播种育人种子绽放德育之花——谈信息技术课如何渗透德育教育
播 种育 人 种 子 绽 放德 育之 花
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谈信 息技术课 如何渗透德育教 育
＠周其玲
摘要： 教育的 根本任务是立德树人， 如何帮助 学生形成正确的价值观和 积极的人生态度。立德树人是当今中国社会思想政治教育的基础， 是时代赋 予我们教育工作者的使命， 教学工作应把道德教育放在所有工作的首位。信 息技术课不仅要实施知识传授 ， 更重要 的是对 学生进行思想教育， 挖掘信息 技术教材中的 德育因素， 在教学 中 对学生的德育教育起到潜移默化的作用， 使之成为学生求知的动力、 成长的指路灯。本文讲述在 日 常教学工作中如何 根据信息技术课的特点， 结合教学内容和现实生活， 渗透道德教育， 对学生进 行德育的潜移默化， 帮助他们树立正确的人生观和世界观。 关键词 ： 信息技术 ； 课堂教学； 德育渗透 十八大报告指出 ， “ 把立德树人作为教育的根本任务 ， 培养德智体 美 全面发展的社会主义建 设者和 接班人 ” 。“ 立 德树人 ” 是 教育 的根本 任 务 。教学不仅要传授知识 、 培养能力 ， 还要把 社会主 义核心 价值体 系融 人 国民教育体系之中， 引导学生树 立正确 的世界 观、 人生观 、 价值观 、 荣 辱观 。立德树人是当今 中国社会思想政治教育 的基础 ， 是时代赋予我 们 的使命 ， 教学工作应把道德教育放在所有教 育工作 的首位 。 目前的信息技术教学 ， 教 师按部 就班依 据教材 内容实施 教学 ， 注 重 信息技术知识 、 操作技能 的落实 ， 让学 生多实 践 ， 多操 作 ， 注重 的是技 能 训练和知识的落实 ， 忽视 了信 息技术 还需对 学生进行 德育教 育， 这样 的 信息技术课 就失去了它 的核心价值 ， 信息技术 课不仅 要实施 知识传 授 ， 更重要的是对学生进行思想 教育 ， 按 照十八 大精神思 想教育是 首位 ， 知 识传授是其次。信息技术课该如何落实立德树人 的目标呢？ 课堂导入 ， 直奔德育 苏霍姆林 斯基说 ： “ 如果老师不想 办法使学 生产生情 绪高 昂的智力 振奋的内心状态， 就急于传授 知识 ， 那 么这种 知识只能使 人产生 冷漠 的 态度 ， 而给不动感情 的脑力劳动带来疲 劳。 ” 课堂导入 乃是整个课堂教学 的“ 准备动作 ” 为师生即将进行 的思维活动做 好准备 。好 的导课如 同桥 梁， 联系着学生 与老 师的心 声 ， 如 同路标 ， 引导 着学 生的 思维 方 向。因 此， 教师要精心设计好导课——未成 曲调先有情 。 在《 搜索 网络信息》 这一课 中， 利用 本地资 源《 长屿 硐天》 的视频介 绍短片导入 ， 当讲到长屿硐天 系世界最大 的人工开凿 石洞 ， １ ９ ９ ８年 ４月 荣获世 界基尼斯之最 ， ２ ０ ０ ２年 ４月被国家旅 游局评为 国家 Ａ ＡＡ Ａ旅游 区 时。学生的情绪达到高潮 ， 他们 为 自己的先辈感 到 自豪 ， 他们更 为 自己 是温岭人而骄傲 。此时 ， 教师要 因势利 导提 出问题 ： 温岭 还有哪 些值得 我们骄傲 的呢？我们如何找到我们的骄傲 ， 如何把这些骄傲 保存 起来 时 时激励 我们 呢？一连 串的问题吸引了学 生 ， 学生的学 习积极 性被充分调 动起来 ， 他们恨不得马上翻开书看个究 竟 ， 在这样 的一种 氛围中 ， 教师 引 导学生走进计算机 网络 ， 在信息海洋 中寻找答案。 这种以家 乡的景物——熟悉 的长屿硐天作 为德育教育 的切入点 ， 学 生接受知识 的启迪 ， 无疑是愉悦 的 ， 这样 学生除 了在感情 上有个 亲切 的 感觉 ， 还为接受后面的新知识作 下铺 垫， 做到化 繁为简 ， 变难为 易 ， 激发 学生了学习的热情 ， 同时更能促 进学生赞美家乡 、 热爱家乡感情 的激发 。 又如《 编辑文字》 一课 ， 我给同学们讲述 了上节课课 堂上发生的一件 偶发小 事： 两位 同学因为一点小事， 发生 口角利用计算机相互 谩骂 ， 说对 方是猪 ， 傻瓜等等 。紧接着就 问 ： “ 你们觉得他们这样 做好 吗？请仔细 阅 读并 编辑 以下这段文字《 苏东坡与佛 印的故事》 ： 苏轼 是个大才 子 ， 佛印 是个 高僧 ， 两人经常一起参禅 、 打坐。佛 印老实 ， 老被苏轼欺 负。苏轼有 时候 占了便宜很高兴 ， 回家就 喜欢跟 他那个 才女妹妹 苏小妹 说。一天 ， 两人又在一起打坐。苏轼 问： 你看看 我像什 么啊？佛 印说： 我看你 像尊 佛 。苏轼听后大笑 ， 对佛 印说 ： 你知道 我看你 坐在那儿像 什 么？就 活像 摊 牛粪 。这一次 ， 佛印又吃了哑巴亏。苏轼 回家就在苏小妹 面前炫耀 这件事 。苏小妹冷笑一下对哥哥 说 ， 就你 这个悟性 还参禅 呢 ， 你知 道参 禅 的人最讲究的是什么？是见心见性 ， 你心 中有眼 中就有 。佛 印说看你 像尊佛 ， 那说明他心中有 尊佛 ； 你 说佛 印像 牛粪 ， 想 想你心里 有什 么吧 ！ 请在文章末尾写上一小段 自己的感想。 ”
