香甜的杏儿教案
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《香甜的杏儿》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌中的意象和情感。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生懂得分享、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《香甜的杏儿》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）通过诗歌欣赏，提高学生的审美能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《香甜的杏儿》的课件或黑板报。
（2）与诗歌相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《香甜的杏儿》。
（2）准备自己的写作作品，用于课堂分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然美景。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《香甜的杏儿》。
（2）学生讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的感受。
3. 修辞手法讲解：（1）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明修辞手法的运用。
4. 写作练习：（1）学生根据诗歌中的修辞手法，进行自己的写作练习。
（2）学生互评、互荐，提高写作能力。
5. 诗歌欣赏：（1）学生分享自己的写作作品。
（2）教师引导学生从审美角度欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
五、教学评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵诗歌《香甜的杏儿》。
2. 学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
3. 学生通过诗歌欣赏，提高了自己的审美能力。
4. 学生养成了对自然的热爱，对美好生活的向往，懂得分享、助人为乐的品质。
六、教学延伸：1. 小组活动：组织学生进行户外采摘活动，让学生亲身体验收获的喜悦，培养他们热爱劳动、珍惜食物的品质。
龙城区四小一年级语文下册 课文4 第17课《香甜的杏儿》教案1 湘教版一年级语文下册课文4第17课
教学的难点：三拼音节的拼读方法。
四、根据情况说学情：
在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
香甜的杏儿
第一课时
教学目标：
1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。
2。朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点:
1.认识13个处字，会写7个生字。认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样"的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因.
教学准备：多媒体。
教学过程：
《g k h》说课材料
一、依据课标说教材
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本课程通过讲述一个关于杏儿的故事，引导学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程以及营养价值，培养学生的食品安全意识和健康饮食习惯。
1.2 教学目标了解杏儿的外观特点、生长过程和营养价值。
能够正确辨别杏儿，并说出其特点。
培养食品安全意识和健康饮食习惯。
1.3 教学重难点认识杏儿的外观特点和生长过程。
1.4 教学方法采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观展示杏儿的特点和生长过程。
采用小组讨论、分享个人经验等方式，引导学生深入了解杏儿的营养价值和食品安全意识。
第二章：认识杏儿2.1 教学目标能够描述杏儿的外观特点，如颜色、形状、大小等。
知道杏儿的生长季节和产地。
2.2 教学重难点描述杏儿的外观特点。
了解杏儿的生长季节和产地。
2.3 教学方法展示杏儿的实物或图片，引导学生观察并描述其外观特点。
通过视频或讲解，介绍杏儿的生长季节和产地。
第三章：杏儿的营养价值3.1 教学目标知道杏儿富含哪些营养成分。
能够说出杏儿的营养价值，如有助于消化、保护视力等。
3.2 教学重难点了解杏儿的营养成分。
理解杏儿的营养价值。
3.3 教学方法通过图片、实物或讲解，介绍杏儿的营养成分。
采用小组讨论或分享个人经验，引导学生深入了解杏儿的营养价值。
第四章：食品安全与健康饮食4.1 教学目标能够说出食品安全的基本要求。
4.2 教学重难点了解食品安全的基本要求。
4.3 教学方法通过讲解、案例分享等方式，介绍食品安全的基本要求。
第五章：品尝杏儿5.1 教学目标能够正确品尝杏儿，表达自己的感受。
培养学生的审美能力和表达能力。
5.2 教学重难点正确品尝杏儿，表达自己的感受。
培养学生的审美能力和表达能力。
5.3 教学方法提供新鲜的杏儿，引导学生正确品尝。
组织学生分享品尝过程中的感受和体验，培养学生的审美能力和表达能力。
第六章：杏儿DIY6.1 教学目标学会使用杏儿制作简单的食品或饮品。
培养学生的动手能力和创造力。
一年二期语文集体备课教案香甜的杏儿2
课题
香甜的杏儿
主备人
余建华
教者
课型
新授
课时
第二课时
时间
节数
设计理念
以学生为主体，以读为主线，尊重学生的个性。
教学目标
知识与能力：1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。
3、让学生在朗读中体会文章的思想，并得到启发和教育。
过程与方法：读议结合。
情感态度价值观：懂得“人人为我，我为人人”的道理。
重难点
重点：掌握7个生字的音、形、义。
难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
集体备课
个性展示
一、导入
上节课老师就问同学们愿不愿意与朋友分吃食物，老师要求你们回答。那本文的小朋友是怎样做的呢？
二、新授
:生：奶奶正将杏儿分给小朋友吃》
生：可强强撅着嘴，不高兴。
6、请说说强强为什么不高兴？
生：因为奶奶将杏儿分给别人吃。
生：因为他舍不得。
7、于是他怎么说？奶奶又是怎么回答的？（出示多媒体课件3）
生：他说：“杏儿是我们的家的，为什么给他们吃？”
生：奶奶说：“果子大家吃才香甜。”
8、那你认为该不该分给孩子们吃呢？如果是你，你会怎么做呢？（小组讨论，允许有别的看法，但老师必须正确引导。）
9、从刚才的分析中，老师知道了同学们的想法，那么你们能不能在朗读中体现出来呢？
