小学数学四年级下册第四单元试卷分析
北师大版四年级数学下册四单元质量分析卷及答案(二篇)
7、在同一平面内，________的两条直线，叫平行线。
8、一个盒子里放着同样大小的球，红色的球有5个，绿色的球有8个，从盒子里任意摸一个球，摸到（______）色的球的可能性大，摸到（______）色的球的可能性小。
9、计算小数加减法时，先把各数的______对齐，再按照___________进行计算．
2、2.5 千克大米装满一个袋子，则32 千克大米能装满（ ）个同样的袋子。
A．12 B．12.8 C．13 D．不能确定
3、一只热水瓶的容积是（ ）
A．3升B．3毫升C．3立方米D．3立方厘米
4、一个长方形折起一个角后如图．∠1＝25°，∠2＝（ ）
A．25°B．40°C．50°D．75°
5、一百万一百万地数，数十次是（ ）。
A．一百万B．一千万C．一亿
三、判断题：对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（10分）
1、瓶子里装了500毫升的水,瓶子的容积是500毫升。 （ ）
2、一个数的最高位是百万位，这是一个六位数． （ ）
3、面积相等的两个三角形，底和高一定都相等。 （ ）
4、果园里种了42棵桃树，7棵杏树，桃树的棵数是杏树的6倍。 （ ）
2、用递等式计算(能简算的要简算)
3.46+8.3+6.54+1.7 199×72-99×72=
10.25－3.42－1.58 2.3×98+4.6
800-（1300÷65+35） 78×[（520+480）÷50]
五、解决问题。（30分）
1、学校买来360本书，平均分给3个年级，每个年级4个班，每班分得多少本？
小学数学四年级第四单元试卷分析
小学数学四年级第四单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有21人。
（一）我会断该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）我会填这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。
这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。
而且正方形和长方形的对边关系，临边关系不是很明白。
（三）选择题。
这一部分题目所占的比值不大，但是对于对称图形混淆了，平行四边形不是对成图形，个别学生误认为是对称图形。
（四）实践操作这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，但是出错率很高，尤其是粗心以至于过直线外一点做已知直线的垂线和平行线，个别学生只画了一条，或者是垂线，或者是平行线。
还有就是做已知底上的高，找不到已知的底，做错了高。
（五）我会解这部分也是正确率比较高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
四、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
小学数学四年级试卷分析
⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。
⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。
试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。
试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。
该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动⼿操作能⼒差。
4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。
如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。
5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。
如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。
6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。
很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。
四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。
1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。
2020最新四年级数学下册单元试卷分析
