试论新课改下农村初中语文阅读教学的新思路
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在语文教学中，阅读理解一直是一个重要的环节，而在新课标下，对于农村初中学生的阅读理解能力提出了更高的要求。
研究农村初中语文阅读理解的技巧与方法，对于有效提高学生的阅读理解能力具有重要意义。
一、农村初中学生阅读理解存在的问题在农村初中语文教学中，学生的阅读理解能力普遍存在一定的问题。
农村初中学生的文化背景相对较差，普遍面临着词汇量不足、认字困难、语法掌握不牢等问题。
农村初中学生的阅读兴趣相对较低，对于课外阅读的积极性不高，导致阅读能力的提升受到一定的影响。
农村初中学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏系统的阅读方法和技巧。
二、技巧与方法的研究针对农村初中学生阅读理解存在的问题，需要针对性地制定一些技巧与方法，帮助学生提高阅读理解能力。
需要加强词汇和语法的训练，通过词汇扩充、语法训练等方式，提高学生的词汇量和语法水平。
可以通过多媒体教学等方式，激发学生的阅读兴趣，增加他们的阅读体验。
需要向学生传授一些阅读方法和技巧，如预习、泛读、精读、串读等方法，帮助他们更好地掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、在课堂教学中的应用四、落实到个性化教学中在新课标下，农村初中语文教学强调个性化教学，因此在教学过程中还需要将上述的技巧与方法落实到个性化教学中。
针对学生不同的阅读能力和兴趣特点，采取个性化的教学措施，帮助学生根据自己的实际情况进行阅读能力提升。
这可以通过针对性的阅读训练、个性化的阅读辅导等方式来实现，让学生在个性化的教学中得到更好的提高。
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，农村初中语文教学也在不断变革。
阅读理解是语文教学的一个重要环节，需要学生掌握一定的技巧和方法。
本文将就新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法进行研究。
一、积累词汇量良好的词汇量是解决阅读理解问题的基础。
初中生如果在平时的学习中能够多积累一些词汇，特别是一些常见的、常用的词汇，将有助于他们在阅读理解中更好地理解文章。
二、注重阅读量阅读量的多少与阅读理解能力的发展密切相关。
农村初中语文教学中，学生的阅读量普遍偏低，很多学生缺乏阅读的兴趣，这对他们的阅读理解能力产生了负面影响。
教师应引导学生积极阅读各种文学作品，培养他们对阅读的兴趣，提高他们的阅读量。
三、训练阅读速度良好的阅读速度对于解决阅读理解问题非常重要。
农村初中生普遍阅读速度较慢，需要通过训练来提高。
教师可以利用课堂时间进行阅读速度的训练，如设置阅读速度比赛，提高学生的阅读速度。
四、注重文本的理解阅读理解的核心在于对文本的理解。
学生在阅读理解时，应注重对文本的理解，要理解作者的意图和主题，把握文章的中心思想。
要注重理解文章的结构和逻辑关系，善于运用上下文推理，帮助自己更好地理解文章的内容。
五、注意细节阅读理解时，要关注文章的细节。
文章中常常会出现一些细节信息，这些细节信息对文章的整体理解起到重要作用。
学生在做阅读理解题时，要仔细阅读文章，发现并理解文章中的细节信息，以助于自己正确回答问题。
六、加强语文知识的学习农村初中生普遍语文知识的掌握相对较弱，这很大程度上影响了他们的阅读理解能力。
教师在教学中要注重对语文知识的系统掌握和运用，帮助学生夯实基础，提高他们的阅读理解能力。
七、进行针对性训练针对性训练是提高阅读理解能力的一种有效方法。
教师可以针对教材中的阅读理解内容，设计一些有针对性的练习题和阅读理解题，帮助学生更好地理解文章，从而提高他们的阅读理解能力。
八、多角度思考与分析农村初中生在阅读理解时，应注重多角度思考与分析。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的不断深入，初中语文阅读教学已不再是传统的模式，教师需要采取新的教学策略来引领学生进入新的阅读时代。
本文将从三个方面谈一谈新课改下初中语文阅读教学的策略。
一、着重培养学生的阅读能力在新课改下，初中语文阅读教学的目的不再只是传授知识，更侧重于培养学生的阅读能力。
教师不应该只是简单地传授阅读技巧，而是根据学生的年龄、认知水平和阅读能力，有针对性地提供专项知识点的辅导。
通过多样化的教学形式，让学生主动发现知识，自我探究，提升自身的阅读能力。
二、引导学生走向实用阅读实用阅读已成为新课改下初中语文阅读教学的重要方向。
教师需要采用多种策略，引导学生走向实用阅读。
首先，教师应该教学生如何阅读招聘广告、求职信等实用性文本，激发学生们对未来职业生涯的向往和探索；其次，帮助学生了解相关法律法规、保护知识产权等实用性知识，从而加强学生的生活技能。
三、注重培养学生的文化素养在新课改下，初中语文阅读教学应强化对文化素养的培养。
学生需要了解本土文化，与时俱进，丰富内涵。
注重学生的情感认知，围绕场景、主题和人物进行情感阅读，使阅读活动更具有艺术性和高质量。
同时，教师在教学中应注重唤起学生的好奇心和求知欲，引导他们去阅读优秀作品，培养他们的审美情操，提高他们的综合素质，走向人才培养。
在新时代下，初中语文阅读教学有着更高的要求，教师需要采取更加多元化的教学策略，引导学生培养优秀的阅读习惯，懂得实用阅读，培养良好的阅读习惯，同时注重学生文化素养的培养，使学生走入阅读的世界，成为未来的精英人才。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究随着新课改的不断推进，农村初中语文教学也在不断深化，其中课外阅读作为语文教学的重要环节越来越受到重视。
本文将从农村初中语文课外阅读的现状、存在的问题以及解决策略等方面展开探讨。
一、农村初中语文课外阅读的现状在农村初中语文教学中，课外阅读一直被认为是提高学生语文素养和阅读能力的重要手段。
现实中存在一些问题：1. 学生阅读积极性不高。
