创新思维 课程教学大纲
创新思维训练教学大纲
创新思维训练教学大纲一、引言随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为了当代人才必备的素质。
为了培养具有创新精神和创新能力的学生，我们推出了一门名为“创新思维训练”的课程。
本教学大纲旨在指导教师进行创新思维训练教学，帮助学生提升创新思维能力。
二、教学目标1、掌握创新思维的基本概念和特点；2、学会运用创新思维解决问题的方法和技巧；3、培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
三、教学内容1、创新思维的基本概念和特点；2、创新思维的方法和技巧；3、创新思维在各个领域的应用案例；4、创新实践活动的设计与实施。
1、理论教学：通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生了解创新思维的基本概念、特点和方法；2、实践教学：设计创新实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养创新能力；3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享创新思维经验和心得，促进互相学习；4、个别辅导：针对学生在创新思维过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
五、教学评估1、平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；2、期末成绩：通过期末测试或作品展示等方式，评价学生对创新思维理论和实践的掌握程度；3、教学效果反馈：定期进行学生满意度调查，收集学生对教学的反馈意见，及时调整教学策略。
1、教材：选用适合创新思维训练的教材或参考书籍；2、教学PPT：制作精美的PPT，帮助学生更好地理解教学内容；3、案例库：收集各个领域的创新思维案例，为教学提供丰富的素材；4、网络资源：提供一些与创新能力相关的网站或在线课程，让学生自行学习。
七、结语本教学大纲旨在为学生提供一个全面、系统的创新思维训练课程，帮助他们提高创新能力，更好地适应社会的发展和需求。
通过本课程的学习，学生将掌握创新思维的基本概念和特点，学会运用创新思维解决问题的方法和技巧，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
创新思维课程是一门旨在培养学生创新思维能力和实践能力的课程。
本课程将通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握创新思维的基本概念、方法和技能，提高学生的创新能力、问题解决能力和实践应用能力。
《创新思维》课程大纲
《创新思维》课程⼤纲
一、 什么是创新思维
二、 为什么要学习创新思维
1.苏秦如何⽤创新思维合纵六国
2.邓⼩平如何⽤创新思维收复⾹港澳⻔
3.1984年奥运会如何⽤创新思维获得盈利
4.稻盛和夫如何⽤创新思维创造阿⽶巴模式
5.华为如何⽤创新思维打造平台加会伙⼈
三、 定势思维是创新的最⼤障碍
1.什么是定式思维
2.定势思维游戏训练
3.定式思维案例解析
4.定式思维的特点
四、 创新思维的特点
1.⾃我超越
2.⾃我否定
3.⼤胆假设
五、 典型的创新思维⽅式
1.发散思维
2.逆向思维
3.辨证思维
六、 ⽑泽东的领袖思维
1.打破常规(不受思维定势局限)
2.实事求是(具体问题具体分析)
3.灵活机动(因时因地制宜)
七、 我们如何转变思维适应时代
1.由防御思维变为进攻思维
2.由被动思维变成主动思维
3.由保守思维变成开放式思维
⼋，我们如何转换⾓⾊
八、 我们如何转变思维适应时代
1.由执⾏⾓⾊变为运营⾓
2.由甲⽅⾓⾊变为⼄⽅⾓⾊
3.由汗涝保收变为优胜劣汰
九，我们如何转换能⼒
九、 我们如何转变思维适应时代
1.由管理能⼒向营销能⼒转换
2.由指挥团队向带领团队转换
3.由等待客户向主动服务转换
十、 如何⽤创新思维达成⺫标
十一、 ⺫标的⼋⼤特点
十二、 如何分解⺫标
十三、 快速完成⺫标的九⼤步骤 十四、 创新思维的应⽤
1.管理创新的应⽤
2.沟通创新的应⽤
十五、 创新思维的游戏训练。
创新设计思维教学大纲
创新设计思维教学大纲一、绪论当今社会，创新已成为推动世界发展的重要动力。
在这个快速发展的时代，培养学生的创新设计思维能力显得尤为重要。
为此，制定一份科学合理的创新设计思维教学大纲变得至关重要。
二、培养目标1. 培养学生的创新意识，激发其对创新设计的热情；2. 培养学生的设计思维，提高其设计能力；3. 培养学生的跨学科合作能力，促进创新成果的实践应用；4. 培养学生的团队协作和沟通能力，提高整体创新设计水平。
三、教学内容1. 创新设计基础知识a. 创新设计概念和原则b. 创新设计思维方法2. 创新设计实践技能a. 创意激发和挖掘技巧b. 设计方案构思和实施技能c. 利用现代工具进行设计与表达3. 创新设计案例分析a. 国内外优秀创新设计案例研究b. 案例解析与讨论4. 创新设计项目实践a. 团队合作完成创新项目b. 创新成果展示与评价四、教学方法1. 教师讲解与案例分析相结合2. 学生参与讨论与思维碰撞3. 利用多媒体技术辅助教学4. 课堂实践与项目实践相结合五、教学评估1. 平时表现评价2. 项目作业评估3. 期末考核评定六、教学资源1. 教材：《创新设计思维导论》2. 多媒体课件3. 设计软件及工具七、教学安排本课程每周两节课，每节90分钟，共16周。
