最新鄂教版三年级下册13课《杏儿熟了》教学设计(精品)

鄂教版三年级下册13课《杏儿熟了》教学设计
教学目标：
1.认识本课的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学步骤：
一、导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

二、初步理解课文内容
1.自读课文
(1)要求：
①读准生字读音。

②思考：本文讲了一件什么事?
明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

2.再读课文
(1)要求：
①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;
②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?
(2)学生自学、小组讨论。

(3)全班交流，老师相机点拨。

①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年;
②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年杏儿熟了的`时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。

三、深入理解课文内容
1.指名读自学提示。

(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我们学习?
2.学生自学，小组讨论。

3.全班交流，老师相机点拨。

交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈)
指导朗读一至四自然段：
教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。

小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

交流第二个问题：
引导学生从以下三部分理解：
①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。

(引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好)
②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。

(理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解)
思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿?
(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实)
③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。

见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。

”
思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人?(引导学生理解奶奶的纯朴、善良)课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良)
指导朗读五至九自然段。

教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会;指名分角色朗读。

(通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良)
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?谁来表演一下?(学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人;请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵;自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……)
5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

四、总结全文，提示规律
通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。

(总结)
我们还学会了以下学习方法：(扩展)
1.理解词语的方法：
(1)查字典理解;(2)结合上下文理解;(3)结合生活实际理解。

2.体会重点句子的方法：
先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

3.朗读的方法：
读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

五、布置作业
1.有感情地熟读本课。

2.预习16课《信箱》。

六、板书设计
教案点评：
这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。

这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动：
1.找。

搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。

2.说。

全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。

3.写。

把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的学习积极性。