一
象由心生 ， 只有净化 自已的心灵世界才会变 的更美好 ， 我们是一家 人 ， 我 们要学会相互尊重 ， 只有在相互尊重的氛围里我们 的人 际交往能力 可以 得以发展 ， 而且其他 的美德也能得 以普及 ， 进而营造 出和谐的班级 环境 、
学 校环 境 和社 会 环 境 。 良好 的开端是成功的一半 ， 成 功的导人能像磁铁一样牢 牢地吸 引学 生的注意力 ， 拨动学生思维之 弦， 使 学 生产生强 烈 的求 知欲望 和高涨 的 学习热情 ， 顺利的进入到新课的学 习中。 二、 讲 授 知 识 融 入 德 育Байду номын сангаас 教学 内容是实现教学 目标 的载体 ， 是课 堂教学中最根本 最主要 的组
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育是指通过培养学生的道德品质、思想意识和人文素养，引导他们正确面对生活、工作和社会的一种教育方法。
而信息技术课则是初中教育中的一门重要课程，旨在培养学生的信息素养和创新能力。
将德育教育渗透在初中信息技术课中，可以更好地培养学生的道德意识、社会责任感和创新精神。
本文将以1000字左右的篇幅，探讨如何实现德育教育与信息技术课程的有机结合。
在教学内容的设计上，可以选择与道德素养相关的话题，如网络安全、信息伦理等。
通过讨论案例、开展辩论、组织小组讨论等活动，引导学生思考信息技术的使用与道德伦理的关系，激发他们对信息技术合理、负责任使用的认识和意识。
在教授网络安全知识时，可以引导学生思考网络欺凌、网络诈骗等行为对他人、社会造成的伤害，培养他们对于网络安全重要性的认识。
在教学方法的选择上，可以采用启发式教学和讨论式教学，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
教师可以提出一些现实生活中的问题，引发学生的思考，激发他们对道德问题的思考和判断能力。
教师还可以组织学生进行小组活动，让他们共同讨论、解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教学方法，不仅可以增强学生的学习兴趣和参与度，还可以培养他们的道德素养和思辨能力。
在评价方式上，可以加强对学生的品德评价和全面发展的评价。
除了传统的考试和作业分数以外，还可以将学生的道德行为和课堂表现纳入评价体系。
可以设立道德奖、优秀课堂参与奖等奖项，激励学生在信息技术课堂中表现出的良好道德品质和积极参与精神，进一步营造良好的课堂氛围和教育环境。
通过与其他科目的跨学科融合，加深德育教育在信息技术课中的渗透。
可以与语文、社会学等学科进行一些探究性的课堂活动，以拓宽学生的视野和思维方式。
可以通过阅读相关文献、了解信息技术大发展背后的社会变革，让学生意识到信息技术不仅是一种工具，更是推动社会进步的重要力量。
通过这种跨学科的融合，可以加深学生对信息技术和道德教育的理解和认识。
在信息技术教育中如何渗透德育教育
在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。
在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。
这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
2.课堂教学，德育渗透。
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。
在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。
让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
3.注重评价，德育渗透。
在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。
