冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_10
冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文
冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的
花园》教案范文
篇一
教学目标：
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
教学重难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论
3、全班交流
总结全文，交流感受。
扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
板书设计：
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
五年级语文下册《荒芜了的花园》教学设计
五年级语文下册《荒芜了的花园》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.五年级语文下册>教学设计范文一(一)教学目标1.学会9个生字,认读5个生字,注意〝溉〞与其形近字〝概〞〝慨〞,〝慕〞与〝幕〞〝墓〞,〝棘〞与〝喇〞〝刺〞的区分,理解〝荒芜〞.〝荆棘〞.〝追慕〞.〝惋惜〞等词的意思.2.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处, 走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受.3.分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标,并明白团结协作精神的重要性.(二)教学重难点通过人物对话理解文章内容:〝为什么荒芜了的花园,还是依旧荒芜着?〞(三)课时安排:2课时(四)教学过程第一课时一.图片对比,揭示课题.1.出示图片对比理解〝荒芜〞.出示漂亮花园图片,问学生可以用什么词语来形容它?接着出示荒芜花园图片,问学生可以用什么词语来形容?通过对比,进而理解〝荒芜〞一词的意思.2.板书课题>.二.疏通字词,初读感知.1.学生自由读课文,要求读准生字,新词的读音,遇到不理解的词语,联系上下文或生活.查字典理解.2.形近字辨析:概墓棘溉慕喇慨幕刺3.利用多种形式理解词语,学生交流.(如借助字典.联系上下文理解等)荒芜:田地因无人管理而张满野草.荆棘:丛生多刺的灌木.追慕:追怀.羡慕.惋惜:惋,叹息.惜,爱惜,吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜.毅然:坚决地,毫不犹疑地.悉心:用尽所有的心思.滔滔不绝:比喻话多,连续不断.凄凉:寂寞冷落,凄惨.4.简述课文围绕〝荒芜的花园〞讲了一个什么故事?(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着.)5.师生交流.三.教师课堂小结.一座荒芜了的花园,迎来了几位来客,似乎有了重焕生机的希望,但是在几次三番的争论与扭打中,希望似乎越来越渺茫,这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运.课下复习文章,找出花园来客们的几次讨论和争论,认真的读一读.第二课时一.复习引入,重现情境.1.复习词语:荒芜.荆棘.追慕.惋惜.毅然.滔滔不绝.凄凉.悉心.2.指生复述课文.二.深入挖掘,精读感悟.(一)品读赏析,感受花园的变化.1.学生自读课文1 4段,勾画出:这荒芜的花园昔日如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步,划出相关句子.2.学生交流:体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去.提醒学生〝灌〞〝荆〞的写法,是左右结构,不能写成上下结构.(二)研读重点,朗读感悟.默读课文,思考:花园来客都想还花园以美丽,他们是怎么做的?为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?从中你明白了什么道理?(给学生充足的时间自由读.悟,然后组织小组讨论,全班交流.)重点环节预设:事情似乎因几位来客而发生了转机.1.当花园的来客面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?勾出你认为是重点的词句,有感情的读一读.(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了.他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色.)引导学生通过阅读课文中1 4段描写花园昔日美好景色的句子,今昔对比,体会〝追慕〞〝惋惜〞的含义.2.这几个人说了些什么?(一个人叹气道:〝难道我们就任它长此荒芜了吗?〞其余的人都毅然站起来,答道:〝不!决不!我们大家应该努力把它整理好.〞)体会反问句式的强烈语气.学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心.3.青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好,什么表现?画出来体会着读一读.(青蛙带着满肚的欢喜跳出来听.蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣荒芜了的花园仿佛有了希望.)4.那么,花园来客们接着做了什么?就让我们走进他们的讨论,看看他们讨论的经过,从那些句子可以看出他们的决心很大.细细的讨论悉心的讨论滔滔不绝的讨论讨论改造方法辩论谩骂扭打5.结果怎么样呢?为什么荒芜了的花园依然荒芜着?(因为这几个人虽然改造花园的决心很大,但是他们光说不做,而且各持己见,没有一个人去行动)师:你们是从哪看出来他们光说不做的?(他们由黎明讨论到傍晚,从详细计划到入手方法,从〝互相辩论〞到〝漫骂.扭打〞时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动)6.学生分角色表演读花园来客的表现.7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去.蟋蟀的希望也渐渐地破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来.)对比刚开始时小动物的满怀希望,从侧面反映出动物们对人们希望的破灭.试想它们又会对花园来客说点什么?四.放飞思想,文本升华.1.默读课文思考交流:读了这则寓言你悟出了什么道理?