新课改下高中英语教学论文
浅议新课改下高中英语课文教学
浅议新课改下高中英语课文教学1. 引言1.1 背景介绍新课程改革作为我国教育体制改革的一个重要内容，旨在推动教育现代化，提高教育质量，培养适应社会发展需要的人才。
高中英语作为中学教育的重要学科之一，在新课程改革下也在不断调整和完善教学内容和方法。
随着社会的发展和人们对英语学习需求的不断提升，高中英语课文教学也随之经历了一系列变化。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授和死记硬背，缺乏实际运用和激发学生学习兴趣的环节。
而新课程改革提倡以学生为主体，注重培养学生的学习能力和综合素养，倡导探究式学习和体验式教育。
在新课程改革下，高中英语课文教学也在逐渐转变。
教师的角色逐渐转变为引导者和指导者，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
学生学习动机得到提升，课文教学策略也在不断调整，课文选择和设计也在发生改变。
本文旨在探讨新课改下高中英语课文教学的影响和变化，以期能为高中英语教学的改进提供一定的启示和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新课改对高中英语课文教学的影响，分析教师角色的转变、学生学习动机的提升、课文教学策略的调整以及课文选择和设计的改变。
通过对这些方面的研究，我们可以更好地了解新课改背景下高中英语课文教学的现状和发展趋势，为教师在实践中提供指导和建议。
本研究旨在揭示新课改对学生学习的影响，促使学生更加积极主动地参与课文学习，提升他们的英语能力和综合素养。
通过探讨课文教学的改进方向，我们希望为新课改下高中英语课文教学的发展提供理论支持和实践指导，促进教学质量的提升，促使学生实现更好的学习效果。
1.3 研究意义随着新课改的不断推进，高中英语课文教学也面临着新的挑战和机遇。
对于教师来说，要适应新课改的要求，转变教学理念和方式，发挥更大的激励作用，引导学生积极参与课文学习。
对于学生来说，新课改为他们提供了更多的学习机会和资源，激发了他们学习英语的兴趣和动机。
研究新课改下高中英语课文教学的意义在于深入探讨新课改对教学实践的影响，为教师提供更有效的教学策略和方法，为学生创设更好的学习环境和机会。
关于新课改高中英语教学的论文
关于新课改高中英语教学的论文关于新课改高中英语教学的论文一、将自主学习引入高中英语教学的必要性根据《英语课程标准》的要求，英语要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。
随着新课程改革的不断深入和新教材的使用，结合高中英语学习内容繁多、任务繁重的实际，作为一名英语教师，在教学过程中，我明显感觉到学生英语自主学习能力的匮乏直接影响着每一节课教学目标的实现，严重制约着英语教学质量的提高。
要想有效地提高英语教与学的效率，最大限度地发挥学生语言学习的潜能，我们就必须注重对学生自主学习能力的培养，使教师由传统的“说中教”转变为新型的“做中教”，使学生由传统的“听中学”转变为新型的“做中学”。
二、培养学生自主学习能力的方法与途径要培养、提高学生的英语自主学习能力，作为教师，我们应改变英语教学观念，拓展英语教学思路，用“以人为本，重在发展”的教学理念来指导实际教学，注重发挥自身主导作用，充分体现学生的主体地位，做好学生学习的组织者、指导者，帮助学生自主学习、自主发展、自我提高。
（一）明确学习目标学生入学后，学校就应开展以职业生涯规划为主题的活动形式，如专家讲座、优秀毕业生主题报告会、观看相关视频等。
我校在开学伊始，学校领导就特意邀请优秀毕业生为新生作了“我的职业生涯规划”专题讲座。
并且在会后，各班又开展了“我的未来”等主题班会，大家各抒己见。
这时，在班主任的要求及各课教师的.指导下制定相关的学习计划就水到渠成了。
从听他人演讲其职业发展，到自我评述、畅所欲言，使学生对自身发展的未来增添了一份使命感和危机感，从而更加迫切希望增进知识，并且渴望能力的增长，变过去的被动为现今的主动。
（二）注重对学生自主探究能力的培养苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索……”探究学习是以问题解决为基础的，问题贯穿探究全过程，从引入到过程都是由不同的问题连接在一起的。
新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文
