2017-2018学年高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第二单元 第9课 李商隐诗三首
2017-2018学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第二单元 第10课 酬赠诗四首
第10课酬赠诗四首 P34张籍(约766－约830)，唐代诗人。
字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。
贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等。
张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。
其诗平易流畅，多有口语入诗。
王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”有《张司业集》。
元稹(779－831)，唐代诗人。
字微之，河南(今河南洛阳)人。
十五岁明经及第，宪宗元和初年任右拾遗、监察御史等职。
长庆二年官至宰相，四个月后调同州刺史，又任浙东观察使，53岁暴卒于武昌节度使任上。
元稹与白居易友善，同倡新乐府，世称“元白”。
他主张继承杜甫现实主义文学传统，有《新题乐府》和《乐府古题》等诗，借以“讽当时之事，以贻后代之人”。
但讽刺力度远不及白居易诗，他说：“词直气粗，罪尤是惧，固不敢陈露于人。
”有《元氏长庆集》六十卷。
朱庆馀(生卒年不详)，唐代诗人。
名可久，越州(今浙江绍兴)人。
宝历二年(826)进士，官秘书省校书郎。
其诗辞意清新，描写细致。
有《朱庆馀诗集》一卷。
柳宗元(773－819)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
唐德宗贞元九年(793)进士，十四年中博学宏词科。
顺宗永贞元年(805)，与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物，时任礼部员外郎。
同年八月，宪宗李纯即位，改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。
元和十年(815)改任柳州刺史，故又称柳柳州。
四年后病死任所。
与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严。
又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。
有《河东先生集》。
《节妇吟》 节妇吟，乐府诗题，题下原注“寄东平李司空师道”。
李师道时任平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。
中唐以后，藩镇日渐坐大，而朝廷积弱日久，已难控制，割据之势日成。
藩镇为增加实力，常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。
学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第二单元《8.杜牧诗三首》教案 Word版含答案
杜牧诗三首教案【三维目标】1、知识与能力：了解诗人生平及创作风格。
2、过程与方法：把握咏史诗的鉴赏方法及托物寓意的艺术手法。
3、情感态度与价值观：学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
【教学重点】把握咏史诗的鉴赏方法，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
【教学难点】把握咏史诗的鉴赏方法。
【教学方法】诵读法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：在哪个人生阶段，人最喜欢回忆过去？为什么？——晚年。
因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青年少的风华,思索人生途中的得失教训。
一个朝代呢？而一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。
对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。
社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。
杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。
我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。
二、作者简介：（投影）杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
后人称为「小杜」，以别于杜甫。
又和李商隐齐名，并称「小李杜」。
杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相，又是著名的历史学家。
杜牧从小受到严格的教育，研究文学政治经济，准备入辅为相。