——教学资料参考参考范本——四年级数学下册单元试卷分析______年______月______日____________________部门第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈.1.基础知识部分学生做得的十分理想,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实,对学生应掌握的知识训练的到位.学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关.大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固,仅有少数学生出现问题.学生在三年级的计算能力比较差,乘法列竖式不会写,除法当作乘法列竖式,也不会试商,我们要要求学生计算做到“一步一回头”,不要到头来算总账.2. 填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的.3. 学生对数找规律,掌握得很好,观察仔细,积极思考,能找出数的规律,填写的较好.（二）今后的教学方向从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯.2. 通过测试我们发现看似简单的问题,不少学生做错,特别是计算题,我们有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我们对学上把握度上出了偏差,过高的估计了学上的能力,这是我们教学上的弱点,今后我们一定想办法克服这一毛病.3. 立足于教材,扎根于生活.教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题.4. 平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果.5. 重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力.总之,这次单元考试成绩展示出了教师的教学风范与水准,也暴露了教学中的一些问题,试卷分析也是教学中的一项重要内容,它是一面镜子,能照出斑点；它也是一个坐标,为我们教学指明改革方向,望我们今后做得更好.第二单元试卷分析四年级学生、老师是新课程的先行者,从某种意义说,考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响.因此,深刻反思考试卷所存在问题的基础上,反思今后的教学.现将试卷情况分析如下：一、试题分析：1、“生活化”与“数学化”相得益彰填空题的第1、2、3题从人文关怀（爱心捐款）到生活问题（粮食产量）到社会关注（人口普查）这三个方面全面考查了学生的读数、写数、改写及近似数等多个数学知识点.在数学试卷的内容设计上学生体会到数学与生活的密切联系.同时在这三道题中还关注着学生的一种数学习惯、数学的阅读理解能力,很多学生应读数分行写,导致在写数时只写一部分.2、“操作题”与“表述题”凸现能力新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动,为此,操作题作为发展学生数学动手能力的有效途径之一.试卷中的操作题综合了垂线的作法、指定角的的量法、平行四边形的高作法等多种知识,有效地考查了学生动手的能力.表述题的设计,显现学生的思维过程、数学语言表达能力,对学生的思维方式和思维能力有比较准确的把握.试卷中说说“计数单位”和“数位”,可以看出学生对概念的理解程度,训练了学生的数学“口才”,学生可通过“说”,练出“口才”,更练出智慧.3、“探究性”与“应用性”相辅相成试卷的最后一题,过马路问题.虽然,在生活中不可能要考虑这些数学问题在过马路,但从数学角度分析,数学学习不能仅仅是掌握一些概念、原理、形成一定的技能,而且必须经历观察、验证、等过程,逐步培养其发现问题和解决问题的能力,这是社会变革对教育提出的要求.考试评价不仅要考查学生的掌握情况,更应关注学生学习方式的转变,学生不仅从试卷上获取数学知识,更重要的是检查了学生获取知识的方法.二、对今后教学工作的想法：我觉得每次检测,我们老师总是在让学生反思,而忽略了自己的反思,我也经常这样.其实有时我反而觉得教师自己反思比学生重要.从试卷内容看,教师平时应扎实抓好基础知识,基本练习到位、练习多样的训练.其次,在教学中反思学生的学习方式、思维的灵活性、联系生活、做数学能力,做到既面向全体,又因材施教.最后学生计算出错引起的成绩不理想该如何对策,这是我一直反思问题.反正只有学生、教师双方的相互反思,才能让我们的考试充满生命成长的气息,就像水里的鱼儿离不开水那样.第三单元试卷分析一、试题分析本试卷共计四个大题,涵盖了教材中的第三单元所学的内容,比较全面地考查了学生的学习情况.本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学生的技能,较好地体现了新课程的目标体系.试题内容全面,覆盖了教材的所有知识内容.试题又较好地体现了层次性,其中基础题约占80%,稍难题约占20%.二、质量分析参考56人,及格54人,良好23人,优秀24人,高分有7人.（一）精彩补白（19分）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好,出现错的较多的是估算一题.（二）找规律 8分这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用.这部分题中的各题虽然难度较小,可是学生的做题情况并不理想,特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学.（三）计算.（41分）这一部分题目所占的分值较多,而这部分也是这一单元的重点,我在平时上课是也注意了这方面的训练,所以这部分学生们失分的很少,特别是前两个题学生中几乎上没有出现多少错误.