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读写结合,让初中英语课堂更高效-精品文档
读写结合，让初中英语课堂更高效作为语言技能的读与写，两者不是截然分开的，而是彼此相互促进，相辅相成的。
因此，在初中英语教学活动中，教师需要把读与写看成一个整体，避免把阅读与写作分割开来，要采取适合的方式，引导学生最大程度的实现读写结合。
教师要运用恰当的策略推进学生的英语阅读与写作，充分体现读与写的整合效果，让英语课堂的教学效果更加优化。
一、营造读写结合情境，促进学生积极参与初中英?Z课堂上，很多学生不喜欢英语阅读与写作，所以内心抵制学习这些内容，导致参与课堂学习的程度普遍较低，自然学习效果也无法达到预期目标。
教师为了促使学生积极参与阅读，促进阅读与写作的结合，可以在课堂上营造一种轻松的氛围，创设有利的条件，刺激学生的思想，感染学生的行为，让学生真正成为英语读写课堂的主体。
例如，在学习七年级英语上册Unit 3 Welcome to our school 时，教师带领学生学习Reading部分的内容时，进行了读写结合。
教师结合Part B部分涉及到的Playground、classroom building、art room、music room、computer room、library、school hall、English teacher，用自己学校的一些具体景物和人物的图片，通过多媒体呈现出来。
学生们看到这些熟悉的事物，心中产生了亲切感，这时再让学生阅读教材上的Welcome to ourschool对话，从中积累了很多语句。
在这个基础上，组织学生完成一篇关于Introduce your school in English的英文习作，学生们写得非常顺利。
学生们依据教材内容集合教师的图片展示，比较清楚的介绍出自己的学校。
读写结合情境的创建，为学生们读与写创造了条件，促进学生们内化阅读内容，并升华为写作素材积累，在亲身参与的过程中表达出自己真实的体验，提升学生们的英语读写能力，实现最大的进步。
初中英语“读写一体”化探究
初中英语“读写一体”化探究摘要：长期以来，我国的英语教学一直为人们所诟病，被贴上“中式英语”“哑巴英语”等标签。
近年来随着课程改革的不断深入，学生英语语言的运用能力的培养逐渐受到重视。
2017年《全日制义务教务英语课程标准》（以下简称《英语课程标准》）将“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，注重语言的实践性”作为英语课程基本理念提出，并强调英语教学在促进学生思维能力发展的同时，需要全面提高学生的综合人文素养。
一因此，为顺应课程改革与学生素质教育、个性化发展的相关要求，当下英语教师应当积极转变英语教学观念，以培养学生听、说、读、写等能力为重点，着重培养学生的语言运用能力。
关键词：初中英语；“读写一体”；探究引言：在初中英语教学中，阅读教学与写作教学一直是英语教学的重中之重。
但在不少学者的研究中发现当下英语教学存在“读写分离”的现象。
然而，阅读是学生获取写作素材，习得写作方法的重要途径之一，是学生写作的基础与源泉。
这种“读写分离”的教学模式，会导致学生缺乏阅读兴趣、阅读效率低下，缺乏写作的基础和写作思维的经常性锻炼，从而不能解决学生在阅读及写作中存在的根本问题。
因此，笔者认为教师应当在教学过程中采用“读写一体化”的教学模式，以此助力学生英语核心素养的培养。
而在开展“读写一体化”的过程中需要注意以下几点：一、教材为本，提升阅读教学效果阅读是学生不断夯实自我的过程，学生通过阅读文本获得个体体验和独特感受，同时这一过程也是学生从生疑到解疑，不断实现自我构建、促进表达的过程。
当下使用的部编版初中英语教材为例，教材中选取的课文形式多样，内容丰富，且各板块间的注重培养的学生能力也有所不同。
综合而言，教材中的各部分相互配合，注重学生听、说、读、写等多方面能力的培养，基于此笔者认为提升学生的英语阅读能力应当着眼于教材中课文的学习。
教材是学生学科知识的重要来源，教师在教学的过程中应当充分挖掘教材所运用的各种写作技巧与素材，帮助学生精读、理解课文，起到教师在课堂中的主导作用。
初中英语读写一体化教学模式探究
教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第52期（总第424期）▲课例点评【摘要】语言学习的主要目的是实际应用，这也是初中阶段英语学科教学中培养学生读写能力与交际能力的主要原因。
读写结合的英语教学模式以培养学生读写能力、听说能力等交际能力为主要目的。
因此，在初中英语课堂上，英语教师可以采用读写一体化教学模式，有效提高学生的交际能力及语言运用能力。