文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。
但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
三、咏史诗鉴赏步骤A 写了什么史实？——人？地？事？B、诗人的观点？从哪些词句表现出来？C、诗人写作的目的？（述己志——知人；忧天下——明世）D、写作技巧？四、学习《题乌江亭》1、朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？——项羽乌江自刎。
题目，江东子弟。
华夏如果有一个战神似的人物，项羽无疑应属第一人选。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第二单元12咏史诗三首过陈琳墓(1)
《过陈琳墓》教学设计一、教学目标：1. 了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。
2. 学习本诗借景抒情的艺术手法。
3. 了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。
4. 引导学生关注古代历史，关注灿烂的中国文化。
二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点：了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。
四、教学难点：鉴赏品味诗歌的语言，理解词语的妙用。
五、教学过程：1．作者及写作背景简介温庭筠(约812—866)，原名歧，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。
才情敏捷，每次考试时，押官韵作诗赋，总是以双手四指交叉，很快成八韵，人称“温八叉”、“温八吟”。
咸通七年(866)任国子助教，竞流落而终。
工诗，与李商隐齐名，人称“温李”。
擅长近体诗，怀古、写景诸诗成就较高，闺情诗婉媚香艳，一如其词。
为《花间集》中首要词人，后人尊为花间鼻祖。
此诗作于懿宗咸通三年 (862)，这时诗人东游江淮一带。
陈琳，字孔璋，广陵射阳(今江苏淮安东南)人，东汉末文学家，建安七子之一。
早年做过东汉末大将军何进的属官，向何进献计诛除宦官，不被采纳，逃奔冀州投奔袁绍，为袁绍起草讨曹操檄文，痛骂曹之父祖，声名大噪。
曹操平定袁绍后，不计前嫌，任用其为司空军谋祭酒，管纪室，军国书檄，多出其手，很受重用。
其墓在今江苏邳县。
2．基本解读这首诗怀古伤今，通过写诗人在陈琳墓前的幽思，抒发诗人怀才不遇、落魄潦倒的身世之悲。
（主旨）《过陈琳墓》中的陈琳，汉末三国时著名的文学家，“建安七子”之一。
其墓在今江苏邳县。
据载陈琳曾为袁绍草拟讨曹檄文，文笔犀利，曹操看到此文后，不觉汗流满头，偏头痛的毛病竟不治而愈。
题目点明了作诗的地点和歌咏的对象。
首联“曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟”，叙写自己对陈琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路过陈琳的坟墓。
“青史见遗文”，言陈琳文章的重要而宏大，于史书中常见其有关军国大事的文章，暗含对陈琳的尊崇和仰慕。
2017-2018学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第二单元 第8课 杜牧诗三首
第8课杜牧诗三首 P28杜牧(803－852)，唐代文学家。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
因有别墅在樊川，亦称“杜樊川”。
与李商隐齐名，人称“小李杜”。
杜牧诗以七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽喻、感慨于景物描写之中。
他自称“苦心为诗，本求高绝。
不务奇丽，不涉习俗。
不今不古，处于中间”(《献诗启》)。
咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感慨。
有《樊川诗集》《樊川文集》。
《早雁》 唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。
诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满关切。
农历八月秋季的第二个月，故称此时南飞的大雁为“早雁”，诗人以“早雁”为题写了此诗。
以描写大雁四散惊飞，托物寓意，喻指饱受战乱骚扰，流离失所的边地人民，并寄予深切同情。
《过华清宫绝句三首(其一)》 华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。
唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。
安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。
面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。
《题乌江亭》 乌江亭，又称项亭，在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。
