麦哨优质课比赛
小学语文《麦哨》一等奖说课稿
小学语文《麦哨》一等奖说课稿《小学语文《麦哨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《麦哨》一等奖说课稿第一、说一下教材。
这个单元都是围绕一个主题“走进田园、热爱乡村，感受田园诗情”来写的，文中的语言不算华丽，辞藻也不算新颖，近呼于白描的方式带我们走进乡下人家，走进那自然，纯美的世外桃源，让我们去感受那如诗如画般的田园风情。
《麦哨》这篇课文给我们讲述的是在盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
让已经经历或者说还没有经历的孩子去回味去向往，从文中的言词句中去体会语言的优美，去感受乡村生活的欢快、柔美、舒适。
让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。
《麦哨》在课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，如：摔交、吹麦哨、翻跟斗等，作为正生活在乡下的孩子来说已经是最熟悉不过，每提到一个场景孩子们都能说出他们在田间地里欢快的场面，这也是学生们学习这篇课文最得天独厚的基础条件，但要体会到文中语言所描述的这种“欢快、柔美”，这种诗情画意般的境界，还是有一定的局限。
所以，在教学中，考虑到了这些方面的因素，根据新课标的相关要求和内容的特点，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1、认识“兜、畔”等8个生字，掌握两个多音字“和、应”。
2、体会作者生动形象的语言，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的淳朴自然、孩子们欢快清新的童年生活，积累文中的优美语言。
重点难点：引导学生自读自悟，在理解内容的同时品味作者生动形象的语言，感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
第二、浅谈一下我的教法及学法：根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1、情境教学法：展示最美的乡村的图片，以此来激发学生对田园美好生活的向往。
2、朗读感悟法：有疑问时，多读，正所谓书读百遍，其意自见；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。
四年级下册《麦哨》公开课教学设计份
四年级下册《麦哨》公开课教学设计(一)份四年级下册《麦哨》公开课教学设计 11.认识本课8个生字、理解新词。
2.感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。
3.体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。
教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
课前准备：课件课时安排：1课时一、创设情境，导入新课。
1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情?2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。
你们瞧，这就是__，童年如诗如画!今天我们一起学习24课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的?(板书课题)3.知道什么事麦哨吗?(用麦子秆做的口哨)二、初读课文。
1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，__朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
想想文中孩子的生活是怎样的?同学们读的可真认真，老师奖励同学们二朵花。
1.农村孩子的生活究竟是怎样的呢?用一、两个词概括地说说。
(__自在、无忧无虑趣事多)2.课文写了哪些趣事?( 板书)三、品读“趣事”，交流感受。
交流：板块一(吹麦哨)你们最喜欢玩什么?(课文哪几个自然段描写了麦哨?)1.谁来读一读。
2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写__麦哨的词语。
1)出示词语：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落2)指读全部词语：谁愿意来读读?(3个)3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声__呼，一声__应。
咱们来试试，老师呼，你们应4.同桌试试，注意练练麦哨的声音变化(指名呼)指导：呜卟(一呼)，呜卟(一应)，呜卟(一高)，呜卟(一低)——”哪两位同桌配合着多吹几声?(出示：呜卟__呜卟__呜__)同桌练练，注意节奏5现在我们分组来吹麦哨。
一二组呼三四组应我是田野的指挥者。
麦哨教学设计一等奖
麦哨教学设计一等奖教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点、难点：1.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
2.体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片一、初读课文。
1.直观激趣。
2.范读激情：教师配乐范读全文。
