本节课的教学目标是什么

看图写话《看猴子》课例分析

小学二年级阅读课教案

课题1、书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。教学过程：一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可

以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。四、课后延伸、巩固升华布置课后作业：我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书

教学目标的达成是评价一节课的主要标准

教学目标的达成是评价一节课的主要标准 ——九中观李国峰老师的课有感今天上午在九中听了李国峰老师讲授的一节课——《小圣施威降大圣》，感觉很新鲜，构思独特，甚至有找到知音的感觉。但是在评课时，连李国峰老师本人也认为自己的课前引入过长，占用了过多的时间。可能好多老师也有同感，且不说李国峰老师这样说是不是发自内心，我却有点不平了。我认为李老师这样安排很妥当。首先，我觉得大家都有一个定势思维，就是讲哪一课就快速进入这一课的学习，才是重点突出，主题鲜明，说别的就会淡化主题。这种认识本身没什么问题，这是对事物最直接的认识，我本人也赞同，但是如果把它当做评价一节课的标准或者大前提，再或者是必须要这样做，我觉得就有问题了。岂不知“事物的正确答案不止一个”，欣赏园林还有“曲径通幽”之妙呢？这关系到语文教什么、怎么教的问题。《语文课程标准》并没有明确提出教材的篇目，只是提出了理念、总体目标、教学建议等，所以全国各地的教材不尽相同，具体选哪一篇也仅仅把它当做例子，当作达到目标所使用的材料，最关键的是通过这些篇目的学习达到提高学生听说读写的能力。因此，这就关系到是教教材还是用教材教的问题。说到这里我想答案就不言自明了吧？如果认识不到这一点，就会钻到教材的圈子里出不来。

再者说关于学生的思维训练的要求和表述，翻开《语文课程标准》也比比皆是：《课程基本理念》第一条全面提高学生的语文素养“语文课程应……培养语感，发展思维……”；第二条正确把握语文教育的特点中“语文课程应特别关注……写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，……”；《总体目标与内容》也谈到“培养创新精神”、“发展思维能力”、“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能……” 回过头来再看看李国峰老师设计的这一课的教学目标：1、学习丰富大胆的想象，训练想象能力；2、学习曲折有起伏地叙述故事的方法；3、学习运用描述法叙述故事。这个目标的设计很符合大纲的要求呀。再看上课过程：先是让学生来一次头脑风暴——分组讨论瓜子皮的用途，这很显然是训练学生的想象力，创造性思维的能力，学生也很积极有兴趣；而后再回忆二圣的七变过程，体会品味作者丰富的想象、巧妙地构思、行文的曲折、情节的起伏，然后很自然地总结写作方法，再转到下一环节的写作训练，环环相扣，达成目标。这不很好吗？第一个环节既是引入新课又是课程本身的一部分，没有不能训练学生的思维，时间短了也达不到目的。用教学目标来衡量评价一节课已成为专家老师们的共识，也是比较便捷的一种方法。但如果在评价时附加了必须以某课内容为标准，是不是思维还没有放开的缘故呢？换一种方式：不说这节课是讲《小圣施威降大圣》，而说这是一节写作训练课，然后目标、过程、内容

2020年小学阅读课的教学计划【精品】

小学阅读课的教学计划（精选3篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写教学计划了。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是帮大家整理的小学阅读课的教学计划（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、指导思想： “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。二、活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、读书内容： 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学及学生实际情况推介一些或书籍。 3、“朝阳读书”中的书籍。四、指导措施： 1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。 3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例【教学重点、难点】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

安徒生童话阅读指导课教案

阅读指导课教案－《安徒生童话》教学目标： 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢？ 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流会 1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢？ 2. 丑小鸭最后怎么了？（1）师配乐范读（2）看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3. 目录上的省略号表示？ 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，

