部编四上《爬山虎的脚》第一课时

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人教部编版爬山虎的脚语文四年级上册[1]

感悟方法我们要向叶圣陶爷爷学习什么？
留心细致地观察周围的事物
总结
罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今以后就让我们用一双慧眼，去观察，去发现。
作者的描写非常准确、细致，表达很生动。
正是因为作者细致的观察，才把爬山虎叶子的样子清晰地呈现在我们眼前，那么爬山虎的脚究竟是什么样子的呢？我们下节课再看看。
第二课时
复习导入
上节课，我们学习了著名作家叶圣陶写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1、2自然段中，知道了爬山虎生长的位置和叶子的样子。
生字词过关
nèn
jūn
dié
爬山虎嫩红舒服均匀重叠
xì
bǐng
qū hén
空隙叶柄触角弯曲痕迹
qiáo
wěi
jīnɡ
牢固休想瞧不起枯萎嫩茎
注意
② 作思者考需，要每经个过自怎然样段的写观了察哪，些才内能容发？现爬山虎往上爬的秘密？ ①试利着用画“一委画”记，住与“萎真”实。的照片进行比较。夏一季阵开风花拂，过花，蕊一小墙，的黄叶绿子色就。漾起波纹，好看得很。
一起读一读第二自然段，想一想，爬山虎的叶子是什么样子的？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
①利用“委”记住“萎”。叶作尖者一观顺察儿了朝很下久，在也墙许上是铺几得个那月么，均也匀许，是没几有年重，叠文起中来提的到，“以也前不—留—一今点年儿—空—隙后。来”，连续细致的观察，才能发现事物的细微之处，才能表达得如此准确而生动。

部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时(教案)

部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时（教案）教学内容《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《义务教育语文课程标准》推荐的必读篇目。

本文通过生动的语言和形象的描绘，讲述了爬山虎的生长过程和特点，展现了大自然的神奇和生物的顽强生命力。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、探究等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的神奇，激发学生对生物的热爱和对生命的尊重。

教学难点1. 理解爬山虎的生长过程和特点。

2. 把握作者观察的顺序和表达方法。

教具学具准备1. 课文《爬山虎的脚》。

2. 爬山虎的图片或实物。

3. 白板、白板笔。

4. 学生自备笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示爬山虎，引导学生关注并激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享阅读心得，互相解答疑问。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5. 情感体验：引导学生结合生活经验，分享对大自然的感悟，培养情感态度与价值观。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 课题：《爬山虎的脚》2. 教学目标：理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

3. 教学重点：爬山虎的生长过程和特点。

4. 教学难点：理解作者观察的顺序和表达方法。

作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，用自己的话描述爬山虎的生长过程和特点。

3. 收集其他植物的生长过程和特点，进行对比分析。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

2. 教学方法：采用观察、讨论、探究等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

部编版小学四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》优秀课件

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
作者对叶子进行了连续观察。
嫩红
嫩绿
（课后第一题）
小组互动来讨论
区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”
的不同意思。
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
hǔ
虎
第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。
nèn
嫩
写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。
xì
隙
右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
上窄下宽
jīng
wěi
茎萎
qǔ
歌曲
学写字
一起来看看会写字吧！
hǔ
cāo
zhàn
nèn
shùn
虎操占嫩顺
jūn
均
dié
xì
jīng bǐng wěi qiáo
gù
叠隙茎柄萎瞧固
生字归类
虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固
左右结构
全包围结构
上下结构
半包围结构
左中右结构
易写错
再来一起看看下面的字，你发现了什么？
从这些句子中的哪些地方，感受到作者进行了细致的观察？（课后第一题）
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

部编版语文四年级上册10爬山虎的脚第1课时课件(共24张PPT)

