全国普通话水平测试考试大纲及等级标准
普通话考试测评等级
普通话考试测评等级
摘要：
一、普通话考试简介
二、普通话等级划分
三、普通话考试测评内容
四、提升普通话水平的方法
五、结论：普通话的重要性
正文：
普通话考试测评等级是对应试者普通话能力的全面测试，旨在评估应试者在普通话语音、语调、语法、词汇等方面的掌握程度。
在我国，普通话作为国家的通用语言，其重要性不言而喻。
掌握好普通话，不仅有助于提高个人沟通能力，还能为职业生涯增添砝码。
根据我国教育部颁布的《普通话水平测试大纲》，普通话等级划分为三级六等，分别为一甲、一乙、二甲、二乙、三甲、三乙。
等级越高，代表应试者的普通话水平越高。
这项考试采用口试的形式，测评内容包括语音、语调、词汇、语法等方面的综合运用能力。
为了提高普通话水平，考生可以采取以下方法进行准备：
1.认真学习普通话语音、语调基础，掌握发音规则，熟悉声母、韵母、声调的组合。
2.加强词汇积累，熟练掌握常用词汇的用法，特别是口语词汇和习惯用语。
3.系统学习语法知识，了解汉语句子的结构，提高句子表达能力。
4.多与普通话为母语的人交流，提高实际对话能力。
5.参加普通话培训课程，有针对性地进行练习。
总之，掌握好普通话，不仅有助于个人成长，还能提升职业竞争力。
通过努力学习，不断提高普通话水平，每个人都可以成为优秀的普通话应用者。
普通话水平等级标准
普通话水平等级标准
普通话作为中国的国家语言，在全国范围内得到了广泛传播和使用。
为了评估人们在使用普通话方面的水平，制定了普通话水平等级标准。
以下是普通话水平等级标准的详细介绍。
一、等级划分：
普通话水平等级标准分为初级（一级、二级）、中级（三级、四级）
和高级（五级、六级）三个等级。
其中，一、三、五级为听说考试，二、四、六级为听说读写综合考试。
二、考试内容：
1. 初级（一级、二级）
初级考试要求口语和听力水平熟练，日常交流中可以达到基本沟通的
标准。
2. 中级（三级、四级）
中级考试要求口语和听力水平更高，能够进行一些较为复杂的社交场
合的沟通。
3. 高级（五级、六级）
高级考试要求口语和听力水平非常高，能够进行高级商务场合的沟通。
四、考试形式：
普通话水平等级考试分为笔试和口试两部分。
初、中级只考口试，高
级既考口试又考笔试。
口试主要考查口语和听力，笔试主要考查阅读
和写作技能。
五、考试难度：
初、中级考试难度适中，难度较小。
高级考试难度较大，需要具备比
较扎实的语言能力和知识储备。
六、申请方式：
考生可以通过中国人民大学语言考试中心进行申请，参与考试。
同时，也可以通过学校、企事业单位等组织机构进行组织申请。
总之，普通话作为全国通用的语言，普通话水平等级标准不仅是对普
通话水平的一种评估，也是对个人语言能力提高的一种推动。
在学习普通话的过程中，不仅要掌握基本语音、语法、词汇等知识，还要注重口语和听力的训练，不断提高自己的语言能力水平，达到更高的等级标准。
普通话考试测试大纲
普通话考试测试大纲
普通话水平测试（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）是一项标准参照性考试，测试应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级。
普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
测试范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。
普通话水平测试以口试方式进行，采用国家测试机构编制的试卷进行考试。
试卷包括5个组成部分，满分为100分，具体包括：
读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。
读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。
选择判断。
朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。
命题说话，限时3分钟，共30分。
普通话水平测试的评分系统和评分标准按照《普通话水平测试大纲》的规定执行。
普通话水平测试标准
普通话水平测试标准普通话是中国的国家通用语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
为了评估一个人的普通话水平，需要进行相应的测试。
下面将介绍普通话水平测试的标准及考试内容。
一、测试标准普通话水平测试分为不同等级，一般采用六级分类，分别是：一级、二级、三级、四级、五级和六级。
每个等级都有相应的测试标准，测试内容主要包括听力、口语、阅读和写作。
1.听力测试听力测试是测试考生对普通话的听力理解能力。
考试中会播放一段对话或短文，考生需要根据听到的内容回答问题。
测试内容包括听对话、听短文和听长文等，要求考生能够听懂主要的内容和细节。
2.口语测试口语测试是测试考生的口语表达能力。
考试中会设定一些情景，考生需要根据情景进行口语表达，如自我介绍、描述图片、给出意见等。
口语测试主要评估考生的语音语调、词汇运用和语法正确性。
3.阅读测试阅读测试是测试考生对普通话的阅读理解能力。
考试内容包括短文阅读和长文阅读，考生需要根据阅读材料回答问题。