具体教学安排如下：第1-2周：创新设计基础知识讲解第3-6周：创新设计实践技能培养第7-10周：创新设计案例分析第11-13周：创新设计项目实践第14-16周：项目展示与总结八、总结通过创新设计思维教学，培养学生创新能力，激发其创新潜力，为未来的创新设计工作打下坚实基础，为社会发展做出贡献。
希望学生能够在课程学习中不仅获取知识，更重要的是培养出批判性思维和解决问题的能力，成为具有创造力和竞争力的创新人才。
《创新思维》课程大纲
培训对象培训时间《创新思维》思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的行为和结果。
通信行业在高速发展过程中，从技术到营销、从管理到服务、从平台到终端，创新始终在推动着这个产业在高速发展。
而今天的挑战是，是否还能产出更多的创新来给企业带来更多的利润、销量、减少成本，加强管理，提升更高的客户满意度，更高的客户忠诚度。
本课程以移动通信行业为基础，结合三大主题牵引创新思维。
(如图)全员理论深化版1天、情景互动辅导版2-3天瓶颈问题开源问题节流问题•深化客户粘度•提升客户满意度•提升工作效率•增加销量•增加用户使用量•增加客户入网率•管理创新•工作难点创新•降低成本创新课程纲要课程主题《创新思维》培训目标及收益●掌握创新的三大特征；●深刻理解中国移动在创新上提出的三大创新类型的定义及其运用方式；●了解中国移动的创新提案流程；●了解公司创新评估方法；●领悟三大创新方向和九大创新落点；●学会创新思维快想术的两种方法和四个原则；●学会创新思维深化术的两种方法和四个原则；●学会柔性创新思维理念；●掌握培养创意思考能力的九种训练方法；●学习寻找创意的七种方法；●学会将创意转化为成果的四种工具和方法●了解通信行业创新的论坛与学习的网站；●学会使用奥斯本检核表；●了解通信行业的最新创新提案与创新成果。
序号章节要点教学方法时长1 创新的基本概念和相关信息1)熊彼得的创新理论✓正确认知创新不只是他人没有做过的，借鉴和应用也属于创新；✓正确认知创新不只是领导做的，多数创新是中基层岗位做出的；✓了解创新在中国移动的相关信息案例讲授1.5小时2)创新在移动公司的相关信息讲授3)创新的三大特征案例分析4)中国移动的三大创新类型及其运用案例讲授5)中国移动的创新提案流程讲授6)中国移动创新评估计算方法讲授7)创新的理解误区案例剖析/视频单元小结2 提升创新思维能力训练1)中国移动的现状分析✓打消多数员工对创新的恐惧✓理解移动公司在各岗位的各层面的创新需求✓通过训练提升创新思维能力✓学会多种创新思维的思考方向案例分析7.5小时2)移动的三大创新方向和九大创新落点案例分析/数据分析3)思维快想术训练小组讨论/情景互动/案例讲授4)发散思考法训练5)强制联想法训练6)思想深化术训练小组讨论/情景互动/案例讲授7)本源思考法训练8)追问到底法训练9)柔性思维理念与工具提问与研讨单元小结。
创新思维教学大纲(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】河北职业技术学院文法系《创新思维》教学大纲文法系传播学教研室张书颖第一部分：撰写说明1、本大纲适用的对象为高职专科文、法、传播类及相关专业学生；2、本大纲是基于课时为60课时新大纲；51课时的参照执行。
3、本大纲基于高职的教学理念“够用为度”和课时的局限，试图作一种尝试，尚需在实际教学中不断完善；4、本大纲为照顾创新思维的系统性与完整性，把在实际教学过程中因时间闲置不能涉及到的内容也涵括在内，特此说明。
第二部分：教学进度表第三部分：教学大纲主体创新思维与创新能力开发第一章绪论———走进创新的新时代一、基本内容：本章主要讲授创新作为一门学科的现时代意义、创新的含义、创新思维的含义、创新思维的特征、学创新方法。
二、教学目的与要求：1、了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，建立与创新相适应的新观念；2、明确学习创新思维与创新能力开发的意义。
三、教学重点与难点：1、重点：创新思维与创新能力开发意义。
2、难点：建立与创新相适应的新观念，抛弃传统的旧观念。
四、课时分配：6五、纲要：一、提升创新能力是时代的呼唤（一）创新是党的十六大的伟大号召1、江泽民在十六大的报告中的第二部分用了25分钟时间全面阐述了创新的意义。
2、江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达不竭的动力；是一个政党永葆青春的源泉；3、十六大以后，全国掀起了创新的热潮。
（二）创新是21世纪知识经济的伟大呼唤1、知识经济的含义特指人类历史上继农业经济、工业经济之后，以知识创新为主要动力，以知识分子为主要劳动者，以知识产权为主要资产，以电脑信息网络和知识库为主要工具，以知识产业为主要产业，以知识的创造、传播、交流、学习、应用为主要生产流程，具有全球化、名牌化、加速化等特征的社会经济形态。
2、知识经济是大特征（从人类文明发展史、科技发展史、经济发展形态考察）（1）主要动力创新化；（2）天人关系和谐化；（3）发展模式持续化；（4）产业结构知识化；（5）生产力结构科学化；（6）生产关系文明化；（7）经济竞争全球化；（8）产品趋势品牌化；（9）生产方式进步化；（10）变化节奏加速化；知识经济的十大特点是21世纪知识经济出现的新情况、新问题、新难点、新热点，也是新机遇、新挑战、新的生长点，必须与时俱进，不断创新，才能生存和发展。