结构：左右部首：女笔画：十四占山为王组词：嫩黄
柔嫩
shùn
顺
结构：左右部首：页笔画：九组词：顺利
顺水推舟
jūn
均
结构：左右部首：土笔画：七组词：均分
老少均安
dié
叠
结构：上下部首：又
笔画：十三组词：重叠
xì
隙
结构：左右部首：阝笔画：十二层峦叠嶂组词：缝隙
无隙可乘
jīng
第一部分（1）：交代了爬山虎生长的位置。第二部分（2）：写爬山虎叶子的特点。第三部分（3-5）：写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。
初识爬山虎，引出“视察”
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎生长在哪里？墙上、房顶上。
爬山虎给你留下了怎样的印象？爬山虎长得很茂盛。爬山虎是一种善于攀爬的植物。
课堂小结
我们了解了文章的主要内容，通过准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的视察。
再见
叶子静态美：绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留间隙。
“拂”“漾”写出了风吹过时，一墙叶子就好像绿色的波纹的美丽画面。
③一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这句话描写的是叶子的动态美。
有感情地朗读第2自然段。
边读边想象叶子的颜色变化，做拂过、漾起的动作，想象画面。
你们觉得叶圣陶爷爷是怎样视察这些叶子的？叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜视察的。叶圣陶爷爷一定是走得很近，反复看了很多遍。
读准字音
爬山虎操场占地方嫩茎
均匀重叠间隙叶柄枯萎
qū
曲折瞧不起坚固一顺儿

人教版(部编)四年语文上册第三单元《10 爬山虎的脚第一课时》教学设计

人教版（部编）四年语文上册第三单元《10 爬山虎的脚第一课时》教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇课文。

课文详细生动地描述了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何借助脚攀爬的。

课文语言朴实，易于理解，配以生动的插图，能激发学生的学习兴趣。

本课的教学重点是让学生了解爬山虎脚的特点和生长过程，以及通过观察和思考，理解爬山虎是如何攀爬的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的植物有一定的了解。

但是，对于爬山虎这种植物，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察课文插图，并结合课文内容，了解爬山虎的特点和生长过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长过程和脚的特点。

2.过程与方法：学生通过观察插图和课文内容，培养观察和思考的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长过程和脚的特点。

2.难点：学生能够通过观察插图和课文内容，理解爬山虎是如何攀爬的。

五. 教学方法1.观察法：教师引导学生观察课文插图，了解爬山虎的特点和生长过程。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享对爬山虎的认识和理解。

3.朗读法：教师指导学生正确地朗读课文，提高朗读能力。

六. 教学准备1.课文课件：教师制作课文课件，突出爬山虎的特点和生长过程。

2.插图：教师准备课文插图，方便学生观察和理解。

3.学习资料：教师准备相关爬山虎的资料，以便进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍爬山虎的特点和生长过程，为学生学习课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

在朗读过程中，教师指导学生注意语音语调和节奏。

部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》第一课时教材分析(最新)

爬山虎的脚）分钟忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。

b.书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：（1）请学生自荐领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。

】课堂作业新设计1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。

与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。

在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。

2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。

请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。

3.再现过程，突破难点。

爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。

我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

爬山虎的脚第一课时教案

四年级语文教案设计10 爬山虎的脚（部编教材四上 10课）【教学简案】第一课时【教学详案】课前预习：1.搜集有关爬山虎的资料。

2.搜集叶圣陶的资料。

3.读课文，标出自然段序号，画出二类生字。

教学内容：初步感知课文，了解课文主要内容；学习字词；练写生字；学习第一、二自然段内容。

教学目标:1.认识5个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3.通过对词句的理解，了解爬山虎的生长位置和叶子的特点。

初步感受作者细致连续的观察。

教学重点：1.学习生字，积累词语。

2.理清课文的叙述顺序。

3.了解爬山虎叶子的特点。

教学难点：了解爬山虎叶子的特点，体会作者准确生动的语言。

教学用具：教具：多媒体课件学具：每个同学用绿色的卡纸剪四片爬山虎叶子，背面贴上一小条双面胶，并在每片叶子正面画四个田字格。

教学过程：一、导入1.出示爬山虎的图片，完成填空。

“同学们，老师送给大家一组爬山虎的图片。

”播放图片“怎么样，是不是耳目一新？这些爬山虎留给你怎样的印象，来说一说。

”（）的爬山虎预设：绿绿的爬山虎、满墙的爬山虎等。

“那这些爬山虎是怎样爬上墙的呢？今天我们来学习第十课《爬山虎的脚》，请大家齐读课题。

”【设计意图】直观的图片展示，使学生对爬山虎有初步的印象，并激发学生探究的欲望和学习课文的兴趣。

二、新授1.交流课前搜集的有关爬山虎的资料。

“对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？”预设：爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。