新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文新课改下高中英语课堂教学方法的创新论文【摘要】教学的目的在于使学生顺利掌握所学知识并能成功运用，从这个角度看，教学方法的创新，关键点和落脚点在于学生主观能动性的发挥，要不断地创新教学方法，就要始终以学生的和进步为主线，辅以新型教学方法。
文章结合人教版高中教学现状，系统阐述了教学方法创新的有效对策，以便为今后的课堂教学提供必要的帮助。
【关键词】教学方法；创新；高中英语英语是高中阶段的主要学科，在新课程改革的新形势下，高中英语课堂教学正在发生激烈而又显著的变化，要求在提高教学效果的前提下，更直观地注重学生的日常学习兴趣以及对英语的应用实践能力。
这就注定了传统的英语课堂教学方法已难以为继。
为整体提高英语教学效果和质量，需要不断地对教学方法实施创新，以更好地满足新课改的要求。
一、实施任务型教学新模式毋庸置疑，高中阶段的学生已趋于成年，他们的智力发展渐趋成熟，认知能力相较于初中时期已有了相当程度的提高，同时逐渐形成了使用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解答问题的能力。
从这个角度看，教师不妨适时变革英语教学方法，由以往的死记硬背型向理解型、任务型转变，进而把语言学习与学生实际相结合。
具体地说，为了让己有基础的高中学生更好地发挥他们的才能，教师可构建任务型课堂，以调动学生学习和探究英语的自主性和积极性，使其变以往“浮躁地、被动地接受”为如今的“愉快轻松地学习”。
与此同时，教师则“退居二线”，在课堂教学中仅扮演引领者和点拨者的角色，把课堂还给学生。
例如，在学习人教版高中英语“文化遗产”这一单元时，由于该单元以文化遗产的含义、特征、类别、归属以及保护为主题，所以，教师可以将其细化为若干项任务。
在本课堂开始时，教师可借助多媒体投影設备为学生布置具体的课堂学习任务：在通读阶段，要求学生标注出不认识、不熟悉的单词和词汇，通过参考教材单词表、工具书并根据具体的语言环境弄清其含义和用法，同时要了解课文的含义和大致脉络，理解文段的表达中心；在精读阶段，教师让学生进一步了解课文的相关背景知识，激发他们的阅读兴趣，使其能熟练掌握单词发音，完整诵读全文；最后，教师可通过提问的形式，要求学生通过划分小组的方式来共同探讨问题，每位组员各抒己见，将答案系统整合，并用英语作答。
新课改下普通高中英语教学论文
新课改下普通高中英语教学探讨摘要：我国新课程改革的方案已经实施了一段时间，在新课程的标准下，老师只在课堂教学中扮演组织者的角色，而学生扮演合作者的角色，高中英语老师必须不断提高自身的英语教学综合素质，不断改变教学方式，在教学中运用新的理念，才能够真正的体现出新课程的全新理念。
关键词：高中英语新课程改革方法措施随着我国教育事业的不断发展，教学理念也在不断的更新。
为了顺应时代的要求，高中英语老师应积极的学习新的教学理念，改变传统保守的教学思想，不能固步自封、墨守成规。
一、我国现阶段高中英语教学出现的问题高中英语教学虽然进行了一系列的改革，但是还是存在一定的问题。
1.课程资源较为短缺，课本课程的开发不够老师和学生的资源意识较为薄弱，老师缺少驾驭教材的能力。
有研究表明，很多老师还是完全依赖课本知识，将课程资源当成练习册使用；学校不能够独立开发校本课程；老师对校本课程开发所要求的操作方法和具体程序仍然不清楚。
在资源不充足的条件下，老师和学生开发以及利用资源的能力和意识显得更为重要。
2.教学方式还是很落后，学习方式转变的较为缓慢在实践过程中，很多老师仍然坚持其原有的教学模式和方法，不能很好地落实自主体验以及探究式学习的新理念，教学行为和课程理念不一致。
通过调查我们会发现，改变高中英语的课程设置并没有引起课堂的教学变革，老师教学主要还是讲授知识点，课堂还是充斥着很多模仿、句型练习、转换、重复等语言练习，很少提供给学生真正的语言运用的机会。
3.教学活动过于形式化，导致忽略了真正的目的有的英语课堂很热闹，但是学习活动中所承载的实际教学内容较少，不能够真正发展学生的技能以及拓展学生的知识面。
有的老师的探究活动太过形式化，只是片面的追求一些活跃场面和气氛，其探究过程缺少思维深度，导致学生掌握的知识有很大的欠缺，不能够达到培养学生的创新能力的目的，学生的学习目标和情感体验之间有很大的落差和错位。