如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。
学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。
要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。
这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。
通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。
当然也要让学生看到国产软件发展的希望。
如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。
在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育在学校教育中起着重要的作用，能够培养学生良好的道德品质和行为习惯。
而在信息技术课程中，德育教育也可以融入帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的网络素养和道德修养。
下面，我将从内容定位、教学设计和实施措施等方面介绍如何让德育教育渗透在初中信息技术课程中。
在内容定位方面，德育教育应该被纳入信息技术课程的教学目标中。
信息技术课程的教学目标通常包括技术技能和学科知识的学习，但这只是表面层面的教育。
德育教育的目标应该是塑造学生的人格和道德品质，让他们具备正确的价值观和道德观念。
在制定教学目标时，应该明确德育教育的内容和目标，使之融入到课程中，成为课程的重要组成部分。
在教学设计方面，德育教育应该贯穿于课程的始终。
信息技术课程可以通过案例分析、讨论和互动等方式引导学生思考和讨论与信息技术有关的道德问题。
在学习网络安全和隐私保护时，可以引导学生思考个人信息的保护和网络行为的规范，以及网络欺凌和网络诈骗等问题。
在教学中，教师可以设计一些相关的案例分析和讨论，让学生思考和讨论并提出自己的观点，以培养学生的道德判断能力和责任感。
在实施措施方面，教师可以通过榜样引领和课堂管理等方式培养学生的道德修养。
教师应该做好自身的示范作用，成为学生的榜样，树立正确的价值观和道德观念。
教师应该加强对学生的课堂管理，引导学生遵守课堂纪律和规范，培养学生的自律意识和团队合作精神。
教师还可以通过班会和讲座等形式开展德育活动，宣传和普及相关的道德知识，提高学生的道德素养和道德观念。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是渗透德育的重要场所，有效的方法与途径可以将德育融入到课堂教学中，提高学生的道德素养和综合素质。
下面是一些有效的方法与途径：1. 课堂讨论与互动：信息技术课堂可以设置一些道德伦理的议题，通过讨论和互动的方式引导学生思考，培养学生的道德判断能力和情感态度。
教师可以引导学生就互联网信息安全、网络伦理规范等议题进行讨论，提醒学生要正确使用网络，尊重他人隐私。
2. 培养信息伦理意识：在信息技术课堂上，教师可以介绍一些相关的信息伦理知识，如版权保护、信息和隐私安全等，通过案例分析等方式让学生了解到信息技术的合法使用和社会责任。
教师还可以组织学生参加一些有关信息伦理的活动或比赛，增强学生的道德意识和责任感。
3. 实践项目设计：信息技术课程可以设置一些针对社会人际关系、公益慈善等方面的实践项目，引导学生主动参与到社会实践中，培养学生的社会责任感和公民意识。
在信息技术课堂上进行网站设计活动，让学生设计一些有益社会的网站，如环保、爱心公益等。
4. 建立正确的网络道德观念：信息技术课堂可以引导学生正确使用网络，并教育他们建立正确的网络道德观念。
教师可以通过宣传标榜良好的网络行为和道德规范，引导学生遵守网络道德规范，警示他们网络暴力的危害性，增强他们的良好行为意识。
5. 课外拓展活动：信息技术课堂可以组织学生参加一些与德育有关的课外拓展活动，如参观科技创新企业、参加互联网大会等。
通过这些活动的参与，学生可以深入了解科技创新的也能够接触到一些科技行业的德育教育，从而全面提高自身的德育水平。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径很多，可以通过课堂讨论与互动、培养信息伦理意识、实践项目设计、建立正确的网络道德观念和课外拓展活动等方式，将德育教育融入到课堂教学中，提高学生的道德修养和综合素质。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而在信息技术课堂中，如何渗透德育教育，培养学生的品德修养和道德素养，是每位信息技术教师都应该重视并思考的问题。