唐文宗开成四年(839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭，想到昔日西楚霸王丧身于此，心生感慨，便写了这首诗。
在表达惋惜同情之余，批评他不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，暗寓讽刺。
P281．虏弦(xián) 2.胡骑(jì) 3 .潇湘(xiāo xiāng)4．菰米(gū) 5.莓苔(méi tái) 6.妃子(fēi)1．金河秋半虏弦开 虏弦开：胡人拉弓控弦射雁，暗指军事侵略2．长门灯暗数声来 长门：汉宫名，汉武帝时陈皇后失宠后所居之地，后来泛指冷宫3．岂逐春风一一回 逐：追随，跟随4．莫厌潇湘少人处 潇湘：潇水，湘水5．山顶千门次第开 次第：依次6．胜败兵家事不期 期：预料1．仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来！2．须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第二单元《10.酬赠诗四首》教案 Word版含答案
酬赠诗鉴赏重点：鉴赏酬赠诗比兴艺术手法，感受委婉含蓄语言的魅力；难点：引导学生在生活中委婉含蓄地传情达意。
本节课的训练重点就是让学生学会鉴赏酬赠诗。
1、酬赠诗介绍：是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。
与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。
2、酬赠诗的鉴赏（1）、要知人论世，熟悉写作背景，考试时特别注意原诗后面的注释。
（2）、要运用联想和想象，能研读出比兴之外的深意。
粗读——你觉得像什么诗？在对的时间，遇见对的人，是一种幸福；在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤；在错的时间，遇见对的人，是一种叹息；在错的时间，遇见错的人，是一种无奈！思考：（1）、诗歌塑造了一个怎样的形象？▪诗歌通过细致入微地刻画女主人公受珠还珠时的心理，塑造了一位可亲可敬、美丽温柔、多情重义、顾全名节、对丈夫忠贞不渝年轻节妇形象。
（2）、表达了诗人怎样的思想情感？▪熟读课文注释1▪李师道是当时藩镇之一的平卢淄青节度使，又冠以检校司空等头衔，是炙手可热的人物。
▪而张籍当时是唐中央政府的水部员外郎，颇有诗名。
▪所以，不能单纯地把它看成是一首抒发男女情事之诗，而是一首为婉言拒绝李师道的勾引而写的名作。
诗人通过一位节妇形象，表达了诗人的政治态度，即主张中央集权，反对藩镇割据。
（3）、诗人的思想情感是如何表达的？▪您既明知我是有夫之妇，还要对我用情，送我一对明珠。
语气中含有谴责之意。
这里的“君”，喻指藩镇李师道，“妾”是自比，指出，李师道的别有用心。
▪我虽知君不守礼法，然而又为你情意所感，忍不住亲自把君所赠之明珠系在红罗襦上。
表面看，是感师道的知己；如果深一层看，话中有文章。
▪自己家的富贵气象，良人是执戟明光殿的卫士，身属中央。
古典诗词，传统的以夫妇比喻君臣，这两句意谓自己是唐王朝的士大夫。
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第二单元 第10课 酬赠诗四首 含答案
对应学生用书P34张籍(约766－约830)，唐代诗人。
字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽××县乌江镇)。
贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等。
张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。
其诗平易流畅，多有口语入诗。
王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”有《张司业集》。
元稹(779－831)，唐代诗人。
字微之，河南(今河南洛阳)人。
十五岁明经及第，宪宗元和初年任右拾遗、监察御史等职。
长庆二年官至宰相，四个月后调同州刺史，又任浙东观察使，53岁暴卒于武昌节度使任上。
元稹与白居易友善，同倡新乐府，世称“元白”。
他主张继承杜甫现实主义文学传统，有《新题乐府》和《乐府古题》等诗，借以“讽当时之事，以贻后代之人”。
但讽刺力度远不及白居易诗，他说：“词直气粗，罪尤是惧，固不敢陈露于人。
”有《元氏长庆集》六十卷。
朱庆馀(生卒年不详)，唐代诗人。
名可久，越州 (今浙江绍兴)人。
宝历二年(826)进士，官秘书省校书郎。
其诗辞意清新，描写细致。
有《朱庆馀诗集》一卷。
柳宗元(773－819)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。
唐德宗贞元九年(793)进士，十四年中博学宏词科。
顺宗永贞元年(805)，与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物，时任礼部员外郎。
同年八月，宪宗李纯即位，改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。
