小学听课评课记录
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录日期：[填写日期]学校：[填写学校名称]班级：[填写班级名称]课题：[填写课题名称]教师：[填写教师姓名]课堂观察本节课是一堂小学语文课，教师通过仔细设计的教学活动提高学生的综合语文能力。
以下是我的观察和评价：- 教师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，能够激发学生的研究兴趣和积极参与。
- 教师的讲解清晰明了，语言简练，能够帮助学生理解和掌握课程内容。
- 教师注重培养学生的思考能力和创造力，在课堂上给予学生充分的发言和表达机会。
- 教师充分利用教具和多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的研究热情。
课程评价本节课的设计和实施可圈可点，以下是我对教师的评价：- 教师对本节课的准备工作充分，教学内容有层次，紧密结合教材要求和学生的实际情况。
- 教师善于调动学生的积极性，鼓励他们提出问题、分享观点，并能够给予及时的指导和反馈。
- 教师注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多样化的活动和练，使学生得到充分的训练和提高。
- 教师注重课堂纪律和学生的行为规范，保持了课堂的良好秩序。
学生表现学生们在本节课中表现出色，以下是我对学生的评价：- 学生们积极参与课堂活动，踊跃发言，表达自己的观点，并能够以清晰的思路进行思考和讨论。
- 学生们能够主动合作，互相帮助，在小组活动中展示出良好的合作精神和团队意识。
- 学生们的阅读和写作能力得到了提高，能够正确理解课文，并能够用自己的语言进行表达和创作。
- 学生们保持了良好的课堂纪律，遵守了教师的要求和规定。
总结通过本节课的观察和评价，我认为教师对小学语文课的设计和实施非常成功。
教师能够充分发掘学生的潜力，激发他们对语文研究的兴趣和热情。
同时，教师注重培养学生的思考能力和创造力，帮助他们提高综合语文素养。
我对本节课的设计和教学效果给予了高度评价。
以上是我对本节小学语文听课的评课记录，希望对教师的教学改进和学生的学习提供一些参考和帮助。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录评课记录：小学语文听课时间：2024年5月10日地点：XX小学课题：《西游记》中的人物形象描写授课教师：王老师观课教师：XX评课人：XX总体印象：这节课是一堂关于《西游记》中人物形象描写的语文课。
教师在课堂上采用了多种教学方法，让学生充分参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和积极参与度。
虽然整体表现不错，但还有一些可以改进的地方。
教学设计：王老师设计了一节课来讨论《西游记》中不同人物形象的描写方式，并结合教材内容进行讲解和讨论。
课前，王老师通过播放动画片片段引发了学生们的兴趣，并提出了主题问题。
然后，他通过给学生展示几幅插图，引导学生想象人物形象，培养学生对形象描写的感知力。
接着，他进行了个别学生的讨论，并通过提问的方式引导全班学生一同分析文本中的形象描写，使学生参与度很高，课堂气氛积极活跃。
教学过程：1.现实动画片段，引发学生兴趣，提出主题问题。
这个环节设计得很好，激发了学生的学习兴趣，并提出了明确的主题问题，有利于集中学生思考。
2.展示插图，引导学生想象人物形象。
这个环节很有创意，通过展示插图帮助学生形象化地理解文本，锻炼学生的观察能力。
3.个别学生讨论，全班讨论。
这个环节充分尊重了学生的个体差异，通过个别学生讨论的方式激发了学生的思考和表达能力。
全班讨论过程中，学生激烈参与，课堂气氛很活跃。
4.环节设置合理、有序。
授课教师将课堂内容分为几个环节进行，每个环节时间掌握得很好，避免了学生长时间的被动听讲。
教学效果：通过课堂观察和学生表现，可以看出教师的教学设计和方法得到学生的积极响应。
1.学生的学习兴趣和积极参与度提高。
教师通过引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中，发表自己的观点和见解，提高了学生的学习积极性。
2.学生的形象感知能力和表达能力提高。
通过观察学生的讨论和回答问题的表现，可以看出学生对人物形象的感知能力和表达能力得到了较大的提升。
3.学生对《西游记》文本的理解和兴趣增加。
人教版小学语文听课记录及评析
人教版小学语文听课记录及评析一、听课记录1. 课堂信息•学校：XXX小学•年级：三年级•教材版本：人教版•课时：第2课时2. 课堂内容概述本节课主要内容为《鼓励人吧！》一课。
教师在课堂上通过阅读课文，让学生了解到鼓励的力量，培养其勇气和信心。
3. 课堂重点记录•教师对课文内容进行了预测，激发了学生的兴趣。
•教师引导学生仔细阅读课文，注重课文细节的把握与理解。
•教师让学生进行小组合作，互相讨论课文中的问题。
•教师用课堂实例引导学生思考鼓励的重要性和方式。
4. 学生表现•学生们积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
•学生们在小组活动中合作紧密，倾听并尊重其他组员的意见。
•部分学生在回答问题时表现出较佳的语言表达能力。
二、教学评析1. 优点•教师利用预测激发学生的学习兴趣，增加了课堂的吸引力。
•教师通过小组合作的方式，培养了学生们的合作意识。
•教师注重学生的个体表现，并给予积极的鼓励和肯定。
2. 不足之处•教师应该更多地引导学生进行深入的思考和探讨，培养学生的批判思维能力。
•教师在课堂时间的控制上不够灵活，导致部分学生参与度不高。
3. 改进方案•教师可以在课前准备时，对相关课文进行更深入的研究，以引导学生展开更有深度的思考。
•教师可以引入更多的互动教学手段，如游戏、角色扮演等，增加学生的参与度。
三、总结通过对本节课的听课记录和评析，可以看出教师在课堂上注重了学生的合作、交流和思考能力的培养。
然而，还有一些方面需要加强，如引导学生进行更深入的思考和发散性思维的培养。
希望教师可以根据本次听课记录和评析提供的改进方案，进一步提升教学效果，为学生的成长提供更好的支持。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分。
1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。
我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。
”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。
”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。
”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。
# （二）新授部分。
1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。
今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。
”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。
这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。
老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。
那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。
3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。
”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。
# （三）练习部分。
1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录时间：2024年10月10日上午8:30-9:30地点：XX小学三年级教室课题：《小石潭记》课文阅读与理解教师：李老师评课人：王老师评课记录：1.教师整体教学设计：教师采用了预热、导入、阅读和理解、讨论和拓展以及课堂总结等环节，带领学生学习了《小石潭记》这一篇课文。
整个教学过程紧凑有序，环环相扣，有明确的教学目标和高效的教学方法。