教案秘书基础第九章第一节会议的概述

第一节会议的概述教学目标知识目标： 1．了解会议的概念、要素和种类。 2．了解会议的作用及加强会议控制的方法。能力目标：掌握常用的工作方法与要领德育目标：培养事业心和责任感教学重点：会议的要素教学难点：会议的种类教学方法：讲授法课时安排：一课时教学过程：【导入新课】操办会议事务，为领导人安排会见、会谈、是秘书人员的一项重要工作，秘书人员要做好这项工作，应当了解哪些知识,具备什么能力呢？【讲授新课】一、会议概念会，就是聚会，集合，回合；议，就是商讨，议论。会议，就是把人们组织起来，讨论和研究问题的一种形式，如全体会议、工作会议；会议还是一种经常商讨并处理重要事务的常设机构和组织，如中国人民政治协商会议，部长会议。二、会议的要素构成会议的要素有：会议名称、会议时间、会议地点、会议主持者、会议参与者、会议议题、会议进行的方式方法、会议的文件、会议的结果、会议的费用等。三、会议的种类１．按规模分：特大型会议（万人以上）、大型会议（千人以上）、中型会议（几十人至数百人）、小型会议（几人至几十人）。２．按会期分：定期会议、不定期会议。３．按级别分：中央级、地方级。４．按功能分：决策性会议、分工协调会议、动员会、总结评比会议、纪念庆典会议、信息交流会议、研讨会、展览会。５．按召开方式分：集中会议、分散会议；电话会议、电视会议、广播会议、网络会议。６．按涉外与否分：国内会议、国际会议。７．按秘密等级分：公开会议、内部会议、机密会议。８．按内容分：综合性会议、专题性会议。四、会议的作用交流信息，互通情报；发扬民主，集思广益；增进了解，促进团结；科学决策，协调行动。

(完整)如何确定一节课的教学目标

(完整)如何确定一节课的教学目标编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)如何确定一节课的教学目标）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)如何确定一节课的教学目标的全部内容。

如何确定一节课的教学目标？ -——-—-读《课堂教学目标研究》有感暑假期间，我在家里认真读了《课堂教学目标研究》这本书，《课堂教学目标研究》关注的是课堂教学目标研究的有效性和应该注意改进的地方，对我们老师来说，具有很强的指导作用。书中不但在理论上对教学目标进行了理论说明,也有一些具体化的原则和方法,同时列举出教学目标，教学活动，教学评价相一致的教学案例.下面我就如何确定一节课的教学目标，谈谈自己的一点看法. 一、通读教材，了解本册教材及本单元的教学目标及层次确立一节课的教学目标,首先必须以了解课程总目标和本册教材及本单元教学目标为前提，确定课的课型（新授课、复习课、练习课等），然后根据课型针对性地确立本课时教学目标。二、科学合理确定好“三维目标"：新课程中提到教学目标应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标进行设计确立,教学目标要体现“三维目标”，这就要求教师既要重视学生知识的传授、能力的培养,也要求教师对学生学习方法进行指导，而且要求教师关注学生的精神状态，做到以人为本，突出对学生精神、心理的关怀. 这三个目标互成能动关系，促进学生和谐全面发展。因此，教师备课时不仅要备知识点,还要备知识背后蕴藏着的能力、情感态度与价值观。三、分析学生、学习内容与课程资源: 新课程强调“教"服务于“学”，把学生置与教学的出发点和核心地位。教师必须研究学生的需要,了解学生现有的知识水平与情感,根据不同学生的个性特点和认知水平进行分层教学。从而实现学生全面发展，提高教学整体效果。四、正确处理好教学目标与教学内容、教学环节之间的关系：教学内容和教学环节是教学目标的具体化.因此首先要根据教学目标，分析教学的设计是否能够达到教学目标，特别是能力目标、情感态度与价值观目标。其次要根据教学目标对教材进行合理删减与整合，以教材为载体,充分挖掘课程资源，做到贴近学生生活,由易入难,层层深入。