元和十年(815)改任柳州刺史，故又称柳柳州。
四年后病死任所。
与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严。
又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。
有《河东先生集》。
《节妇吟》节妇吟，乐府诗题，题下原注“寄东平李司空师道”。
李师道时任平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。
中唐以后，藩镇日渐坐大，而朝廷积弱日久，已难控制，割据之势日成。
藩镇为增加实力，常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。
语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第二单元 8 杜牧诗三首 含解析
◆8杜牧诗三首花贩告诉我有位花贩告诉我：“几乎所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。
”他的结论是：人也是一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。
有位花贩告诉我：“夜来香其实白天也很香，但是很少有人闻得到。
”他的结论是：因为白天的心太浮了，闻不到夜来香的香气。
如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。
有位花贩告诉我：“清晨买莲花一定要挑那些盛开的。
”他的结论是：早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都开不了。
我们看人也一样，一个人在年轻的时候没有志气，中年或晚年就更难有志气了。
有位花贩告诉我：“愈是昂贵的花愈容易凋谢。
”他是为了要向买花的人说明：要珍惜青春呀，因为青春是最名贵的花，最容易凋谢。
有位花贩告诉我：“每一株玫瑰都有剌。
”他的结论是：正如每个人的性格中，都有你不能容忍的部分。
爱护一朵玫瑰，并不要非得努力把它的刺根除，只能学习如何不被它的刺刺伤；还有如何不让自己的刺，刺伤心爱的人。
微感言：________________________________________________________________________1.烈士所以异于恒人，以其仗节以死谊。
——《刘梦得文集》赏读：(做出显要事功的)英烈之士和平常人不一样的原因，在于他们坚持自己的节操，为正义而牺牲自己的生命。
2.圣人因时制宜。
——《李觏集》赏读：一个圣明的人依据现实情况再制定合适的政策。
例如，周文王时与周公时不一样，所以文王因当时的形势制定政策和策略，而到了周公时，形势有了发展，做法便会跟着变化。
3.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——《昌黎先生集》赏读：事业、业务精良的原因是勤学，事业、业务荒废的原因是只知游玩嬉戏。
行为是通过认真思考后形成的，毁坏于随心所欲、不认真对待。
4.与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。
——《颜氏家训》赏读：与好人在一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变香了。
2018版语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第二单元 9李商隐诗三首 Word版含解析
◆9李商隐诗三首都是聪明人严冬的清晨下着小雨。
马路上一个仅穿着背心、短裤的长跑者正艰难地冒雨前行。
路旁车牌下，三个穿着厚重的上班族男女在寒风细雨中缩颈跺脚，小声地议论：“瞧这长跑的，这样的早晨不躺在温暖的被窝里享福，情愿吃这份苦，真傻！”长跑者与另一位长跑者相遇。
前者说：“你刚才看到那三个等车的吗？我几乎天天看到他们在那里乘车上班，其实才三站地的路程，他们情愿忍着寒冷等车，而不想走着或者跑着去，顺便出点汗、锻炼一下身体，真傻！”后者颔首称是。
长跑者、不长跑者都从与对方比较中享受到做聪明人的乐趣。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。
——汉·无名氏《古诗·甘瓜抱苦蒂》赏读：瓜是甜的，却有个苦的瓜蒂；枣是漂亮的，却长在荆棘上。
比喻世上万物难以样样都好。
朝闻道，夕死可矣。
——《论语·里仁》赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。
这句话说明了对真理的渴望。
他山之石，可以攻玉。
——《诗经·小雅·鹤鸣》赏读：别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。
原指一国的人才，也可以为另一国所用。
后来比喻借他人的批评帮助来改正自己的过错，或者比喻拿别人的情况作为借鉴。
如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》赏读：本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物。
后引申为学问上的研究、探讨。