(给学生充足的时间自由读.悟,然后组织小组讨论,全班交流.)只说空话,不去实干,是任何事都做不成的.做人不能夸夸其谈,只说不做,将会一事无成.空谈不如实干,行动剩于雄辩)2.学了这篇文章,你认为这是一群怎样的人?3.你的身边有这样的人吗?学了这篇文章,你想对他们说点什么?五.课外延伸,知识积累.1.仿写寓言小故事,试着运用对比的写作方法,感受寓言的魅力.2.以本课内容为主题,办一期手抄报.3.召开一次以〝诚信〞〝踏实〞〝合作〞为主题的班队会.五年级语文下册>教学设计范文二【知识与技能】1.学会9个生字 ,认读5个生字尤其注意〝芜〞字的读音,理解〝荒芜.荆棘.追慕.惋惜〞等词的意思.2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分〝起因.经过.结果〞.3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处.4.学写寓言故事.【情感态度价值观】感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标.明白要有团结协作的团队精神.【过程与方法】1.课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思.2.认读课文,小组学习交流,使生字词再强化.3.整体感知课文,理清文章脉络.4.快速浏览文章,弄清事情的起因.经过.结果各是什么.5.走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理.6.联系自己的生活实际.重点难点抓住人物语言.态度.动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理.一.导入揭题阶段1.板书课题>2. 你眼中花园是什么样的?荒芜的花园又是什么样的?生:花园鸟语花香,生机勃勃.生:荒芜的花园没有生机.(师追问:荒芜何意?生:本意指草长得多而乱,指田地.花园等因无人管理而长满野草)3.今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事?二.初读感知阶段1.学生自由读课文,要求读准生字,新词的读音,遇到不理解的词语,联系上下文或生活.查字典理解.2.再读课文想想课文围绕〝荒芜的花园〞讲了一个什么故事?(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着.)三.精读感悟阶段1.默读课文思考交流:看到荒芜了的花园,花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着?读了这则寓言你悟出了什么道理?(给学生充足的时间自由读.悟,然后组织小组讨论,全班交流.)2.重点部分预设:(1)第六段,他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了.他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色.生:他们面对凄凉的花园很难过.师追问:追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么?(抓住重点词〝追慕,惋惜〞引导学生理解第一段至第三段,今昔对比,理解花园来客今天的惋惜心情.)师总结:今昔对比,花园的荒芜使来客痛心不已,为他们后来的行为埋下了伏笔.品读: 谁能读出他们此时惋惜的心情?(2)第七段,一个人叹气道:〝难道我们就任它长此荒芜了吗?〞其余的人都毅然站起来,答道:〝不!决不!我们大家应该努力把它整理好.〞生:他们下定决心整理花园.师追问:〝难道我们就任它长此荒芜了吗?〞这是什么句式?有什么作用?生: 反问句.起鼓动的作用,鼓动大家去重建花园.师追问:其他人是如何响应的?生读:其余的人都毅然站起来,答道:〝不!决不!我们大家应该努力把它整理好.〞师评价引导朗读:A.好,你读出了他们毅然决然的态度.谁再来读读?B.好,大家都跃跃欲试,摩拳擦掌了!师总结:那么,花园来客们究竟做了什么?(3)第八段到第十八段,生:他们开始讨论如何重建花园.师追问:他们是如何讨论的?文中反复出现了六次〝讨论〞,两次〝辩论〞你的脑海中出现了什么样的场景?学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化(先是细细地讨论改造的方法,〝悉心地讨论〞如何布置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来〝相互辩论〞到〝谩骂.扭打〞)师:结果如何?生:没有一丝一毫的行动.师:作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论,结果却出人意料地滑稽.这样写有什么含义呢?生:更能吸引读者.生:有讽刺的意味.师:那么大家再读一读,看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家.生读.生表演.师总结:作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现,我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力,大家在今后的写作中可以模仿运用3.品读佳词妙句,领悟作者的个性写作手法.文章运用了哪些独特的写作手法给你留下了深刻的印象?多读几遍,说说这样写的好处对比的写作手法:(1)青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论.(2)青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去.蟋蟀的希望也渐渐地破灭了.它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来.(3)一个人叹气道:〝难道我们就任它长此荒芜了吗?〝其余的人都毅然站起来,答道:〝不!决不!我们大家应该努力把它整理好.〞(4)荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?师:读了这两组句子,大家有什么发现?生:运用了对比的写作手法师:你能结合句子,说说这样写的好处吗?第一组:学生结合青蛙和蟋蟀的表情.动作.心理谈感受.第二组:学生结合刚开始花园来客毅然决然.摩拳擦掌.跃跃欲试的态度和后来一无所成的结果谈感受.师总结:对比的写作手法本文中反复出现,成为文章的一大特色.使我们更体会到了作者的用心良苦:空谈不如实干,行动胜于雄辩.夸夸其谈,只说不做,最终结果将是一无所获四.课堂练习这是一群______的人.允许学生多角度看,多角度谈体会,总结本课的感受.