新课程背景下历史课堂教学目标的设计

新课程背景下历史课堂教学目标的设计江阴市中小学教学研究室顾建英关键词：新课程；历史；课堂教学目标；设计教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，是预期的学生学习结果，在指引教学方向、指导教学结果的测量与评价、指导教学策略的选择和运用、激励学生的学习等方面发挥着重要作用。确定怎样的教学目标，如何制定，是需要我们关注和研究的问题。一、传统历史课堂教学目标存在的问题历史课堂教学设计是课堂教学实施前必需的准备工作，而教学目标的设计又是其中的关键部分，它关系到课堂教学模式的选择、教学策略和教学媒体与环境的合理组合和运用、对教学结果的评价，也关系到历史课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。相对于“以学生发展为本”的新课程改革，传统的教育以“应试教育”为特征。在“应试教育”背景下，历史课堂教学目标的制定主要有以下问题：1．随意性：在教学之前未制定明确的教学目标，部分历史教师不理解制定教学目标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。2．虚假性：教学目标仅作为教案中的一种备查形式，在课堂教学过程中，教师只凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。3．单一性：制定了基础知识目标和基本技能目标，忽视了情感态度与价值观目标。4．错误性：主要指目标的表述。以教育目的代替教学目标，如“把学生培养成德智体全面发展的人”；行为主体以教师代替学生等。如“拓宽学生的知识面”。5．超越性：制定了很多教学目标，但有些目标超出了学生认知结构的“最近发展区”，实际上无法达到。6．机械性：指在具体的教学中执行教学目标过死，教学就是机械展开教案，忽视了课堂的动态生成性因素。传统课堂教学目标在设计时存在的问题使得教学目标未能有效发挥其应有的作用，使教学失去了明确的标准，导致了教学的肤浅、低效和失控，也给教学的测量和评价带来了极大的困难。因此，在新课程背景下，怎样才能使设计的课堂教学目标既能真正落实课程标准的要求、体现素质教育的要求，又具体、明确、具备可操作性，这是一个值得探讨的重要课题。二、教学目标确定的依据按照新课程理念教师和学生都是课程的主体，课堂教学目标的设定必须依据《课程标准》中的“课程目标”结合学生的实际情况来设计，而且设定的过程应该考虑教科书提供的内容及其所能训练的历史能力体系。 1、制定教学目标的直接依据是课程标准确定的课程目标从课程教学目标设置上看，《历史课程标准》和《江苏省高中历史课程标准教学要求》是高度统一和关联的。前者都明确提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。后者按模块先综述其课程目标，然后通过“内容标准——教学要求——教学建议——史论共享”四个栏目，具体解读和阐释每个专题的内容标准、教学要求和教学建议。因此，教师在课堂教学设计时，必须牢牢把握《历史课程标准》和《江苏省高中历史课程标准教学要求》这一“标”和“本”，唯有如此，新课程目标才能真正实现。以高中历史必修Ⅰ第三专题欧美资产阶级代议制的确立与发展第9课《美国联邦政府的建立》为例，《历史课程标准》确定的课程目标要求是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”；《江苏省高中历史课程标准

第一课教学目标概述

如何设定初中数学课堂教学目标王华序：课程设计说明: 本课程基于新课程改革的背景，体现教师专业发展的要求，满足初中数学教师深刻认识课堂教学三维目标、按照目标进行教学实践的需求，解决教师在目标设定中的疑难问题，纠正目前初中数学课堂教学涉及目标的种种不良行为，探索科学设定课堂教学目标的途径与方法。本课程教学的对象是中学数学教师，案例以初中数学教学内容为主，课程设计既体现正确的教学理论，又注重教学实践中的各种案例，尽可能多的考虑广大教师“读的懂”、“用得上”。本课程在每环节结束后，我们均设置一道针对各讲的主题、与教学内容联系紧密的综合性较强的习题或讨论问题，各位老师可结合各环节所讲的内容，结合自身教学实践，并在查阅相关资料的基础上完成任务。最后的绩效作业为撰写一个体现三维目标的教学案例作为评估的主要方式。第一课课堂教学的“纲目”是什么？ ——课堂教学目标综述概要：本课介绍课堂教学目标的概念，明确课堂教学目标科学设定的意义。学习目标： 1.了解一般教学目标的意义，理解初中数学课堂教学目标的概念，掌握设定课堂教学目标的要求。 2.理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的意义，明确三维目标之间的关系，会鉴别课堂教学目标的有效性。学习内容：（一）什么是教学目标？教学目标（Teaching objectives）是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标，规定了一门课程的教育目的与培养预期；二是课堂教学目标，指每一堂课所规定的教学活动要求，课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分，当完成和落实了每一个

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案教学目标：阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获在阅读中拥有美好的心灵，增加语言积累，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。从而让孩子爱上书，会读书，读好书，爱读书。教学计划：