指共同研究学习，互相取长补短。
一、作者视窗李商隐(约812－858)，晚唐著名诗人。
擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
高中语文第二单元7白居易诗四首轻肥教案2粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
轻肥教学目标1、了解唐朝中叶宦官专权的社会现实2、了解诗中画面特征，体会本文作者的思想感情3、领悟对比法在文章中的作用教学过程一、课前朗读二、上课，新课导入今天我们继续唐诗之旅，在那之前我们来回忆一下我们已经着重认识了唐朝的哪几位诗人？（王维、李白和杜甫）他们分别生活在初唐，盛唐以及唐朝由盛转衰的时期关键时期，所以他们的诗歌各有其不同的特点，今天我们继续我们的时光之旅，时间定位是？我们首先要认识是诗人是——白居易三、介绍作者1、白居易, 字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。
（基本信息）2、唐贞元年间考上进士，敢于直言抗谏，又写了《秦中吟》、《新乐府》等，触怒权贵，被贬为江州司马。
一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。
前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期（生平经历）3、白居易的诗分成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类。
讽谕诗反映了“兼济之志”，是白诗中的精华。
（思想题材）4、提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，具有强烈的现实批判性。
诗歌语言通俗易懂、明白晓畅。
（诗歌特点）四、题解《轻肥》1、找一位同学为我们解释“轻肥”；——轻裘肥马，指豪华生活2、轻裘肥马是指？——轻便的裘皮大衣，肥硕的马。
3、“轻肥”最早是出自哪里？——《论语》子华使于齐，冉子为其母请粟。
子曰：“与之釜。
”请益。
曰：“与之庾。
”冉子与之粟五秉。
子曰：“赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。
吾闻之也：君子周急不济富。
”所以《论语》的轻裘肥马和白居易的“轻肥”有什么区别？——白诗具有讽刺意味。
讽刺的是谁？具体的读诗歌。
五、朗读诗歌，整体感知1、找学生朗读，纠正字音2、学生齐读3、回顾诗题，“轻肥”指的是奢华的生活，古诗中写的是什么人奢华的生活？通过描写何事来体现他们奢华的生活？哪些句子写了他们奢华的生活？（赴宴图、军宴图和江南旱情图）六、鉴赏古诗1、分小组讨论三幅画面中分别描写了何人何事？运用了什么手法？有什么表达效果？（特点）完成表格2、讨论明确：A赴宴图：主角是谁？是一个宦官吗？一群，从哪里可以看出来？他们有什么样的特点？利用神态描写刻画出了人物的骄横之状。
学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第二单元 李商隐诗三首 教案 Word版含答案
李商隐诗三首【三维目标】一、知识与能力体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
二、过程与方法在理解基础上背诵这三首诗歌。
三、情感态度与价值观了解掌握李商隐的生平，诗歌感叹身世忧时悯乱，流露出浓厚的感伤气氛。
【教学重点】体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
【教学难点】体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
【教学方法】诵读法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】一．李商隐简介李商隐，唐代诗人。
字义山，号玉溪生，又号樊南子，一生政治上很不得意。
是晚唐骈文的代表作家。
其骈文属对工整，用事精切，疏密相间，气韵自然。
他的无题诗很有名，都有很美的意境。
二．《无题》赏析昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东.。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩酒暖，分曹射覆蜡灯红.。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
1、内容阐述：昨夜，天上闪烁着星辰，地上阵阵微风，在画楼之西，桂堂之东，咱们二人会面。
我恨身上没有彩凤一样的双翼，能随时飞到你身边，幸好，你我的心(象神异的犀牛的两只角一样，中间有一条线连着)每时每刻都是相通的。
还记得最初相识，是喝着温热了的美酒，做藏钩游戏，我隔座把玉钩传递给你来藏。
后来，还几人分成组，在红色的灯影里猜迷。
可叹的是，这时早晨的更鼓响了，我不得不进宫去应付差事，唉，已经晚了，只好快马加鞭地往秘书部跑，就像风吹着断了根的飞蓬一样。
2、昨夜——现在——最初相识——这时情景叙写上常打破时空次序，虚实结合。
名句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