考试内容涉及各个方面的知识，例如文化、历史、科技等。
4.写作测试写作测试是测试考生的书面表达能力。
考试中会给出一个话题或任务，考生需要根据要求进行写作。
写作内容要求逻辑清晰、语法正确、词汇丰富，能够表达自己的观点和想法。
二、考试内容普通话水平测试的内容是根据相关的教育标准和教材进行编制的，主要考察考生的语言运用能力和应用能力。
1.听力考试听力考试的内容包括对话、短文和长文三个部分。
对话部分主要测试考生对简短对话的理解能力；短文部分主要测试考生对较长篇幅短文的理解能力；长文部分主要测试考生对较长篇幅文章的理解能力。
2.口语考试口语考试分为问答和情景对话两个部分。
问答部分要求考生能够准确回答问题，并进行简短的陈述；情景对话部分要求考生能够根据情景进行交流并表达自己的观点。
3.阅读考试阅读考试分为短文阅读和长文阅读。
短文阅读主要测试考生对简短篇幅文章的理解能力；长文阅读主要测试考生对较长篇幅文章的理解能力。
普通话水平测试大纲2021
普通话水平测试大纲2021
普通话水平测试大纲是为了规范普通话水平测试，保证测试的公正性和有效性而制定的。
以下是大纲的主要内容：
1. 测试目的：通过测试应试者的语音标准程度、词汇和语法使用情况，以及朗读和说话能力，来评价其普通话水平。
2. 测试等级：普通话水平测试分为三个等级，分别为一级、二级和三级，每个等级又分为甲等和乙等。
3. 测试内容：测试内容包括单音节字词、多音节词语、朗读短文和命题说话四个部分。
其中，单音节字词主要考察应试者的声母、韵母、声调和变调；多音节词语考察声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度；朗读短文考察语音、语调和语速；命题说话考察口语表达能力。
4. 评分标准：每个部分都有具体的评分标准，根据应试者的表现，进行打分评判。
5. 考试时间：普通话水平测试一般安排在每年5月和12月的第4个周末。
总之，普通话水平测试大纲是评价普通话水平的重要依据，通过该测试，可以促进普通话的普及和提高，增强人们的语言规范意识和语言文化素养。
国家普通话水平测试大纲和水平测试等级标准
国家普通话水平测试大纲和水平测试等级标准国家普通话水平测试大纲和水平测试等级标准(教育部国家语委发教语用〔2003〕2号文件)根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。
一、测试的名称、性质、方式本测试定名为“普通话水平测试”(PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC)。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范水准、熟练水准，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。
本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。
普通话水平测试以口试方式实行。
二、测试内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。
三、试卷构成和评分试卷包括5个组成部分，满分为100分。
(一)读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，3.5分钟，共10分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准水准。
2.要求：(1)100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
(2)100个音节中，每个声母出现次数一般很多于3次，每个韵母出现次数一般很多于2次，4个声调出现次数大致均衡。
(3)音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：(1)语音错误，每个音节扣0.1分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
(二)读多音节词语(100个音节)，2.5分钟，共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准水准。
2.要求：(1)词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
教育部发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》
教育部发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》
近日，教育部、国家语言文字工作委员会发布《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》。
两项语言文字规范均由教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心）组织研制，由国家语委语言文字规范标准审定委员会审定。