教学过程：周次：第3周

《闻鸡起舞》教案教学目标： 1、使学生了解成语闻鸡起舞的故事梗概。

2、让学生尝试复述故事，说出闻鸡起舞的意义。 3、努力形成勤奋好学的学习态度。教学过程：一、导入：我们中国是一个特别爱学习的国家，从古时候开始就有很多讲勤奋学习的故事。今天老师就带领大家来听其中的一个故事——《闻鸡起舞》。二、故事内容：晋代的祖逖是个具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，他没有答应，仍然不懈地努力读书。后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他把刘琨叫醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。三、说说“闻鸡起舞”的意义：想要成就事业，就要努力。不经过努力奋斗，不能成就事业。四、说说你听了这个故事后的感想。五、把这个故事讲给你的家人听，讲给你的小朋友们听。

初中历史教学工作计划

初中历史新课改教学计划敦颐学校周大成初中历史教学的课程改革己全面展开，这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。为了达到新课程改革的要求，我对本学期的历史教学做出如下计划。一、转变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。在以后的教学中我要认真学习《基础教育课程改革纲要》、《历史课程准》等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。最重要的理念就是坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。历史教育教学活动中，教师应具有牢固的课程目标意识。历史教学中所谓学生的全面发展的关键就是全面贯彻落实课程目标。即在教学活动中，不仅要让学生掌握基本的历史知识，还要使学生养成良好的历史思维习惯，学会学习历史的方法，具备继续学习的能力，更要让学生在历史学习活动的过程中通过主体参与，发展个性，获得良好的情感体验。换言之，课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。二、优化课堂教学课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度

阅读课教学目标

快乐阅读放飞梦想阅读指导教学设计阅读课教学目标： 1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣。 2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法； 3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。教学过程：一、谈话导入营造阅读氛围 1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。 2、了解作者怀特及其创作的作品角色。读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。 E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？

（一）、指导看封面 1、拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。 2、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？ 3、小结：夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。（二）、学读“人物表” 1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表） 2、这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方法，在读第二遍时，思路清晰了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）（三）、了解故事梗概 1、了解简介的位置。我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？（封底，前言）

历史课教案

讲画蛇添足、揠苗助长（一）教学目的： 1：让学生了解画蛇添足这个成语。 2: 让学生能从这个成语中学到一个道理：做事要把握尺度和火候，不要多此一举成语内容：古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壳，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去。那个给蛇添脚的人终于失掉了到嘴的那壶酒。相关知识：蛇是无足爬行动物的总称，属于爬行纲有鳞目蛇亚目的总称。正如所有爬行类一样，蛇类全身布满鳞片。所有蛇类都是肉食性动物。目前全球共有3,000多种蛇类。身体细长，四肢退化，无可活动的眼睑，无耳孔，无四肢，无前肢带，身体表面覆盖有鳞。部分有毒，但大多数无毒。教学方法：讲述法教学步骤（及注意事项）： 1：上课前五分钟，在黑板上画两条蛇，一条有脚，一条无脚。 2:上课后，问学生们“你们认为蛇有没有脚啊？”，然后告诉正确答案，再介绍有关蛇的知识。 3：通过“为什么老师画了一条有脚的蛇”来引入这节课的内容。 4：故事讲完后，让学生对那个“添足”的人来评价一下，自己来引导他们，让他们能够在这个故事里面学到一些知识。（二）教学目的： 1：让学生了解揠苗助长这个成语。 2：让学生能从这个成语中学到一个道理：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。成语内容：从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。教学方式:讲述法教学步骤（及注意事项）： 1：通过问他们“你们看到过你们的家人是怎样种禾苗的吗”来引出本节课的内容。 2：先给他们讲正常禾苗的生长过程，再讲这个揠苗助长的故事。 3:通过两种方式的对比，来让学生们讨论两种不同的方式得到两种不同结果的原因。

阅读指导课教学设计

读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学准备： 1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。三、教学过程：（一）火眼金睛识价值 1.认识伊索的坎坷经历 2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事 1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。 5.讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧 1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。

2.探讨寓意四、出口成章品人生 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活 1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录） 2.学生自读 3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？ 4.总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

