浅谈阅读教学的经验和做法
如何进行有效的语文阅读指导教学策略与经验总结
如何进行有效的语文阅读指导教学策略与经验总结语文阅读是学生学习语文的重要环节之一，也是培养学生语言表达能力和学习能力的关键环节。
有效的语文阅读指导教学策略能够帮助学生提高阅读水平，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
本文将就如何进行有效的语文阅读指导教学策略与经验进行总结和探讨。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是进行有效语文阅读指导的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，如精心挑选适合学生阅读的文本，组织学生参观图书馆，开展主题阅读活动等。
此外，引导学生分享阅读体验、推荐好书等也有助于增强学生的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读理解能力培养学生的阅读理解能力是提高语文阅读水平的关键。
教师可以通过以下策略实现：1. 主动阅读策略教师可以通过提问、解释词句、分析阅读结构等方式引导学生主动参与阅读过程，帮助学生理解文本。
2. 阅读技巧指导教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、归纳、概括等，帮助学生提高阅读效率和准确理解。
3. 多元化阅读材料教师应提供多元化的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、历史资料等，拓宽学生的阅读广度，培养广泛的阅读兴趣和能力。
三、引导学生进行深度阅读深度阅读是提高语文阅读能力的重要环节。
教师可以采取以下策略引导学生进行深度阅读：1. 分层次阅读教师可以引导学生进行分层次阅读，即从整体了解到细节理解，逐渐深入探究文本内涵。
2. 比较研究教师可以引导学生比较不同的文学作品、文章，培养学生的批判思维和分析能力。
3. 创设问题教师可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考，拓展对文本的理解和思考的广度和深度。
四、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列有效的方法和技巧。
教师应该注重培养学生的阅读策略，如预测、定位、略读、细读、总结等。
通过培养学生的阅读策略，能够帮助学生提高阅读的效率和准确性，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。
五、开展互动性的阅读教学活动开展互动性的阅读教学活动是进行有效语文阅读指导的重要手段。
阅读教学的经验交流三篇
阅读教学的经验交流三篇篇一：阅读教学的经验交流古人称学习为“学问”，要学必要“问”，不无道理。
“问”是开山斧，“问”是深耕的犁。
然而，传统的阅读教学却忽视了让学生质疑问难这一教学环节，往往是教师在备课时依据教材的编排意图和训练重点，设计教学结构，选择教学方法，并围绕教学目标与训练重点提出一系列有助于理解语言文字和重点、难点的“问题”。
课堂教学时，仅让学生根据已经提出的“问题”去阅读，去寻找，这样教学的结果必然是学生被老师的满堂讲，满堂问牵着鼻子转，成了被动的接受者。
从“注重个性、发展潜能的时代要求来看，以“教师为主体”的教学模式已经跟不上形势的发展，“以学生为主体”的教育思想和教学原则正逐渐被广大教育者所接受，提倡让学生质疑问难，引导他们主动探究阅读的方法，正式上述思想在教学实践中具体体现。
一、抓住兴趣点质疑，激发求知欲望所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，促进学生阅读理解的知识点。
由此质疑，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对阅读教学道德促进作用。
如著名特级教师张平南在上《跳水》一课时明确提出：读书要自己阅读，自己发现问题，不要等着老师提问，你们回答。
结果，学生在接触课题后，就提出了：谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?跳水怎样?《跳水》这篇课文会给我们留下怎样的启示等问题。
接着，张老师便抓住学生提出的问题组织课堂教学，上了一堂十分生动活泼的课。
张老师曾说过，产生兴趣是创造的起步，不过学生的学习兴趣，又往往取决于教师的教，取决于教学情境的设置，教师要善于按照不同年龄学生的心理特点，利用质疑问难激发学生的求知欲，培养学生良好的学习情绪。
二、抓住疑难点质疑，树探究风英国的大哲学家，大教育家罗索有一本书，名叫《怀疑论集》，主旨是先要敢于怀疑，然后才能获取真知。
他举了个例子：英国课本说德国人的功劳。
罗索主张让学生对照着念。
有人担心学生将莫衷一是，无所适从。
他说，能够使学生不倍，才能做出自己的判断，引导学生自己去研究和探索，这样教育就成功了。
