小学语文导语设计案例
小学教案板书设计语文5篇例文
小学教案板书设计语文5篇例文小学教案板书设计语文1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
小学教案板书设计语文2教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
小学语文课文导课案例
小学语文课文导课案例小学语文课文导入法初探DOC小学语文课文导入法初探乐曲讲究好的“Yin子”,文章讲究好的“开头”,讲课同样讲Jiu好的“导语”。
一段精彩的导语不仅能扣住Xue生的心弦,激起学生的兴趣,而且能发散学Sheng的思维,唤起学生强烈的求知欲,因此,我Zhen对语文这门学科的特点,在教学中运用了以Xia几种方法设计导语。
一、故事导入法Xin理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所Xue材料的兴趣。
”提到讲故事、听故事,可能Mei有一个小孩子是不感兴趣的。
教师在授课前,Hua极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则Yin人入胜的小故事,显得亲切自然,课堂上一Ding鸦雀无声,学生的注意力一下子全部集中起Lai,同时,缩短了师生之间的心理距离。
Li 如,在教学《桂林山水》时,根据学生的年Ling特点及当时的心理状态,教师可以这样导入:“Tong学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩Yi趟,那满眼的奇山秀水,真是大自然的千古Jie作,使人心旷神怡,那里的山石河流、小桥Shu木几乎都流传着一段动人的神话故事。
如父Zi岩,据说古时候有父子俩,姓龙,他们的造Chuan手艺非常高,造的船不但粮食装得多,行起Lai也非常快。
不料,一个姓万的员外看中了他Men,死逼着父子俩连夜赶造一条大船。
准备搜Gua老百姓的粮米,好献给皇帝买官做。
粮米被Ta们搜刮完了,不就会闹饥荒,饿死老百姓吗?Long家父子不肯干,藏在这里的岩洞里,因没有Chi的,最后饿死了。
父子岩就这样有了名。
另Wai,桂林山水的绮丽景色中,还有象鼻山,斗Ji山,望夫石……同学们,有没有兴趣去欣赏Ne?喜欢听听那神奇的故事吗?现在老师就和Da家一起学习《桂林山水》这一课。
” 二、Qiao设悬念法从心理学角度讲,悬念是指人Men心理活动过程中一种强烈的想念和紧张的心Li,这种心理活动有很大的诱惑力,能给学生Zao成一种强烈的心理,一种跃跃欲试、急于求Zhi的紧迫情境,能够调动学生的主观能动性和Ji于阅读的兴趣。
小学语文教研活动导语(3篇)
第1篇尊敬的各位语文教师，亲爱的同事们：大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们迎来了小学语文教研活动。
今天，我们相聚于此，共同探讨语文教育的真谛，分享教学经验，提升教育教学水平。
在此，我谨代表教研组全体成员，向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！语文，作为中华民族的文化瑰宝，是传承文明、启迪智慧的重要工具。
小学语文教育，更是奠定学生语文素养和人文精神的重要阶段。
因此，我们每一位语文教师都肩负着培养下一代的重要使命。
本次教研活动，旨在通过集思广益、交流研讨，进一步提升我们的教育教学能力，为学生提供更加优质的教育资源。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
在新课程理念的引领下，我们不仅要关注学生的知识积累，更要注重培养学生的语文素养和创新能力。
为了更好地适应时代发展的需要，我们需要不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
二、活动目标1. 深入学习贯彻新课程标准，明确小学语文教学目标。
2. 总结交流语文教学经验，提升教师教学水平。
3. 探讨创新教学方法，提高课堂教学效率。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，分享前沿的教育理念和教学经验，为老师们提供理论指导和实践参考。
2. 教学观摩：组织优秀教师进行公开课展示，通过观摩学习，让老师们了解不同教学风格和方法，拓宽教学思路。
3. 教学研讨：围绕某一教学主题，开展深入的研讨活动，共同探讨教学中的困惑和问题，寻求解决方案。
4. 经验分享：邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，让老师们在借鉴中成长。
5. 课题研究：针对语文教学中的重点、难点问题，开展课题研究，通过实践探索，提高教学效果。
四、活动要求1. 全体语文教师积极参与，认真准备，确保活动顺利进行。
2. 活动期间，遵守纪律，保持会场秩序，尊重专家和同仁。
3. 积极发言，畅所欲言，分享自己的教学经验和心得。
优秀导入语范例
优秀导入语范例
以下是一些优秀导入语的范例，适用于六年级语文上册的教学：
“同学们，我们即将开启一段奇妙的文学之旅。
在这段旅程中，我们将一同探索汉字的奥秘，品味古诗词的韵味，感受中华文化的博大精深。
现在，请跟我一起翻开课本，准备启程吧！”
“亲爱的同学们，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
本册教材中有许多令人心驰神往的篇章，它们将带领我们走进美丽的文学殿堂。
现在，请和我一起翻开课本，共同领略文学的魅力吧！”
“同学们，今天我们将开始学习六年级语文上册的内容。
在这本书中，我们将结识许多有趣的角色，了解许多生动的故事。
现在，请和我一起翻开课本，准备开启这段精彩的文学之旅吧！”
“大家好，今天我们将一起学习六年级语文上册的内容。
这本书中充满了丰富的知识、动人的故事和深刻的道理。
希望通过学习，大家能够收获满满的知识与感悟。
现在，请和我一起翻开课本，开始我们的学习之旅吧！”
