三年级下册语文第一单元电子教案何义兰
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花(教案)
统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对大自然的热爱。
（2）教育学生要保护环境，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元 3 荷花。
2. 生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
3. 荷花的特点：颜色、形状、香气、生长环境等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）荷花特点的描述和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花，引导学生观察荷花的特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论荷花的特点，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 拓展活动：开展荷花主题的手抄报、绘画等活动，培养学生的审美能力。
7. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调荷花的特点和环保意识。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 内容：（1）荷花的颜色、形状、香气、生长环境等特点。
（2）生字词：荷花、荷叶、花瓣、莲蓬、清香、碧绿、绽放等。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成课后练习题。
部编版三年语文下册第一单元教案【含教材分析】
部编版三年语文下册第一单元教案教材分析本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。
“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。
教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。
可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。
北师大版三年级语文下册全册第一单元教案
北师大版三年级语文下册全册第一单元教案第一单元亲情教学内容：本单元共有三篇主体文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标：会认本单元10个生字，会写字29个生字，2学习文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。
教学重难点：通过学习文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。
教学时：7-8时教学目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵文。
2理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
教学重难点：通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学时：2时教学设计：礼物第一时时目标：初读文，认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
导学过程：一导激趣，揭示题：同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？今天我们就来学习一篇文礼物二初读诗，自学字、词学生自读诗歌，画出不认识的生字词。
2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三自读诗，理解内容学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？2全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。
亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。
四创设情境，体会感情。
音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。
五总结全文，布置作业第二时时目标：进一步朗读文，体会作者感情。
(完整word)新人教版三年级语文下册第一单元教案
单元难点
1.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。
单元
课时
安排
《燕子》 3课时
《古诗二首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 2课时
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点
1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情
2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。
教学难点
1、想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情.
2、引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
语文园地一 4课时
课题
1、《燕子》
主备人
史万海
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
单元
教学
目标
1、知识与技能
会认16个生字，会写33个字。积累优美的句段。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
3、情感、态度、价值观
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
三年级语文下册第一单元3《荷花》教学设计新人教版
1.利用多媒体资源：我在教学中运用了图片、视频等多种多媒体资源，让学生更直观地了解荷花的生长过程和美丽之处。这样的教学方式受到了学生的欢迎，以后我将继续运用多媒体资源，提高课堂教学的趣味性和互动性。
2.小组讨论：我将学生分成若干小组，让他们进行深入讨论。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。以后我将继续采用小组讨论的方式，促进学生的互动交流和思维发展。
展示一些关于荷花的图片或视频片段，让学生初步感受荷花的魅力或特点。
简短介绍荷花的生长过程和美丽之处，为接下来的学习打下基础。
2.荷花的生长过程讲解（10分钟）
目标：让学生了解荷花的生长过程的基本概念和重要性。
过程：
讲解荷花生长过程的定义，包括其主要生长阶段或特点。
详细介绍荷花生长过程中的各个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。
板书设计
1.教学内容：荷花的生长过程
2.教学重点：荷花的生长周期、荷花的生态作用
3.教学难点：荷花的生长周期、荷花的生态作用
4.教学目标：让学生了解荷花的生长过程，培养学生的观察能力和思维能力
5.教学方法：讲解、提问、小组讨论、实践操作
6.教学步骤：
1.导入新课：提问学生对荷花的了解，展示荷花的图片，引发学生兴趣。
7.课后作业：让学生撰写一篇关于荷花的短文或报告，巩固学习效果。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读理解：请学生阅读《荷花的故事》和《荷花的生态作用》，回答相关问题，如荷花在传说中的象征意义、荷花的生态作用等。
2.绘画创作：请学生根据本节课所学内容，创作一幅荷花绘画作品，展示荷花的美丽和生长过程。
3.写作练习：请学生撰写一篇关于荷花的短文，描述荷花的美态和生长过程，表达自己的感受和感悟。
三年级上册语文第一单元电子教案何义兰
人教版语文第五册第一单元教学设计何义兰单元教材分析：第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
单元教学目辬：1、有感情地朗读课文。
2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3、掌握36个生字和46个词语。
单元教学重点：1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
单元教学难点：理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
单元课时安排：《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）《语文园地一》口语交际1课时习作1课时基础训练1课时1.我们的民族小学教材分析：《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学目辬：１、会认５个生字，会写１２个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
２、有感情地朗读课文。
部编版三年级语文下册《第一单元》教学设计教案(含单元分析语文园地)
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
等教学过程■合作探究想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀展示交流:一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段【自主反思】二、学习第二自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）２、学习第二句。