第一节-学前教育学概述

第一章学前教育学与学前教育第一节学前教育学概述教学目标：了解学前教育学的历史、重要学前教育家的基本思想掌握学前教育学的含义、任务理解学习该课程的意义教学重点：掌握学前教育学的含义，分析其价值教学难点：掌握幼儿园课程的含义并能说出其内涵教学时数：2学时一、学前教育学的含义（一）作为学科的学前教育学作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一，指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于总结学前教育的原理、原则与方法，揭示学前教育的规律。学前教育学的研究对象：（1）学前教育现象，即构成学前教育活动的诸要素和要素的组合。（2）学前教育问题，即学前教育活动在不同情境下所面临的矛盾。从这两方面的研究对象出发，学前教育学的研究内容广泛。每一个领域都从不同角度，对学前教育的现象和问题展开研究，不断丰富学前教育学的知识体系。同教育学的其他分支学科相比，学前教育学还比较年轻，其学科体系、理论水平、学术规范等，都还有待完善。（二）作为课程的学前教育学作为课程的“学前教育学”，也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”，是根据学前教育专业人才培养的要求，对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。作为课程的学前教育学不同于作为学科的学前教育学。一是对象不同，它要

以前者所累计的知识体系以及实践经验为对象。二是目的不同。作为学科的学前教育学以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的；而作为课程，学前教育学的目的在于教学而非理论体系的建构，做法是将学前教育学科各分支领域的研究成果概括、重组，以向学前教育专业的初学者介绍学前教育领域的基本原理、原则、方法，为他们今后进一步的专业学习和研究做准备。二、学前教育学的任务和意义（一）学前教育学的任务 1．研究学前教育活动各要素的组成和发展规律 2．研究学前教育活动各要素之间的相互关系 3．研究学前教育活动同其他活动之间的关系 4．研究不同时空条件下学前教育的实践经验（二）研究和学习学前教育学的意义 1．认识学前教育、涵养适宜的学前教育理念 2．指导学前教育实践、培养实践能力三、学前教育学的产生和发展从学科或学术研究的发展来看，学前教育学源于古代哲人们对学前儿童教育和养育问题的思考，具有悠久的历史。但是，学前教育学要到17世纪以后才逐步成为一个独立的研究领域，而学前教育学要成为培养幼儿教师的一门专业课程则至少要到19世纪下半叶现代学前制度广泛建立以后。世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是捷克教育家夸美纽斯（Johann Amos Comenius 1592-1670）于1632年正式出版的《母育学校》。该书讨论了胎教以及幼儿身体、智力和道德等的教育问题，为西方近代学前教育理论的发展奠定了形成的过程中产生了重要影响。但由于该书阐述的是家庭学前教育问题，还不是现代社会学前教育，因此不能视为学前教育学科独立的标志。学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立，是由德国教育家福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852）在19世纪三四十年代创建幼儿园的过程中完成的。福禄培尔基于对“上帝统一体”、人性即神性以及人的发展的理解，阐述了幼儿期教育的重要性，讨论了幼儿园教育的意义与任务，论述了“自我活动”

英语阅读课教学设计

Dogs help children learn to read 一：教学分析 a: 教材的分析我认为这一课比较适合学生的水平，此课属于记叙性阅读文章，狗协助孩子们更好的学会阅读这一话题能激起学生们的兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 b: 学情分析教学的对象是农村中学初二学生（班级两级分化严重）优等生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但后进生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。二：教学目标：依据初中英语新课标对阅读课的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。 1. 知识目标： 1：帮助学生掌握重点单词和词组，如：audience,confident, judge, therapy, pace, companion, rewaring, struggle with ,make great progress等。 2：限制性定语从句的运用 2. 能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和限时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。 3. 情感目标：通过学习这篇文章，使学生意识到动物是我们的好朋友，我们要善待各种动物，与动物和谐相处，养成保护动物意识。三：教学重点：因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。四：教学难点： struggle with ,make great progress等一些重点词组的运用以及限制性定语从句的运用五：教学方法：国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，所以在这节课中，本人运用任务型教学，通过呈现任务、准备任务和完成任务三部曲让学生在课堂中学习新的知识与技能，通过结对练习等活动培养学生运用英语进行交际的能力。同时利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料幻灯片等组成的课件展示给学生，开阔学生视野，融入时代精神，使课堂“鲜活”起来！