本文将探讨在初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径。
一、注重德育教育的导入德育教育是学校教育中非常重要的一部分，信息技术教师在课堂教学中应该着重注重德育教育的导入。
在开展课前教育活动时，信息技术教师可以与学生一起发起一场关于网络道德、信息道德的讨论，引导学生了解网络伦理规范和网络安全法律法规。
并通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深刻了解信息技术在日常生活和工作中的伦理道德要求，培养他们的德育意识和德育情感。
二、融入道德教育内容在信息技术课堂教学中，信息技术教师应该将道德教育的内容融入其中。
可以在教学内容中渗透道德教育的内容，让学生在信息技术的学习过程中自然而然地接受道德教育。
在教学中，信息技术教师可以注重培养学生的自制能力、责任感和团队合作精神，引导学生尊重知识产权，抵制网络盗版和侵权行为。
通过教学案例、讨论等方式，让学生加深对信息技术中涉及的伦理道德问题的认识，培养他们的良好道德品质和行为习惯。
三、引导学生正确使用信息技术信息技术的发展给人们的生活和工作带来了很大的便利，但同时也带来了一些负面影响。
在信息技术课堂中，信息技术教师应该引导学生正确使用信息技术，培养正确的上网习惯和网络安全意识。
可以通过讲解网络安全知识、网络攻击的危害等方式，让学生深刻了解网络安全的重要性，引导他们自觉遵守网络法规，保护个人隐私和知识产权，远离网络暴力、不良信息和违法行为。
四、开展德育主题活动在信息技术课堂中，可以结合德育主题，主题活动，设计德育主题实践活动。
比如在“网络安全周”、“信息伦理周”等活动中，组织学生开展相关主题讨论、德育演讲比赛、德育故事分享等活动，引导学生深入了解网络安全知识、信息伦理规范，增强他们的道德责任感和社会责任感。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
浅谈在信息技术教学中如何渗透德育
浅谈在信息技术教学中如何渗透德育在信息技术教学中进行德育渗透,首先,要从教材实际出发,赋予知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透,让学生不感到是在接受灌输教育,而是让学生有深切的感受。
其次,要把握计算机学科的特点,注意渗透的生动性、及时性与形象性。
教师要深刻理解教学大纲,把握本学科的性质和特点,在渗透德育时,充分发挥本学科优势,增强生动性。
以下我从四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透:一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯我们应该在信息技术教学过程中,尤其是在上机实践过程中,注意培养学生养成习惯的问题。
同时,要教育学生遵守机房各项规则,帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯,要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的电脑。
其关键在于以下两个方面:1.要加强思想教育。
在课堂上,教师要善于结合教学内容,注意分析提炼教材中的思想教育因素,针对学生中普遍存在的问题进行教育,循循善诱,使他们认识到养成良好习惯的重要性。
比如:在介绍有关关闭计算机的时候,要特别强调在Windows中关机的步骤,不能直接按掉POWER键或关闭电源,并且使他们了解这样做的原因:保护计算机内数据的安全、延长计算机的使用寿命。
2.教师要以身作则。
对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样。
每位教师,都是一本活的德育教材,所以教师要以身作则,为人师表,即教师在课堂示范教学和上机指导过程中,也应有良好的习惯。
二、培养学生良好的计算机使用道德良好的计算机使用道德,包括以下几个方面内容:自觉遵守学校计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定;不设计、制造和传播计算机病毒;自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性的政策和规定;支持正版软件,反对盗版软件。