阅读与写作是英语学科的基本教学内容，但在传统英语教学中，教师往往将两者割裂，分开进行教学。
因此，英语教师应重视英语课堂的读写一体化，重视学生英语阅读能力、写作能力及听说能力的共同提高，帮助学生深入掌握相关技能，进而全面发展学生的英语学科核心素养，真正实现英语学科的教学目标。
【关键词】初中英语；读写一体化；教学探究初中英语读写一体化教学模式探究南京外国语学校仙林分校燕子矶校区 韩桐桐在新课程改革不断深入的今天，英语教学更注重学生的个性化发展，要求教师充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习自主性。
因此，为了顺应新课程改革与素质教育的相关要求，教师在初中英语教学中应积极转变教学理念，采取读写一体化的教学模式，让学生充分融入英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生提升学习与应用英语知识的能力，为培养学生的英语学科核心素养助力。
一、读写一体化的重要性新课程改革的深入推进使核心素养理念得到广泛认可，并逐渐成为指导初中英语课堂教学的核心理念。
其重点在于提高学生的语言能力和学习能力，促进学生文化素养和学科核心素养等诸多方面的发展，使学生可以在不同语境中进行跨文化交际活动，使学生具备符合社会发展规律的基本能力。
英语作为一门语言类学科，其教学过程可以理解为语言知识的输入与输出过程，其输入主要体现在“读”与“听”上面，而输出则主要体现在“说”与“写”上面。
教师只有将其有效结合，才能真正意义上帮助学生攻克英语学习的难关。
因此，为了提高英语教学质量，帮助学生掌握英语知识、形成英语学科核心素养，教师必须更新教学理念，构建读写一体化的英语课堂。
初三英语读写课说课课件
教学设计
（三）多层阅读 8分钟
1、听这篇课文的录音，回答问题: （1）Where can you read the passage? （2）Why does Mr. Jackson think The Adventures of Tom Sawyer is a great book? 2、快速阅读全文并选出每段的中心大意，小组 内检查。
stupid young boy. F 1. He is a lively and clever F 2. He runs away with his two friends to an a cave island. . T 3.He decides to go to his own funeral. F 4.Everyone is surprised to see him but they’re also pleased to dead . see him alive T 5. Hunk is an outsider and everyone is afraid of him. F 6.Betty is pretty with blank fair hair.
Careful reading: Para.5
Fill in the blanks:
English Because of the everyday ________ ________of the southern nineteenth century in it, the book states of America in the ________
教学设计
（三）多层阅读
Find the main idea of each paragraph: Para.1 Para.2 Para.3 Para.4
英语读写结合讲座稿最新剖析ppt课件
请大家思索 阅读教学中存在什么问题
;
1、阅读教学走流程； 2、教师替学生读的多，真正
的阅读少； 3、教师与学生之间没有真交
流，学生没有真思索。
;
请您回答
学生在写作中经常出现的问题有哪些？ 句子构造性错误； 时态误用比比皆是；词性不清； 中文式英文； 句子间缺乏逻辑； 篇章规划不合理； 7. 缺乏交际认识; 8. 作文内容贫乏，言之无物。
After he found two deaths in another part of London that were linked to the Broad Street outbreak.
;
(Para 6) 8.What was his suggestion to defeat cholera? He suggested that the source of all water supplies be examined and new methods of dealing with polluted water be found.