10、学生联系朗读这一部分。
11、可不久后，村里别人家的各种各样的果子成熟了，其他小朋友都争着往强强家送果子。（出示图片4）强强又怎么说呢，奶奶又怎么说呢？“各种各样”是什么意思？
2019春湘教版语文一下《香甜的杏儿》word教案
2019春湘教版语文一下《香甜的杏儿》word教案教学目标：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、导语。
你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿意和别人分着吃吗？我们来看看课文的小朋友是怎样做。
二、自学。
1.轻声读课文，初读课文时应该做？（引导学生回忆读书方法）跟着拼音读，将不认识的字画出来。
2.同桌交流收获。
3.随机指读，检查读书情况，师生主义。
三、识字。
1.小组合作。
“开火车认识生字。
师强调：借助拼音读准生字。
2.游戏识字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。
香、杏、村、各送想子个甜里儿人3.交流识字方法，提倡用自己喜欢的方法识字。
老师重点讲解；香 xiāng ( √ ) xiān ( × )村 cūn ( √ ) cēn ( × )杏 xìng ( √ ) xìn ( × )熟 shú ( √ ) shóu ( × )四、写字。
1.学生练习写，老师随机指导。
2.重点指导“村”“送”“想”三个字的写法。
3.写字比赛（以组为单位，看哪组写得即准确又规范。
第二课时教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2. 图文结合理解课文。
3. 学生得到与他人友好交往的启发。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、学文。
1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。
说说图上画的是什么？（一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿）2.从表情看，他们显得怎样？3.这就是课文第一自然段的内容。
2015春湘教版语文一下《香甜的杏儿》word教案
香甜的杏儿第一课时教学目标：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点：1.认识13个处字，会写7个生字。
认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、导语。
你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿意和别人分着吃吗？我们来看看课文的小朋友是怎样做。
二、自学。
1.轻声读课文，初读课文时应该做？（引导学生回忆读书方法）跟着拼音读，将不认识的字画出来。
2.同桌交流收获。
3.随机指读，检查读书情况，师生主义。
三、识字。
1.小组合作。
“开火车认识生字。
师强调：借助拼音读准生字。
2.游戏识字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。
香、杏、村、各送想子个甜里儿人3.交流识字方法，提倡用自己喜欢的方法识字。
老师重点讲解；香 xiāng ( √ ) xiān ( × )村 cūn ( √ ) cēn ( × )杏 xìng ( √ ) xìn ( × )熟 shú ( √ ) shóu ( × )四、写字。
1.学生练习写，老师随机指导。
2.重点指导“村”“送”“想”三个字的写法。
3.写字比赛（以组为单位，看哪组写得即准确又规范。
第二课时教学目标：1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2. 图文结合理解课文。
3. 学生得到与他人友好交往的启发。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、学文。
1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。
说说图上画的是什么？（一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿）2.从表情看，他们显得怎样？3.这就是课文第一自然段的内容。
那么同学们，你们能读出这种高兴的心情吗？4.学生试读，老师指导。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“香甜的杏儿”进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生对杏儿的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）培养学生通过朗读、表演等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）通过课文学习，学会用“香甜的杏儿”进行语言表达。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对课文细节的理解。
（3）将课文中的描述运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教具准备：课件、生字词卡片、杏儿实物等。
2. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示杏儿图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对杏儿的了解。
（3）引导学生思考：为什么杏儿被称为“香甜的杏儿”？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 朗读与表演：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。
（2）邀请学生上台表演课文情节，增强体验。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的果实，用“香甜的杏儿”进行描述。
（3）写一篇关于“我最喜欢的果实”的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关杏儿的资料，进行分享。
（2）参观果园，了解果树的生长过程。
六、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解程度。
（2）通过提问、讨论等方式，评估学生对生字词的掌握情况。
（3）评价学生的朗读、表演等口语表达能力。
一年级下册《香甜的杏儿》
香甜的杏儿
序言
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香（ ） 村（ ） 各（ ） 杏（ ） 寸（ ） 个（ ）
填空
一个 一篮 一双 一块 一头
（
）杏儿
（
（
）手
（
（
）牛
）水果 ）黑板