３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三年级语文下册第一单元3荷花第1课时教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《荷花》课文展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《荷花》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《荷花》问题。
三年级语文下册 第一单元 3 荷花第1课时教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《荷花》是人教版三年级语文下册第一单元的第3篇课文。本节课主要内容是通过描述荷花的美丽，让学生感受大自然的魅力，培养他们对自然美的欣赏能力和表达能力。课文以作者参观荷花池的经历为线索，描绘了荷花的姿态和荷叶的形状，同时表达了作者对荷花的喜爱之情。
（3）朗读练习：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的节奏和情感。
（4）写作练习：运用形容词和动词描绘事物的外貌和动态，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点
（1）生字词学习：部分生字词的读音和意思，如“挨挨挤挤”、“碧绿”等。
（2）课文理解：通过课文描述，学生可能难以理解荷花和荷叶的形状及作者的情感。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）情境教学法：通过展示荷花图片和视频，让学生置身于荷花池的环境中，增强学生对课文内容的理解和感受。
（2）问题驱动法：设计一系列问题引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
（3）启发式教学法：引导学生从生活中观察和寻找合适的形容词和动词，培养学生的观察力和想象力。
（3）开展荷花主题的写作活动，可以是写一篇关于荷花的作文，或者创作一首荷花诗歌，让学生通过写作表达自己对荷花的感受和想象，提高他们的写作能力。
小学三年级语文下册第一单元教案(精选8篇)
小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
统编版语文三年级下册第一单元大单元整体备课(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够掌握基本的词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握学习方法，提高学习效率，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到文学的魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 词语学习：通过学习本单元，使学生掌握一定数量的词语，提高学生的词汇量。
2. 句子学习：通过学习本单元，使学生能够理解句子结构，提高学生的句子表达能力。
3. 段落学习：通过学习本单元，使学生能够理解段落结构，提高学生的段落表达能力。
4. 阅读理解：通过学习本单元，使学生能够理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
5. 文学欣赏：通过学习本单元，使学生能够感受到文学的魅力，培养学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语学习、句子学习、段落学习、阅读理解、文学欣赏。
2. 教学难点：句子结构、段落结构、阅读理解、文学欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握词语、句子、段落、阅读理解、文学欣赏等方面的知识。
3. 巩固练习：通过练习题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第一单元2. 内容：词语学习、句子学习、段落学习、阅读理解、文学欣赏七、作业设计1. 词语练习：抄写本节课所学的词语，并用词语造句。
2. 句子练习：仿写本节课所学的句子，提高句子表达能力。
3. 段落练习：仿写本节课所学的段落，提高段落表达能力。
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遵义县第四小学电子备课教案2013--2014学年度第二学期三年级语文何义兰人教版语文第六册第一组教学设计单元教材分析本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《我和企鹅》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
单元教学目标1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
5、在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
单元重点：学会抓住事物特点进行观察和表达的方法。
单元难点：提高认识美、鉴赏美的能力和想象力。
教法与学法：注重朗读感悟，增加学生感受语言的机会，促进理解，使语言文字中蕴涵的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。
强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
课时安排：本单元建议安排12-13课时。
其中精读课文建议6-7课时，略读课文建议1课时，“语文园地”建议2课时，“习作”建议3课时。
1、燕子一、教材分析这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情境。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。
深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
二、教学目标（一）知识教学点1、学会本课9个生字，会写14个生字。
能默写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
三、教学重点与难点教学重点：学生能从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。
教学难点：观察插图，结合作者对小燕子飞行特点的描写，学会如何抓住景物的特点进行描写。
四、教法与学法教法：导读法。
学法：自主、合作、探究相结合。
2课时教学过程第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。
）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。
（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。
）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。
）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。
）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。
一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。
板书设计：燕子(l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
外形美活泼机灵春光美增添生机赞美热爱飞行美矫健敏捷歇息美谱出赞美第二课时－、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。
学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。
正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。
）（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇小作文。
（以上两题自主选择一题完成） 七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导“聚”、“倦”、“添”等字。
八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：按什么顺序观察 爱护鸟：人类的朋友，保护大自然上→下都像似的聚拢来为春光增添了许多光彩夺目2、古诗两首教材分析：这篇精读课文由两首诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写的姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
教学目标：【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：大体了解诗句内容。
教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。
教法：读议法、讲解法。
学法：自读自悟、合作探究。
课时安排：2课时教学过程第一课时导入：在昨天我们学习了一篇描写春天的文章《燕子》，那么同学们回忆一下你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说......今天，我们同样要学的是描写春天美景的课文，不同的是昨天以散文的形式出现的，而现在要学习的是以诗的形式出现的。
让我们一起来感受一下各种文字的美。
学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。