《杏儿熟了》教案(附板书)
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。
三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。
2. 教学资源：相关成语故事、例句等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。
2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。
3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。
4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。
5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。
2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计-word课件
《杏儿熟了》教学设计教案教学设计学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
]二、检查预习1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。
]三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。
找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。
（教师示范）[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。
让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
]4、全班交流反馈。
教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。
]五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。
《杏儿熟了》教案教学设计
课后作业批改及反馈
及时批改作业
在课后对学生的作业进行及时批改，记录学生的 错误和不足之处。
提供详细反馈
针对学生的作业情况，提供详细的反馈和建议， 帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
鼓励学生互相学习
组织学生进行作业互评，让学生之间相互学习和 交流，提高学习效果。
家校沟通渠道拓展
01
定期与家长沟通
通过电话、短信、邮件等方式，定期与家长沟通学生的学习情况和表现
。
02
利用网络平台
利用学校或班级的网络平台，如学校官网、班级微信群等，发布学生的
学习情况和作业情况，方便家长及时了解学生的学习进度。
03
鼓励家长参与课堂活动
邀请家长参加学校的开放日、家长会等活动，让家长更深入地了解学生
的学习情况和课堂表现。同时，也可以让家长参与到课堂活动中来，与
的文化内涵。
跨学科知识融合策略探讨
与生物学科融合
结合生物学科知识，让学生了解杏儿的生长原理、生物特性等。
与地理学科融合
探讨杏儿生长的地理环境、气候特点等，让学生了解地理环境对杏 儿生长的影响。
与文学、艺术学科融合
选取与杏儿相关的文学作品、艺术作品进行欣赏和分析，培养学生 的审美情趣和文学素养。
校园文化活动融入课堂思考
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨文中人物形象的特点 和作者所表达的思想感情 。
读书指导法
指导学生阅读课文，引导 学生深入理解文本内容。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展示 与课文内容相关的图片、视频等 资料，帮助学生更好地理解文本
内容。
板书设计
通过简洁明了的板书设计，突出教 学重点，帮助学生更好地把握课堂 内容。
《杏儿熟了》教学设计(精选4篇)
《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。
重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。
因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。
为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。
（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。
）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。
她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。
二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。
四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
《杏儿熟了》的教学教案
《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.词语理解和运用。
2.抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。
2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。
三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。
三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的正确朗读与理解。
生字词的学习与应用。
课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：课文中一些抽象词语的理解。
课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课教师出示杏子图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
学生回答后，教师揭示课题《杏儿熟了》。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生自主认读。
学生读完生字词后，教师解释每个词语的意思。
学生将生字词应用到句子中，进行实际运用。
4.理解课文内容教师提问：课文描述了什么情景？教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5.小组讨论教师提出讨论问题：课文中的哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？学生分组讨论，每组派代表发言。
6.课堂活动教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过角色扮演，进一步理解课文内容。
教师引导学生分享扮演过程中的感受。
学生分享自己在课堂中的收获。
教师布置作业：以《杏儿熟了》为题，写一篇描绘家乡景色的作文。
四、板书设计1.课题：《杏儿熟了》2.生字词：香、熟、甜、满、压、枝、头、喜、摘、尝、酸、甜、苦、辣3.修辞手法：比喻、拟人4.课文内容：描绘家乡杏儿熟了的情景，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，学会生字词，掌握修辞手法和表达技巧。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对家乡的热爱之情。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
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《杏儿熟了》教案（附板书）
教学要求：1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点：联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：一课时教学过程：一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：继续练习有感情地朗读。
板书设计：12杏儿熟了奶奶分栽教育杏偷数小伙伴送我。