Find the topic sentence:
Text: It’s 5:45 am and the sun is just
rising over Gombe National Park in East
Africa.
What does the first sentence tell us?
It tells us when and where.
1
请大家思索
您在听课察看中，能否发现阅 读教学中存在问题？
假设有问题，请详细阐明存在 什么问题？
;
请看下面课例， 察看并指出该阅读课中的问题。
文章见案例二
初中英语读写一体化多模态课堂教学探究
初中英语读写一体化多模态课堂教学探究摘要：义务教育英语课程标准指出，教学要创造性地开发利用音像、广播、电视、网络信息等学习资源，即课堂上的语言、音像、身体语言等符号资源都有实现交际的功能。
在初中阅读课上采用多模态教学，将各种模态融合一起能够完成课堂意义的构建，促进读写一体化，有利于扩展学生英语思维，提高学生英语学习的兴趣，实现由单纯的语言教学到培养学生综合素质的转变。
关键词：多模态;初中英语;读写一体化;1 引言模态指语言文字、面部表情、音乐、图像等用来交流的渠道，构成多模态的各种符号系统有其意义潜势和局限，如声音模态、图表模态、图像模态等符号系统需要在课堂上融合成整体创造意义。
阅读和写作是英语学习中输入和输出的两个方面，将两者结合在一起建立读写共同体，运用多种手段和资源刺激学生的感官系统，有利于活泼欢快的多模态课堂活动的开展，从而促进学生课堂活动的主动参与，增强英语学习的幸福感，让英语读写课堂达到最佳的教学效果。
2 多模态教学的研究现状模态是指经过历史发展产生意义的符号资源，多模态中的符号资源总是伴随着其他符号一起出现。
多模态融合不同的符号资源来表达意思，如在写作中插入图像，借助肢体动作进行演讲。
3 读写一体化的阅读教学案例3.1 驱动认知(3分钟）步骤1：创设语境有效引入在导入阶段，笔者在PPT上呈现2022年冬奥会冰墩墩的敦厚熊猫形象，创设轻松活跃的学习氛围。
通过“Prototype”“Quality”“Quantity”等关键词让学生对熊猫有一个相当清晰的认识，同时通过数量对比，让学生直观地感受到冰墩墩熊猫的生活危境，并思考“What factors will affect the number of pandas？”自然引出文章主题“Save them all”。
多模态的选择要遵循有效原则，从内部为学生提供动力。
该步骤运用的模态有图片和PPT，多样化的色彩有利于激发学生阅读的兴趣。
3.2 促成理解(25分钟）步骤2：制作导图搭建框架为了吸引学生注意，强化学生对文本的感知能力，笔者首先将文章的四个部分呈现为一个整体，依据文章主题抛出问题“Why are pandas are in danger?”，要求学生以问题为导向，观看动画视频，视频里包含了背景音乐、音频、文字、图片等模态，吸引学生的注意，让学生以看故事的形式，通过回答问题来整体了解整篇文章，这比教师单纯地用语言来解释文章内容更能让学生深入思考。
初中英语读写一体化教学策略探析
初中英语读写一体化教学策略探析摘要：在语言类学科的学习当中，最为重要的就是听说读写这四个内容，因此，教师展开读写一体化的教学正是顺应语言规律发展的一种教学方式。
阅读和写作的一体化学习可以加深学生对于英语的理解能力，从而促进学生语言表达能力的提升。
因此，在初中的英语教学当中，教师应当对读写一体化的教学方式进行深入的研究，然后再为学生展开一系列的创新性教学策略，促进学生英语综合素养的全面发展。
关键词：初中英语；读写一体化；教学策略引言：在传统的教学模式下，教师为了提高学生的英语学习成绩，往往会让学生进行大量的背诵，从而增加学生的英语基础知识的积累。
但是这种学习方式与语言的认知发展规律并不匹配，反而不利于学生英语学习能力的提升。
一、在初中英语教学中开展读写一体化教学的意义（一）有利于初中英语教学质量的提升在初中英语的教学当中，阅读理解和写作的教学在英语的教学当中占有重要的地位，也是提升学生英语成绩的关键内容之一。
自新课改实施后，初中英语的教学目标也发生了转变，英语的学习方式不再是过去单调的背诵和抄写。
为了促进学生英语学习能力的全面发展，教师需要采用多样的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
在日常的教学活动当中，教师需要将阅读教学与写作教学结合在一起，可以有效地提高初中英语学习的质量，促进学生英语水平的提升[1]。
（二）有利于提高学生的自主学习能力阅读和写作二者之间存在着不可分割的联系，教师在初中英语的教学当中开展读写一体化的教学活动，能够加深学生对阅读和写作之间关系的理解，让学生在日常的学习活动当中能够自发地将二者联系在一起，这样的学习方式在一定程度上能够促进学生自主学习能力的提升。
通过读写一体化的教学，学生在阅读时可以自觉地将优美的句子或者短语进行摘抄，不断地丰富学生的写作素材；同时，为了能够写出更好的文章，学生也会主动地进行大量的英语文章的阅读，从而有效地提升学生的自主学习能力。