2.导入环节：教师以一段描写秋天的诗歌开篇，引起了学生的兴趣，并通过提问引导学生进一步思考与秋天相关的词语和场景。
这样的导入方式很生动有趣，帮助学生迅速进入学习状态。
3.阅读与理解：4.讨论和拓展：教师设计了一些问题，引导学生讨论课文中出现的生词、词语搭配、修辞手法以及理解课文的关键句子等。
通过小组合作的形式，学生们积极思考并展示自己的观点，有效激发了学生的学习积极性，培养了学生的合作意识。
5.课堂总结：6.教师的优点：a.教师对课文内容和教学目标有清晰的把握，教学过程中思路清晰，让学生明确学习的方向。
b.教师采用了多种教学方法，如预热导入，朗读带读，问题引导等，丰富了教学形式，提高了教学效果。
c.教师善于引导学生讨论和分析，注重培养学生的思辨能力和合作意识。
7.存在的问题和改进建议：a.整节课听课时间较短，应该延长课堂时间，让学生有充分的时间理解和思考。
b.在讨论环节中，教师可以适当加强对学生观点的引导和评价，帮助学生形成更完整的思路。
c.在导入环节中，可以设计一些封闭性的问题，帮助学生尽快进入学习状态。
8.教师对评课建议的回应：教师表示会认真对待评课中提出的问题和建议，并在以后的教学中加以改进和提高。
评课总结：整体来看，这堂语文课开展了寓教于乐的教学形式，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对美的感知能力。
教师的教学方法多样，层次分明，能够引导学生主动思考、积极参与。
同时，在课堂布置、教学目标明确等方面还有待进一步改进。
希望教师能够在今后的教学中继续保持教学的热情和创新精神，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
小学教研室听课评课记录(3篇)
第1篇一、听课背景为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研室组织开展了听课评课活动。
本次听课评课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，了解教师的教学方法、教学技巧和课堂管理能力，为教师提供学习、交流的平台，促进教师的专业成长。
二、听课内容本次听课评课活动主要针对小学语文、数学、英语三门学科进行。
听课内容如下：1. 语文课：《父爱如山》2. 数学课：《分数的加减法》3. 英语课：《My Family》三、听课过程1. 语文课本次语文课由我校青年教师王老师主讲。
王老师以《父爱如山》为课题，通过多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，将父爱这一主题生动地呈现在学生面前。
在教学过程中，王老师注重启发学生思考，引导学生联系生活实际，培养学生的情感态度和价值观。
（1）导入环节：王老师以“父爱如山，深沉而伟大”为主题，通过讲述一个关于父爱的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：王老师采用情境教学法，通过图片、视频等形式，引导学生理解父爱的伟大。
同时，王老师注重引导学生联系生活实际，谈谈自己与父亲之间的故事，培养学生的情感态度。
（3）课堂练习：王老师设计了丰富的课堂练习，如填空、改写句子、仿写等，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结环节：王老师对本节课进行总结，强调父爱的伟大，鼓励学生珍惜与父亲相处的时光。
2. 数学课本次数学课由我校优秀教师李老师主讲。
李老师以《分数的加减法》为课题，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
（1）导入环节：李老师通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）新课讲授：李老师采用直观教学法，通过多媒体课件展示分数加减法的计算过程，让学生直观地理解分数加减法的运算规律。
（3）课堂练习：李老师设计了丰富的课堂练习，如填空、选择题、应用题等，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结环节：李老师对本节课进行总结，强调分数加减法的运算规律，并提醒学生在实际生活中注意运用所学知识。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。
故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。
这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。
2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。
# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。
比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。
”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。
同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。
2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。
有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。
”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。
3. 接着，教师引出了除法算式。
在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。
”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。
4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。
比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。
大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。
小学教研活动记录听评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学教研活动——听评课。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教育教学经验，提高自身的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
3. 为教师提供展示自我、提升自我的平台，激发教师的工作热情。
三、活动内容本次活动共分为三个环节：听课、评课、总结。
（一）听课本次听评课活动，由我校语文教师张老师主讲，课题为《夏日里的阳光》。
张老师以生动的语言、丰富的教学手段，将课堂氛围营造得生动有趣。
在课堂上，张老师注重启发学生的思维，引导学生主动参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）评课听课结束后，全体教师对张老师的课堂教学进行了评课。
首先，由张老师进行自我反思，分享自己的教学设计思路和课堂实施过程。
接着，其他教师纷纷发言，对张老师的课堂教学进行了点评。
1. 优点：（1）教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
（2）教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的思维能力和自主学习能力。
2. 建议：（1）在教学过程中，可以适当增加学生的互动环节，让学生更多地参与到课堂活动中。
（2）在课堂提问时，可以针对不同层次的学生设置问题，让全体学生都能有所收获。
（三）总结本次听评课活动圆满结束。
在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结，对张老师的课堂教学给予了高度评价，同时也对其他教师提出了希望和要求。
四、活动反思通过本次听评课活动，我深刻认识到以下几点：1. 教师在教学中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 教学设计要合理，教学目标要明确，重难点要突出。
3. 教师要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
