中学英语语音教学的问题及对策-2019年精选教育文档
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题随着全球化的发展，学习英语的需求也日益增加。
在中国，英语被列为必修课程，并且在中小学教育中占有重要地位。
语音教学是英语学习的重要组成部分，但在中学英语语音教学中存在一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出一些解决方法。
中学英语语音教学存在的问题之一是师资不足。
相比于高校，中学的英语教师在语音教学方面的专业素养并不足够。
许多教师在语音教学方面缺乏足够的训练和指导，导致教学效果不佳。
解决这个问题的方法之一是加强师资培训，提升教师的语音教学能力。
学校可以组织各种形式的培训和研讨会，让教师们不断学习提高自己的语音知识和教学技能。
中学英语语音教学中存在的问题是学生对语音的重视程度不够。
许多学生认为语音仅仅是语言学习的附属部分，不重视语音的学习。
而实际上，良好的语音能力对于提高语言表达能力和沟通能力是非常重要的。
解决这个问题的方法之一是引导学生正确对待语音学习。
教师可以通过课堂教学和课外指导，向学生们宣传语音学习的重要性，激发他们学习语音的积极性。
中学英语语音教学中存在的问题是课程设置不合理。
许多中学英语的语音课程设置较为松散，缺乏系统性和科学性。
解决这个问题的方法之一是重新规划和优化语音教学的课程设置。
学校可以整合资源，引入相关的教材和教学内容，建立起科学的语音教学体系，让学生在不同阶段有着科学有序的语音教学内容和方法。
中学英语语音教学中还存在的问题是缺乏有效的教学方法和手段。
传统的语音教学方法比如朗读、听力训练等，虽然重要但是单一且乏味，无法吸引学生的兴趣。
解决这个问题的方法之一是创新教学方法，引入多样化的教学手段。
比如可以利用多媒体技术，设计互动性强的语音教学课程，让学生在生动有趣的情境中学习语音，提高学习效果。
中学英语语音教学中的问题还包括缺乏有效的评估和反馈机制。
许多中学教师在语音教学中缺乏科学的评估方法，无法客观地评价学生的语音表达能力。
解决这个问题的方法之一是建立科学的评估和反馈机制。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题在中学阶段，英语语音教学一直是学生的一个难点，很多学生在发音上存在着各种各样的问题。
这些问题不仅影响了他们的口语表达能力，也使得他们在听力和阅读理解方面受到了一定的影响。
在中学英语教育中，如何有效地解决英语语音教学中的问题，提高学生的语音水平，是一个亟待解决的问题。
中学英语语音教学中存在的问题主要包括以下几个方面：一、师资问题。
很多中学教师的英语发音水平并不够高，他们在语音教学中无法起到良好的示范作用，更无法对学生的发音错误进行及时的纠正。
由于一些中学教师自身也存在一些发音问题，这些问题往往会传导给学生，导致学生的发音问题日益严重。
二、学生自身问题。
由于学生平时缺乏英语语音训练，很多学生对于英语语音的重视程度不够，他们往往只关注于单词和语法的学习，而忽略了语音的重要性。
一些学生在接受英语语音训练时抱着“这是外语，反正我们说得不像也没关系”的态度，也极大地阻碍了学生的语音提高。
三、缺乏有效的教学方法。
很多中学教师在语音教学中只是简单地让学生模仿，而并没有系统地教授发音知识和技巧，这样往往无法解决学生发音中的问题。
很多学校的教学资源比较匮乏，缺乏专门的语音教学资料和设施，也制约了语音教学的质量。
针对这些问题，我们应该采取一些有效的措施来解决中学英语语音教学中存在的问题，提高学生的语音水平。
我们需要加强对中学英语教师的培训，提高他们的语音水平和教学能力。
只有教师自身具备较好的语音水平，才能够对学生进行有效的示范和指导，从而提高学生的语音。
我们还应该建立一套完善的教师培训制度，定期对教师进行培训、考核和评估，保证教师的水平能够不断提高。
我们应该鼓励学生参加英语语音培训班，加强对学生语音的训练。
培养学生对于语音的重视意识，让学生明白只有掌握了良好的语音，才能够更好地进行口语交流，更好地理解外语。
学校还可以组织一些语音比赛和活动，激发学生学习语音的主动性。
学校应该加大对语音教学资源的投入，提高语音教学的质量。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题一是学生发音准确性不高。
由于学生对英语语音的重视程度不高，许多学生在学习过程中没有重视语音训练的重要性，导致发音不准确。
一些学生在发/s/和/θ/这两个音时容易混淆，导致单词的意义发生了变化，影响了语言表达的准确性。
二是学生缺乏对英语语音规则的理解。
许多学生在学习英语语音时只关注具体单词的发音，而缺乏对语音规则的理解。
学生只知道要发/æ/音，但不了解在不同的语境下发音规则的变化，导致在实际交流中发音不准确。