试析小学语文阅读教学的几点经验
试析小学语文阅读教学的几点经验小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和阅读习惯的重要环节。
下面我将从以下几个方面，分析小学语文阅读教学的几点经验。
培养兴趣。
学生对阅读的兴趣是学习的动力和基础，教师可以通过选择内容丰富、引人入胜的文学作品，激发学生爱读书、读好书的兴趣。
教师可以鼓励学生自由选择阅读材料，并且在课堂上分享他们的阅读感受，激发学生的好奇心和阅读欲望。
培养阅读技巧。
阅读技巧是学生有效理解和分析文本的关键，教师应该引导学生掌握各种阅读策略，如预测、推测、归纳、总结等。
在阅读课堂中，教师可以通过提问、讲解、引导，帮助学生理解文章中的关键信息和隐含意义。
教师还应该注重培养学生的阅读速度和阅读流畅度，通过反复练习和阅读角色扮演等活动，提高学生的阅读能力。
注重学生的思维能力。
语文阅读教学不仅仅是让学生读懂文章，更重要的是培养他们思维能力的发展。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生分析和思考文章中的问题和观点。
教师还可以利用多媒体、图片等辅助资料，激发学生的联想和想象能力。
通过引导学生进行深入思考和探索，提高他们的思维能力和创造力。
重视阅读素养的培养。
阅读素养是指学生通过阅读获得的知识、思想和品德的综合体现。
教师应该引导学生培养正确的阅读态度和阅读习惯，如尊重作者、尊重作品、自主阅读等。
教师还应该注重培养学生的批判性思维和文化品味，让他们能够通过阅读理解和评价不同的观点和价值。
小学语文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和思维能力，同时重视阅读素养的培养。
只有全面发展学生的阅读能力和素养，才能够培养他们优秀的语文素养和终身阅读的习惯。
试析小学语文阅读教学的几点经验
试析小学语文阅读教学的几点经验小学语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，而如何进行有效的阅读教学，使学生在阅读中能够积累知识、提升能力，是每个语文教师都需要深入思考和研究的问题。
下面笔者试析小学语文阅读教学的几点经验，以期为广大语文教师提供一些参考。
一、创设良好的阅读氛围良好的阅读氛围是阅读教学的基础，也是学生形成良好阅读习惯的前提。
在日常教学中，语文教师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生树立正确的阅读态度。
可以通过多种形式和途径，比如朗读、讲解、互动等方式来组织学生进行阅读活动，创设浓厚的阅读氛围。
学校图书馆、阅览室也是营造良好阅读氛围的重要场所，教师应该鼓励学生积极利用这些资源，拓展阅读广度，增进阅读深度。
二、注重阅读策略的教学小学阅读教学不仅仅是指导学生掌握阅读技能，更要引导学生形成正确的阅读策略。
在教学中，语文教师应该引导学生在阅读过程中不断思考、分析、推理，帮助他们理解文章的内容和意义。
还应该教导学生掌握一些阅读技巧，如速读、略读、精读、研读等方法，使学生能够在不同情境下灵活运用，提高阅读效率和理解能力。
三、注重课外阅读的引导课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分，也是丰富学生阅读资源、拓展阅读广度和深度的重要途径。
语文教师应该根据学生的兴趣和能力，为他们提供丰富多样的阅读材料，并进行指导和引导。
在此过程中，教师要注重培养学生的自主阅读能力，指导学生制定阅读计划，培养他们的自主学习意识和习惯。
四、注重文学欣赏与鉴赏小学语文阅读教学不仅仅是培养学生的阅读能力，更要引导学生进行文学欣赏与鉴赏。
语文教师应该注重引导学生领略文学作品的艺术魅力，帮助学生提升审美情趣，培养学生对文学作品的理解和感悟。
教师可以通过文学名篇的讲解、赏析等形式，让学生领略文字的美感和魅力，培养他们的文学修养。
五、注重跨学科的整合语文教学和其他学科的整合是当前教学改革的一个重要方向，也是小学语文阅读教学的重要发展方向。
浅谈小学语文阅读教学的有效教学方法
浅谈小学语文阅读教学的有效教学方法1. 引言1.1 引言在小学教育中，语文阅读是非常重要的一部分。
通过阅读，学生可以扩展知识面，提升语言表达能力，培养审美情趣，激发学习兴趣。
小学语文阅读教学具有非常重要的意义。
在本文中，将探讨小学语文阅读教学的有效方法。
从培养学生阅读兴趣、提高阅读理解能力、具体实践和评估效果等方面展开讨论，为小学语文教师提供一些实用的教学策略和方法。
在当前信息爆炸的时代，如何引导学生正确有效地阅读成为了教师们面临的一个挑战。
通过本文的探讨，希望能够帮助教师们更好地开展小学语文阅读教学，提高学生的阅读能力，培养他们的终身学习能力和情感态度，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性在于其对学生全面发展的重要性。