五.课后向生活延伸1.寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理,老师向大家推荐>,希望大家用心读一读,写写自己的感受.2.大家可以将自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花试着编写一则寓言故事,写在小本本上.五年级语文下册>教学设计范文三教学目标:1.正确认读本课五个生字,会写田字格中的九个生字.理解〝荒芜.荆棘.追慕.惋惜〞等词语的意思.2.分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标.3. 学写寓言故事.教学重难点:通过人物的对话理解文章的内容:为什么〝荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?〞教学时间:二课时教学过程:第一课时揭示课题同学们,你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天,我们就来学习一篇寓言故事> .二.初读感知1.初读课文,读准本课生字的字音,对不理解的词语查工具书解决.2.交流3.课文围绕〝荒芜了的花园〞讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文,其他同学边听边思考.三.指导书写生字.四.分角色朗读课文第二课时分角色朗读课文细读课文,朗读感悟1.默读课文,思考.为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事,你悟出了什么道理?2.学生充分的去读课文,同桌讨论3.全班交流总结全文,交流感受.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。
五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》(品读感悟)教学设计 冀教版
《荒芜了的花园》教学目标：1、会认5个生字；会写9个生字；理解“荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、滔滔不绝”等词语。
2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
3、理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学重点：体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教学难点：理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学过程：2课时。
教学过程：第一课时一、图片对比，揭示课题。
1、出示图片对比理解“荒芜”。
出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。
2、板书课题《荒芜了的花园》。
二、疏通字词，初读感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
2、形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3、利用多种形式理解词语，学生交流。
（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而长满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：惋，叹息。
惜，爱惜，吝惜。
本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹疑地。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
4、简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
）5、师生交流。
三、教师课堂小结。
一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。
课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。
第二课时一、复习引入，重现情境。
1、复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。
2、指生复述课文。
二、深入挖掘，精读感悟。
三、品读赏析，感受花园的变化。
荒芜了的花园
《荒芜了的花园》教学设计教学内容：冀教版五年级下册第11课教学理念：这是郑振铎一篇寓言故事，教育意义深刻，在学生感悟其中的道理的同时，适时的引导学生写作，是这节课的重点。
教学目标：知识与技能1、通过仿写提高学生的写作水平。
2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
过程与方法走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
教学准备：课件配乐录音课时安排：第2课时教学过程：一、从身边美丽景物引入同学们在我们河北有一座省重点风景名胜古地——白羊峪（出示白羊峪的图片）请同学们用自己的话描述白羊峪的景物有哪些？生：自由回答(及时的鼓励，语言美、词语运用合理准确、语言简练)师：谁能用歌来唱一唱白羊峪。
一句两句歌词就可以了，也可用学过的诗歌形容一下。
生：小船儿轻轻飘荡在水中。
生：看那一条长城万里在云中穿梭。
生：小桥流水人家……师：是呀！我们因生活在这样美丽的地方而感到自豪，每天呼吸着新鲜的空气，聆听大自然美妙的声音，那么与“美丽的景色” 形成鲜明对比的是什么样的景色。
生：荒凉的景色荒芜的景色2、揭示课题。
好今天我们就来学习一篇郑振铎的寓言故事《荒芜了的花园》板书课题。
二、初读课文，感知大意配乐朗读了解大意。
老师朗读，学生听读，思考。
（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但是他们只是说不做，结果荒芜的花园还是照旧荒芜着。
）三、品读课文1、默读课文相关内容，回答荒芜的花园到底是怎样的荒芜景象。
在文中找一找相关语句的段落。
2、如果找一段音乐来配乐的话应该是什么样的呢？生：低沉、沉重、缓慢……3、配乐再读课文，体会荒芜的景象，想象画面。
（设计意图：配乐朗读使学生更能体会荒芜的画面，沉浸在场景之中。
）4、小组讨论：文中有哪些景物让我们感受到画面是如此的荒芜。
（小组合作学习，更快速有效的完成任务）生：回答文中描写荒芜景象的句子和段落5、我们还可以想到哪些景物为荒芜的景象增加画面感，请写一写。