二、提高高中英语教学质量的措施和方法（一）创造良好的语言情景，开展情境课堂老师应该在课堂上创造更多的语言情景，提供给学生运用自己所学语言的机会。
新课程改革下的高中英语教学研究论文
新课程改革下的高中英语教学研究论文新课程改革下的高中英语教学研究论文本文关键词：英语教学，新课程改革，高中，研究，论文新课程改革下的高中英语教学研究论文本文简介：摘要：为了让学生学习的内容更加符合时代，正开始浩繁着一场浩大的教学改革，目的旨在跨学科让各个学科的教学更加科学。
就三年级英语教学来说，传统的教学模式不再能够胜任当前的教学目标，必须要结合新课程改革的思想，对教学策略研究成果进行深入的研究，提升教学的有效性，促进学生更好地提升英语思维和综合能力。
本文主要就从当前的实际当前教学情新课程改革下的高中英语教学研究论文本文内容：摘要：为了让学生学习的内容更加时期符合时代要求，正开始着一场浩大的教学改革，旨在让各个学科的教学更加科学。
就高中英语教学来说，传统教学模式不再能够胜任当前的教学前提条件，必须要结合新课程改革的思想，对教学策略需要进行深入的研究，提升教学的有效性，促进学生更好地提升英语思维和综合能力。
本文主要现阶段从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的高中英语有效教学。
关键词：高中英语；新课程改革；教学策略一、树立科学的教学理念基于新课程改革的背景，传统的教学理念已经不适应当前的环境，教师需要要树立科学技术科学的教学理念，对高中英语教学进行科学指导。
教师应该将教学理念确立为培养学生的英语思维，而绝非机械地掌握绝无这些理论知识。
就以语法教学为例，在过去的教学中，教师只是根据教学计划，对于语法知识进行定向地灌输，也只是通过死记硬背来进行习题练习。
那么现在，学员要引导学生理解理解这些语法知识的内涵，实现活学活用。
比如在学习虚拟语气的时候，教师不再要求学生通过习题的方式来进行理论知识的运用，而是可以通过情境的创设，让学生以虚拟语气的知识点进行口语交际，将这样的语法知识运用在实际的交流专业知识当中，能够更好地进行想像。
并且，虚拟语气的运用，帮助学生进行更加准确地表达，提升学生的表达能力，建立更加严谨的英语思维。
新课程改革高中英语教学论文
新课程改革高中英语教学论文概要：为了提高英语教学实效性，满足当今新课改的要求，高中英语教师必须不断提升其专业能力，积极学习领先的教育理念和方式，并在认真研究新课改精神之后，持续改进自身教学过程，以使学生能够更为积极、高效的完成英语学习任务，并形成良好的能力。
在新课改不断深入的背景下，很多高中的英语教学过程也得到了不断的改革，并取得了一定的成效，但目前在一些高中英语课堂上还存在着一定的问题，包括：（一）教学方式不够与时俱进目前，在很多高中的英语课堂上，英语教师并没有采用较为先进的教学方式，教学手段过于传统，无法满足新课改的需要。
很多时候，学生听课的热情不高、课堂氛围较为沉闷、枯燥，而教师一味进行单方面的知识灌输，很容易导致学生无法有效集中注意力，难以积极主动的参与到学习活动中来，其听课效率较为低下。
为此，高中英语教师必须认真研究新课改要求，并尽快转变教学观念和方式，优化教学质量[1]。
同时，很多教师的应试教育思想比较严重，往往以提升学生考试成绩为目标来展开教学活动，而不会关注如何让学生掌握更为有效的学习策略，其在课堂上对学生的主体地位不够关注和尊重，而多将单方面知识传授做为教学中的主要环节。
事实上，教师的“教”是为了让学生能够良好的掌握知识，形成能力，因此，采取措施促进学生主体的合理、全面发展才是教学中的重点任务[2]。
（二）高中学校的教学设施水平有待提升笔者曾经对A市一些高中进行了调查走访，发现：因必须投入较多资金来配变语音室和多媒体等专业英语教学设施，很多高中并不愿意配置到位的英语教学设施，导致了在听力训练等教学环节中，仅仅使用录音机进行训练，而非使用专门的语音室，并且，在课堂教学中，教师也无法使用到专门的多媒体设施，这些问题使高中英语教学效果受到了影响。
比如，在口语教学中，学生只能在教室中练习口语，而无法使用专业的设施，这样其练习的效果将大打折扣，也影响了其良好英语语感的形成，学生获得良好的口语学习效果就很难保证。
新课改背景下高中英语教学方法论文
小议新课改背景下高中英语教学方法摘要：新课程改革倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作，以及自主创新学习。