三是师资力量不足。
目前，许多中学英语语音教学中的教师对语音教学知识掌握不够全面，无法很好地教授学生正确的发音技巧。
一些教师可能对语音教学不重视，只注重语法和词汇的教学，忽视了语音在语言学习中的重要作用。
四是教学内容单一。
许多中学英语语音教学中的教材内容单一，缺乏足够的练习和实践，无法提供给学生充分的语音训练机会。
教材中只有一两组单词和句子的发音练习，无法满足学生的实际需求。
五是学生缺乏语音练习的机会。
许多中学英语课堂时间有限，无法满足对语音训练的需求，导致学生缺乏语音练习的机会。
一些学生没有足够的外语环境，也无法进行语音练习，导致发音能力无法得到有效提升。
针对以上问题，可以采取以下措施来改进中学英语语音教学：一是增加语音教学的课时。
增加语音教学的课时，让学生在更多的时间里进行语音训练，提高他们的发音准确性。
二是强化学生对语音规则的学习。
在教学中加强对语音规则的讲解和练习，帮助学生了解语音规则的变化和运用。
三是加强师资培训。
通过培训提升中学英语教师的语音教学水平，使他们能够更好地教授学生正确的发音技巧。
四是丰富教学内容。
在教材中增加更多的语音练习和实践，让学生有足够的机会进行语音训练。
五是提供额外的语音练习机会。
学校可以设立语音实验室或组织语音活动，为学生提供额外的语音练习机会，帮助他们提高发音能力。
中学英语语音教学中存在许多问题，但通过增加语音教学的课时、强化学生对语音规则的学习、加强师资培训、丰富教学内容和提供额外的语音练习机会等措施，能够有效改进语音教学，提高学生的发音准确性和语言表达能力。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题【摘要】中学英语语音教学中存在着许多问题，包括难点问题、学生态度和反应、教师挑战和困难、误区以及有效策略和方法。
难点问题主要体现在语音发音准确性的提高上，学生在语音教学中的态度和反应差异较大，教师面临着学生学习兴趣不高和教学资源有限等挑战。
存在的误区包括一味追求口音和语速，而忽略基本发音规则的重要性。
为了解决这些问题，教师可采用多媒体教学、口语练习和音韵对比等有效策略和方法。
加强中学英语语音教学的重要性在于帮助学生建立正确的语音基础，提高交际能力和自信心。
未来发展方向包括注重发音规则的教学和借助技术手段提高教学效果。
【关键词】中学英语语音教学，问题概述，难点问题，学生态度，教师挑战，存在误区，有效策略，加强重要性，未来发展方向。
1. 引言1.1 中学英语语音教学中的问题概述中学英语语音教学一直是教育领域中的重要议题，同时也是一个备受争议的话题。
在中学英语教学中，语音教学面临着诸多问题和挑战，需要引起我们的重视和关注。
对于学生来说，语音教学往往是他们学习英语过程中的难点之一，他们需要更多的练习和指导来提高发音准确性。
学生对语音教学的态度和反应也是一个重要因素，他们的积极参与和意愿对语音教学的效果起着至关重要的作用。
而对于教师来说，面临的挑战和困难也不容忽视。
教师需要不断更新自己的教学方法和策略，以应对学生的不同需求和挑战。
教师还需要解决在语音教学中常见的误区，避免因错误的教学方法而影响学生的发音准确性。
为了提高中学英语语音教学的效果，我们需要探讨和总结出一些有效的教学策略和方法。
通过创新教学方式，激发学生学习的兴趣和潜能，提高他们的语音水平和表达能力。
加强中学英语语音教学的重要性，为学生的英语学习打下坚实的语音基础。
未来的发展方向和建议将对中学英语语音教学起到指导和促进的作用。
2. 正文2.1 中学英语语音教学的难点问题1. 发音准确性：许多中学生在学习英语语音时往往无法准确地发音，导致语音错误。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题首先要讨论的问题是教师的教学方法。
在中学英语语音教学中，一些教师依然采用传统的教学方法，如直接教授发音规则并要求学生模仿。
这种被动式的教学方法并不能激发学生的学习兴趣，久而久之学生就会产生厌学情绪。
相反，更适合学生的是采用启发式的教学方法，例如通过游戏、音乐等形式来进行语音教学，激发学生的积极性，提高语音学习的效果。
中学英语语音教学中存在的问题还包括学生的学习态度。
许多学生并不重视语音学习，认为掌握语音并不重要。
这种消极的学习态度是造成学生语音学习困难的主要原因之一。
学校和教师需要重视语音教学，从意识上引导学生正确对待语音学习，使其认识到良好的语音能力对于日后的学习和工作都是非常重要的。
除了教学方法和学生学习态度外，中学英语语音教学中还存在着发音的问题。
由于英语不是母语，中学生在发音时往往出现问题。
中学生容易把一些发音相似的音标混淆。
一些学生受方言的影响，发音时也会出现一些问题。
为了解决这些问题，教师可以通过加强训练学生的发音练习，利用语音教学软件或语音对比录音来帮助学生提高发音能力。