第一节生命活动的基本单位细胞教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1.概述细胞学说建立的过程。 2.概述细胞学说的内容和意义。 3.练习制作临时玻片标本，使用显微镜和绘图的技能。 4.通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。 5.通过有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的探究活动，培养学生科学探究的能力和利用多种媒体收集信息、获取知识的能力。 6.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。 7.认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。 8.通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。 2. 教学重点/难点教学重点 1.分析细胞学说建立的过程。 2.使用光学显微镜观察各种细胞。教学难点使用光学显微镜观察各种细胞。 3. 教学用具多媒体设备 4. 标签教学过程教学过程设计

导入新课利用多媒体展示水螅捕食、繁殖的过程，教师简要说明水螅是一种腔肠动物，接着，展示水螅结构模式图，利用学生初中已学的水螅的知识，引导学生观察并认识水螅是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。推进新课教师提问：细胞是怎样被发现的呢？学生活动：阅读P28“回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。教师陈述：（1）英国科学家胡克自制的显微镜能放大的倍数为40～140倍，他利用自制显微镜观察了软木（栎树皮）的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar（小室）这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞壁。胡克有关细胞的首次描述是在他的著作《显微图谱》一书中于1665年发表的。（2）荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并于1674年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但在长达170多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，人们并没有进行科学概括，没有上升到具有普遍指导意义的理论高度。教师提问：细胞是谁发现并首次命名的？他所观察到的细胞是真正的细胞吗？学生回答：发现并首次命名细胞的是英国科学家胡克，但他所观察到的细胞不是真正的细胞，而仅仅是植物死细胞的细胞壁。学生活动：阅读“回眸历史”中关于施莱登和施旺的资料。教师陈述：（1）德国植物学家施莱登在总结前人工作的基础上，通过自己观察了大量植物组织后，于1838年发表了《植物发生论》，他指出细胞是构成植物的基本单位。他的研究为细胞学说的建立作出了巨大贡献。（2）德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪等多种动物细胞的系统观察，并将施莱登与自己的发现概述起来，论证了动植物均由细胞组成。于1839年发表了《动植物构造及生长相似性之显微研究》，著名的“细胞学说”由此诞生。教师提问：

阅读推荐课教学设计

课外阅读推荐课：走进《伊索寓言》教学目标： 1.通过读物推荐，让学生掌握读物推荐的基本方法，培养课外阅读的习惯。 2.在活动过程中，引导学生喜爱阅读课外书籍，对优秀读物产生兴趣。教学时间：一课时教学过程一、导入、揭题孩子们，老师前段时间在一本书上看到一个特别好玩的故事，想和大家分享，你们想听吗？池塘里有两只小青蛙，它们在荷叶上荡秋千，一会儿高，一会儿低，一会儿东，一会儿西，玩得可开心啦。呱呱地叫个不停。突然，一只小青蛙不小心从荷叶上摔下来了，正好掉在了一只庞大的公牛脚边，公牛正要喝水，没注意，就一脚踏了上去，把小青蛙踩进了烂泥地里，连个泡泡都没冒上来。另一只小青蛙吓坏了，飞快的逃回了家，向妈妈哭着说:“妈妈，哥哥被被一只很大的怪兽踩死了。”青蛙妈妈不知道公牛到底有多大。就深深吸了一口气，把肚子鼓得圆圆的，问：“这么打吗？”小青蛙答道：“还要大一些。”青蛙妈妈又吸了一口气，把身子鼓得更大了，小青蛙看了还是摇头，青蛙妈妈不停地吸气，不断地肚皮胀大。。。。。突然，啪的一声，它把肚皮给胀破啦。很有趣吧，还有许多类似这样有趣的故事藏在一本书中，这本书就是伊索寓言，这节课就让我们一起走进伊索寓言吧。