新课程改革的实施，对现有高中英语教学模式提出了挑战，那么教师如何转变观念，对现有教学方法进行改进呢？本文从几个不同的方面对新课改背景下的高中英语教学方法提出了一些拙见。
关键词：新课程改革自主学习合作探究综合语言运用能力新课程改革在辽宁省已经推行了六年了，作为一名高中英语教师，我对新课改由陌生到熟悉，一步步探索，一点点领会，其间也积累了一些心得与感想，并将其贯彻在自己的日常教学之中。
新课改倡导“全人教学”，强调课程教学要促进每个学生身心健康地发展，培养学生良好品质和终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
总之一句话，新课改一切的问题都是围绕提高学生的英语能力展开的。
只要牢牢记住这个指导思想，那么在教学中该做什么，怎样做，就简单多了。
结合新课程改革的要求，我在日常教学中是这样做的：1. 创设和谐氛围，调动学习热情吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课激活了。
”“激活”二字的一个重要内涵是激发学生的兴趣和热情，使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入学习。
高中英语本来就要比初中英语难度大很多，学生本来就存在恐惧感，所以轻松快乐的学习气氛对于保持同学们对英语学习的热情，进而取得好成绩至关重要。
美国心理学家埃利斯说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。
”因此，教师所设计的课堂交际活动要与学生的学习和交际动机、要求以及思想感情有关，尽可能地接近学生的生活实际，并考虑到学生的背景知识，让学生有话说、愿意说。
新课程改革背景下的高中英语教学论文
新课程改革背景下的高中英语教学论文1.重视培养学生的独立意识和创新能力新课标要求教育要以人的全面可持续开展为终极目标。
教师应以培养学生获得知识和能力的科学方法和习惯，从而使学生发挥更大的潜能。
教师应注重培养学生独立学习的能力，给予他们更多的独立空间，让学生自己来摸索和发现。
要培养学生的创新能力，应该采用讨论式和质疑式的教学方式，从而使学生丰富想象、积极探索，培养学生的主动意识和创新意识。
2.开展“以人为本”，培养学生的合作精神早课堂教学中倡导合作学习，就是让学生以小组或团队的形式，通过明确分工的互助性学习来完成学习任务。
在教学实践中，英语教师应根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、兴趣爱好来创立分组，可选择英语学习骨干担任小组长管理组内成员的英语学习，在学习过程中，组内成员之间要相互理解和帮助、相互协作来共同完成学习任务。
教师也应该及时检查各个小组的合作情况，并通过学生反应情况进一步指导和改良，充分实现以学生为中心的英语课堂教学，从而培养学生学习的自信心和合作精神与团队精神。
英语教学应该以学生的综合语言运用能力的形成作为英语教学的总体目标，表达素质教育的思想。
在实际教学活动中，教师应根据教材特点、学生个性和知识点的掌握情况采用不同的教学方法，提高教学效率，促进学生语言实践。
1.直观教学方法英语教学要表达以人为本的思想，实行素质教育。
有鉴于英语教材中几乎每篇课文都会涉及英语国家的历史地理、宗教习俗、日常生活习惯等丰富的文化背景知识，教师可采用多媒体等手段通过声音、图片、视频等形式直观展示有关内容，丰富教学内容和形式，激发学生的兴趣和学习主动性。
2.实践教学方法《普通高中英语课程标准》以提高学生的语言综合运用能力作为英语的总体教学目标。
因此，在实际的教学实践中，教师可结合学生的生活实际来教学，让学生学有所用。
如：在讲到体育运动这一内容时，可让学生回忆并用英文写出所有自己知道的体育运动的名字。
当学校组织运动会时，就可以用英语来表达一些体育工程和体育器材。
新课改背景下高中英语教学转变论文
试论新课改背景下高中英语教学的转变【摘要】在新课改的背景之下，高中英语教学面临着许多挑战。
本文就主要探讨了新课改背景下高中英语教学转变的具体策略。
【关键词】新课改；高中英语；教学转变；策略在英语新课程标准中，提出了一系列新的教育理念及教学方式等，让我们认识到持续强化自身学习是非常重要的。
因此，作为高中英语教师的我们就需要以新课程标准为依据，主动积极地实现教学的转变，致力于提高学生的自主学习英语知识的能力以及综合素质。
下面笔者就具体探讨了新课改背景下转变高中英语教学的具体策略。