五年级下册语文教案—11.荒芜了的花园 ▎ 冀教版 (1)
冀教版语文五年级下册《荒芜了的花园》教学设计（第二课时）授课教师：唐山市滦县响嘡镇岩山小学张娜《荒芜了的花园》教学设计（第二课时）应用创新点：教学中通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
通过课件演示，让学生看到花园今昔景色的对比，进一步体会花园来客追慕惋惜的神色。
教材分析：这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。
重点写了几个人看到花园的凄凉景象，决心整理它回归原貌。
他们细细讨论、不停辩论，文中出现了六次“讨论”和两次“辩论”，“讨论”一词又用了不同的词语去修饰，，“细细地讨论”“悉心地讨论”“滔滔不绝地讨论”等等，几个人改造花园的勃勃雄心跃然纸上。
同时前后三次对“青蛙和蟋蟀”的拟人化描写促进了主题的深入，从开始的“满肚欢喜”“停止悲鸣”到最后的“不耐烦、哭丧着脸、慢腾腾、缩回、悲鸣“等反映出人们对他们由开始的渴望行动到后来的无限失望。
文章以“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”结尾呼应开头。
紧紧扣题，使文章结构严谨。
学情分析：本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。
其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。
这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。
教学目标：知识与技能1、学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教学设计
教材說明：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。
文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。
通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。
誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。
文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。
教學目標：1.正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。
理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。
3.學寫寓言故事。
重點難點：通過人物的對話理解文章的內容：為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著? 教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題同學們，你們眼中的花園是什麼樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學習一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。
二、初讀感知1、初讀課文，讀准本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。
2、交流3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個什麼故事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考。
三、指導書寫生字四、分角色朗讀課文第二課時一、分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1.默讀課文，思考。
為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什麼道理?2.學生充分的去讀課文，同桌討論3.全班交流二、總結全文，交流感受三、擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，並思考其中的道理。
四、板書設計花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復從黎明到傍晚，只說不幹花園照舊荒蕪著。
冀教版语文五年级下教学设计荒芜了的花园
11 荒芜了的花园【教材说明】这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生通过学课文，懂的行动永远比空谈重要；二是学习作者运用朴实无华的语言，揭示深刻道理的写作方法。
【教学建议】这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。
（一）理解课题的意思:首先引导学生通过课文的1——4自然段理解课题——“荒芜”的意思，知道“荒芜的花园”指的是因无人管理而长满野草的园子。
（二）初读课文，借助工具书自学生字词，可以充分发挥小组合作的优势，进行合作学习与探究。
通过自学和合作学习，学生能够做到读准字音，借助词典和联系上下文理解生词。
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
1．本课的生词很多，主要理解以下词语的意思:荒芜:田地或庄稼因无人管理而长满野草。
荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
枯萎:干枯萎缩。
灌溉:把水输送到田地里。
凄凉:落寞，凄清。
追慕:追怀，羡慕。
悉心:用尽所有的心思。
惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化感到可惜。
毅然；坚决地，毫不犹豫地。
滔滔不绝:比喻话多，连续不断。
漫骂:用轻慢嘲笑的态度骂。
2．文章脉络:3．概括文章主要内容:文章主要讲了有几个人看到花园荒芜，想重修园子，但对园子怎样修，众人各持己见，却没有一个人去行动，结果荒芜的花园照旧荒芜着。
说明了光说不干，最终结果只能是一无所获的道理。
（三）细读课文，朗读感悟。
重点学习课文“众人各持己见，空谈改造计划”这一部分，可设计中心问题: 1．文中的几个人都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？2．青蛙、蟋蟀的心情有什么变化？这种变化说明了什么？（人们对空谈者的失望。