中学英语语音教学中存在的问题也包括学生的语音学习环境。
由于学生的课外环境多是中文环境，他们很少有机会接触到英语语音，更不用说实践了。
这就导致学生在日常生活中缺乏语音学习的机会，使得语音学习成为一种形式化的学习。
为了解决这个问题，学校和教师可以鼓励学生参加英语角或其他语言交流活动，让学生有更多的机会使用英语，从而提高语音能力。
中学英语语音教学中存在着一些问题，包括教师的教学方法、学生的学习态度、发音问题和学习环境等。
为了解决这些问题，学校和教师需要采取一系列措施来引导学生正确对待语音学习，提高语音学习的积极性和效果。
希望在未来的教学实践中，中学英语语音教学能够得到更好的改善和提升。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题随着英语教育的不断推进，语音教学作为英语教学的重要组成部分，受到了越来越多教师和学生的关注。
在中学英语语音教学中，仍然存在一些问题。
本文将重点介绍中学英语语音教学中的问题，并提出相应的解决方案。
一、缺乏教师语音意识在中学英语教育中，很多教师对语音教学的重要性没有足够的认识，缺乏语音意识。
他们往往只注重教授单词和语法，忽视了语音的培养。
这导致学生的发音不准确，无法达到流利的交流效果。
解决方案：加强教师的语音培训和意识教育，提高他们对语音教学的认识和重视程度。
教师可以参加相关的语音培训课程，学习正确的发音技巧，掌握基本的语音知识，以便在教学中能够准确地指导学生发音。
教师还可以通过自主学习和反思，提高自己的语音水平，给学生树立正确的榜样。
二、缺乏系统的语音教学方法在中学英语教学中，很多教师没有系统的语音教学方法，只是简单地告诉学生如何发音，缺乏科学性和系统性。
这导致学生在发音上容易出现一些困惑和错误。
解决方案：建立起科学、系统的语音教学方法。
教师可以参考现有的语音教材和教学方法，制定适合自己教学特点和学生需求的语音教学计划。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如示范、模仿、比较、纠正等，帮助学生正确地理解和掌握英语的发音规律。
教师还可以结合实际情况，设计一些语音游戏和练习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教材内容和难度不适应在中学英语教学中，很多教材的语音内容和难度不适应学生的实际情况。
教材中可能包含了一些学生无法理解和掌握的语音知识，导致学生学习困难。
解决方案：教师需要仔细研究教材的语音内容，了解学生的学习特点和需求，根据实际情况对教材内容进行合理调整。
教师可以根据学生的水平和能力，选择相应的教材，有针对性地进行语音教学。
教师可以结合教材内容，设计一些与学生实际生活相关的语音活动和练习，增加学生的学习兴趣和动力。
四、学生学习动机和兴趣不高在中学英语语音教学中，很多学生对语音学习缺乏动力和兴趣，容易产生学习倦怠情绪，导致学习效果不佳。
中学英语语音教学中的问题
中学英语语音教学中的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学英语语音教学中的问题随着全球化的步伐加速和国际交流的日益频繁，学好英语已成为越来越多中学生的追求。
在英语学习中，语音教学是至关重要的一环，它能够帮助学生准确地发音，提高交流效率，同时也是审美观照的重要组成部分。
在中学英语语音教学中，存在着一些问题，本文将从教材、教学方法和师资三个方面进行探讨。
教材的问题是中学英语语音教学不可忽视的一大问题。
当前，大部分中学英语教材对语音教学内容设置不足，而且从内容角度来看，也存在问题。
一方面，一些教材仅仅要求学生掌握一些基本的语音规律，而对于实际生活中的语音应用、语音变化等内容却鲜有涉及，这使得学生无法真正灵活掌握英语语音。
一些教材因为受制于篇幅和编写难度，无法对语音教学内容进行有机结合和循序渐进的引导，导致语音教学效果大打折扣。
中学英语语音教学中的教学方法也存在一些问题。
当前，大部分中学英语教师在语音教学时仍然以传统的“读音课”为主要手段，让学生进行单调的听音跟读，而忽视了实际语音应用的方法。
这种教学方法不仅单调乏味，而且难以引起学生的主动参与，更容易使得学生产生厌倦感。
还有一些教师在语音教学时过于依赖教材和课本，而忽视了学生的实际情况和需求，导致教学效果不佳，学生的发音问题得不到很好的解决。
师资的问题也是中学英语语音教学中的一大难题。
目前，有相当一部分中学英语教师在语音领域的专业知识较为匮乏，无法对学生的发音问题进行系统的指导和纠正。
这些教师在进行语音教学时往往也只是让学生进行机械化的跟读和模仿，而很少对学生的发音问题进行个性化的指导和辅导。
由于师资的水平不齐，也导致了一些教师对于语音教学的重视程度不够，学生在语音方面的问题得不到很好的解决。
针对以上问题，中学英语语音教学应采取相应的措施。