后面的两个题目是简便算法和列式计算,这两个题虽然没有多大难度,可是由于学生在学习时的掌握情况不均,有几个同学在学的时候,经过了几次辅导,当时已经掌握,可是在这次考试中并没有答好,在这两个题中失分在6~8分.（四）解决问题（32分）这部分也是主要的得分题,也正是这一题目下学生的失分也很大,这一个大题共有5个小题,这一题中有3名同学一分未得,还有4名同学都有很大程度上的失分.成功北不足50%.三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养.从试卷看,很多学生平时学习的习惯不是很好,特别是学生书写极不规范.2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重.3、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养.4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望.第四单元试卷分析一、关于学生测试情况的具体分析：一填空题.第1、2、11题正确率较高.对于一些灵活运用的题目,学生理解不到位,说明学生学了知识不会灵活运用.如第4、5、6题.学生审题不清：（1）没有注意单位的统一.如第6题：300毫升○3升. 有些学生没有看清题目就轻易去判断.如99×99＋99○100×100,很多同学填了等号.有争议的是第7题,有的学生在每个小格子中填了一个三位数,而标准答案只要求一空填一个数字.二、选择题,第1、3、5题准确率较高,学生对平面图形感知到位,平时注重观察.三、计算题.口算、用竖式计算题,平时练习较多,正确率都较高.1、口算题主要错误均在计算时粗心所致.如：50×70=350.2、由于粗心,用竖式计算时在写横式上的结果有错误,余数忘写.如：800÷70重视培养学生做完题认真检查的良好习惯.四、画一画,填一填、说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转.对观察物体这部分内容掌握较好.数格子和平移图形做的比较好,几乎全对,方法也都已掌握.在移动图形时,由于粗心常常忘记标表示方向的箭头.细心是我们平时日积月累的财富.培养学生认真细心的学习习惯,是我们在教学中十分重要的一项内容.五、灵活运用解决实际问题第1、2两题错误较少,对这两题的解题方法都已掌握.学生能运用已有的生活经验解决这两个问题.第3题计算时错误.主要原因是没有去列竖式计算.第4题部分学生审题不清.没有进一步求出剩下的任务.第5题有部分学生只求出第一问.根本不能理解题意.第五单元试卷分析本次第五单元考试试题以课标的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查.现结合本次考试作如下分析：一、基本情况在此次考试中,我班应考人数56人,实考人数56人,参考率达100%.其中100分的1人；85——99分的有25人；60——84分的有25人；60分以下的有3人.平均分为89.83分.整套试卷没有出现偏题、怪题等现象,但难题所占的比例偏高.二、好的方面纵观试卷,我们发现学生在计算及动手操作方面掌握较好,这两道题全对的占90%.此外,我还发现学生在做填空、判断、选择等题时不仅写出了正确得数,还写出了解题过程.在文字题部分,全班有25人对重点词语如“除以”、“除”还进行了圈点勾划,由此可以看出这些学生已经养成了良好的学习习惯.这些好的学习方法及认真答题的态度都值得我们学习.三、不足之处1、读题不够仔细.马虎是所有学生的通病.在阅卷中我们发现有30%的学生由于读题不仔细,导致失分率较高.如填空题的第一小题：计算197-（12×6+43）时,没有认真领会题目的要求,直接写出先算12×6这样的算式.在文字题和解决问题中这种现象更普遍.2、数学语言描述及书写格式欠规范.数学语言讲究规范性.通过本次阅卷,我们发现学生答题时的数学语言还不够规范.如：填空题“根据乘法（）,可得6.4×64+3.6×64=(□+□)×64”,有学生填出了“计算”这样的词语.在文字题部分,有学生采用分步列式计算的.3、书写有待改进.从阅卷中我们发现大部分学生的书写较差,其中有个班的学生全部是用铅笔在答题.四、今后教学中应努力的方向1、重视基本概念、算理的教学.在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识.减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分.2、联系学生生活、社会实际,提供学习资源.在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务.这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.第六单元试卷分析一、试卷成绩分析:1、试题分析:第一题:判断题.本题共5个小题,满分5分,该题主要考察了学生对基础知识的理解,特别是易混概念的理解.从抽查试卷统计情况看出：有77.4％的学生能正确理解,并能根据题目条件,正确判断;但也有22.6％学生对知识理解得不透彻,概念模糊不清,因而不能正确判断.第二题:选择题.本题共5个小题,满分5分,该题主要考察学生基础知识的理解和掌握情况.从抽查试卷统计情况看出：有67.4％学生能正确掌握重量的相关知识,理解平均数的意义, 掌握数的读法,数位与积的关糸等相关知识,并能根据题目条件,正确选择,但有32.6％的学生对这部分知识没有理解和掌握,不能正确选择,因而造成失分.