荒芜了的花园冀教版五年级下语文优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文人物的心情变化，理解环境与人物心情的相互关系。
4.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者情感。
4.教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，给予学生个性化的评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：课文主要内容、环境与人物心情的相互关系等。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思自己的学习过程，提出改进意见。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
5.作业小结：教师布置了富有思考性和实践性的作业，如观察身边的环境变化，思考环境与心情的相互关系。这种作业不仅巩固了课堂所学知识，还培养了学生的观察力和思考能力。同时，教师还鼓励学生在课后多阅读散文作品，提高自己的审美能力和语文素养。
3.讲解生字词，让学生熟练掌握，并能运用到实际情景中。
4.教师通过例子，引导学生学会欣赏散文的美，培养学生的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，分析课文中环境与人物心情的相互关系。
2.每组选择一个重点讨论话题，如：“花园的变迁对主人心情的影响”、“作者是如何表现花园的荒芜的”等。
3.各组汇报讨论成果，其他组给予评价、补充。
2.学生互相评价，鼓励优点，提出改进意见，培养良好的学习习惯。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予客观、公正的评价。
4.结合学生的评价和自我反思，教师调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
2023最新-冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文(10篇)
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思篇一《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生的哲理：与别人分享快乐，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
教学之初，我做了充分的准备，试图以花园前后的环境变化为线索，来体现主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与寂寞。
上课之前，花了半个小时来指导朗读，只有通过阅读才能体会人物的心情。
我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。
如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
在拓展训练的这块，我希望采用想象说话的形式来激发学生对贝尔太太后悔的领悟，我设计了如果你是贝尔太太，望着这样一座荒芜的花园，你会怎么说？怎么做？我安排学生以小练笔的形式写成一个小短文，大部分同学说的不错，可是写到作业本上，就不太令人满意，内容都差不多，新颖的不多，在引导学生合理想象方面我还做的不够。
小学三年级语文《荒芜的花园》原文篇二贝尔太太在城外修了一座花园。
花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。
年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。
贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_0
集体备课---课例研究年级五年级主备教师任课教师课题荒芜了的花园教学目标：1、理解课文内容，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理。
2、了解对比的写作手法，体会这样写的好处。
教学重、难点： 1、了解对比的写作手法，体会其作用。
2、结合生活实际体会文章蕴含的哲理。
教学准备：课件教学预案调整意见一、复习课文1、这篇课文讲了一件什么事？2、1----4自然段运用了什么写作手法？有什么作用？二、学习课文1、自读课文，讨论交流出示自学提示：(1)、看到荒芜了的花园，花园莱客们的心情如何？他们是怎样说的？又是怎样做的？找出相应的句子，说说你体会到什么？(2)、为什么说“荒芜了的花园，还是照旧花园荒芜着”？2、集体交流（1）人们的心情：（心痛）从哪里可以体会到这种心情？（追慕、惋惜）（2）他们是怎样说的？从他们说的话中体会出什么？（改造花园的决心很大）分角色朗读（3）他们是怎样做的？（课件出示他们的讨论过程）找出六次“讨论”两次“辩论”，说说“讨论”和“辩论”有什么区别。
这些“讨论”和“辩论”说明了什么。
（讨论的认真、激烈、时间长）分角色朗读这些人的讨论为什么说“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”？（因为只是空谈，不去实干，只有理想，没有付诸行动。
）三、找出文中还有哪些地方运用了对比的写法，说说你体会到了什么。
四、通过本课的学习，你明白了什么道理？（空谈不如实干，行动胜于雄辩，夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
）五、扩展延伸联系生活实际，说说生活中有没有花园来客这样的人，这样的事，也可以结合自己。
六、说说本课的收获作业设计：试着编个寓言故事板书设计：11荒芜了的花园心痛决心大讨论辩论谩骂扭打只是空谈，不去实干教学反思：。
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《荒芜了的花园》教学设计
【知识与技能】
1、学会9个生字，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、理清文章脉络，初步感知课文内容。
3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
【情感态度价值观】
感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
【过程与方法】
1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、整体感知课文，理清文章脉络。
3、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