二、指导方法，激发兴趣。 1.看封面。师：拿到一本书，不要急着看内容。咱先来看一看封面，从封面上你获取了什么信息？（板书）（书名，作者，许多动物图画）观察要按顺序。书名是什么？（伊索寓言）这本书的作者是？你了解他吗？老师给大家带来了一小段资料，一起读读吧。伊索是古希腊的一个寓言家。他以前是奴隶，地位很低，没有自由，但他知识渊博，聪明过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。他所讲的故事都收集在《伊索寓言》中。除了书名和作者，封面上还有许多动物图画，通过这幅图，我们可以猜想到什么？这本书中写的可能是动物的故事，（孩子们，你们真会联想） 2.看目录。欣赏完封面，让我们翻开书的扉页，看看你又有什么新发现呢师：通过目录，你们发现了什么？（板书）生1：很多关于小动物的故事。我们之前根据封面图片的猜想正确吗？师：是啊，《伊索寓言》一共收集了357个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……每种动物都有它们各自的性格特点，比如：狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格也不是一成不变的，下面让我们通过这本书中出场率

教学目标了解Visual

教学目标了解V i s u a l Newly compiled on November 23, 2020

第一章概述教学目标：了解Visual 的发展历史，了解Visual 的特点，熟悉Visual 安装与启动，熟悉Visual 的集成开发环境，初步认识各个窗口，了解常用属性，熟悉编写程序Visual 程序的步骤。对Visual 有一个初步的认识。教学类型：在多媒体教室直观讲授教学内容： Visual 发展历史 1991年，微软公司推出了Visual Basic 版。四年内接连推出，，三个版本。 2002年Visual Basic .NET 2002 问世。 2003年Visual Basic .NET 2003 问世。 2005年11月7日Visual Basic 2005 问世。 Visual 的新特性 2005编译器和语言；使用My进行Visual Basic开发；开发应用程序；剪贴板；计算机资源；文件输入/输出；网络操作；资源；数据访问；异常助手； XML文档； “属性”窗口中的属性编辑；错误纠正和警告； “文档大纲”窗口；用于管理项目的属性、设置和资源的项目设计器 ; 设置设计器；资源设计器；扩展示例；

二、关闭Visual 退出Visual 集成开发环境并返回Windows ,通常有以下两种方式： 1.单击主窗口右上角的关闭按钮。 2.执行“文件”菜单中的“退出”命令。 Visual 的集成开发环境 Visual 集成开发环境主要由以下元素组成： ●菜单栏除了提供标准的“文件”、“编辑”、“视图”、“工具”、“窗口”、“帮助”之外，还提供了“项目”、“格式”、“调试”、“生成”、“数据”、“社区”的功能菜单，每项中均包含不同的子菜单，分别完成不同的功能。 ●工具栏在编程环境下提供对于常用命令的快速访问。单击工具栏上的按钮，则执行该按钮所代表的操作。将鼠标光标悬浮按钮上，会有按钮所对应的功能提示弹出。新增了“调试”和“查找”功能，方便了程序的调试。 ●解决方案资源管理窗口解决方案资源管理器提供项目及其文件的有组织的视图，并且提供对项目和文件相关命令的便捷访问，通过它可以创建、添加和删除一个项目中的可编辑的文件。它是用户与解决方案之间的双向接口，它为用户提供了某个给定项目中所有文件的直观视图，从而在编辑大型复杂的项目时能够节约时间。 ●属性窗口属性窗口主要是针对窗体和控件设置的。在中，窗体和控件称为对象。每个对象都可以用一组属性来表示特征，而属性窗口就是用来设置窗体或控件的属性的。属性窗口分为４个部分，分别是对象框、属性显示方式、属性列表和当前属性的简要解释。在中，每个对象都有自己特定的属性，可以通过属性窗口设置，对象的外观和对应操作由所设置的值来确定，但并不是所有的属性都可以通过属性窗口来设定。除此之外，也可以在运行时期在程序代码中通过赋值来实现。其具体使用格式如下：对象名.属性名=属性值 ●窗体设计器作为应用程序编写的基础，窗体设计承担了应用程序界面的设计任务。在开发的过程中，由用户在窗体上添加控件以创建应用程序的界面。 ●代码编辑窗口完成了用户界面设计之后，就要进入真正的编写程序代码阶段，而代码的编写是在代码编辑窗口进行的。 ●对象浏览器对象浏览器与类视图窗口非常相似，它也显示为一个树状视图，在该视图中可以方便地查找程序中使用的所有对象及其成员。 ●工具箱工具箱是主要用来盛放各种控件的容器，主要用于应用程序的界面设计。在应用程序的界面设计过程中，需要使用哪个控件，可以通过双击工具箱中的控件图标将其放置到窗体上。 ●其他窗口