第三题:填空题.本题共6小题,满分12分,从抽查试卷统计情况看出,该题多数学生能正确理解和掌握所考察的知识,并能根据题目条件,正确填空.但也有30.3％的学生对所考察的知识还没有理解和掌握,特别是第6小题填错的人很多,该题抽查试卷中,仅有1人正确;该题也是全卷错误最多的一题,错误主要原因是: 没有理解“在一道有余数的除法算式中,除数是3”的间接条件:余数只能是1或2,因而造成失分.第四题:计算题.本题8小题,满分16分,该题主要考察学生计算以及列式的知识.从抽查试卷统计情况看出,该题得分率较高,大多数学生计算能力较强,计算方法正确,但仍有24.4％的学生计算粗心, 计算方法有误,因而失分.第五题:应用题.本题共3小题,满分12分,该题主要考察学生分析问题和解决实际问题的能力.从抽查试卷统计情况看出,大多数学生对第1题分析思路正确,能正确解答,有一半的学生对2题和3题由于理解错误,列式不正确而失分;特别是对第3题没有认真审题,列式错误,还有部分学生做正确以后不能根据题目要求回答问题,因而失分较多.三、今后教学中应努力的方向1.认真学习新课程标准,现行教材,教材的内容都是小学数学的最基础知识,要注意引导学生读懂教材,用好课本.2.加强基础知识和基本技能的教学,让学生获得小学数学必须的数学基础知识和基本技能与数学思考方法.3.重视计算和解决问题的教学,引导学生认真读题,审题,学会分析数量关糸,寻找解题思路,培养分析,综合以及解决简单实际问题的能力.第七、八单元试卷分析一、试题分析:第一题:判断题.本题共5个小题,满分5分,该题主要考察了学生对基础知识的理解,特别是数的读法和分数的简单知识的理解.从抽查试卷统计情况看出：有84.6％的学生能正确理解,并能根据题目条件,正确判断;但也有15.4％的学生没有理解概念,不能正确判断.第二题:选择题.本题共5个小题,满分5分,该题主要考察学生基础知识的理解和掌握情况.从抽查试卷统计情况看出：有77.6％学生能正确掌握考察的相关知识,并能根据题目条件,正确选择,但也有22.4％的学生对这部分知识没有理解和掌握,不能正确选择,因而失分.第三题:填空题.本题共6小题,满分10分,从抽查试卷统计情况看出,该题有75.3％的学生能正确理解和掌握所考察的知识,并能根据题目条件填空.但也有24.7％的学生对所考察的知识还没有理解和掌握,不能按题目要求填空.第四题:计算题.本题8小题,满分15分,该题主要考察学生白计算能力.从抽查试卷统计情况看出,该题得分率较高,大多数学生计算能力较强,计算方法正确,但也有11.5％的学生计算粗心, 个别学生没有掌握计算和解方程的方法,因而造成失分.第五题:应用题.本题共4小题,满分15分,该题主要考察学生分析问题和解决实际问题的能力.从抽查试卷统计情况看出,大多数学生对1--2题分析思路正确,能正确解答,有一半的学生对3--4题由于理解错误,列式不正确而失分.三、今后教学中应努力的方向1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处.如：认知不足,态度不端正,答题不认真,书写不规范,缺少对数学文本的阅读和理解等等.所以在今后的教育教学中,应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置.在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的.2、加强概念教学,避免学生的认知错误.教学中努力做到“两个吃透”.一是“吃透教材”,二是“吃透学生”.狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫.3、培优辅差和学困生的转化仍需加强.教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率.坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关.。
小学数学四年级下册第四单元试卷分析
第（四）单元试卷分析
学科
数学
班级
四、一
任课老师
柳兵
等级
A
B
C
D
人数
69
8
2
2
比率
85.19％
9.87％
2.47％
2.47％
成绩方面
本单元的内容是认识正负数，对学生来说相对容易一些。所以本次测试大部分题目正确率都很高，尤其是第二、三、六大题基本没有同学出错，第七大题1、2、5小题失分较少。
A
23
贾生苹
A
43
茹帅捷
A
63
付永有
A
4
马知遥
A
24
张佳琪
B
44
张智淳
B
64
王帆
B
5
徐佳怡
A
25
魏欣悦
A
45
张馨予
A
65
贾舒程
A
6
崔富凯
A
26
王仲玉
A
46
李怡锦
A
66
孙莘楠
A
7
李淑亚
A
27
王婷婷
A
47
高立德
A
67
马文轩
A
8
王浩旭
A
28
刘馨怡
A
48
朱永魁
A
68
张祖豪
A
9
田成续
A
29
朱芳菲
A
49
侯昊林
A
问题及原因
但是从本单元来看，学生的应变能力还有些欠缺，不能根据所学知识灵活又能用，不能把学到的知识和我们的生活联系起来，例如：第七大题4、6小题出错率较高，4小题有的同学用70-30=40（米），第6小题用13-7=6（厘米），没有理解题目的意思来想办法解决问题，而是根据数本身的符号去做题。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析考试试卷分析主要包括试题分析，同学考试状况分析，以及今后的教学方案和反思三大内容，本文为四年级数学试卷分析，期望对大家有帮忙！篇一：四年级数学试卷分析一、基本状况分析本次数学试卷题型多样,掩盖全面，符合同学的认知水平。