两项语言文字规范具体有哪些内容？什么时候开始实行？和教育小微一起往下看——《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》是在广泛调研和大规模试测基础上研制，按照适用性、交际性、体系性的原则，充分借鉴普通话水平测试长期积累的学术成果和实践经验，力求与中小学生的心智特点和学业要求相适应，与义务教育语文课程标准和教学实践相结合，与普通话水平测试有效衔接。
该规范将中小学生的普通话水平划分为6级，规定了测试的内容、范围、试卷构成和评分标准等，适用于义务教育阶段小学五年级及以上学生普通话水平的测评或评估监测。
该规范将于2022年12月15日起试行。
《汉字部首表》是对2009年发布第一版的修订。
修订版按照稳定性、系统性、实用性原则，聚焦于提升部首应用的规范化和信息化水平，在保持原有201个主部首基础上，增补微调个别附形部首，并给出部分常用部首名称和部首的信息处理国际编码。
该规范主要适用于辞书编纂、信息处理等领域汉字的分类和检索，也可用于汉字教学与研究。
新修订的《汉字部首表》将于2022年12月15日起实施。
《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》（试行）和《汉字部首表》的发布，对于健全完善国家通用语言文字规范标准体系，加大国家通用语言文字推广普及具有重要作用。
普通话水平测试的评分标准与评分等级
普通话水平测试的评分标准与评分等级如下：一、评分标准1. 语音标准程度- 声母、韵母、声调发音准确，无错误和缺陷。
- 对轻声、儿化、变调等语音现象处理恰当。
2. 词汇语法规范程度- 用词准确，避免使用方言词汇。
- 语法正确，语句通顺，无语法错误。
3. 自然流畅程度- 语言表达连贯，停顿恰当，不卡壳、不重复。
- 语速适中，不过快或过慢。
4. 朗读短文和命题说话的表现力- 能准确理解文本内容，感情表达适度。
- 在命题说话中，有一定的逻辑层次和内容丰富度。
二、评分等级1. 一级甲等（97 分及以上）- 语音标准，词汇、语法正确无误，自然流畅，朗读和说话具有很强的表现力。
2. 一级乙等（92 分－96.99 分）- 语音标准程度较高，偶有字音、字调失误。
词汇、语法正确，自然流畅，朗读和说话有较好的表现力。
3. 二级甲等（87 分－91.99 分）- 声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音有时出现失误。
词汇、语法极少有误。
4. 二级乙等（80 分－86.99 分）- 个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
5. 三级甲等（70 分－79.99 分）- 声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
6. 三级乙等（60 分－69.99 分）- 声韵母发音错误多，方音特征突出。
词汇、语法错误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
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全国普通话水平测试考试大纲及等级标准国家推广全国通用的一般话。
一般话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级播送电台、电视台的标准语言，是汉语电影、电视剧、话剧必需使用的标准语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必需使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。
把握和使用肯定水平的一般话，是进展现代化建立的各行各业人员，特殊是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素养。
因此，有必要在肯定范围内对某些岗位的人员进展一般话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。
一般话是汉民族的共同语，是标准化的现代汉语、共同的语言和标准化的语言是不行分割的，没有肯定的标准就不行能做到真正的共同。
一般话的标准指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。
一般话水平测试是推广一般话工作的重要组成局部，是使推广一般话工作逐步走向科学化、标准化、制度化的重要举措。
推广一般话促进语言标准化，是汉语进展的总趋势。
一般话水平测试工作的安康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。
一般话水平测试不是一般话系统学问的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用一般话所到达的标准程度的检测和评定。
依据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、播送电影电视部《关于开展一般话水平测试工作的打算》，一般话水平测试工作先在肯定范围内对某些岗位的人员实行。
（详见《打算》）汉语方言简单，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近一般话的标准，而有的地方话跟一般话的标准则存在较大的差异。
