们介绍一下羌族的乐器羌笛和锅庄舞。
师：羌笛是我国古老的吹管乐器，音色清脆、高亢，并带有悲凉之感，比较适合用于独奏，也可以为歌舞伴奏。
下面我们就来听一听羌笛演奏出的美妙声音。
播放《羌笛演奏》视频听完羌笛演奏之后，我们再来了解一下锅庄舞，锅庄舞又叫“圆圈舞”，是流行于我国藏族和羌族地区的歌舞表演形式，整个舞蹈是先慢后快。
现在我们就来一起欣赏一下。
播放《锅庄舞》视频在了解了那么多羌族历史文化和风土人情之后，相信同学们对羌族的认识已经非常深刻了，下面老师再为同学们演唱一遍《吹起羌笛跳锅庄》，请同学们在听的过程中思考一下，歌曲可以分为几个部分？生：同学们说的很好，歌曲确实可以分成两个部分，老师也给同学们做了标注，下面就先让我们来认识一下歌曲第一部分的旋律，首先请同学们看看这部分旋律，找一找它们有没有相同或相近的地方？生：师：在学习了歌曲的第一部分旋律之后，我们看看能不能试着把第一段加上第一段歌词，首先同学们先仔细听。
人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案人教标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲热情奔放的音乐情绪，及少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点。
2在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重、难点能体验到羌族民族歌、舞的音乐特色。
2能够勇敢、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动，并能投入、热情地表现音乐，并进行相互配合。
教材分析羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首个表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于x 藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。
如“”、“”、“”、“”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏是前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有鲜明的舞蹈性，适合于边唱边舞。
教学过程（一份供任教师参考的完整教案）一、导入师：今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。
2了解羌族的风土人情。
师：同学们欣赏羌族风土人情图片，羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
3欣赏《吹起羌笛跳锅庄》动画。
师：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 (4)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有羌族特色，歌曲的节奏变化丰富，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，感受民族音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但是，对于羌族的文化了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解羌族的文化，了解《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲背景。
2.技能目标：学生能够熟练地识谱、唱歌，准确地把握歌曲的节奏变化。
3.情感目标：学生能够感受到民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地识谱、唱歌，熟练地掌握歌曲的节奏变化。
2.教学难点：歌曲中的装饰音和节奏变化，学生需要在学习过程中逐步掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、视听教学法等。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、视频，展示图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放羌族的风光视频，引导学生了解羌族的文化，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师演唱《吹起羌笛跳锅庄》，学生跟随教师学唱，体会歌曲的风格特点。
3.教学分解：教师对歌曲的节奏、旋律进行讲解，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。
4.练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的错误。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重难点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、装饰音符号等，要求清晰、简洁，便于学生观看和理解。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂上的学习态度、参与度、演唱技巧等方面；终结性评价主要关注学生对歌曲的掌握程度，包括识谱、唱歌等方面。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的民族特色。
这首歌曲旨在让学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
但部分学生可能对羌族文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生进行羌族文化背景的介绍。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教学过程中可充分利用这一特点，让学生在模仿中学习、提高。
三. 说教学目标1.让学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐审美能力。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族文化。
2.难点：把握歌曲的节奏和情感，能参与集体舞表演。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究羌族文化和歌曲背景。
2.运用模仿教学法，让学生在模仿中学习歌曲旋律和节奏。
3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4.利用多媒体手段，展示羌族文化和相关音乐作品，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍羌族文化，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行歌曲演唱和节奏模仿练习。
4.集体舞表演：教授集体舞动作，让学生参与舞蹈表演，感受歌曲的韵律。
5.总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生深入了解羌族文化，课后收集相关音乐作品进行欣赏。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.歌曲名称：《吹起羌笛跳锅庄》2.羌族文化简介：羌族分布、民族特色、音乐风格等3.歌曲节奏：用符号表示歌曲的节奏特点4.歌曲旋律：用五线谱表示歌曲的旋律线条八. 说教学评价1.学生能熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，表现出歌曲的节奏和情感。