基本上掩盖了本学段所教授的课程，主要测试了同学的数学基础学问和基本技能方面的力量，同时也测试了同学在理解、分析、解决问题方面的把握程度。
二、试题分析数学试卷分为填空，推断，选择，计算、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（1）注意基础学问，细化考察体系本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新奇，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而四、五题考查了同学的计算力量、思维力量以及解决问题的力量等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。
三、同学存在的问题；（1）大部分同学对基础的学问、基本的技能把握较好。
（2）同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1、培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的.还是要培育同学仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3 、重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
四年级数学下四单元试卷分析 -
数学第四单元检测试卷分析本次考试试卷位第四单元检测卷，从总体来看试卷抓住了本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
一、考试情况：应考人数58人，实考人数58人，到考率为100%。
总分4553分，平均分为78.5 分，及格人48人，及格率为83 %，优良23人数，优良率40 %，最高分98分，最低45分。
其中90分以上13人，80-89分10人，60-79人25人，10人不及格。
二、试卷分析：这一单元的知识“运算定律”，有一定的难度，需要同学们动脑思考及动手操作的东西比较多，不认真或不按照严格的操作步骤就会出错；还有就是学生对加法运算定律及乘法运算定律掌握的不够牢固，导致整体成绩的不够理想。
1.填空题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时对知识点的掌握不够牢固，因此失分，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2.判断题，出错率较高的是第1小题，本小题考查计算单位，对于本题0.9和0.90的保留数位不同，因而计算单位就不同，有的学生本这个知识点掌握的不太好，或模糊计算单位的都会导致失误。
3.选择题，主要考察结合律，第4小题对于有些学生对小数点向左或向右移动理解有困难，因此有失分我想着应该是对书本上的知识点掌握得不好所导致的。
4.按要求完成下列各题，本题的考查方向是读书与写数、末尾添不添加零的知识点和移动小数点的检测，学生对第1小题、第2小题、第3小题、第5小题、第6小题、第7小题都还不好，学生整体丢分比较集中在第4小题，都是对小数点的移动知识点的理解及认识不够牢固，学生对这个知识点的认知能力有待提高。
5.解决问题，本题失分主要是在第1小题，没有对长度单位进行按要求等化，还有就是第2小题的第二问，这主要是学生对题目的题意没有很好的理解，比较粗心，还有就是思路有些混淆导致；还有第3小题，只要是学生们对“四舍五入”理解进入了一个狭隘的思路，导致本题丢分。
小学数学四年级下册各单元试卷分析报告.doc
小学数学四年级下册各单元试卷分析报告.doc小学数学四年级下册各单元试卷分析报告数孙年级四年级班级四 (10) 学科任课教师志学沥监测单元第一单元单元四则运算主题73优生203学生数57 人平分优生率 6数％99 合格487实考数57 最高分合格率9数％总分100 最低分37 差生1 差生率1 数％1/27本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等 . 本张试卷涉及的知识面比较全面 . 注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等 . 这份试卷难易适中 . 从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学试生的试卷中 . 并注重考查学生活学活用的数学能力. 本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况. 教师也能够通题过此次测试从中找到自己教学中的不足. 以改进教学方法 .分析本试卷共九道大题 . 第一大题与第四大题；填空题以基础知（识为主 . 主要考查学生对基础知识的掌握. 学生对这道题掌试握得还不错 . 只有一小部分学生不会做这道题. 第二大题与卷第五大题：判断题此题中 5 小题 . 考查学生对四则运算顺序内理解 . 有个别的学生弄不明白了 . 混淆了 . 第三大题：选择容题. 考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的及比较好 . 