要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3.初读感受：学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4.互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
二、感悟理解文章。
1.步入“欢快、柔美”的课堂。
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2.理解“欢快、柔美”的情态。
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3.领悟“欢快、柔美”的内涵。
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
麦哨优质教学实录5篇
麦哨优质教学实录5篇教学实录对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密总结，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是小编为大家整理的麦哨优质教学实录5篇，希望大家能有所收获!麦哨优质教学实录1教学过程：一、创设情境，谈话揭题。
师：同学们，你们这些城里的孩子去过乡下吗? 生(齐声)：去过。
师(惊讶状)：哦!都去过呀!乡下好玩吗? 生：好玩。
师：那你们都玩过些什么呀? 生：钓龙虾。
师：钓到了吗?(生点头) 师：一定很有趣吧。
生：拿手电筒照青蛙，很好玩。
师：好玩是好玩，但青蛙是益虫，下次咱们不捕了哦。
(生笑着点点头) 生：打水漂。
师：能打几个? 生：嗯，五六个吧。
师：哇!真厉害，我一个都不会，有机会老师要跟你学学。
(生笑) 生：上山采野果。
师：甜吗?生：熟了的很甜。
师：哎呀，说得我口水都要流出来了。
生：到河里游泳。
生：放风筝。
生：摘野花。
生：……师：听同学们说得这么开心，老师也想起了自己的童年。
我呀，是在乡下长大，小时候常和伙伴们去割猪草，摘野果，直到现在我都还记得很清楚。
今天我们就来学习一篇描写乡村生活的课文，好不好? 生(齐声)：好。
师：请同学们把书打开，翻到第112页。
(板书课题24 麦哨) 师：来，把课题读一读。
生(齐读课题)第24课麦哨师：咦!麦哨是什么呢?不知道吧?麦哨呀，就是用麦秆做成的哨子。
二、师范读，生谈感受。
师：文中描写的乡村生活是怎样的呢?现在请同学们认真听老师读课文，把自己喜爱的句子画出来。
(师范读。
)师：听了课文后，我想同学们一定都有自己的感受，想说什么?生1：我觉得乡村的景色很美。
生2：我喜欢乡村孩子的衣服。
生3：我觉得乡下孩子的生活很快乐。
生4：我想听听麦哨的声音。
生5：我也想尝尝茅茅针的滋味。
生6：在草地上摔跤一定很有趣。
生：……三、品文中美句。
(一)田野美师：看来同学们已经喜欢上了这篇课文，来，看着课本，把自己喜欢的句子多读几遍。
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c.理解课文中所表达的思想感情。
2.过程与方法：a.通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
b.通过观察、体验，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然、家乡的热爱之情。
b.培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.课文的朗读与理解。
b.生字词的学习与应用。
2.教学难点：a.课文中所表达的情感理解。
b.对课文中所描绘的家乡、自然的感悟。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.图片导入：展示一组家乡的美景图片，引导学生说出图片中的景色特点，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课题导入：板书课题《麦哨》，引导学生猜测课文内容。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.教师范读课文，指导学生注意语气、节奏。
3.学生齐读课文，感受课文的情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生用生字词造句，交流分享。
（四）分析课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生分享对课文的理解。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中所表达的情感融入自己的生活中？（四）作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册作业：完成相关练习。
四、课后反思亮点：1.学生对生字词的掌握较好，能够运用到实际情景中。
2.学生对课文内容的理解较深入，能够感受到课文所表达的情感。
不足：1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要加强引导。
2.课堂时间安排不够合理，导致实践活动未能充分展开。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
《麦哨》教案 说课公开课
《麦哨》教案说课公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麦哨》。
（2）理解诗歌《麦哨》的内容，体会作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《麦哨》的主题和表现手法。