教材应该对语音教学内容进行合理设置，应该从实际生活中的语音应用出发，对于一些音标、语音规律等内容也应该进行有机的结合和渐进式的引导，提高教材的语音教学质量。
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策【摘要】新初中英语语音教学在学生语言学习中起着至关重要的作用。
目前存在一些问题需要解决。
师资短缺导致教学质量参差不齐；学生学习英语语音的动机不高，影响了学习效果。
针对这些问题，可以通过加强师资培训、增加课堂趣味性和实用性，以及引入多媒体辅助教学等对策来提升教学质量。
强调加强新初中英语语音教学的重要性，必须采取综合多方面的策略来解决现存问题。
通过以上措施的实施，可以提升学生的英语语音学习兴趣，帮助他们更好地掌握语音知识，从而提高英语学习的效果。
【关键词】英语语音教学、新初中、问题、对策、师资短缺、学习动机、师资培训、趣味性、实用性、多媒体辅助教学、重要性、综合策略、解决问题1. 引言1.1 新初中英语语音教学意义New secondary school English phonetic teaching is of great significance in improving students' English pronunciation and communication skills. Proper pronunciation is not only key to understanding and being understood by others, but it also playsa crucial role in developing fluency and confidence in speaking English.1.2 目前存在的问题目前在新初中英语语音教学中存在着一些问题，这些问题主要包括师资短缺和学生学习动机不高。
师资短缺导致了部分教师在英语语音教学方面水平较低，无法有效指导学生正确发音。
学生学习动机不高也是一个重要问题，一些学生缺乏对英语语音学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来解决。
加强师资培训，提高教师的英语语音教学水平和教学能力，使其能够更好地指导学生。
初中英语语音教学中的问题与对策
初中英语语音教学中的问题与对策1. 引言1.1 初中英语语音教学的重要性The importance of teaching English pronunciation in middle school is crucial for students' language acquisition and communication skills. Pronunciation plays a vital role in understanding and being understood in spoken language, as it affects the clarity and effectiveness of communication.1.2 初中英语语音教学存在的问题1. Lack of effective phonetic teaching methods: Many teachers in junior high schools lack systematic phonetic teaching methods, resulting in students not being able to learn phonetics in a targeted and efficient manner.2. 正文2.1 缺乏有效的语音教学方法The lack of effective phonetics teaching methods is a common issue in middle school English phonetics education. Many teachers rely solely on traditional methods such as pronunciation drills, which may not be engaging or effective for all students. In order to address this problem, it is important forteachers to explore and utilize a variety of teaching techniques that cater to different learning styles.2.2 学生缺乏语音训练的机会To address this problem, educators can consider implementing the following strategies:2. Provide additional phonetic practice materials: Teachers can offer supplementary materials such as audio recordings, pronunciation guides, and interactive online resources to encourage students to practice phonetics outside of class.2.3 师生缺乏语音教学意识师生缺乏语音教学意识是初中英语语音教学中常见的问题之一。