3、问题探究对于此诗主题理解各有不同，有说是政治失意，有说是写爱情，有说是偷情，但一般俱将此诗作为言情诗阅读。
刘学锴、余恕诚《李商隐诗歌集解》云：“此二首显为赋体，而非比兴寓言之作……所述殆为作者亲身经历之事情。
而非托事寓怀，借美人以喻君子之寓言……”4、主旨：这首诗写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。
三．拓展无题相见时难别亦难，东风无力百花残。
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第9课李商隐诗三首P31李商隐(813－858)，唐代诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。
开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。
因受牛李党争影响，被人排挤，一生政治上很不得意，潦倒终身。
其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官专权和上层统治集团的腐朽糜烂，所作咏史诗多托古以斥时政。
与杜牧并称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”。
有《李义山诗集》，文集已散轶，后人辑有《樊南文集》《樊南文集补编》。
《无题二首(其一)》这首诗约写于唐文宗开成四年(839)，诗人当时在京城任秘书省校书郎。
这是一个“方阶九品，微俸五斗”的小官，诗人在政治上依然是沉沦下僚。
诗人与自己所爱的一位贵族女子在一个美好的春夜相见，第二天自己就要匆匆走马兰台，开始寂寞无聊的校书郎生活。
一切美好，都将成为难以追寻的记忆，于是诗人写下这首诗，抒写自己的情怀。
《贾生》晚唐时期，许多皇帝都崇佛媚道，不顾民生，不任贤才。
加上诗人自己年轻时代就有“欲回天地入扁舟”的远大抱负，却终身潦倒，始终难以施展才能，心情很苦闷。
有感于斯，诗人借贾生之故事，写了这首诗。
《柳》这首诗大概写于大中五年(851)。
诗人的妻子刚刚病故，又应东川节度使柳仲郢之聘，将要只身赴蜀。
诗人由于党争的倾轧，长期沉沦下僚，心情极为沉郁苦闷，悼念妻子，悲叹前路，百感交集，于是写下了这首诗。
李商隐诗歌的特点李商隐的诗歌内容丰富，师承极广，继承了屈原香草美人的寄托手法，阮籍旨趣遥深、难以猜测的风格，杜甫忧国伤时的精神和沉郁顿挫的诗风，韩愈的雄奇横放，李贺的幽冷奇艳，六朝诗歌的精工秾丽，以及民歌的清新流丽。
情绪的朦胧美读李商隐的诗，感伤、低迷在其作品中或隐或现，但却是无处不在。
一句“夕阳无限好，只是近黄昏”(《乐游原》)于疏浅清丽的语言中寄寓了无限怅惘，透着一股一往情深的无奈，细细含咏又寄寓了一种深切的人生悲慨。
让读者与诗人一起体悟那份美丽的伤痛，回味一份意绪的朦胧。
意象的虚幻美意象，是中国古典诗歌的特征之一，可以传达“弦外之音”“言外之意”，达到“言有尽而意无穷”的审美艺术效果。
李商隐的诗，都是指向自我内心世界的，所以，他诗中的意象已超越了传统简单的物象，从而心灵化，充满了虚幻和奇异，呈现一种个人化、个性化风采。
如《无题四首(其二)》(“飒飒东风细雨来”)诗人是运用一连串的意象序列来深婉含蓄地表达自己追求和幻灭两种心象的交迭映现。
意境的浑融美意境是我国古典文论独创的一个概念，它突出的一个特征是“韵味无穷”。
在李商隐的诗歌中，其意境“凄艳浑融”“深情绵缈”的无穷韵味，集中体现在他对内心世界纷繁情感的捕捉外观上。
如《春雨》中诗人跳出了传统诗歌借对女子容貌体态的憔悴消损来表达抒情主人公夜雨怀人的愁楚孤苦，而是淡化诗中人物形象，去形取神，使全诗在整体上营构出一派朦胧凄美、幽渺浑融的诗歌意境，耐人回味，使人低回。
P311．西畔．(pàn) 2.灵犀．(xī) 3.送钩．(ɡōu)4．射覆．(fù) 5.嗟．余(jiē) 6.转蓬．(péng)7．舞筵．(yán) 8.春苑．(yuàn)1．分曹．．射覆蜡灯红分曹：分组2．嗟余听鼓应官．．去应官：到衙门上班3．走马兰台类转蓬．．．类：像转蓬：被风吹得不断在空中飞旋的蓬草4．贾生才调．．才调：才华无伦：无与伦比．．更无伦5．可怜．．夜半虚．前席可怜：可惜，可叹虚：徒然6．不问苍生．．问鬼神苍生：百姓的生计大事7．乐游春苑断肠．．天断肠：销魂，令人陶醉8．如何肯．到清秋日肯：岂肯，如何肯，表强调1．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
2．可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
3．如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！温馨提示：不要把“犀”写为“隙”，不要把“已”写为“己”等。
P32一、阅读《无题二首(其一)》一诗，思考并回答问题。
[品语言]1．“嗟余听鼓应官去”中的“嗟”字具有怎样的作用？谈谈你的理解。
提示：“嗟”字使诗人的心情瞬间陡转，因“听鼓应官”，欢情一落千丈。
“嗟”既是诗人爱情无奈的感叹，也是对自己为官不自由的哀叹。
[析技巧]2．本诗的颔联运用了什么修辞手法？有何妙处？提示：①运用了比喻的修辞手法。
②前一句暗示爱情受阻隔，是常语翻新。
“心有灵犀”一句，比喻相爱的双方心灵相通，则是诗人的独创和巧思。