（2）学会欣赏诗歌，培养朗读和表达能力。
（3）运用想象力，创作自己的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美，培养对文学的热爱。
（2）体验团队合作和分享的快乐。
（3）懂得珍惜身边的人和事，关注自然环境。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《麦哨》。
（2）理解诗歌内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）分析诗歌《麦哨》的主题和表现手法。
（2）创作自己的诗歌。
三、教学准备：（1）教材《麦哨》。
（2）多媒体设备。
（3）生字词卡片。
（4）作文纸。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《麦哨》的作者和背景。
（2）学生齐读诗歌《麦哨》。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《麦哨》，圈出生字词。
（2）学生之间相互交流生字词，教师讲解难懂的字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌《麦哨》的主题和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读与表达：（1）学生齐读诗歌《麦哨》，体会作者情感。
（2）学生分角色朗读，加强语气和情感的表达。
5. 创作练习：（1）教师给出创作主题，学生运用想象力，创作自己的诗歌。
（2）学生分享自己的创作，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《麦哨》。
（2）运用学到的生字词，写一篇小作文。
（3）预习下一课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生作文的质量，对生字词的掌握和运用能力。
3. 知识掌握：通过课后小测验或课堂提问，了解学生对诗歌内容和创作技巧的掌握程度。
(人教新课标)语文四年级下册《麦哨》优秀教学案例
1.情景创设：本案例通过多媒体展示麦田画面和乡村孩子们玩耍的场景，让学生仿佛置身于课文所描述的环境中，增强了学生的代入感和学习兴趣。这种情景创设不仅激发了学生对大自然美的关注，还使他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。
2.问题导向：本案例教师以问题为导向，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲和自主学习能力。通过提问和小组讨论，学生对课文内容有了更深入的理解，培养了他们的批判性思维和团队协作能力。
2.提醒学生注意作பைடு நூலகம்的要求和时间，鼓励他们认真完成作业。
3.强调作业的重要性，让学生明白通过作业可以巩固所学知识，提高自己的表达能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细地规划和实施教学内容，才能有效地提高教学效果。在教学过程中，我会注重导入新课，讲授新知，学生小组讨论，总结归纳和作业小结，使学生在积极参与中得到全面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，提高教学效果。在教学过程中，我会注重培养学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示麦田的场景，让学生直观地感受到课文中描述的美丽景色，引发学生对大自然的热爱。
2.邀请学生分享自己在大自然中的快乐经历，激发学生对课文的兴趣，培养学生对生活的热爱。
3.通过播放乡村孩子们玩耍的声音和画面，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的代入感。
（二）问题导向
1.引导学生思考：课文中的孩子们为什么喜欢在麦田里玩耍？他们吹麦哨的时候都在想些什么？
2.让学生分组讨论：你们小时候有没有类似的快乐时光？你们是如何度过童年的？
麦哨教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
【麦哨教案设计】一、教案背景在当今信息化高速发展的时代，培养孩子的创造力和编程思维成为了教育的迫切需求。
为了更好地促进学生的创新能力和动手能力的培养，以及提高他们对编程的兴趣和理解，本教案设计了一节关于麦哨编程的课程。
麦哨是一种简单易用的电子积木式编程工具，通过它，学生可以轻松地设计和编写自己的程序，实现各种有趣的功能。
二、教学目标1.了解麦哨编程工具的基本原理和用途；2.掌握麦哨编程工具的基本操作；3.培养学生的创新能力和动手能力；4.提高学生的编程兴趣和理解。
三、教学内容1.麦哨编程工具的介绍通过介绍麦哨编程工具的基本原理和用途，让学生对它有一个初步的了解，为后续的操作做好准备。
2.麦哨编程工具的基本操作通过实际操作，让学生掌握麦哨编程工具的基本操作方法，包括创建程序、添加代码块、设置参数等。
3.设计和编写程序让学生自由设计和编写程序，实现一些简单有趣的功能，比如控制灯的亮灭、播放音乐等。
4.实践操作让学生将自己设计和编写的程序在实际的麦哨硬件上进行测试和验证，培养他们的动手能力和实践能力。
四、教学过程1.导入通过问题引入教学内容，比如：你有没有想过如何用电脑来控制周围的设备？如何利用编程技术设计和实现自己的创意？2.麦哨编程工具介绍通过简单的讲解和示范，介绍麦哨编程工具的基本原理和用途，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.麦哨编程工具的基本操作让学生打开麦哨编程工具，通过操作演示和实践操作，让学生掌握麦哨编程工具的基本操作方法。