常攀缘在墙壁或岩石上，作为垂直绿化材料，尤其适合高大建筑物墙面的绿化，广见于我国各地。

爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。

2.交流课前搜集的有关叶圣陶的资料。

“今天我们要学习叶圣陶爷爷笔下的爬山虎，谁来给大家介绍一下叶圣陶？”预设：叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

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3.了解作者叶圣陶。
二、初读感知，梳理全文
1.出示第一组词语：
嫩茎叶柄触角
（1）把词语读正确。
（2）发现共同点：植物的几个部位的名称。
（3）出示图片，请学生分别找找每个名称对应的位置。
2.出示第二组词语：
嫩红均匀一顺儿重叠
空隙弯曲枯萎牢固
（1）多方式练读。
（2）齐读。
（3）学习多音字“曲”。
本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
学情分析
爬山虎在日常的生活中较为常见，学生并不陌生，但是学生对爬山虎的特性以及如何“爬”的过程并不了解，有较大的兴趣。同时，四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利地进行朗读和默读。教学中，教师应引导学生通过抓重点词句来理解课文，并让学生在反复品读中发现爬山虎的脚的特点，在多媒体的帮助下更好地认识脚的特点。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方法，但是观察并不细致，也不连续。
3.写字指导
（1）交流易错点。
（2）指导书写“隙”。
“隙”字右边上面的“小”,竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。学生练写
4.交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么?
（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的脚的位置、形状颜色
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
①出示：微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。
②说一说“拂”和“漾”的意思。
③指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。（板书：生动）
四、总结收获，体会细致的观察
1.过渡：无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态，以及微风拂过时，叶子轻微的震颤，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。
2.你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的?
3.总结：他之所以能表达得如此准确，是因为他进行了认真细致的观察啊!
（板书：观察细致）
4.小结：这节课，我们了解了文章的主要内容，也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。
原创
板书设计
生长的位置（1）
从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了一段时间的连续观察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。第2-5自然段中的“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式-不仅细致地观察事物，而且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
叶子（2）
爬山虎的脚脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬（3-5）
有无触墙的变化
表达：准确形象观察：细致连续
三、学习叶子的特点，体会准确生动的表达
过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。
预设：
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红——嫩绿—绿得那么新鲜。
围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。
（2）了解无风时爬山虎叶子的样子。
①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思。
②联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”,理解“均匀”的意思。（板书：描写准确）
2.能找出课文中写得准确形象的句子，初步了解爬山虎的特点。
教学难点：
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
教学准备
师：准备多媒体课件
生：预习课文
教学过程
一、谈话导入，梳理全文
1.出示爬山虎的图片，请生向大家介绍这种植物的名称和特点。
2.写“虎”字，明确该字是半包围结构。（板书：爬山虎的脚）
预设1:爬山虎长得很茂盛
预设2:爬山虎是一种擅长攀爬的植物。
追问：课文中哪些词语带给你这样的感受?
引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。
小结：①爬山虎生长在墙上。②爬山虎生长得非常茂盛。
（3）指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突爬山虎繁盛、茂密的样子。
怎么爬
脚的变化
（2）引导学生梳理课文结构，了解课文内容。
提问：想一想，哪些自然段可以合并在一起?
再次板书；
生长的位置（1）
叶子（2）
爬山虎的脚脚的位置、形状、颜色脚（3-5）
怎么爬
脚的变化
5.了解爬山虎生长的位置
（1）交流：爬山虎的生长位置。
预设：墙上、屋顶。
（2）讨论：自读第一自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象?
课题
（教学内容）
10 爬山虎的脚（第一课时）
课时
安排
教材分析
《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
课文共有五个自然段，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），讲了爬山虎生长的具体位置。第二部分（第2自然段），讲了爬山虎叶子的特点。第三部分（第3-5自然段），讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。
教学目标
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲"，会写“虎、操”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思，梳理课文结构。
3.能找出课文中写得准确形象的句子，初步了解爬山虎的特点，感受作者细致的观察。
教学重
难点
教学重点：
1.理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思，梳理课文结构。