农村学生大多数时间都用来学习课本内容，对课外阅读缺乏兴趣，甚至有些学生没有形成阅读的习惯。
2. 阅读题材单一。
由于教师选择范围有限或者受条件限制，导致学生接触的书籍大多属于传统文学作品，缺乏更新鲜感。
3. 阅读效果不理想。
由于缺乏引导和指导，学生在阅读中容易流于表面，对阅读内容的理解和把握能力不强。
1. 缺乏足够的资源支持。
农村学校教育资源相对匮乏，课外阅读的资源不足，导致学生选择面狭窄。
2. 缺乏专业的指导。
由于师资力量匮乏，农村学校教师在课外阅读指导方面存在一定的不足。
3. 缺乏有效的激励机制。
学生缺乏对课外阅读的积极性，缺乏持之以恒的动力。
针对农村初中语文课外阅读出现的问题，可以从以下几个方面进行策略探究：1. 丰富阅读资源，拓展阅读选择范围。
学校可以通过购买书籍、建设阅览室等方式，为学生提供更多更好的阅读资源，包括文学作品、经典名著、科普读物等多样化的阅读材料。
2. 引导学生选择适合自己的阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣和能力引导学生选择适合自己的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 加强阅读指导，确保阅读效果。
教师可以通过课外阅读指导课、阅读笔记、阅读交流等方式，对学生进行系统的阅读指导，加强对学生阅读过程和效果的监督和指导。
4. 建立激励机制，促进学生课外阅读积极性。
学校可以通过设立阅读奖励制度、开展阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和积极性，营造良好的阅读氛围。
5. 联合家长，共同推动学生课外阅读。
学校可以积极与家长合作，共同推动学生的课外阅读活动，建立起学校、教师和家长之间的良好沟通机制。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的推进，初中语文阅读教学面临着新的挑战。
如何设计合适的教学策略，提高学生的阅读能力和阅读理解能力，已经成为了教师们关注的焦点。
在新课改下的初中语文阅读教学策略中，我认为应该注重以下几个方面：注重培养学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
教师可以通过选择富有吸引力的阅读材料，如文学作品、历史故事、科普读物等，让学生在阅读中感受到乐趣与快乐。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料，激发他们的阅读兴趣和欲望。
注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是学生进行有效阅读的基础。
教师可以将阅读教学与语文知识和技能的培养相结合，在教学过程中重点培养学生的词汇量、语法知识和阅读理解能力。
通过反复背诵课文、运用词汇学习软件、进行语法填空训练等方式，提高学生的词汇量和语法知识水平；可以进行课外阅读辅导，帮助学生掌握阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高他们的阅读效率和阅读理解能力。
注重培养学生的思辨能力。
在新课改下，语文教学强调培养学生的综合素质和创新能力。
在阅读教学中，应该注重培养学生的思辨能力。
教师可以设计开放性的阅读问题，让学生运用自己的思维进行分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师还可以组织学生进行小组讨论和写作活动，在互动交流中培养学生的社会交往能力和表达能力。
注重培养学生的文化意识。
阅读不仅是获取信息的过程，更是对文化的感知和理解。
教师应该在阅读教学中注重培养学生的文化意识。
可以引导学生通过阅读文学作品、历史故事等，了解和认识不同的文化背景和价值观，培养他们的文化素养和跨文化交流能力。
可以开展文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧、举办读书分享会等，让学生在实践中感受和体验文化的魅力。
新课改下的初中语文阅读教学策略应该注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力、思辨能力和文化意识。
教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段和方法，打造一个积极、有趣、富有挑战性的阅读教学环境，使学生在阅读中能够不断提高自己的阅读能力，并享受阅读的快乐。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略一、注重培养学生的阅读兴趣在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是至关重要的。
只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够引导他们愿意主动地去读书，去思考。
在教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
可选取生动有趣、富有情感的文本进行阅读，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感联系。
可以组织一些阅读俱乐部或者阅读小组，让学生在互动中分享阅读体会和感受，增强阅读的乐趣和意义。
可以鼓励学生进行自主阅读，提供一些优秀的文学作品和非文学作品供学生选择，并鼓励他们进行感性的体验和理性的思考。
通过以上种种方式，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，为提高阅读能力打下坚实的基础。
在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读技能同样是非常重要的。
阅读技能的培养既包括基础的阅读技能，也包括高级的阅读技能。
基础的阅读技能主要包括识字能力、字词认读能力、语法分析能力以及阅读理解能力等。