第六、七大题：列综合试题 . 考查学生对四则运算答顺序熟练程度 . 第八大题：脱式计算 . 考查学生对四则运算题顺序理解与学生简便方法的运用. 绝大多数学生都能正确答情题. 第九大题：解决问题. 主要考查学生对四则运算理解与况）实际运用 . 此题以课本基础为主 . 主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况 . 这道题错误相对较多 . 主要是理解能力不强.岳溪小学学科教师试卷分析报告2/27教与学存在的问题四则运算顺序容易和运算定律混淆 . 此试卷测出了学生的水平 . 也测出教师自己教学中的不足之处 . 我将会在今后教学工作中加以改进 . 以达到更好的效果 .1.计算正确率低 . 明白运算顺序 . 但是易算错 .2.将多个算式合并成一个算式较困难 .3.解决问题格式不清楚 .4.运用四则运算解决问题中出现较多的错误 . 学生在解决需要多步骤才能解决的问题时 . 题目没有理解清楚 . 很多同学在解决时都存在着漏步骤从而导致出错 .5.本单元试卷填空题十分较重 . 对数量关系的理解还不够 . 对解决问题时每个步骤所求得的含义不清楚 .1、加强学生对基础知识的掌握 . 利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度 .弥2、加强对学生的能力培养. 尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养 .补3、培养学生良好的学习习惯 . 包括认真审题 . 及时检查 . 仔细观察 . 具措体问题具体分析等良好的学习习惯 .施审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志3/27沥监测单元第二单元单元观察物体（二）主题83优生3学生数57 人平分优生率 625数％57 99 合格9实考数最高分合格率957数％总分100 最低分57 差生差生率％数4/27本次单元测试题型有：填空、选择、连线、用递等式计算、判断、解决问题等 . 本张试卷涉及的知识面比较全面. 注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等. 这份试卷难易适中 . 从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中 . 并注重考查学生活学活用的数学能力 . 本试卷基试本上能够测出学生对所学知识的掌握情况. 教师也能够通过题此次测试从中找到自己教学中的不足. 以改进教学方法 .分析本试卷共三道大题 . 填空题以基础知识为主 . 主要考查（学生对基础知识的掌握 . 学生对这道题掌握得还不错 . 只有试一小部分学生不会做这道题 . 选择题此题中 5 小题. 考查学卷生对图形观察的理解 . 有个别的学生弄不明白了 . 混淆了 . 连内线、作图题考查了学生对空间想象能力. 很多学生出错 . 最容后一个解决问题 . 主要考查学生对观察物体理解与实际运及用.答题情况）岳溪小学学科教师试卷分析报告5/271.对观察物体的方位表述不完整 . 例如：从上面看 . 很多学生回答的上面 . 我个人觉得不准确 .2.从正面看和从前面看这个两个方位表述是否都可以存在争议 . 单如果遵循书本是从前面看 .3.从哪两个方位观察到的图形一样的这个问题很多学生存在问教题.例如：从前后两个方位.或者从左右两个方位来回答.而出题者与意图我的认为是希望学生回答从前面看和从左面看一致.学 4. 选择那些图形从某一个方位看到的事一致的这题很多学生没存有回答全 . 不是漏就是多选了 .5.连线题有小部分学生没有看清题意 . 而这个题目本身出题个在人觉得也有瑕疵 . 将一个正方形添上去要使从某个方位观察的实题的目要求的图形 . 存在问题就是连线这种方式并不能清楚的表达学生问的意思到底是将正方体摆放在哪个位置 .题 6. 最后一个解决问题分值较重18 分. 已知从前面和左面观察到的图形求最多和最少需要多少个正方体绝大多数学生有错误.弥补措施1.加强学生空间观念的形成和培养 .2.应该联系实际 . 注重从实物过渡到抽象 .3.学生目前还处于抽象思维发展不完善的阶段 . 应该要充分让学生多观察实物 . 逐步的抽象教学 .审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志6/27沥监测单元第三单元单元运算定律主题优生223学生数57 人平分优生率779数％57 合格559实考数最高分合格率7100数％总分100 最低分差生0 差生率0 47％数7/271、这张试卷的基本题占 90％以上 . 难度适中 . 绝大部分是学生应该达到且能达到的水平 .考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容 . 试卷共有五大题：一、填空题 . 主要考察学生掌握基础知识的能力 . 二、判断题 . 考察学生用运算定律判断等式是否相等 . 三、计算题 . 包括口算 . 竖式计算和用简便方法计算 . 四、选择题试. 五、解决问题 . 解决生题考察学生对运算定律的掌握和运用分活中的数学问题 . 此次考试 . 从总体上看学生基础知识学生析掌握较好 . 能运用所学的数学知识解决生活中的问题.（试卷内容及答题情况）岳溪小学学科教师试卷分析报告8/271、从卷面上看学生的书写还不够认真 . 卷面不够整洁乱涂乱抹现象极多 . 说明学生没有形成了良好的书写习惯 .2、填空题：本题面广. 