一、实施分层教学在英语新课程标准中，明确指出了英语基础教育阶段的课程任务是：帮助学生树立起学习英语的自信心，激发他们的英语学习兴趣，大力发展学生的合作精神以及自主学习能力，使得学生们在运用综合语言方面形成一定程度的能力素养。
因此，就要求高中英语必须要实施分层教学，为每一位学生设计，重视每一位学生的学习态度以及学习兴趣的转变。
我们都知道，即便是在同一个班级里面，每一位学生的学习水平也是不同的，呈现出参差不齐的状态；并且，每一位学生在英语的需求方面也是不同的，体现在学习成绩上的区别。
为了使得同一班级里的不同学生的基本学习目标能够达到一致，就需要高中英语教师实施分层教学，精心设计每一个课堂活动，积极组织好课堂过程中的每一个环节，促使班级里的每一位学生都能够在原有的学习基础上得到一定的提高。
所以，需要我们高中师生一起努力，建立起更为平等、更加民主的师生关系，教师也要致力于做到赞赏并尊重班级里的每一位学生。
二、建立健全多样性以及多元化的评价体系高中的新课改提倡在关注结果的同时还要重视过程，要有效结合形成性评价以及终结性评价，并将形成性评价作为主体。
形成性评价涵盖了诸如评比课堂学习活动、评定日常的家庭作业、点评课外活动的参与情况、平时检测以及学生自评学习效果等多种方式。
在前文，笔者已经提到同一个班级里的每一位学生都是不同的，因而每一位学生的阶段性发展水平、学习方式以及认知风格都存在一定程度的差异，需要教师合理分析学生之间的种种差异，根据不同层次设计出相应的评价目标，并采取恰当的评价方式，同时允许学生自主选择出与自身的实际情况相符合的评价方式，帮助学生有效发挥出自身所具备的优势，促使不同水平层次的学生都能够体验到成功的感受。
新课程标准下高中英语教学论文
新课程标准下的高中英语教学摘要：长期以来，在我国英语教学工作中，受应试教育观念的影响，教师只注重教法研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。
单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。
在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学。
在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。
那么，我们英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？我从事英语教学工作三年多，现将自己的观点总结如下：一、学生为主体，教师为主导英语语新课标指出：要让学生真正做学习的主人，课堂结构中要保证学生有充分进行活动的时间。
课堂教学要在教师主导作用下贯彻三个为主：以学为主；以学生自学为主；以学生听、说、读、写为主。
新课标的这一要求与传统数学的教学方法和手段差别很大。
教师如果忽视了这一点，继续沿用原来的“满堂灌”的教学模式，那么一方面教师讲得特别辛苦，却妨碍了学生能力的培养。
另一方面，也违背了教学规律。
其结果是“老师讲得口干舌燥，学生听得昏头昏脑”。
其教学效果是可想而知的。
所以要努力创设听的语言环境，因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力给学生创造听的机会。
课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。
实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成稳定的语感.还要强化说的训练功能，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。
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新课改下的高中英语教学
【摘要】新的课程改革轰轰烈烈地开始了，这是一次深刻的改革，它倡导以人为本的教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。
新课程改革不是仅仅在纸上谈兵，是需要真刀实枪地干的。
我们必须要与实际实践相结合，努力探索，积极思考，不断学习，才能在改革的洪流中奋勇前进和成长。
【关键词】新课改高中英语教学教师学生学习兴趣