一起来跳锅庄舞教案说课稿
一起来跳锅庄舞教案说课稿
(一)课题：吹起羌笛跳锅庄
(二)年级：五年级
(三)课型：新授课
(四)课时：一课时
(五)教具：钢琴、竖笛
(六)教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过演唱本首歌曲，可以丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的热爱和对羌族民歌的了解，拓展音乐视野。
2、过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式，学生可以较为快速的掌握歌曲的旋律，同时通过小组合作等方式可以培养学生的团队合作的意识和增进学生之间的交流。
3、知识与技能目标：通过本首歌曲的教唱，学生能够学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，同时能够跳一跳锅庄舞
(七)教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并且能够达到背唱的效果，感受歌曲欢快活泼的情绪。
(八)教学难点：学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度，学会简单的锅庄舞。
(九)教学过程
●歌曲导入：教师演唱歌曲《爱我中华》，提出问题：
你知道哪几个民族，大家都来说一说。
生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等
师：大家知道的真不少!这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，他们的音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以呢，我们从小就应该学习、了解并且热爱它。
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，它是一首羌族的民歌。
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《吹起羌笛跳锅庄》说课
一、说教材
（一）教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。
本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
（二）学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。
比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。
基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。
（三）教学目标
1、知识与技能：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。
3、情感态度与价值观：通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱羌族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
（四）教学重点、难点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
二、说教法
本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。
三、说学法
1、体验感知法：通过走进羌寨，从而感受羌族独特的风俗习惯，并且要学习快乐的歌唱生活。
2、自主探究式学习法：通过对第一段的学习，小组合作自学第
二段，并用多种方式表现歌曲，体现歌曲情绪。
培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、说教学过程：
（一）、律动导入，激情引趣。
师生互相音乐问好后以歌曲《爱我中华》律动导入。
引导学习和着音乐来跳自己喜欢的、学过的、会跳的民族舞蹈。
并以置疑的形式让学生谈谈自己所了解的民族，激发兴趣的同时点明本课蕴涵着民族和谐的情感思想内涵。
（二）、走进羌族，激发兴趣。
情境导入—以走进羌寨为主线，从而让学生了解羌族独特的风俗习惯，通过欣赏羌族的羌寨、服饰、锅庄舞、羌笛，使学生对羌族文化有一个印象，为表现与创作歌曲作好铺垫。
从而自然的引出歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。
用美的意境去认知歌曲的美，让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色，激发起对羌族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。
（三）、感受情感，学习歌曲。
1、首先播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，使学生进一步感受歌曲的内容、情感，学生感受歌曲旋律的欢快活泼。
2、学唱歌曲。
（1）出示本课主要旋律的节奏型，让学生练习打节奏，为更好的学唱歌曲做铺垫。
（2）以分句教唱法学习歌曲旋律。
（3）学唱
第一段歌词，教会学生学习方法，并在教的过程中让学生自己去发现歌曲中旋律相同和不同的地方，以帮助学生对旋律的准确掌握。
在歌曲情感处理上，体现了新课程的理念——注重学生对音乐的理解与感受，培养学生对音乐的表现力，让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用欢快的声音来表现，把羌族小朋友在节日里的欢快活泼的热闹情景生动的表现出来，并通过音乐实践来评价是否准确，使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。
（4）、学唱第二段歌词，在这一环节中我运用了灵活的教学方法，小组合作自学的学习方法和生生互助的学习方法。
体现学生自主探究式的新的教学理念，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情景，通过自己的感受快乐的完整演唱，从而使学生的音乐技能得到提高。
在歌曲情感教学环节，以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。
（四）、创编环节—用打击乐器为歌曲伴奏。
这一环节主要是让学生通过用打击乐器为歌曲伴奏，使学生更进一步的掌握歌曲的节奏。
首先出示课堂打击乐器，请学生说出乐器名称。
接着由学生小组合作分析歌曲的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
在学生互相帮助共同合作完成后，分形式练习演唱歌曲，使学生的音乐技能得到提高。
（五）、拓展。
这一环节我让学生自我总结了本节课学到的内容，并在《爱我中华》的音乐声中,激发学生的民族自豪感和热爱民族音乐的思想感情. 用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达情感。
同时肯定和鼓励同学们的聪明才智和舞蹈才能！（学生随音乐声一边舞蹈一边走出教室。
）
五、教学评价
在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
教学过程中，律动激趣和走进羌寨两个环节收到了良好的效果，学生个个兴趣盎然跳的欢快而热烈，表现出了极大的热情。
教唱歌曲时，在学唱简谱环节学生略显被动，学唱歌词，学生在学唱简谱的基础上能够根据歌曲的意境有感情的演唱。
用打击乐器伴奏一环节基本收到良好的效果。
总之，本课教学设计还有很多不妥之处，忘各位评委予以纠正。