主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题 . 错的较多的题是第 2、6 小题 . 两题错误都是乘法结合律和乘法分配律分不清题 . 造成错误 .教3、判断题 . 个别学生审题不细 . 有错误 .与 4、计算题 . 口算基本正确 . 也有极个别学生出现几题错误 . 用简便方学法计算.此题得分还好.但有学生不能做到细心的计算. 失分严重的是存计算题 576-135+224-65. 学生符号好弄错 . 最后结果错误 .5 、选择题 .学生正确率较高 . 失分极少 .在6、解决问题 . 共 5 题 . 其中第 1,2,3 学生做得很好 . 第 4 题 . 少数学生的综合算式没有在减法加括号 . 出现错误 . 第 6 题. 学生分析不到位 . 甲问乙两地相距多少千米 . 应该相加 . 而很多学生没有这一步 . 导致失分严题重 .1 、培养良好的学习习惯 . 学生书写一定要工整 .2 、学生课本基础知识还要加强训练 .3 、课堂效果有待提高 . 有些题目 . 在复习时已经讲过 . 但是类似的题目学生还不能正确处理 . 证明课堂效果不佳 . 学生的弥注意力不够 . 当然也证明强化训练不够 .4 、进一步夯实数学基础 . 扎实的数学基础是成功解决问题关键 . 基础训练讲究一个“严”字 . 态补度严肃 . 教风严谨 . 要求严格 .5 、数学教学重在提高能力 . 教学中要关措注生产实践和社会生活中的数学问题 . 不断提高教学的应用意识 . 学施会从实际问题中筛选有用的信息和数据 . 研究其数量关系不断提高数学实践能力 .审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志9/27沥监测单元第四单元单元小数的意义和性质主题83优生3学生数57 人平分优生率 521数％57 100 合格8实考数最高分合格率 649数％总分100 最低分34 差生差生率101％数10/27本次单元测试题型有：填空、判断、选择、作图、填表、排序、解决问题等. 本张试卷涉及的知识面比较全面. 注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等 . 这份试卷难易适中 . 从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中.并注重考查学生活学活用的数学能力. 本试卷基本上能够测试. 教师也能够通过此次测试从题出学生对所学知识的掌握情况分中找到自己教学中的不足. 以改进教学方法 .析本试卷共五道大题 . 第一大题填空题主要考察学生小数的意（义和性质、数位顺序及计数单位、小数的组成、小数点移试动改变书的大小、小数的单位换算等基础知识的掌握程度.卷主要答题情况 9、10 小题出现错误的学生较多 . 也就是主要内对单位换算和更接近与哪个整数的考察. 第二大题判断题整容体情况较好 . 但是还是有小部分有出错. 第三大题选择题 3 及小题看错题目的同学较多. 第 5 小题中两个不同数位上的 3 答的关系 . 第四大题中第 2 小题排列大小是考察学生的单位换题算能力出错的学生也很多.3 小题主要考察学生求一个数的情近似数 . 要用四舍五入的方法 . 观察所精确的下一位 . 所以在况四舍五入到千分位这一列中出错的学生很多. 第五大题解决）问题中第 2 小题很多学生答题不全 .4 、5、6 小题很多学生读题不清楚 . 单位换算不明确 . 导致出错较多 . 还存在一种思维定式 . 对于被除数比除数还小的除法算式学生理解还存在困难 . 岳溪小学学科教师试卷分析报告11/271 、学生审题不仔细 . 例如：在填空题第一题第四小题中 . 学生能把数轴上的数都读出来 . 但在比较大小的时候 . 错把大于号看成小于号 . 造成错误 .2、学生对于小数的认识不是很到位 . 例如：在填空题第 9 题根据题教目给的数位 . 写出数字 . 数字的最低位是百分位 . 可是学生在千分位上与写个零. 学 3. 对于小数的性质理解不是很到位 . 在判断题中：在小数点的后面添存上零或去掉零小数的大小不变 . 是小数的末尾 . 不是后面 . 但是学生不是很理解 .在4. 做题步骤不是很清楚 . 如在解决问题第五小题中 . 学生都能够把题的目的数据做出来 . 但最后一步的比较只在心里想却不写出来 . 缺少步问骤 . 造成题目不完整 .题1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况 . 也充分曝露出了学生的不足之处 . 如：认知不足 . 态度不端正 . 答题不认真 . 书写不规范 . 缺少对数学文本的阅读和理解等等 . 所以在今后的教育教弥学中 . 应把培养学生良好的学习习惯 . 置于重中之重的位置 . 在规范学生书写格式 . 检查习惯、培养读题能力的 .补2 培优辅差和学困生的转化仍需加强 . 教学中设定不同的教学目标 . 让措基础题型和能力拓展题型并进 . 在提高学生学习兴趣的同时 . 提高学施习效率 . 坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”. 努力使每一个知识点都过关 . 把前面的知识给补回来 .审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志12/27沥监测单元第五单元单元三角形主题优生233学生数57 人平分优生率783数％57 合格437实考数最高分合格率 2 100数％总分100 最低分差生1 差生率1 38％数13/27。