阅读是学习的基础，也是获取知识的重要途径。
通过阅读，孩子可以开阔视野，增长见识，拓展思维，提升语言表达能力，培养情感体验，丰富内心世界。
而小学语文阅读教学正是为了引导学生正确理解阅读材料，提高阅读水平，培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
通过阅读不同类型的文章，学生能够加深对语文知识的理解和运用，提高语文素养和文学素养，培养学生思维的深度和广度，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
小学语文阅读教学的重要性不可忽视，教师需要注重阅读教学的质量和效果，引导学生积极参与阅读，提升阅读的品质和效果。
通过多种形式和方法，激发学生对阅读的兴趣和热情，帮助他们建立正确的阅读观念和方法，使阅读成为他们终身受益的习惯和爱好。
2.2 培养学生阅读兴趣的方法培养学生阅读兴趣是小学语文阅读教学中非常重要的一个环节。
只有让学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去参与阅读活动，并且乐于接触各种类型的文学作品。
下面介绍一些培养学生阅读兴趣的方法：1. 创设良好的阅读氛围：教师可以在课堂上播放一些与阅读相关的音频、视频，让学生在轻松愉快的氛围中接触阅读。
可以在教室中设立一个小型阅读角，布置文学作品、图书等，让学生随时都可以接触到阅读材料。
阅读课经验分享
阅读课经验分享一、引言阅读是人类获取知识、提升思维能力的关键途径。
在阅读课上，我学到了许多宝贵的经验，这些经验不仅帮助我提高了阅读理解能力，还培养了我对文学的热爱。
在此，我愿意与大家分享我的阅读课经验，希望能对大家有所启发和帮助。
二、阅读前的准备1.制定阅读计划：在开始阅读一本书之前，先制定一个阅读计划，包括阅读的时间、每天的阅读量以及阅读的目的和预期效果。
2.选择适当的书籍：根据自己的兴趣和阅读能力，选择适合的书籍。
从简单的文学作品开始，逐渐挑战更高难度的书籍。
3.了解作者背景：在开始阅读前，了解作者的生平、写作风格和背景，有助于更好地理解作品。
三、阅读过程中的技巧1.注重细节：在阅读过程中，关注作品的细节，如人物描写、情节发展、语言特色等，有助于深入理解作品的主题和意义。
2.笔记整理：在阅读过程中，及时记录自己的感想和问题，有助于加深对作品的理解。
同时，整理书中的重点内容，有助于记忆和回顾。
3.联想与思考：在阅读过程中，积极联想自己的生活经验和知识储备，与作品进行对话，激发思考和感悟。
四、阅读后的总结与反思1.总结故事梗概：读完一本书后，尝试总结故事梗概，检验自己的理解和记忆程度。
2.撰写读后感：记录自己的感悟和评价，有助于深化理解和锻炼表达能力。
同时，与他人分享交流读后感，可以拓宽视野和思路。
3.反思与提升：定期反思自己的阅读过程和方法，总结经验和不足之处。
在此基础上，不断提升自己的阅读技巧和文学鉴赏能力。
五、结语通过以上分享的阅读经验，我们可以发现阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。
在阅读中，我们不仅可以获取知识，还可以体验不同的人生、感受不同的文化。
因此，我们应该珍惜阅读的机会，努力提升自己的阅读能力。
同时，也要与他人分享交流阅读经验，共同成长和进步。
最后，祝愿大家在阅读的道路上越走越远，收获更多的智慧和启迪。
浅谈小学语文阅读教学的有效教学方法
浅谈小学语文阅读教学的有效教学方法小学语文阅读教学是培养学生的语言文字表达能力和阅读理解能力的重要环节。
为了提高语文阅读教学的有效性，教师可以采用以下几种方法：第一，培养兴趣。
语文阅读教学要贴近学生的实际生活，选取内容新颖、贴近学生兴趣的作品。
教师可以通过多样化的教学手段引起学生的注意与兴趣，如通过播放有声读物、使用图片、实物、幻灯片等多媒体教学手段，激发学生的阅读兴趣。
第二，培养技能。
语文阅读教学要培养学生的阅读技能，包括正确的阅读方法、技巧和习惯。
教师可以通过引导学生分析文章结构、语言特点等，引导学生掌握阅读的技能。
引导学生读好书、读多书，培养学生阅读的习惯，提高阅读水平。
注重理解。
语文阅读教学要注重培养学生的阅读理解能力。
教师可以通过提问、讲解和讨论等方式，引导学生深入理解文章的含义和意义，增强学生的思维能力和分析能力。
教师可以组织学生进行阅读小组讨论、课堂演讲等活动，培养学生的合作学习能力，提高阅读理解水平。
第四，培养情感。
语文阅读教学要培养学生的人文情怀和审美情趣。
教师可以通过选取充满情感的作品，引导学生产生共鸣和情感，培养学生的人文关怀和审美意识。
教师可以组织学生进行朗诵、表演等活动，提升学生的语言表达能力和艺术修养。
第五，培养写作能力。
语文阅读教学也是培养学生写作能力的契机。
教师可以引导学生从阅读中积累素材，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
通过学生的阅读笔记、读后感等作业，教师可以及时纠正学生的写作错误，提高学生的写作水平。