创新思维与产品开发培训课程大纲
总结提升
案例分享
邀请具有产品开发经验的专家或企业代表，分享他们在产品开发过 程中运用创新思维的经验和教训。
反思与总结
回顾整个创新思维训练实践活动的过程和成果，总结其中的收获和 不足，提出改进建议。
应用展望
探讨如何将创新思维更好地应用于实际产品开发中，提高产品的竞争 力和创新性。
07
课程总结与展望
节的优秀实践。
案例三
某创新型企业产品开发流程解析 ，探讨其如何运用创新思维和设 计思维，打造具有颠覆性创新的
产品。
04
创新思维在产品开发中的应用
用户需求分析与创新点挖掘
用户画像构建
通过市场调研和数据分析 ，深入了解目标用户群体 ，形成清晰的用户画像， 为产品创新提供方向。
痛点识别
挖掘用户在现有产品使用 过程中的痛点和不便，将 这些问题转化为创新机会 。
习效果。
学员表示课程中的团队协作和沟 通技巧培训对自己的职业发展非 常有益，能够更好地适应团队工
作环境。
未来发展趋势预测及建议
随着科技的不断发展，产品创新将更 加注重智能化、个性化等方向的发展 ，建议学员关注新技术、新趋势，不 断提升自己的创新能力。
团队协作和沟通技巧在未来的工作中 将更加重要，建议学员持续加强这方 面的学习和实践，提升自己的团队协 作能力。
创新思维在产品开发中的重要性
应对市场变化
在快速变化的市场环境中，创新 思维有助于企业及时捕捉新的市 场机会，开发符合消费者需求的
产品。
提升产品竞争力
通过创新思维，企业可以开发出具 有独特功能和优势的产品，从而在 激烈的市场竞争中脱颖而出。
推动持续发展
创新思维能够激发企业内部活力， 推动企业不断探索新的增长点，实 现可持续发展。
创新思维课程大纲
创意思维-课程大纲一、创造无处不在创意—心灵的果实二、直线思维（逻辑思维)放射思维；介绍及运用三、脑地图(Mind Mapping)思考方法曼陀罗(Mandala）思考工具四、脑内世界与脑外世界思想框框是如何形成的五、穿梭三个位置法—跳出思考框框狄士尼创意策略六、创意思考的五个原则七、逻辑层次八、创意人的性格修炼九、十大前提假设十、会思考的团队——大脑激荡-—创意语言的秘密——利用创意，不断增值——4M思考法一、创造无处不在创造是意念，热忱，行动和汗水的结合物，是把意念变成真实的过程，是人类伟大而独有的特质创造无处不在，创造绝不是艺术家，设计师或者是行政经理的专利,而是每个人生活的一部分，是使您无法躲避的必要技能.世上的事物，不会无缘无故地发生的,在这些东西出现之前，都是经过一些人的想象，设计和付诸行动，才可能成为事实。
这就是创造.思考题：什么是创意？创造力（Creativity），源自拉丁文Creatus，是生长的意思，也是源于古罗马女神塞瑞斯(Cereris）的名字。
创造不是从天掉下来的恩物。
创造源自地上,植根于泥土，发扬于生活。
创意是心灵的果实；每个人都拥有，能不能发挥创意，只是有没有灌水而已！创意四大方向：(1）小题大做(2）大题小做（3）借题发挥(4)无中生有二、直线思维与放射思维1，3,5,7, 9, ？1，4，9，16,25，?2，4，8,16,32，？100,121,144，169，196, ？你是怎样找出答案吗？牛，?你能找出答案吗？♦游戏：直线思维VS放射思维结果与讨论：哪一种思维好？三、脑地图与曼陀罗思考工具♦游戏：你的记忆有多强？超市的购物单中国1 2 3 4 5左脑（Left Brain）管逻辑（Logic）文字；右脑（Right Brain）管放射（Radiant）思维即图象，颜色，声音，感觉. 由于我们从小接受的教育方式,社会文化，历史背景等因素，我们的左脑功能发展很发达，但右脑却很少运用，这正是创意不足的原因之一.曼陀罗思考工具日期：主题：革命性的曼陀罗思考工具能协助你从放射式方法思考，有助发挥你的创意潜能。
创新思维训练课程教学大纲
创新思维训练课程教学大纲创新思维训练课程教学大纲在当今充满竞争和不确定性的社会中，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
创新思维能够帮助学生解决问题、提出新的想法，并在面对挑战时找到创造性的解决方案。
因此，开设一门创新思维训练课程成为了许多学校的必要选择。
一、课程简介创新思维训练课程旨在培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
通过课程的学习，学生将学会如何思考，如何提出新的观点和解决方案，并如何将这些想法付诸实践。
二、课程目标1. 培养学生的批判性思维能力。
通过分析和评估问题，学生将学会思考问题的各个方面，并能够提出有力的论证和观点。
2. 培养学生的创造性思维能力。
通过创造性的思考和想象，学生将能够提出新的观点和解决方案，为问题找到独特的解决途径。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
通过小组合作和讨论，学生将学会与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。
4. 培养学生的实践能力。
通过实践项目和案例研究，学生将学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。
三、课程内容1. 创新思维的基本概念和原则。
学习创新思维的基本概念和原则，了解创新思维的重要性和应用领域。
2. 批判性思维的培养。