北师大版四年级数学下册四单元质量分析卷及答案(二篇)
小学四年级的数学试卷分析
小学四年级的数学试卷分析小学四年级的数学试卷分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是店铺为大家搜索整理的小学四年级的数学试卷分析，希望能给大家带来帮助!小学四年级的数学试卷分析篇1一、试卷结构及难易程度分析本次考试试卷分为六个大题，31个小题。
题型包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等同学们经常做的一些题型。
题目出的比较细，覆盖的知识面广，灵活性比较大，但始终以教材为中心，没有超纲的试题。
题目难易程度比为10：60：30。
填空、选择、判断这三大题主要检测学生对本学期的基础知识的掌握情况，及对这些知识的应用能力。
计算题检测学生对四则运算的运算顺序，小数加减法及运算定律的掌握情况，并要学生学会运用运算定律进行简便计算。
动手操作题主要检测学生对位置与方向，空间与图形，统计方面知识的掌握情况。
要求学生学会确定物体的位置，能够作出三角形的底边上的高。
会绘制折线统计图。
解决问题这一大题，主要检测学生的思维能力，和应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力。
二、学生掌握知识情况分析数与运算方面：学生认识了小数，并掌握了小数的相关知识，会计算小数加减法。
掌握了整数四则运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行计算。
学会了加法，乘法的运算定律，能运用运算定律进行简便计算。
单对于乘法的分配律学生掌握并不够，经常会出错。
空间与图形方面：学生对物体位置的确定，行走路线的描述掌握的较好，并会根据描述正确的确定物体的方向和绘制出行走路线。
学生掌握了三角形的特征，三角形的分类，能正确作出三角形底边上的高。
能够运用三角形的知识灵活的解决相关应用题。
统计方面：学生了解了条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，了解折线统计图的特点。
并能根据所统计的数据的特点，确定绘制哪一类统计图。
能够正确的绘制和分析统计图。
学生对所学的知识掌握不错，但存在的问题也不少。
比如：少部分学生偏科、厌学，对数学不感兴趣。
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但是从本单元来看，学生的应变能力还有些欠缺，不能根据所学知识灵活又能用，不能把学到的知识和我们的生活联系起来，例如：第七大题4、6小题出错率较高，4小题有的同学用70-30=40（米），第6小题用13-7=6（厘米），没有理解题目的意思来想办法解决问题，而是根据数本身的符号去做题。
措施与方法
侯昊林
A
69
张吕诗琪
B
10
刘佳音
A
30
郭建峰
A
50
董伟璐
A
70
李维正
A
11
刘俊杰
A
31
李欣芮
A
51
李佳林
A
71
程子昂
A
12
田可馨
A
32
张文恬
A
52
孟祥波
A
72
冯昌寒
B
13
高嘉璐
A
33
马海滨
C
53
杨统治
B
73
朱庆澳
C
14
史旻冉
A
34
朱晓薇
A
54
赵奉驰
A
74
黄同远
D
15
李东旭
A
35
马腾飞
A
55
郭轩豪
A
75
3
宋文欣
A
23
贾生苹
A
43
茹帅捷
A
63
付永有
A
4
马知遥
A
24
张佳琪
B
44
张智淳
B
64
王帆
B
5
徐佳怡
A
25
魏欣悦
A
45
张馨予
A
65
贾舒程
A
6
崔富凯
A
26
王仲玉
A
46
李怡锦
A
66
孙莘楠
A
7
李淑亚
A
27
王婷婷
A
47
高立德
A
67
马文轩
A
8
王浩旭
A
28
刘馨怡
A
48
朱永魁
A
68
张祖豪
A
9
田成续
A
29
朱芳菲
A
49
寇天娇
D
16
叶天娇
A
36
马天宇
A
56
王琰睿
A
76
杜宝林
A
17
丁茗茜
A
37
范心璐
A
57
何雨潇
A
77
吴苏楠
A
18
秦志茹
B
38
赵绪广
A
58
陈奕霏
B
78
刘浩然
A
Байду номын сангаас19
孙闫岩
A
39
王逸鑫
A
59
邱程程
A
79
李全备
A
20
胡馨怡
A
40
陈俊驰
A
60
陈永正
A
80
邵恒林
A
81李亚男A
1、在今后的教学中要培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
2、要把所学到的知识和生活实际紧密结合起来，才能真正把学数学、用数学落到实处。
附学生等级：
序号
姓 名
等级
序号
姓 名
等级
序号
姓 名
等级
序号
姓 名
等级
1
张博文
A
21
刘恒睿
A
41
蔡子浩
A
61
张子娴
A
2
李梦凡
A
22
张泽森
A
42
朱慧
A
62
孙军威
A
枣店阁中心小学2012 ——2013 学度 第二学期
第（ 四 ）单 元 试 卷 分 析
学 科
数学
班级
四、一
任课老师
柳兵
等 级
A
B
C
D
人 数
69
8
2
2
比 率
85.19％
9.87％
2.47％
2.47％
成绩方面
本单元的内容是认识正负数，对学生来说相对容易一些。所以本次测试大部分题目正确率都很高，尤其是第二、三、六大题基本没有同学出错，第七大题1、2、5小题失分较少。