进展一般话水平测试必需坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严厉性。
鉴于一般话在一些地区还不够普及，以往在推广一般话工作中普及和提高的工作结合得还不够严密，应当从实际动身，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区分。
为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采纳口试。
一般话有口语和书面语两种形式。
测试也必需实行有文字凭借和没有文字凭借两种方式进展。
有文字凭借的局部要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。
要选取编制较好的试卷进展信度、区分度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。
二、试卷编制和评分方法试卷包括五个局部：2·1 读单音节字词100个(排解轻声、儿化音节)。
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母消失一般不少于3次，方言里缺少的或简单混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的消失一般不少于2次，方言里缺少的或简单混淆的韵母酌量增加1-2次。
字音声母或韵母一样的要隔开排列。
不使相邻的音节消失双声或叠韵的状况。
评分：此项成绩占总分的10％，即10分。
读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。
读音有缺陷每个字扣0.05分。
一个字允许读两遍，即应试人觉察第一次读音有口误时可以改读，按其次次读音评判。
限时：3分钟。
超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在2·1读单音节字词和2·2读双音节词语两项记评。
读音有缺陷在2·1项内主要是指声母的发音部位不精确，但还不是把一般话里的某一类声母读成另一类声母，比方舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把一般话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比方把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势根本正确，但调值明显偏低或偏高，特殊是四声的相对高点或低点明显不全都的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的`，每个声调按5个单音错误扣分。
2·1和2·2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
2·2 读双音节词语50个。
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的消失次数大体与单音节字词一样。
此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(ar ur ier üer)，词语的排列要避开同一测试项的集中消失。
评分：此项成绩占总分的20％，即20分。
读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。
读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。
超时扣分(3-4分钟扣1分，4分分钟以上扣1.6分)。
读音有缺陷所指的除跟2·1项内所述一样的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。
2·1和2·2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即2·1题失分1分，或2·2题失分2分即判定应试人的一般话水平不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分到达一级甲等也要降等，评定为一级乙等。
2·3 朗读从《测试大纲》第五局部朗读材料(1-50号)中任选。
目的：考察应试人用一般话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等工程。
计分：此项成绩占总分的30％。
即30分。
对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比拟明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。
停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
限时：4分钟。
超过4分30秒以上扣1分。
说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准全都，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。