现行中学英语语音教学中的问题及对策
现行中学英语语音教学中的问题及对策【摘要】当前中学英语语音教学存在着重视程度不够、缺乏有效的教学方法和师资力量不足等问题。
针对这些问题，应该加强语音教学的重视，探索有效的教学方法，培训更多优秀的语音教师。
通过这些对策，可以提升中学生英语语音水平，提高他们的语言表达能力和听力理解能力。
未来，应该更加重视语音教学，在教学方法上不断创新，加强师资队伍建设。
建议政府、学校和教师共同努力，为中学英语语音教学的发展提供更好的支持和条件，以促进学生全面英语能力的提升。
【关键词】现行中学、英语语音教学、问题、对策、重视程度、教学方法、师资力量、加强、探索、培训、总结、展望、建议、期望。
1. 引言1.1 背景介绍英语语音教学在中学阶段一直是英语教学中的重要组成部分。
随着全球化的发展，英语已经成为国际间交流的重要工具，因此语音教学的重要性也日益凸显。
目前我国中学英语语音教学存在着一些问题，影响了学生的语音发音水平和听力理解能力的提高。
为了解决这些问题，有必要对现行中学英语语音教学进行全面的调查和分析，并提出相应的对策来加以改进和完善。
目前中学英语语音教学的重视程度不够，很多学校和教师在教学中往往把语音这一部分作为次要的环节来对待，导致学生对语音的重视程度不高，影响了他们的语音准确性和流利度。
目前中学英语语音教学缺乏有效的教学方法，很多教师在教学中缺乏有效的指导和引导，导致学生不能有效地掌握发音规则和技巧。
师资力量不足也是当前中学英语语音教学中的一个问题，许多中学教师缺乏专业的语音教学知识和技能，无法有效地指导学生进行语音训练。
有必要加强语音教学的重视，探索有效的教学方法，培训更多优秀的语音教师，以改善中学英语语音教学的现状，提高学生的语音水平和听力理解能力。
1.2 问题来源现行中学英语语音教学存在的问题主要源自以下几个方面：一、传统教学模式的限制。
在过去的语音教学中，往往只注重单词和语法的教学，忽视了语音的重要性。
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中学英语语音教学的问题及对策
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。
正因如此，现行中学英语教材把语音教学安排在英语学习的起始阶段――初一年级，其目的就是使学生掌握良好语音语调，具有单词拼读能力，为学生进一步学习和发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语真实交流的能力打下基础。
然而，目前实际的中学英语语音教学效果与目的相距甚远。
一、问题分析
1.语音教学内容的安排分散且学程长
现行中学英语教材将语音教学安排在初一年级和初二年级的第一学期，历时3个学期，完成单音教学、读音规则和重音、连读、失爆等语流音变的教学。
单音部分26个字母用近2周的时间学完，其次是音素，再次是音标。
48个音素和音标的教学有41个分布在第一册（上），5个在第一册（下），2个在第二册（上）。
这种教学内容的安排，符合学生的认知规律。
但是，不难看出，单音部分的教学过于分散，而且需要3个学期才能将48个音素和音标学完，未免学程过长，这无疑造成学生学习英语从一开始就处于被动的地位，学生学习英语的兴趣受到挫伤，教学效果差。
2.孤立、分散教字母、音标，忽视音素这一重要因素
通过笔者亲身的教学实践与调查发现，很多学生，其头脑中
根本没有音素这一概念。
很多人认为语音教学就是字母、音标的教学。
这一现象恰恰反映出学生为什么学了字母和音标仍然不会拼读单词、记不住单词的原因。
因为他们所谓的拼读单词，实际上是把字母、音标分开，即：字母是字母，音标是音标。
学生识记单词的模式为读音标、看词义，然后死背字母顺序，不能将音、形联系起来，按照音形义相结合的正确方法识记单词。
3.重单音教学，轻语流教学
现行中学英语教材从初一年级第二学期开始安排了重音、语调、意群、连读等语流教学的内容。
但是，多数教师相对地对单音较为重视而对语流语调的教学重视不够，对于教材中所出现的相关的语流语调教学内容，教师往往是一带而过，让学生听一听，然后模仿一下。
这样的教学方法仅就语流的单项练习来说也未尝不可。