新的课程改革轰轰烈烈地开始了，这是一次深刻的改革，它倡导以人为本的教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。
新课改倡导建设性学习，注重科学探究式的学习，更关注体验性的学习。
尤其是《普通高中英语课程标准》，从课程目标，内容标准到实施建议都贴近学生生活和语言水平。
它强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，参与，合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和提高跨文化意识的过程。
要实现这个目标，成败关键在于教师，教师是课程改革的实践者。
对于教师来说，“教什么？怎么教？”是一个值得深思的问题。
因此作为教师的我们必须做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学观念，迎接新的挑战。
一、培养学生兴趣，提高学习积极性
所谓兴趣，就是学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，从而体验到学习的快乐。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
有了对英语学习的兴趣，自然就能够端正态度，主动积极地学习，就会发挥自己的潜力，使英语大大提高。
因此，我们教师在一开始就应该抓住学生这个心理，运用现代化的教育教学手段和先进的教学方法来激发他们。
比如进行英语知识竞赛，是巩固基础知识和增强竞争意识；校园板报活动，能提高他们运用知识的能力；每周一次的英语角，可交流一些好的学习方法; 设计海报的活动，可陶冶他们的艺术情操；编排一些小品，能把口语锻炼和娱乐结合到一起；社会实践活动，更能够扩大视野和帮助别人等等。
只要我们在平时的教学中从培养学生爱好入手，从学生实际出发，用鲜活的教学语言，学生才能爱学，乐学。
二、关注学生情感，创造宽松，和谐的教学氛围
首先我们应该尊重每一个学生。
积极鼓励他们在学习中的每一次尝试，保护他们的自尊心；其次努力创设各种情景，让他们大胆使用英语，对在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度；再次给学生们提供自主学习和相互交流的机会，以便于他们充分表现自我并互相鼓励和帮助；另外教师要经常和学生一起反思学习过程和教学效果，听取学生的意见；最后，对于那些学习有困难或性格内向的同学，老师更应时刻关注他们的情绪变化，时常了解情况。
多加鼓励，帮助他们树立信心，信心是成功的保证，而学习英语的信心就要依靠老师做细致的工作，尽可能地为他们创造学习机会。
三、分析学生特点，加强学习策略的指导
传授知识是教师的本职，那么传授给学生方法就是给他们指明了一条光明大道，会使他们终生受益，这就是“授之以渔”而非“投之以鱼”了。
在教学的开始，可以让学生们自主设定一个阶段性的学习目标，自主完成。
然后教师对这些目标进行启发性的提升，再鼓励学生去讨论研究，最后再进行小组汇报。
在这个过程中，教师可以告诉学生哪些方法有很大的帮助，比如采用推测，模拟，查阅等方法进行学习。
在完成了学习任务后，要让学生养成一个自我评价的习惯，以便于以后根据需要调整自己的学习目标和策略。
对于一些学业不良的学生，应及时对他们进行辅导，帮助他们归纳总结，对不足及时补漏。
当然教师还应在最后帮助学生做一个整理，完善和明确好重难点，提高他们的整体分析能力和把握力，增加在考试中的成功率。
四、研究考试内容，提高学生应试能力
这是对教师很高的要求，也能对学生起到事半功倍的效果。
近几年的高考命题基本上题型都没有太大变化，保持了稳定的思路和风格。
内容丰富多彩，更加贴近生活和时代，知识覆盖面更广，注重了对学生综合能力的考察。
比如阅读理解的内容无所不包，上自天文地理，下至社会历史，民情风俗。
题材也涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等等。
教师就应帮助学生总结出常见的试题类型，更主要的是帮助学生扩大视野，及时了解世界上各个领域的重大事件，紧跟时代的发展，多做与此相关的题目。
书面表达题型多是开
放性作文，内容大多考察考生日常生活中常见的社会现象。
这时教师可让学生多练习写一些敏感话题，背诵一些经典句式。
总之，新课程改革不是仅仅在纸上谈兵，是需要真刀实枪地干的。
我们必须要与实际实践相结合，努力探索，积极思考，不断学习，才能在改革的洪流中奋勇前进和成长。