从测试的要求来看，应把供应应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面把握。
2·4 推断测试目的：重点考察应试人员全面把握一般话词汇、语法的程度。
题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。
推断(一)：依据《测试大纲》第三局部，选列十组一般话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人推断那种说法是一般话的词语。
错一组扣0.25分。
对外籍人员的测试可以省去这个局部，推断(三)的计分加倍。
推断(二)：依据《测试大纲》第四局部抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人把握量词的状况。
搭配错误的每次扣0.5分。
推断(三)：依据《测试大纲》第四局部，编制5组一般话和方言在语序或表达方式上不全都的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合一般话语法标准的形式。
推断失误每次扣0.5分。
在口头答复时，属于答案局部的词语读音有错误时，每次扣0.1分；如答复错误已扣分就不再扣语音失误分。
限时：3分钟。
超时扣0.5分2·5 说话目的：考察应试人在没有文字凭借的状况下，说一般话的力量和所能到达的标准程度。
以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。
单向对话：应试人依据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停顿)。
评分：此项成绩占总分的30％，即30分。
其中包括：(1) 语音面貌占20％，即20分。
其中档次为：一档 20分语音标准二档 18分语音失误在10次以下，有方音不明显；三档 16分语音失误在10次以下，但方音比拟明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；四档 14分语音失误在10次-15次之间，方音比拟明显；五档 10分语音失误超过15次，方音明显；六档 8分语音失误多，方音重。
语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上状况的，都应在等内降等评定。
(2) 词汇语法标准程度占5％。
计分档次为：一档 5分词汇、语法符合标准；二档 4分偶有词汇或语法不符合标准的状况；三档 3分词汇、语法屡有不符合标准的状况；(3) 自然流畅程度占5％，即5分。
计分档次为：一档 5分自然流畅；二档 4分根本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)；三档 3分语速不当，话语不连贯；说话时间缺乏，必需主试人用双向谈话加以弥补。
试行阶段采纳以上评分方法，随着状况的变化应适当增加说话评分的比例。
三、试卷的分型和样卷3·1 一般话水平测试试卷根据测试对象的不同分为Ⅰ型和Ⅱ型两类Ⅰ型卷主要供通过汉语水平考试（ＨＳＫ）申请进展一般话水平测试的外籍或外族人员使用。
Ⅰ型卷的出题范围是：(１) 单音节字词和双音节词语都从《测试大纲》其次局部的〔表一〕选编，其中带两个星号的字词占60％，带一个星号的字词占40％。
测试范围只限于〔表一〕。
(２) 朗读材料的投签限制在40个之内，依字数的多少减去字数较多的10篇。
由于一般话水平测试处于试行阶段，同时考虑到在校学生的学习负担，所以在1996年12月底以前，对中等师范学校和中等职业学校有关专业的学生以及小学教师进展一般话水平测试时也采纳Ⅰ型卷。
Ⅱ型卷供使用Ⅰ型卷人员以外的应试人员使用。
Ⅱ型卷的出题范围是：(１)单音节字词和双音节词语按比例分别从《测试大纲》其次局部的〔表一〕和〔表二〕选编。
选自〔表一〕占70％，其中带两个星号的占40％，带一个星号的占30％；选自〔表二〕的占30％。
(２)朗读材料(1-50号)全部投签。
3.2样卷 (不是标准卷，未经信度、区分度、难度分析)Ⅰ型卷(１)读单音节字词100个吵北爱词岸半加读埠菜灯脆动兵春洗鱼下炸质热自破蛇我鞋坐助杂足思沙许芽抓跃嘴咬税头搜天完味幼腿小暂元战尊专香庄厅翁兄争损真弱略内猫所驴苗流门老您乱穷金矿容亲胖泉评青让群君枪空瓜风会耕黑根口火接快二分富记以上100个字词，都选自〔表一〕，其中带两个星号的60个；带一个星号的40个。
复盖声母状况：ｂ：4，ｐ：3，ｍ：3，ｆ：4，ｄ：3，t：4，ｎ：2，ｌ：5，ｇ：3，ｋ：4，ｈ：3，ｊ：5，ｑ：6，ｘ：7，ｚｈ：8，ｃｈ：2，ｓｈ：3，ｒ：4，ｚ：9，ｃ：3，ｓ：4，零声母：13(ｙ：6，ｗ：4，φ：3)。
复盖韵母状况：ｉ：2， -ｉ(前)：3， -ｉ(后)：1，ｕ：3，ü：3，ａ：4，ｉａ：3，ｕａ：2，ｏ：1，ｕｏ：5，ｅ：2，ｉｅ：2，üｅ：2，ａｉ：2，ｕａｉ：1，ｅｉ：3，ｕｅｉ：6，ａｏ：3，ｉａｏ：3，ｏｕ：3，ｉｏｕ：2，ａｎ：4，ｉａｎ：1，ｕａｎ：3，üａｎ：2，ｅｎ：4，ｉｎ：3，ｕｅｎ：3，üｎ：2，ａｎｇ：2，ｉａｎｇ：2，ｕａｎｇ：2，ｅｎｇ：4，ｉｎｇ：4，ｕｅｎｇ：1，ｏｎｇ：3，ｉｏｎｇ：2，ｅｒ：1。