问题的关键是部分教师在进行课文教学时，忽略了什么是重音、语调、连读、失爆等语流音变现象，致使学生习惯于朗读与背诵，只能达意不能表情，没有韵律节奏，学生朗读背诵时差不多都一个味，甚至夹带着地方音。
如果英语的语流语调掌握不好，学生就不会真正感受到所学英语的语音美，很难获得英语的真正语感，就会使英语的学习永远停留在语言学习的浅层上，这也就很难使学生保持学习英语的兴趣。
4.过分重知识传授而轻能力培养
纵观整个语音教学过程，过分重知识传授而轻能力培养的问题比较严重。
首先，许多教师教学中还存在按部就班、照本宣科
的现象，教学中更多考虑的是课本里有什么、教什么、怎么教的问题，而忽视学生的需要，即忽视培养学生学习能力的问题。
语音教学作为语言教学的第一关，应重点培养学生的独立拼读能力，从而解决学生的识词问题；通过语音教学，教会学生查词典，以便学生形成预习能力和自学能力。
可是从目前的语音教学现状看，很多教师没有真正培养出学生的学习能力。
二、对策
1.创造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分要实行先集中后分散的教学原则
为了缩短语音学习的学程，发展学生的学习能力，经过对一些教学成绩优秀的个案的调查研究证实，现行中学英语教学对教材中语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原则是切实
可行的。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母（26个字母中的大部分在小学的课程中和日常生活中都接触过），这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符，教师也可以有适当的机动；其次，用2―3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学上，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，学会用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语
学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，让学生切实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其他学习内容。
2.抓住音素这一关键要素，突破拼读关
音素是字母和音标的桥梁。
在单音的教学中，要进行字母、音素、音标同步教学。
如：学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素［e］，就此使学生识记元音字母e通常在单词中发［e］，且该音素的音标与字母同形；同时指出去掉这六个字母的第一个音素［e］，余下的音便是六个字母在单词中的读音，且前五个字母与其音标同形。
用同样的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v，z在单词中的读音，以及字母e的名称音［i：］。
重要的是抓住音素是字母与音标之间的桥梁，避免形成字母与音标两张皮。
3.让学生大胆开口说话，形成朗读的习惯，培养学生的英语语感
为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语口语，顺利地进行口语语言交流，教师可采取多种教学方法搞好语流教学。
如：单音、单词、句子相结合，单词、句子、语篇相结合，特别是要将语流教学与课文教学相结合进行，让学生多听课文标准录音，对课文的语流语调要形成整体的深刻印象，并坚持跟着录音读，如此坚持练习，学生才能突破朗读关，朗读时才能表情
达意，这对语感的形成至关重要。
另外，我们还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。
最终让学生能形成一口漂亮的语音语调，增强学习英语的自信心。
4.教会学生查词典，巩固拼读能力，发展学生的预习能力和自学能力
教师在语音教学中，要抓住以下几点：
（1）在学生具有初步拼读能力之后，要立即巩固教学效果，及时教会学生查词典。
一方面练习了拼读；另一方面，学生在这一过程中，体验到初学英语的成就感；更重要的是，为发展学生的预习能力和自学能力打下了基础。
（2）教师给学生提供一些精彩的英语句子或短小的文章，让学生能够通过查词典阅读，这样就扩大了学生的词汇量，提高了单词的复现率，加大了语言的实践量，从而形成良好的语言输入环境，输入的多，记忆的就多，并且使学生形成在英语的使用中掌握英语的良好学习策略。
语音教学是英语教学的关键，它直接关系着英语教学的成败。
教师要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，真正改变语音教学费时低效的现状，让学生在快乐中学习。