在教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的基础阅读技能。
可以进行字词拼读教学，通过音、形、义的相互关联，提高学生的识字能力和词汇量；可以进行语法句法分析训练，帮助学生掌握句子结构和语法规则；可以通过大量的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
与此教师还要注重培养学生的高级阅读技能，如归纳概括能力、阅读鉴赏能力、文学鉴赏能力等。
只有通过培养学生的阅读技能，才能够提高他们的阅读水平，达到新课改的要求。
在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读策略同样是非常重要的。
阅读策略指的是学生在阅读过程中所采用的一些方法或者技巧。
在教学中，教师应该引导学生灵活运用各种阅读策略，帮助他们更加高效地进行阅读。
可以教授学生一些提高阅读速度的技巧，如快速浏览、略读法、扫读法等；可以培养学生一些提高阅读理解的技巧，如预测推测、联想拓展、归纳概括等；可以教导学生一些提高阅读鉴赏的技巧，如分析比较、评价评析、感悟体味等。
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨随着新课改的推进，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课改背景下的需求，语文教师需要探讨并实施新的教学策略。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重培养学生的综合语言运用能力新课改明确要求学生能够运用语言进行表达和交流，而不仅仅是传统的语文知识的掌握和记忆。
农村初中语文教学应注重培养学生的综合语言运用能力。
这包括听说读写四个方面，可以通过课堂讨论、小组合作、听说练习等方式进行培养。
二、注重培养学生的阅读与理解能力新课改强调阅读能力的培养，因此农村初中语文教学应注重培养学生的阅读与理解能力。
可以通过课堂阅读、课外阅读等方式进行培养。
在课堂上，教师可以引导学生进行深度阅读，通过阅读理解和应用阅读中的知识和技巧，提高学生的阅读和理解能力。
三、注重培养学生的写作能力新课改要求学生能够进行科学、准确的写作表达，因此农村初中语文教学应注重培养学生的写作能力。
可以通过写作练习、写作指导等方式进行培养。
在写作练习中，教师可以引导学生进行多样化的写作训练，如日记写作、故事写作、议论文写作等，以提高学生的写作能力。
四、注重培养学生的创新意识和创造能力新课改强调培养学生的创新能力，因此农村初中语文教学应注重培养学生的创新意识和创造能力。
可以通过开展创新活动、设计创新项目等方式进行培养。
在课堂上，教师可以设计一些创新性的学习任务，如写一篇与生活相关的诗歌、设计一个新的广告等，激发学生的创新思维和创造能力。
五、注重培养学生的文化素养新课改要求学生具备基本的文化素养，因此农村初中语文教学应注重培养学生的文化素养。
可以通过开展文化教育活动、学习传统文化等方式进行培养。
在课堂上，教师可以结合教材内容，引导学生了解和认识中国传统文化，提高学生的文化素养。
农村初中语文教学在新课改背景下需要注重培养学生的综合语言运用能力、阅读理解能力、写作能力、创新意识和创造能力，以及文化素养。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究新课改以来，随着对学生综合素质培养越来越重视，初中语文课外阅读也逐渐成为教育改革的一部分。
在农村初中的语文课外阅读中，仍然存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读材料不多样等。
探究农村初中语文课外阅读的策略，对于提升学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
一、激发学生的阅读兴趣在农村初中语文课外阅读中，激发学生的阅读兴趣是首要任务。
针对农村学生的实际情况，可以采取以下策略：1.选取适合学生的阅读材料。
农村初中学生的生活环境相对闭塞，对外界的了解较少。
在选取阅读材料时，可以从农村生活、乡土文化等方面入手，选择与学生生活经验相关的内容，激发学生的兴趣。
2.多样化的阅读材料。
除了传统文学作品外，还可以引入报刊杂志、互联网资讯、科普读物等各种形式的阅读材料。
通过多样化的阅读材料，拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读广度。
3.开展阅读俱乐部活动。
可以组织学生参加阅读俱乐部活动，让他们互相分享自己的阅读体验和感受。
这样可以增加学生的互动性和参与性，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读能力除了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力也是农村初中语文课外阅读的重要目标。
以下是一些培养学生阅读能力的策略：1.注重阅读技巧的训练。
可以通过教师指导和学生自主实践相结合的方式，培养学生的阅读技巧，如速读、跳读、精读等。
通过掌握这些技巧，学生能够更有效地获取信息，提高阅读效率。
2.提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文课外阅读的核心能力，农村初中语文教师可以开展一些阅读理解训练活动，如阅读理解题、问答等，帮助学生提高对阅读材料的理解和分析能力。
3.培养学生的主动阅读能力。
学生在进行语文课外阅读时，应该发挥主动性，主动思考、主动分析。
农村初中语文教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的主动性，让他们在阅读中主动探索，提高自己的思维能力。
三、完善农村初中语文课外阅读的管理机制1.建立阅读档案。
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试论新课改下农村初中语文阅读教学的新思路