“亲爱的同学们，六年级语文上册将带领我们走进一个充满智慧和美感的文学世界。
在这里，我们将品味古诗词的韵味，感受汉字的魅力。
现在，请和我一起翻开课本，共同探索这个神秘的文学宝库吧！”。
部编版小学语文《推荐一个好地方》教学设计
教学重点：
按照一定的顺序把好地方介绍清楚。
教学难点：
运用修辞，融入想象，把推荐理由写充分。
教学过程
板块一：复习联结，理解“好地方”。
1.复习课文，联结激趣。
教师导语：学习第一单元课文，我们已经领略了不少好地方。
学完了《观潮》一课，我们知道了在浙江海宁县可以观看气势磅礴的钱塘江潮。海宁县真是个好地方。
7．教师小结。
的确，你推荐的地方越具有新鲜感，越让同学们觉得耳目一新，你的习作也越容易脱颖而出。老师想看看谁会成为今天的“推荐小达人”。
板块三：学习写作方法，推荐“好地方”。
1.写作法宝。要想当好“推荐小达人”，法宝就是——推荐理由越充分，越能体现地方特色，给人留下的印象就越深刻。
①老师给大家搜集到一个介绍向警予纪念馆的片段。我们一起来看看吧！
听你的分享，真是一种享受。谁来评一评？
他是先写什么，后写什么？这段话写作顺序一目了然，听了你的分享，真是一种享受。
写出了这个地方的特别之处，介绍清楚，理由充分。
没有想到，你们在这么短的时间内，居然能写出这么有想象力的片段。如果我们结合其它几点理由，再构思一个好的开头与结尾，那么一篇推荐美文也就水到渠成了。
学生赏析时板书：融入想象 运用修辞
③教师小结：看了这样一段精彩的推荐词，你心动了吗？我们推荐好地方的时候，也要按照一定的顺序，抓住这个地方的特点。你还可以尝试运用总分段式，加入自己的心情和感受描写。当然你也可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将这个地方的特点介绍清楚，理由写充分。
2.写评片段
①引言：孩子们，现在，就请你们运用学到的写作法宝，介绍你心中那个好地方的一个理由吧！想一想：怎么写才能激起人们去拜访的欲望？开始行动吧！
小学语文课堂导语设计[论文]
![小学语文课堂导语设计[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/117953ccaa00b52acfc7cac7.png)
浅谈小学语文课堂的导语设计好的语文课导语应融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，集智慧美、情感美、人格美、悬念美为一身，别具匠心、引人入胜的新课导入，不仅是一堂课的起步环节，更是吸引学生眼球，开启学生心扉，诱发学生学习动机的敲门砖和金钥匙。
语文课导语设计“趣”“巧”“新”“精”“变”一篇好的文章别样的开头总能牵动读者的心，一节成功的语文课导入部分亦是如此重要。
于漪老师说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以，作为一名小学语文老师，更应该精心构思，巧妙设计每一节课的导入语，尤其要在“趣”“巧”“新”“精”“变”五字上下功夫。
一、“趣”“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学生学习的主动力。
一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。
那么，怎么才能让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。
如在教学《雨》这课时，可以先让学生猜谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见”，接着出示课题，让学生自读课文提出不懂的问题。
谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。
二、“巧”紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想象，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。
转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——小学语文课堂导语设计例谈
１模拟实境 ，调动激情
教 师 运用 生动 形 象、 富有 感 染力 的语 言描摹 一 幅 图景 理 解 文章 的感 情基 调 。 如教 学 《 天 的怀念 》一课 时， 秋 可先 或 一种 意 境 ， 而 让 学生 深 受感 染 ， 情 澎 湃 。 如 在 教 让 学生 听满文 军演 唱 的一首 歌 曲 《 你 》， 听 歌时 让学生 从 激 例 懂 在 学唐 朝 诗人柳 宗 元 的 《 雪 》时 ， 以这 样 导入 ：“ 江 可 同学 们 思 考 母亲 给 自己的感 觉 ， 扬的旋 律会 让学生 想起 生 活 中 悠
庭 的 成 员 ， 是 人 类 亲 密 的 朋 友 。 听 ，蟋 蟀 又 开 始 唱 歌 度 降低 。比较导入法 主 要 是 从两 篇 课 文的 不 同点着 眼 ，既
了 。让 我们 随着 主 人 翁法 布 尔 的 行 踪去 大 自然观 赏一 下 可 以从 旧课 过 渡 到 新 课 ， 也可 以把 两 篇 新 课 放 在 一起 比 这 些 可 爱 的小 动 物 吧 ！”这 段 导语 ， 既传 神 描述 了客 观 较 学 习 ， 一起 导入 。 文 教材 有 的课 文就 是 将 两篇 反 映 同 语 事 物 ，又 抒 发 了主观 情 感 ，语 言形 象生 动 ，一 幅大 自然 的美好憧 憬 ，从而满 怀激 情 地投 入 到 学习 中 。
都见 过 白雪 皑 皑 的景 色 吗？ 当你们 看 到 这种 景 色 的时候 ，
的情 节， 感人 的 歌词 会 在学 生 内心深 处 激起 层 层 波澜 。 学
曾经 想 到 过什么 呢 ？我 曾看 过 一望 无 际的 茫 茫雪 景 ， 海 生 听完歌 曲自然 就会积 极谈 论 自己的感 受。 脑 中立 刻浮 现 出的 千里 冰封 、 万里 雪飘 ’的场 景 ， 幅 多 么 ３ 讲 述 背 景 ，补 充 信 息 一