4.设计和编写程序鼓励学生自由发挥，设计和编写自己的程序，实现一些简单有趣的功能。
同时，教师可以提供一些示例程序，让学生参考和借鉴。
5.实践操作让学生将自己设计和编写的程序在实际的麦哨硬件上进行测试和验证，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，教师可以组织学生之间进行交流和分享，相互学习和借鉴。
6.总结与展望对本节课的学习进行总结，并展望麦哨编程的更多应用领域，激发学生继续深入学习和探索的兴趣。
人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计
人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计教学目标：研究八个新生字，朗读课文，感受乡村生活，理解文章表达方法。
教学重点：感受乡村的生活，朗读课文。
教学难点：领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针。
教学课时：一课时。
一、聊天激趣1.谈论农村生活，了解乡村孩子的日常活动。
2.介绍麦哨，用麦秸做的哨子，能发出清脆悦耳的声音。
二、初读课文1.学生自由朗读课文。
2.学生认读八个新生字。
3.分析多音字和形近字，让学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字。
三、品读感悟1.学生自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
2.学生理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
3.学生体会作者语言的优美。
如:呜卟，呜卟，呜……1.学生们可以快速地默读课文，寻找描写麦哨的关键词，理解课文的整体意思。
同时，在朗读时可以体会到麦哨声从近到远在田野中荡漾的感觉。
2.“欢快、柔美”是课文中描写麦哨声的两个关键词。
教师可以板书这两个词语，然后询问学生它们的意思，以及在课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么。
学生可以自由地朗读最后一段，感受人们的“欢快、柔美”。
3.教师可以播放《牧童短笛》，师生一起朗读最后一段，领悟“欢快、柔美”的内涵。
学生可以分享自己在生活中见到过哪些人，在什么情况下他们是“欢快、柔美”的。
4.学生们可以朗读课文中描写田园风光的句子，感受到田园风光的美。
同时，可以探讨作者是如何通过比喻、排比等手法来表达这种美的。
5.最后，学生们可以有感情地朗读课文中的段落，表达出自己对于田园生活的喜爱和对于“欢快、柔美”情态的理解。
B、那麦穗儿唱的歌是什么？乡村的生活为什么那么柔美、欢快呢？难道仅仅因为乡村的景色怡人吗？让我们想象一下，家中的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有什么关系吗？为了提升“欢快、柔美”的意境，一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，感到非常激动，用28个字概括了乡村的欢快、柔美生活，创作了一首精美的小诗：碧湖，XXX，孩子；清风，炊烟，农家；青山，XXX，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
优质课小学语文四年级下《麦哨》
优质课小学语文四年级下《麦哨》教学目标：叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。
但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”因此，我将本篇略读课文的教学目标设定的落脚点放在训练学生阅读能力上：1. 借助导读提示，初步了解课文主要内容。
2. 应用圈画关键词的方法，从自读自悟、亲身体验中，了解乡村孩子丰富多彩的活动，整体感知乡村孩子快乐的生活。
3. 重点探究“吹麦哨”、“采集茅茅针”这两件事，体会作者抓住典型事物写具体的独特选材角度。
4. 通过拓展训练，巩固圈画关键词学法的同时，进一步感受抓住典型事情写具体的方法。
学情分析：作为城市的孩子，农村生活体验少之又少，文本本身离学生有一定的距离，很难唤起学生已有的生活体验。
同时，对于陌生的环境与活动，又是激发学生好奇、探究的原动力。
基于这样的学情分析，将教学目标设定落脚点放在训练学生阅读能力上。
重点难点：1. 探究“吹麦哨”、“采集茅茅针”这两件事，体会作者抓住典型事物写具体的独特选材角度。
这是本文的教学重点。
2. 应用圈画关键词的方法，从自读自悟、亲身体验中，了解乡村孩子丰富多彩的活动，整体感知乡村孩子快乐的生活。
这是本文的教学难点。
教学过程：活动1【导入】一、圈关键词：导读提示理内容：1. 师：今天，我们来学习第24课，跟随作者陈益一起去乡村走一走。
读课题（生齐读）。
2. 师：（师指*）这是一篇——（略读课文）。
学习略读课文需要我们自己去阅读、自己去发现。
预习就是一种自己去阅读、自己去发现的好的学习方法。
预习过这篇课文的请举手。
你们班的课文预习都有哪些要求和方法？对照预习方法，自我评价一下，认为自己预习得还不错的请举手。
3. 过渡：今天这堂课我们就先来聊聊预习的话题。
关于预习的第一个话题：预习时，读准字音、读通课文的请举手。
师：（出示生词PPT，指名读、齐读）这么自信！老师来检测一下。