发表时间：2013-09-28T11:12:36.217Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年6期（下）供稿作者：周家国[导读] 阅读教学不能仅仅停留在把课文讲懂上，还要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
周家国
（四川省宣汉县天生中学宣汉 636150）
【关键词】：新课改农村初中语文阅读教学新思路
【内容摘要】：农村初中语文阅读教学，是新时期农村语文教师需要思考的问题，要改变其阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要立足课堂教学，扩大阅读范围 ,传授阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好习惯 ,挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
农村学校语文阅读教学极为薄弱，这是农村语文教师需要认真思考和切实解决的问题。
而《语文新课程标准》也提出：“学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”
一、阅读教学存在的弊端
大多农村语文教师自身阅读量小，或者根本不读书，整体感悟能力不高，当然就谈不上恰当的阅读教学方法，而学生平时也读得少，语感差，读不懂，害怕阅读；遇到语文阅读题，就束手无策；语言表达能力极其缺乏，有话不会说，言不达意；阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，丧失阅读兴趣。
二、语文阅读教学的新思路
（一）拓宽学生视野应“广读博览”
语文老师首先要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。
语文老师应与学生一道拟出详细的阅读计划。
不同年级应该达到不同的阅读水平，同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。
计划要有步骤地进行，层层深入，环环相扣。
（二）学生能举一反三需“授之以渔”
阅读教学不能仅仅停留在把课文讲懂上，还要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。
1、教给学生阅读文章的一般方法。
（1）根据文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《我的叔叔于勒》一文中，教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对于勒叔叔的变化，来理解文章的主题。
（2）抓住关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。
引导学生分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。
如教学《故乡》一文，引导学生找出闰土的神态、动作及语言，从而更深入地理解封建主义对人性的摧残。
（3）了解创作背景，培养学生综合把握文章的能力。
阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。
如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文章主旨。
2、教给学生精读和略读的方法
新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。
精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。
浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。
课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览，浏览主要采用默读的方式进行，"一目十行"即可，不要逐字逐句去念。
（三）张扬阅读个性必立足课堂
教材中每篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。
教师是学生阅读的向导，是文本与学生的中介，而不是阅读的主体，课堂是师生共同研讨的阵地，师生一起学习、讨论和分析，引领学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感，只有富有个性化性地阅读才是真正意义上实现创造性地阅读。
在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。
只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我，充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。
（四）养成阅读习惯要培养兴趣
农村初中学生少有阅读习惯，缺失家庭文化氛围、文化场所等。
因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。
具体做法是：①保证时间和数量。
每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字。
②养成阅读时动笔的习惯。
“不动笔墨不读书”,每天阅读必定做好摘记，摘录文中名言警句或精彩片段。
③以写促读。
每周至少写一篇读书笔记，每篇200-300字。
④组织交流与互查。
每周安排一节阅读课，用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。
总之，农村初中语文语文教师自身要加强学习，不断提高自己文化底蕴、文学修养，从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法，开创农村语文阅读教学的新天地。