小学语文课堂导语设计例释
小学语文课堂导语设计例释【摘要】文章从设置悬念、唤醒回忆、介绍背景、讲述故事四个方面举例分析了小学语文课堂导语设计的原则以及在提高语文课堂教学效率方面的作用。
【关键词】语文；课文；导语设计【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。
大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。
特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”[1]在十多年的课堂教学实践中，我一直铭记此言，把课堂导语当做一门艺术去学习和设计，逐步探索出以下几种可有效提高语文课堂教学效率的导入类型。
一、设置悬念，以问题导入一个人的思维自惊奇和疑问开始，而学生的思维活跃于疑问的交叉点。
为此，教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，激起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。
例如，在教学《我只看见你的眼睛》一文时，教师戴一白色大口罩走进教室，并问：“同学们，看到老师今天的装扮，你们有什么感觉？”学生说感到很奇怪，教师因势利导：“是啊，在这温暖的暮春时节，戴一个大口罩的确让人觉得奇怪，然而在六年前的今天，也就是2003年的春天，不管是在北京，在上海，还是在我们定西的大街小巷和机关学校，人人都整天戴着这样一个又大又厚的口罩，但没有一个人会觉得奇怪，这又是为什么呢？让我们一起走进课文《我只看见你的眼睛》来寻找答案吧。
”这则导语我针对学生强烈的好奇心，创设情景，巧设问题，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，激发了学生学习课文的兴趣。
教学设计语文导入语模版
教学设计语文导入语模版一、引入话题（约150字）教学中，导入语的设计是非常重要的一步，它能够引发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
在语文教学中，如何设计一个引人入胜的导入语成为了很多教师关注的焦点。
本文将介绍一种常用的教学设计语文导入语模版，帮助教师们更好地开展课堂教学。
二、背景介绍（约200字）作为教师，我们需要了解学生的背景情况，以便更好地设计导入语。
在语文教学中，了解学生对于某一主题的基础知识和经验是非常重要的。
在导入语的设计中，可以结合学生的兴趣爱好或者日常生活经验来吸引他们的注意力。
例如，如果要引导学生学习写作文的方法，可以设置一个引人入胜的故事情节或者趣味的问题，让学生主动参与到教学中来。
三、情感激发（约400字）情感激发是导入语的重要功能之一。
在语文教学中，要培养学生的情感意识和情感表达能力是必不可少的。
教师可以通过设计引人入胜的故事情节或者生动的描写来引发学生的情感共鸣。
在导入语中，可以设置一些情感词汇或者情景描述，让学生通过情感体验来理解和感受文本中的人物、事件和情感变化。
这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的情感表达能力。
四、思维引导（约400字）思维引导是导入语的又一个重要功能。
在语文教学中，培养学生的思维能力是一个长期的任务。
在导入语的设计中，可以引导学生进行思维活动，帮助他们建立起自主思考的习惯。
例如，可以设置一个问题，让学生通过分析和推理寻找答案。
通过导入语的设计，不仅可以开发学生的思维潜能，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
五、知识引入（约400字）知识引入是导入语的最后一个功能。
在语文教学中，我们需要将学生的注意力引导到即将学习的知识点上。
在导入语的设计中，我们可以设计一些情境，让学生通过观察和思考获得一些初步的认识，然后再进一步引导学生学习相关的知识。
通过这样的引入方式，可以使学生产生学习的欲望，提高他们的学习效果。
六、总结（约150字）通过以上的介绍，我们可以看到，教学设计语文导入语模版是非常有助于教师开展课堂教学的工具。
小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》
小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》《小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》一、课例导语教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。
充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。
，跨学科融合教学对于小学语文来讲是非常重要的，相关语文教师要提高认知，在教学中认真地贯彻，这样才可以让学生的思维形成体系，有助于学生对于语文以及其他学科学习兴趣的提高，并且也促进了学生的学习效率，可谓之一举多得，是一个比较好的语文教学方法。
二、教材特点课文分析：《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学情分析：一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。
我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：教学目标知识与能力目标：①认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
②正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
