地球和它的七个兄弟 课件
高中地理课件ppt全部
火星车。
2．天体系统的判断方法
判断某些天体集合或者集团是不是天体系统，有
“三看”：一看天体的数量；二看是否相互吸引；
三看是否相互绕转。天体系统至少由两个天体组
栏 目
链
成，单个天体只能叫天体，不能构成天体系统。
接
只相互吸引、不相互绕转的天体集团不能构成天
体系统。
►强化训练
1．读地球所在的不同级别天体系统示意图，完成下列各题。
接
之一，下列叙述中与地球有“液态水存在”关系密
切的是(A)
①地球上昼夜更替的周期较适中 ②地球的质量和体
积适中 ③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中
④地球与太阳的距离比较适中
A．①④ B．①② C．②③ D．②④
栏
(2)人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，
目 链
接
是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现
地表温度过低，水以固体或晶体的形式存在；日地
距离过近，地表温度过高，热扰动太强，原子不可 栏
能结合在一起，即不能形成水分子。第(2)题，人类
目 链
接
首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，主
要因为在火星上有可能发现液态水，而液态水的存
在，与适中的自转周期和日地距离密切关联。
第(2)题，生命的存在必须具有适宜的温度、适宜生
栏 目
物呼吸的大气和液态水。
链 接
答案：(1)B (2)B
►知识精讲
地球是太阳系中一颗特殊的行星。它是目前已知的太
阳系中唯一有生物，特别是有高级智慧生物的行星。
栏
地球的特殊性表现在地球上存在生命，地球上存在生
目 链
命的原因既有外部条件也有地球自身条件。具体如下
2020-2021学年高中地理第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境课件必修第一册
[特别提醒] (1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。 (2)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中 运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
二、行星地球 1．太阳系中的主要行星
(行1)星三大类巨 远类行 日地星 行行： 星星：：⑤木 ⑦①星_水天_、_星王_星⑥ 、、_②土_⑧__金星__海_星_王、星③地球、④火__星__ 同向性：绕日公转的方向大都是自__西__向__东__
D．地月系、太阳系、河外星系、可观测宇宙
(1)C (2)C [第(1)题，本题考查天体的概念。轮廓模糊的星云属 于宇宙间物质存在的形式，属于天体，①正确；地球上的陨石、安全 回家的“神舟十号”宇宙飞船位于地球上，不是天体，②④排除；进 入绕月轨道的“嫦娥四号”探测器是在宇宙空间运行的，是宇宙间存 在的物质，属于天体，③正确。综上，C 项正确。第(2)题，本题考查 天体系统的层级。根据天体系统层级关系可知，最高级天体系统是可 观测宇宙，银河系的直径约 10 万光年，太阳系属于银河系，地月系 是最低一级天体系统，属于太阳系。图中甲、乙、丙、丁天体系统分 别表示可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系，C 项正确。]
4.树立宇宙是物质和运动的科学宇宙观。(人地协调观)
自主 预习 探新 知
一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：宇宙中物__质__存在的形式。 (2)常见类型：星云、恒__星__、行星、卫__星__、彗星、流__星__体__等。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统 (1)概念：运动中的天体相互_吸__引_、相互_绕__转_，形成天体系统。 (2)层次：常见天体系统分为四级。
2．地球适宜的自身条件 自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和 液态水的存在。
小学四年级下学期语文《火星——地球的孪生兄弟》PPT课件
段落结构
• 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水 和生命的存在。
• 第二段（2—5）推想火星上水的两种来源。
• 第三段（6—8）阐述地球上能留下水并孕育生 命而火星却不能的原因。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？
• 过渡句
地球上的水不但能留下来，而且孕 育出了生命；火星上的水原本可能比 地球上的还多，为什么没能留住呢？
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
七兄弟教案6篇
七兄弟教案6篇七兄弟教案篇1设计背景中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。
然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
活动目标1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点重点：让幼儿了解手指名称。
难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
活动准备小手的图片，橘子。
活动过程：一)歌声引题1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗?2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!指导：(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。
用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?(3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。
2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束：(欣赏)老师的手会变魔术，请大家看一看：小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!(四)活动延伸展与拓展1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?2、我们的小手本领真大。
宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!教学反思我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。
火星地球的孪生兄弟教案_2
火星地球的孪生兄弟教案火星地球的孪生兄弟教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、从理解题目入手，初步了解__内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?3、了解文中用词严密的写作特色。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、从理解题目入手，初步了解__内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?教学准备：课件教学过程：一、揭题解题。
1、板书：孪(luán)生兄弟指名读、读准字音什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整)一起读题目，这里的破折号表示——解释说明，说明——地球的孪生兄弟是火星3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号)为什么加引号?(表示特殊含义)4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性__。
二、学习第一自然段1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢?请大家打开书快速阅读第一自然段。
找找这两兄弟到底像在哪里?2、指名学生说。
(出示第一自然段)3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做——排比句。
4、谁来读?从这组排比句中你读出了什么?(火星和地球相似之处很多)5、除了这些相同之处，还有(引读)——一天的时间都差不多。
为了进一步说明它们非常相似，这里用了“甚至”这个词。
来，我们再来读读。
齐读6、正因为地球和火星有这么多相似之处(引读)所以说这兄弟俩——长得太像了!难怪人们……。
科学家还由此推测——火星和地球一样有水和生命的存在。
三、学习第二自然段1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢?请大家读读第二自然段2、交流(板书：干涸河床钻孔分析)四、初读课文，理清脉络过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题?请同学们继续读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
第一章 第一节 地球的宇宙环境 课件—人教版(2019)地理必修一(共49张PPT)
-1-
第一节 地球的宇宙环境
-2-
课标导引 课程 运用资料描述地球所处 标准 的宇宙环境。
1.描述常见的天体类型和 天体系统,明确地球在宇 宙中的位置。(地理实践
力)
2. 描 述 太 阳 系 的 主 要 成 目标 员,运用资料说明地球的 导引 普通性和特殊性。(综合思
维)
3.运用有关资料分析地球 上存在生命的条件和其 他星球存在地外生命的 可能性。(综合思维)
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
关键能力
地球是一颗普通的行星,主要原因在于它与其他行星具有很多的相
似性,具体表现为:
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
(2)运动特征如下所示:
(3)结构特征:无论是从距日远近、自身的体积,还是从公转方式来 看,地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
课堂篇主题探究
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
典例剖析 例题1读图,完成下列各题。
(1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分 ②水星所在的最低一级天体系统是a ③地球所处的宇宙环境是安全的 ④北极星与c属于同一恒星系 统 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A.中心天体是地球 B.哈雷彗星处在b C.狮子座流星雨现象不会在b出现 D.b中除c外还有存在生命的天体系统
探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
课堂篇主题探究
方法技巧三看法判定天体类型 一看空间位置。看它是不是位于地球大气层之外,独立存在于宇宙 中。进入大气层或落到地面的物体不属于天体。例如,宇宙飞船在 太空中运行时是天体,返回地面就不是天体了。 二看物质形态。看它是不是宇宙中的物质,一些自然现象不属于天 体,如极光、流星雨等。 三看运转轨道。看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他 天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。 下图示意判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体的例子。
幼儿园大班科学课件：地球的南极与北极
全球气候变暖导致南极和北极的冰川融化，影响 当地生态环境和生物多样性。
污染
人类活动产生的废弃物和污染物，如塑料垃圾、 油污等，对南极和北极的生态环境造成威胁。
非法捕猎与贸易
一些地区的非法捕猎和贸易活动，如猎杀海豹、 鲸鱼等，对当地生态平衡造成破坏。
保护南极与北极的意义
生态平衡维护
01
南极和北极是地球上最后的净土，保护这些地区有助于维护全
减少温室气体排放
减少温室气体排放，降低全球 气候变暖对南极和北极地区的 影响。
建立保护区
在南极和北极地区建立自然保 护区，限制人类活动范围，保 护当地生态环境和生物多样性 。
提高公众意识
通过教育和宣传提高公众对南 极和北极保护重要性的认识，
倡导绿色环保生活方式。
02
南极与北极的生物
南极的生物
01
02
03
南极企鹅
南极是企鹅的故乡，帝企 鹅、金图企鹅等种类繁多 的企鹅在这里生活和繁衍 。
鲸类
南极海域是鲸类的家园， 包括蓝鲸、座头鲸等大型 鲸类。
海豹
南极海豹是南极最具代表 性的动物之一，它们在冰 面上捕食鱼类，是南极生 态系统中重要的捕食者。