6、联系自己的生活实际。
【教学重难点】
抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，落实行动到头来只能一事无成的道理。
【教学准备】课件
教学过程：
一、导入揭题。
图片对比,揭示课题。
.出示图片对比理解“荒芜”。
出示漂亮花园图片,问学生可以用什么词语来形容它?
接着出示荒芜花园图片,问学生可以用什么词语来形容?
今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒芜的花园》。
板书课题《荒芜的花园》。
二、初读课文。
师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？
1. 检查读书情况开火车读，齐读。
出示生字：荒芜灌溉荆棘凄凉追慕惋惜
缩小石罅
2.概括课文内容。
“荒芜的花园”讲了一个什么故事？
三、品读赏析，感受花园的变化。
1．那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第 1——4 自然段。
师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。
生：以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。
现在的花园只见杂草与荆棘，只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。
师：美丽池水这一部分运用了什么样的手法？
生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。
师：如此美的花园变成了现在这个样子，你的心里会怎样？
生：我会很感到很惋惜，我想知道是什么原因导致了这样的结果，我想恢复花园的美景。
师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。
当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。
课件（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。
他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。
）
师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？
生：追慕惋惜的神色。
师：“追慕”的意思是？
生：追慕的意思是追怀、羡慕。
师：他们追慕什么？
生：他们追慕花园以前的美景。
师：“惋惜”的意思是？
生：可惜、叹惜
师：他们惋惜什么？
生：他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。
师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？
课件（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。
”）
师：这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心，这个词语是：生：毅然
师：这个词语的意思是？
生：坚决的，毫不犹豫的
师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。
3．青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。
课件：（青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。
蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
）
师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了生：希望
4．师：那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看 8——18 自然段。
师：这部分的主要内容是什么？
生：他们讨论改造花园的方法。
师：他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完整。
课件出示：他们先是（细细）地讨论改造花园的方法，（悉心）地讨论园中的种
种布置，甚至于从（黎明）讨论到（早餐）过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论），甚至因为意见不合而（互相谩骂）、（扭打）起来。
5．师：他们这样的讨论、辩论着，他们却没有
生：他们没有一丝一毫的行动。
荒芜的花园照旧荒芜着。
师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的讨论，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。
6．接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
有几个人来到花园，看见这座美丽的花园出现凄凉的景象，他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色，一个人叹气道“一生读……”其余人都毅然的站起身来，答道：“生齐读……”他们先是细细地讨论改造花园的方法，悉心地讨论园中的种种布置，甚至于从黎明讨论到早餐过后，青蛙暗想到“……”后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，
A 说：“……”
B 说“……”
C 说“……”
其余的人说：“……”
他们相互辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
师：对于这样的结局，你们想对花园的来客说点什么？
师小结：只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。
做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。
空谈不如实干，行动胜于雄辩。
所以同学们无论做任何事我们都要付诸行动。
三、放飞思想，文本升华。
课件:1．学了这篇文章，你认为这是一群的人。
2．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？
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