情感态度和价值观：懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学难点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
三、教学过程教学阶段及所用时间教师活动学生活动信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
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小学语文导语设计案例
在教学实践中我发现激趣，设疑，唤情的导语，能“俘获”学生的心，让学生怀着一份期待，一份求知的冲动，投入到课堂学习中。
精心设计好导语，把学生的心理调节得到愿思、乐学的境界，对于提高课堂的教学效率，取得良好的教学效果，有着很大的作用的。
语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处。
导语设计得好，能够引起学生的学习动力，就能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，为顺利地掌握新知识备好精神状态，使学生迅速地投入教学情境中。
那么，小学语文课该怎样设计导语呢?下面我就结合四年级教材中的几节课谈一谈我在教学中的做法。
一、开门见山直接导入开门见山直接导入具有简洁明快的特点，能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。
比如:在教学《狼牙山五壮士》一课时，我开门见山地说:“今天我们一起学习《狼牙山五壮士》，文章记叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为了掩护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹。
同学们是否想知道这五位壮士是谁，他们又是怎样以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、泣鬼神的壮举吗?现在就让我们怀着崇敬的心情来学习课文《狼牙山五壮士》。
”这样一下子就使学生了解了本课的学习目的，以便有针对性地进行接下去的学习，良好地完成教学任务。
二、激趣导入“兴趣是最好的老师。
”为了使学生对教学内容产生兴趣，一上课就用与教材内容相关的趣味性的讲述，牢牢地吸引住学生的注意力。
1、运用图片和音乐激发兴趣在《月光水岸》悠扬的乐声中，我边出示一幅幅图片，边娓娓的叙述:同学们，很多人都喜欢看日出。
登高看日出,使人心胸豁达,(图1)草原看日出,令人精神舒畅。
(图2)那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?今天,我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”吧!在教学《海上日出》一课时，我设计了以上的导语。
如此导语，如一阵微风;学生心境，如一汪春水。
自然引起了学生的浓厚兴趣，使之保持一种旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习之中。
2、运用录象激发兴趣比如在教学《孙悟空龙宫借宝》一课时，为了让学生对课文产生浓厚的兴趣，全身心地投入学习之中，从而更好的理解课文，我在开课时，先播放电视剧《西游记》中石猴出世的部分，勾起学生的回忆，(播放视频1)这段视频的播放激发了学生兴趣，然后谈话导入:你知道《西游记》中的哪些故事?你认识《西游记》中的哪些人物?引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。
在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入了新课的学习。
我们在导入新课时，还可以运用谜语、故事、游戏、多媒体课件等手段激发学生的学习兴趣，使学生在开课之初就情绪高涨，愿学、乐学。
三、设疑导入疑问是探索新知的导火索。
导语中有针对性地提出问题，设置“悬念”，引发学生对课题进行思考，能激起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使他们去刨根究底。
如:“同学们，每一年的大年夜我们都会和家人幸福的吃着团圆饭，可是却有一个小女孩在大年夜这一天光着头赤着脚在大街上卖火柴，小女孩卖火柴发生了什么故事呢?我在这里设置悬念，引起了学生的种种遐想，学生想探究竟，自然而然地将自己置身于思考中，由此顺利的导入新课《卖火柴的小女孩》。
在导入新课时就提出疑问，紧紧抓住学生的好奇心，这样，不仅极大地激发了学生的学习积极性，而且对培养学生的独立思考能力也非常有利。
四、唤情导入罗丹说，艺术就是感情。
语文教学这门艺术同样也离不开感情。
我往往利用引语的情感因素来奠定课堂情感基调，去叩击学生的心扉，引导他们进入课文的情景。
以“情”促学，以“情”促教，我们的教学就不会显得干瘪了。
在教学实践中我发现激趣，设疑，唤情的导语，能“俘获”学生的心，让学生怀着一份期待，一份求知的冲动，投入到课堂学习中。
精心设计好导语，把学生的心理调节得到愿思、乐学的境界，对于提高课堂的教学效率，取得良好的教学效果，有着很大的作用的。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。
只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
那么如何才能上一节成功的语文课呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。
正如魏书生老师说的那样：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
设计意图
导语是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。
教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。