学习批判性思维的方法和技巧，通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维的培养。
学习创造性思维的方法和技巧，通过创造性的思考和想象，培养学生的创造性思维能力。
4. 合作与沟通能力的培养。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力，学会与他人合作，分享和交流自己的想法。
5. 实践能力的培养。
通过实践项目和案例研究，培养学生的实践能力，学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。
四、教学方法1. 授课与讨论相结合。
教师通过讲解和示范，引导学生思考和讨论，促进他们的思维发展和创新能力的提高。
2. 小组合作学习。
通过小组合作和讨论，学生能够与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。
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创新思维课程教学大纲
创新思维课程教学大纲
一、课程概述
“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。
在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。
二、课程目标
1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。
2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。
3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。
4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。
三、教学内容
1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。
2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。
3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。
四、教学方法
1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。
2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。
3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。
4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。
五、评估方式
1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。
2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。
3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。
六、课程安排
本课程共36课时，具体安排如下：
1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。
2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。
3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。
5、项目实践和期末考试（2课时）：学生进行项目实践，期末进行考试，评价学生对创新思维知识和技能的掌握情况。
七、教学资源
1、教材和参考书：选择相关的创新思维教材和参考书，以及相关的论文、报告和网络资源。
2、教学设备：提供必要的教学设备，如多媒体设备、实验设备等。
3、教学案例和项目：准备丰富的创新思维教学案例和项目，包括相
关的问题和项目，以帮助学生理解和实践创新思维。
4、网络资源：利用网络资源，提供相关的网站、论坛和其他学习资源。
八、教师角色
教师在本课程中的角色是引导者、组织者和评估者。
他们需要引导学生探索问题，组织学生进行小组讨论和项目实践，并评估学生的学习成果和进度。
教师还需要为学生提供必要的指导和反馈，帮助他们更好地理解和掌握创新思维。
九、学生角色
学生在本课程中的角色是积极参与者、探索者和实践者。
他们需要积极参与课堂讨论和小组活动，勇于提出问题和分享观点。
同时，他们需要主动探索问题，运用创新思维提出解决方案并进行实践。
学生还需要接受教师的评估和指导，不断改进和提高自己的创新思维能力。
十、课程评估
本课程的评估主要包括以下几个方面：
1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。
2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。
3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。
通过以上评估方式，教师可以全面了解学生对创新思维的掌握情况和进度，从而进行必要的调整和改进。
学生也可以了解自己的学习进度和不足之处，从而进行针对性的学习和提高。