根据以上内容,我们必须在信息技术教学中,结合教学内容,注意培养学生良好的计算机使用道德,使计算机这一信息处理工具,在我们的工作、学习、生活,乃至社会进步中发挥出重要的用途。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透论文
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透论文德育在每所学校都是常抓不懈的工作,特别是一些专业课的教学中更应该寓德育渗透与专业课教学。
下面就信息技术教学中的德育渗透谈一下自己的看法。
以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透全文如下：摘要：德育教育是素质教育的灵魂，是教育的根本，教育工作者不仅要教会学生如何做事，更要教会他们如何做人。
信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。
信息技术教育者应尽职尽责，正确引导学生使用电脑，培养他们的计算机使用能力及应用道德，使他们具备健康的信息意识和信息伦理道德。
关键词：信息技术教学渗透方法德育信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来，怎么样在信息技术教学中渗透德育教育，更好地让学生的思想健康稳步发展，这是我们值得关注和研究的问题。
1 中学生网络道德的培养网络道德是人类道德整体构成的一部分，既有其独立性，又有其与整体道德相关联的众多内容。
随着经济的发展，不止是在学校的微机教室可以上网，多数学生家中也接入了互联网，学生接触网络变得越来越容易。
青少年处于心理逐步成熟的时期，好奇心强，意志力不够，心理调控能力差，这种不成熟的心理状态遇上网上种种新奇的信息刺激，难免会出现一些偏差。
这就要求我们加强网络道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增强其自觉抵御外来不良诱惑的能力。
同时还要注意说明网络的负面影响，用具体的事例引起学生的警惕，增强使用网络的安全意识，如注意保护自己的邮箱密码，相关的帐号，不在网络上向陌生人透露自己的实际信息和相关情况，不要盲目参与网络发起的活动，正确对待网络语言等等。
其次还要加强对学生的法制教育和日常行为的规范教育。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径随着信息化社会的不断发展，信息技术的应用越来越广泛。
信息技术课程是培养学生信息素养的重要途径之一，同时也是德育教育的有效载体。
那么，如何在信息技术课堂中渗透德育教育呢？本文将探讨几种有效的方法和途径。
一、以案例为引导，激发德育观念信息技术课堂中应注重学生对社会事件的关注和思考，利用课堂资讯和相关案例引导学生发现与维护社会、家庭、学校的和谐发展的重要价值观和道德规范。
教师可以举一些案例引发学生思考，例如网络暴力、盗版软件等违法行为，这些行为不仅违反了信息产权法，而且伤害了他人。
通过分析这些案例，可以让学生更加深入地了解信息技术对个人、社会、甚至全球的影响，激发他们的德育意识。
二、注重环节设计，传递德育信息信息技术课堂中的环节设计应注意传达德育信息。
教师可以在应用实例的选取、应用实例的讲解、实践环节的设计等方面予以注重。
例如，在讲解如何使用计算机制作课件时，教师可以引入素材的道德和合法性问题，创建良好的版权概念。
在实践环节中，教师可以让学生通过网络搜索，了解到信息的真实性和客观性，尊重他人隐私，避免侵犯他人的权益。
通过这样的实践，学生就能够逐步形成正确的道德观念和品德修养。
三、融合评价手段，传达德育信息信息技术课堂中的评价方法也可以传达德育信息。
教师可以根据实验结果、作品质量等方面，给予学生个人化的评价，同时，在评价的过程中，可以强调德育方面的内容。
例如，在给予作品评价时，教师可以不仅评价作品的外观和效果，还应评价作品是否有利于社会、是否尊重他人隐私等方面。
这样，就可以让学生切实体会到信息技术对社会、个人和道德方面的影响，明确他们在使用信息技术时应该遵守的道德规范。
四、注重教育实践，巩固德育观念信息技术课堂的教育实践是渗透德育教育的重要途径之一。
学生通过实践活动，可以更加深入地了解信息技术对他们的日常生活、学习和未来职业发展的影响，同时也可以逐步形成正确的道德观念和价值观。