诗人要表现的不只是爱情间隔的苦闷或心灵契合的喜悦，而是间隔中的契合、苦闷中的欣喜、寂寞中的安慰。
这样写更具象征色彩。
[悟情感]3．颔联抒写今夕对意中人的思念，表达了怎样的情感？提示：自己此刻虽然没有彩凤般的双翅，得以飞越重重阻碍与意中人相会，但相信彼此的眷恋之心当如灵异的犀角暗中相通。
“身无”“心有”，一退一进，相互映照，是间隔中的契合与沟通，怅惘中的喜悦与慰藉，表现了诗人对这段美好情缘的珍视和自信。
二、阅读《贾生》一诗，思考并回答问题。
[品语言]4．“可怜夜半虚前席”中你认为“可怜”和“虚”有何妙处？提示：“可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。
着一“虚”字，举重若轻，把文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。
[析技巧]5．《贾生》这首诗采用了什么表现手法？请简要赏析。
提示：①欲抑先扬。
开头两句极写文帝求贤若渴，对贾生欣赏有加。
三、四两句用“可怜”将笔锋一转，引出文帝重贤是为鬼神之事，这就使前后形成强烈对比，使讽刺辛辣无比。
②托古讽今。
晚唐许多皇帝亲佛信道，服药求仙，只求长生，不问民生，更难礼贤下士。
作者在寓讽君主的同时，又寄寓了怀才不遇的深沉感慨。
[悟情感]6．这首诗表达了作者怎样的情感？提示：这首诗写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨。
三、阅读《柳》一诗，思考并回答问题。
[赏形象]7．“曾逐东风拂舞筵”描绘了一幅怎样的画面？提示：写(柳枝)曾在繁花似锦、令人陶醉的春日，如同婀娜多姿的舞女一样，在乐游苑的宴会上随风起舞。
鉴赏指导……………………(技法点拨，触类旁通！)描绘诗歌画面类题目解答技巧古典诗歌常常以其精练形象的语言描绘一幅幅色彩丰富、动静相宜的生活画面，从而表达某种思想感情。
因此，要准确理解诗意，就应该准确把握诗歌所描写的画面，把“诗”与“画”结合起来，看画悟画，再走出画面，展开联想。
对于诗歌所描写画面的考查是一种常见题型，常见的设问方式和解题方法如下：1．设问方式这首诗描绘了一幅怎样的画面？2．描写画面类题型的解答方法(1)抓准意象；(2)展开联想，形成画面；(3)运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达。
[品语言]8．“曾逐东风拂舞筵”一句中哪个字用得好？有什么作用？提示：①“逐”用得好。
②“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。
[析技巧]9．“如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉”两句运用了什么手法？试作简要分析。
提示：对比的手法。
以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴，重在写秋柳的凄凉情形。
柳在春日是那样地风光无比，受人瞩目，而眼下时值深秋，它又如何愿意面对夕阳西下、寒蝉凄切的凄凉处境呢！[悟情感]10．这首诗表达了诗人怎样的情怀？提示：诗人先追述春日之柳的婀娜多姿和蓬勃生机，再写秋日之柳的枯凋、憔悴，表现诗人对柳的稀疏衰落的悲叹之情。
表面上句句写柳，其实句句写情，句句写人。
在柳的今昔荣枯的悬殊变化中，寄寓了诗人迟暮之伤、沉沦之叹。
对应学生用书P91一、阅读鉴赏1．(江苏高考)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第一，分析诗人的情感，首先要在文中找到表现诗人情感的诗句，这些诗句可能是显性的，也可能是隐性的。
第二，题干中的“情绪的变化过程”，提示诗人的情感是变化的，这就需要逐句分析。
首句中的“一日闲”说明诗人此时的心情是轻松愉快的；第二句中的“寻君”可以说是“乘兴而往”，“不遇”“空还”，表现了寻之不得的“怅惘”；第三、四两句融景物、情感于一体，写出了对景物更是对友人的“欣赏叹慕”。
参考答案：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
(2)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析“隐者”的形象，要综合全诗来回答。
首句“城郭休过识者稀”，表现其城里少有人知；第二句“哀猿啼处有柴扉”，写其居处于深山之中，居室简陋；第三句“沧江白石渔樵路”，直接点明其与渔樵为伍。
综观全诗，“隐者”的身份是非常明显的。
参考答案：城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
(3)请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析表达效果首先明确诗句运用了何种表达技巧，其次结合诗句分析所用表达技巧对表达情感、表现主旨的作用。
两首诗结句都是对景的描写，可以确定表达技巧为借景抒情。
第一首诗结句描写的是友人的居住环境，表达对其品性的赞颂。
第二首诗结句描写的是自己访隐者不遇归来时的情景，突出了自己对友人的感情。
参考答案：第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。