初中英语读写一体化教学模式初探
初中英语读写一体化教学模式初探【摘要】初中英语读写一体化教学模式是当前教学改革的重要内容之一。
本文旨在探讨该教学模式的概述、特点、实施方法、效果评价和启示。
通过对该教学模式的详细介绍和分析，可以更好地帮助学生在英语学习中提高阅读和写作能力，并培养他们的综合语言运用能力。
本文还总结了该教学模式的主要观点，展望了未来的研究方向，并强调了初中英语读写一体化教学模式在提高学生英语综合能力方面的重要性。
通过本文的研究和探讨，可以为教育工作者提供一定的参考，促进初中英语教学水平的进一步提升。
【关键词】初中英语、读写一体化、教学模式、教育、学习、研究、实施、方法、评价、效果、启示、观点、未来、重要性、背景介绍、研究意义、研究目的、概述、特点、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍过去的初中英语教学主要注重学生的语法和词汇掌握，而对于阅读和写作的训练往往比较薄弱。
随着英语教学理念的更新和教学方法的不断探索，人们开始意识到阅读和写作在英语学习过程中的重要性。
读写一体化教学模式就是在这样的背景下应运而生的，它通过将阅读和写作融为一体，帮助学生更好地理解语言的运用和表达，提高他们的综合语言能力。
在当今信息化的社会环境中，初中英语读写一体化教学模式的发展变得尤为重要。
通过这种教学模式，学生可以更好地利用各种信息资源，拓展自己的英语知识，提高自己的语言能力。
初中英语读写一体化教学模式的研究与推广具有十分重要的现实意义。
1.2 研究意义The significance of researching on the integrated teaching mode of reading and writing in junior high school English lies in its potential to enhance students' language proficiency and overall learning outcomes. By integrating reading and writing activities in the English classroom, students are able to develop a more holistic understanding of the language and improve their communication skills. This approach not only promotes language acquisition but also fosters critical thinking, creativity, and analytical skills.1.3 研究目的1. To examine the benefits of integrating reading and writing in promoting language acquisition and literacy skills among middle school students.2. To explore the key characteristics and features of the integrated reading and writing teaching model in the context of middle school English education.3. To identify effective strategies and methods for implementing integrated reading and writing instruction in middle school classrooms.4. To evaluate the impact of the integrated reading and writing teaching model on students' language proficiency, critical thinking skills, and overall academic performance.5. To provide recommendations and guidelines for teachers and educators to enhance the effectiveness of integrating reading and writing in the middle school English curriculum.2. 正文2.1 初中英语读写一体化教学模式概述初中英语读写一体化教学模式是指在教学过程中将英语的阅读和写作两个能力结合起来，通过相互促进、互相补充的方式来提高学生的英语综合能力。