4. 教师要注重培养学生的自主学习能力和合作能力。
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小学听课评课记录
--教学工作总结
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小学听课评课记录一一、复习导入：
1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴开火车读词语。
（出示课件）
⑵课件出示一组描写小鸟的词语。
（指名读、齐读。
）
评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。
二、精读课文。
1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？
出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？
出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛
指名读词组。
评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。
（2课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自
然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，非常是什么意思？你能换一个词吗？
再指名读。
（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板
句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
你们从第1自然段的哪一句话看出来的？
出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。
指名读。
3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么
事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，
原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
焦急是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和着急有什么不同呢？再读。
指名说。
师范读。
指名说。
（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。
）（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。
）
想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？
评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。
（4）学习词语：心急如焚。
（板书：心急如焚）领读。
练读，指名读，齐读。
评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。
4、师引读第三、四自然段。
如果此时你是那只小鸟，你会对我说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？
5、出示:
我很着急，不知道怎么办才好。
我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
轻声读读。
你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。
评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。
6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？指课题
7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）
8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为
好朋友。
9、齐读课文。
三、学习生字：
1、出示羽、非。
认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？
3、伸出小手，跟老师一起写非。
非：两个竖就像母子两个在隔海相望。
羽：自己学着写。
4、在《习字册》上完成羽和非的临写。
评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。
美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。
评课：
这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。
教学中以这是一只（）的小鸟。
为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。
一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。
如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
情境教学是
低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。
把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。
学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。
二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。
让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。
利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
三、关注学生的差异，抓住每一个契机。
教学中，能照顾暂差生，从词、句入手，简化读课文、理解课文的难度；对于学习能力较强的，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围。
小学听课评课记录二一、复习导入：
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练：
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下夏天真热的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）
⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？
⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗；
蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）
⑷、有的有的把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段
1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？
2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用有的有的句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然
人无远虑，必由近忧
评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
四、写字指导：汗、洞、冷
1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是
有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
2、范写，生描红。
总评
阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。