和着鼻音一声呼一声应剥开嫩荚撩起擎起了丰满的穗儿师：字音读准了，课文读通了吗？自由练习读一读。
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金黄的油菜花谢了， 结出了密密的嫩荚；
黑白相间的蚕豆花谢了， 长出了小指头似的豆荚；
雪白的萝 卜花谢了，结 出了一蓬蓬的 种子。
仿写排比句：
（ （ （
）的桃花谢了，结出了（ 粉色的 ）的樱桃花谢了，结出了（ 粉红色 ）。 红中透绿的桃子 ）梨花谢了，长出了（
）； ）；
又精致又红的樱桃
雪白的 绿宝石样的梨子
1、课文主要讲了什么内容？ 2、作者用什么方法写的？（修辞手 法、写作方法等） 3、文章表达的思想感情或体会 到的人物品质。
* 24
麦哨
作者 陈益
课前导读：
古人描写的乡村生活多 么富有情趣。认真读读下面的课 文，看看文中孩子的生活是怎样 的。找出自己最喜欢的部分，再 对同学说说喜欢的理由。
“呜卟，呜卟，呜„„” 田野里，什么声响和着孩子的 鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声 呼，一声应，忽高忽低，那么欢快， 那么柔美。
似
sì (相似、似乎）
作业：
1、积累文中的优美语句。 2 、按照本组课文的读书方法，阅读
选读课文中的《可的草塘》。
就乐 儿 每 是谱 ， 根 一上 那 麦 个的 齐 秆 跳线 刷 都 动条 刷 擎 的， 的 起 音一 麦 了 符个 芒 丰 。麦 ， 满 穗犹的 儿如穗 ，
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉 拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到 铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻 蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹 性，比城里体育馆的垫子还要强，这 简直是一个天然的运动场！
“呜卟，呜卟，呜„„” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶 上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么 柔美。 “呜卟，呜卟，呜„„” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处 都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩 起麦浪的东南风里，传得很远、很远„„
首尾呼应
课文通过写孩子在 _______ 田野 、 ______ 湖畔 边割草、玩耍、边吹麦哨 天真 、 的情景，写出了儿童的 ______ 淳朴 、______ 可爱 ，表达了作者对 _______ __________ 的赞美，对愉快乡间 农村美丽景色 生活的向往之情。
1.首尾相呼，结构匀称。 2.修辞方法：对比、比喻、 拟人、排比等。 3.色彩描写。
课文描写的乡村孩子的生活是 怎样的？
乡村的孩子淳朴可爱 孩子的活动丰富多彩 乡间的景色美丽亲切 孩子的情感热烈活跃
湖畔 嚼嚼
兜肚 肺腑
麦穗儿 撩起 包裹
多音字
bō (剥削） yì ng (呼应、答应) 剥 应 bāo(剥皮） yīng (应该、应当）
lè (欢乐)
乐
yuè(乐谱）
shì(似的)
湖畔，到处是割草的孩子。白竹 布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那 一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶 莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月 季花。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间， 到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白 的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼 的浅黄色新装 。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷 刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个 跳动的音符。
玩累了，喊渴了，不知是谁一声 招呼，大家采集起“茅茅针”来。那 是一种和茅草差不多的野草，顶部的 茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓 鼓的。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻 轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮， 一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁 肺腑！
茅茅针
“呜卟，呜卟，呜„„” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦 哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼 我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩 起麦浪的东南风里，传得很远、很 远„„