北极的生物
北极熊
南极与北极的位置
01
南极位于南半球，距离南美洲最 南端的直线距离约为1400公里。
02
北极位于北半球，距离欧洲、亚 洲和北美洲的陆地最北端的直线 距离约为1000公里。
南极与北极的气候
南极气候特点
极端寒冷，全年平均气温低达-50摄氏度左右，是世界上最冷 的大陆。
北极气候特点
虽然北极的气温相对较高，但仍然非常寒冷，冬季平均气温 在-30摄氏度左右。
地理必修Ⅰ湘教版第1章第1节课件共47张
(2)辨别星云和恒星：星云和恒星的质量和体积都很大， 但星云的密度(mìdù)较小。夜晚的天空中，星云呈云雾状、团 状，看上去很模糊，而恒星是一个个光点，一闪一闪的。
(3)流星和彗星：流星是星际物质撞入地球运动轨道，被 地球所吸引，闯入地球大气层，与大气摩擦而发光，坠落地表 部分称为陨石。彗星是绕太阳公转的一种天体。它由一种冰物 质组成，它绕扁长的椭圆轨道绕太阳运行，一旦接近太阳，其 彗核中的冰物质变成气体，被太阳风排斥形成长长的彗尾，因 此得名“扫帚星”。
第十页，共48页。
人类(rénlèi)对宇宙的认识
五百年前，人类认为地球是宇宙的中心；四百年前，太阳 系理论确定；20世纪初，银河系外遥远的星系群崭露头角； 1960年，人类首次听到微弱的宇宙微波背景辐射论；1980年 初，“暴涨”理论现世，引出了宇宙外的宇宙问题；1990年至 21世纪初，哈勃望远镜和各类测量微波强度(qiángdù)的卫星 相继上天，精确测量出我们的宇宙年龄为137亿年，并且提供 了以实验印证“暴涨”理论的可能性。
我国张衡提出“天地说” 古希腊天文学家托勒密提出“地心 说” 波兰哥白尼倡导“日心说” 天文学家引进“星系”一词 认识到上百亿年和上百亿光年的时空 区域——“总星系”
第十六页，共48页。
2．宇宙有多大？ 目前可见宇宙的半径约为140亿光年，约1.4×1023千米 (qiān mǐ)(1光年约等于9.460 8×1012千米(qiān mǐ))。
第三页，共48页。
二、多层次的天体系统 1．天体的概念：宇宙间的星云、____恒__星_(_h、én_g_x_ī_行n_g星_) _(_x和íngxīng 卫星等各种物质统称(tǒngchēng)为天体，它们在宇宙间不分均布匀是 ________的。 2．天体系统的形成：__万__有__引__力__和天体的_永__恒__运__动__维系 着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
地球的宇宙环境教学课件-2024-2025学年七年级地理上学期(2024)人教版
3.2021年，我国“祝融号”火星车成功着陆，该太空探索属于( B )
A.探月工程
B.火星探测
C.建设天宫空间站
D.访问小行星
4.我国探索太空的主要目的是( A )
①促进科技进步
②探索宇宙奥秘
③寻求巨大利益
④解决粮食危机
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
我国“天宫” 空间站全面建 成
你还了解我国哪些太空探索的成就？
我国已建成酒泉、西昌、 太原、文昌卫星发射基 地和中国东方航天港 （海上发射中心母港）
北斗卫星导航系统是中 国自行研制的全球卫星 导航系统
人类进行一系列太空探索，有何意义？
2024年“嫦娥六号” 携带月球背面样品成 功返回地球
人类太空探索的意义 从农业、工业到服务业，航天科技正以前所未有的
太空探索促进新资源的开发
太空探索帮助了解宇宙的起源与演化，探索 生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响
通过太空探索，更好地保护地球家园
人类太空探索的意义 古往今来的航天人
陶成道：第一个想到 利用火箭飞天的人
钱学森：中国航天事业奠 基人，我国“航天之父”
杨利伟：中国首 飞太空第一人
我国载人航天精神：特别能吃苦 特别能战斗 特别能攻关 特别能奉献
火星探测
国际空间站
人类太空探索的进展
苏联发射人类第一 颗人造地球卫星
1957年
美国“阿波罗 11号”飞船登 上月球
美国哈勃空间望 远镜成功发射
国际空间站 正式建成
2010年
1969年
1990年
1961年
苏联“东方1号” 载人航天飞船 成功发射
1977年
美国“旅行者号” 空间探测器成功 发射
只有一个地球人类的家园PPT课件
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫 茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人 类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是 多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
③ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
你们干吗无动于衷一个人喊道 向导用手压住他的嘴唇说这是自然之道 我不能坐在这儿看着这种事情发生一位和善的美国人提出了 抗议 我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把 小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 然后，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那 只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收 到一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的 潮头奔去。
三 词句理解
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮 蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现 了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”， 说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类 及万物生存的密切联系。比词喻句的理运解用使句子在表达上通俗易懂 又生动形象，读起来极富感染力。
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩 召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用 科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。