再见
请说说强强为什么不高兴？ 奶奶又是怎么回答的？
（小组讨论）
• 那你认为该不该分给孩 子们吃呢？如果是你， 你会怎么做？
？可是不久后，村子里别人家各式各样的果子也成熟了， 其它小朋友都争着往强强家送果子。 ●这时强强怎么说？ ●奶奶又怎么说？
果子要大家吃才香甜。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的角色和事件。
（2）培养学生运用口头表达和书面表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会分享和倾听。
（2）培养学生通过观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的角色和事件。
（2）培养学生运用口头表达和书面表达的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、思考、分析问题，理解故事中的道理。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解故事背景。
（2）准备相关教学道具和图片。
2. 学生准备：（1）提前阅读故事，了解故事情节。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过提问方式，引导学生回顾故事情节。
（2）学生分享自己阅读故事的心得。
2. 讲解：（1）教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事中的角色和事件。
（2）教师通过举例，讲解故事中的道理。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分析故事中的问题。
（2）每组选代表进行口头表达，分享讨论成果。
4. 总结：（1）教师引导学生总结故事中的道理。
（2）学生分享自己的学习心得。
五、作业设计：1. 口头作业：（1）学生向家人讲述故事情节。
（2）学生与家人分享学习心得。
2. 书面作业：（2）学生绘制一幅故事情节的插图。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 口头表达能力：通过学生口头表达的内容和逻辑性，评估学生的口头表达能力。
4. 理解能力：通过学生在讨论和问题解答中的表现，评估学生对故事情节和道理的理解程度。
七、教学反思：1. 教学方法是否适合学生的学习风格和兴趣。
《香甜的杏儿》的教案设计
《香甜的杏儿》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和食用价值。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
（3）培养学生动手操作、实验探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解杏儿。
（2）运用比较、分析、综合等方法，探究杏儿的生长过程和食用价值。
（3）培养学生合作、交流、分享的学习态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。
（2）培养学生关注农业发展、支持农民增收的意识。
（3）培养学生感恩、回馈社会的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识杏儿，了解杏儿的生长过程和食用价值。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
（3）培养学生动手操作、实验探究的能力。
2. 教学难点：（1）杏儿的生长过程及食用价值的深入理解。
（2）实验探究方法的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关杏儿的图片、资料。
（2）准备实验材料和工具。
（3）设计教学活动方案。
2. 学生准备：（1）预习有关杏儿的知识。
（2）准备观察、描述和表达的工具（如笔记本、画笔等）。
（3）准备实验操作的合作小组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察杏儿的图片，激发学生兴趣。
（2）提问：你们对杏儿有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解杏儿的生长过程和食用价值。
（2）学生分享学习心得，教师点评、指导。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：杏儿的生长过程是怎样的？（2）全班交流：各小组代表汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 实验探究：（1）分组进行实验，观察杏儿的生长过程。
（2）学生记录实验结果，教师指导。
（3）全班交流：各小组代表汇报实验成果，教师点评、指导。
5. 总结拓展：（1）让学生谈谈对杏儿的认识，以及如何珍惜食物。
（2）引导学生关注农业发展、支持农民增收。
（3）布置课后作业：调查身边的农产品，了解它们的生长过程和食用价值。
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香甜的杏儿
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2. 图文结合理解课文。
3. 学生得到与他人友好交往的启发。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一．导入
1．出两个关于水果的谜语。
2．请学生回答。
3．公布答案。
4．揭示课题并板书。
一．整体感知课文
二．学习课文。
1.出示图片一，学生找出相应的段落阅读。
说说图上画的是什么？
（一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿）
2.从表情看，他们显得怎样？
3.这就是课文第一自然段的内容。
那么同学们，你们能读出这种高兴的心情吗？
4.学生试读，老师指导。
5.就在强强高兴的时候，却来了一个孩子。
出示图片二，说说画面上有些什么？
（奶奶正将杏儿分给小朋友们吃，可强强撅着小嘴，不高兴。
）
6.请说说强强为什么不高兴？
7.于是他怎么说了？奶奶又是怎么回答的？（出示。
图片三）
8.那你认为该不该分给孩子们吃呢？如果是你，你会怎么做？
（小组讨论）
9.从刚才的分析中，老师知道了同学们的想法。
那么你能不能在朗读中表现出来？
10.学生练习朗读这一部分。
11.可是不久后，村子里别人家各式各样的果子也成熟了，其它小朋友都争着往强强家
送果子。
（出示图片四）这时强强怎么说？奶奶又怎么说？
“各式各样”是什么意思？
12.如果你是强强，你会怎么想？
二、感情朗读。
1.请同学分角色有感情地朗读，老师指导，为下面表演做好准备。
三、表演。
请三位同学，一位扮演强强，一位扮演奶奶，另一位同学读叙述部分，边演边读，体会课文思想。
四．回归整体，总结全文
五．板书
才香甜大家吃｛分给大家吃，大家送给强强吃｝人人为我，我为人人。