语文阅读教学是培养学生语言文字表达能力和阅读理解能力的重要环节。
通过培养学生的阅读兴趣、技能和习惯，注重培养阅读理解能力和人文情怀，同时培养学生的写作能力，可以有效提升语文阅读教学的有效性。
希望以上方法能对小学语文阅读教学的有效性提高有所帮助。
试析小学语文阅读教学的几点经验
试析小学语文阅读教学的几点经验随着教育观念的转变和新课程的实施，小学语文阅读教学越来越受到重视。
在实际教学中，采用正确的教学方法和策略，可以帮助学生有效提高阅读水平和阅读能力。
本文结合个人经验，分享几点小学语文阅读教学的经验。
一、注重培养学生阅读兴趣阅读的主要目的是获取信息和知识，但只有学生对阅读感兴趣，才能持续推进阅读。
因此，在教学中，老师要通过多种形式和手段，激发学生对阅读的兴趣，如给学生提供丰富多彩的阅读材料，鼓励学生自主选择、自由阅读。
此外，老师也可以引导学生通过课外活动、讲座等形式，拓展阅读领域，培养学生的阅读习惯和兴趣。
二、注重多元智能开发阅读活动是一项综合性的智能活动，除了语言智能，还涉及到逻辑、视觉、空间、身体、人际和自我智能等多个智能类型。
在教学中，应该根据学生的个体差异和智能特点，采用多元智能的教学策略，如让学生进行朗读、口语表达，培养学生的音乐、美术、身体协调等方面的智能能力。
这样可以增强学生的阅读体验和理解能力，促进其全面发展。
三、注重交互式教学交互式教学是一种有助于提高学习效果的教学方式，它为学生提供了与老师或同伴互动的机会，有助于学生在阅读中产生思考和互动反应。
在教学中，老师可以采用问答、讨论、小组合作等方式，鼓励学生表达自己的观点和思考。
这样可以丰富学生的阅读体验，提高其思维水平和表达能力。
启发式教学是一种以问题和情境为切入点的教学方式，可以启发学生的思维和创新能力。
在阅读教学中，老师可以通过设问、情境剖析等方式，帮助学生深入思考和理解阅读材料。
此外，老师也可以设计一些启发性的读后活动，如创意写作、辩论等，激励学生运用所学知识去发挥自己的想象力和创造力。
总之，小学语文阅读教学是提高学生语文素养的关键环节，老师应该采用多种教学策略和方法，从而全面培养学生的阅读能力和智能。
同时，教学也需要根据学生的需求和差异，个性化地进行教学设计和实施，以达到最佳的教学效果。
如何进行有效的阅读教学活动
如何进行有效的阅读教学活动在当今信息爆炸的时代，互联网思维成为了一种必备的能力。
作为一位现代互联网思维老师，我深知阅读教学活动的重要性。
通过有效的阅读教学，我们能够帮助学生培养信息获取、理解和分析的能力，提升他们的思维能力和创新能力。
下面我将分享一些关于如何进行有效的阅读教学活动的经验和方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是有效阅读教学的基础。
作为教师，我们应该从学生的实际需求出发，选择适合他们的阅读材料。
这些材料可以是与学生兴趣相关的主题，也可以是与学科知识相关的文章。
通过多种形式的阅读材料，我们可以激发学生的阅读兴趣，使他们主动地参与到阅读教学活动中来。
二、引导学生进行深度阅读在进行阅读教学活动时，我们应该注重培养学生的深度阅读能力。
深度阅读是指对文章进行全面、细致、深入的理解和分析。
我们可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生思考文章的主题、结构、观点等要素，帮助他们理解文章的内涵和含义。
同时，我们还可以引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推理、比较等，提升他们的阅读能力。
三、培养学生的批判性思维在阅读教学活动中，我们应该培养学生的批判性思维。
批判性思维是指对所读内容进行评价、分析和判断的能力。
我们可以通过引导学生提出问题、进行讨论、撰写评论等方式，培养他们对文章的批判性思维。
同时，我们还可以引导学生对所读内容进行比较和对比，帮助他们理解不同观点之间的异同，并培养他们的辨析能力。
四、开展合作学习合作学习是一种有效的阅读教学方法。
在合作学习过程中，学生可以通过相互合作、交流和分享，共同构建知识和理解。
我们可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、合作写作等活动，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效果。
同时，合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和沟通能力。
五、关注学生的阅读体验在进行阅读教学活动时，我们应该关注学生的阅读体验。
阅读体验是指学生在阅读过程中的情感体验和思维感悟。
试析小学语文阅读教学的几点经验
试析小学语文阅读教学的几点经验小学语文阅读教学是培养学生语文能力的重要环节，也是提高学生阅读素养的关键阶段。
在教学实践中，教师需要掌握一些有效的教学经验，帮助学生提高阅读能力，培养对文学文化的理解和品味能力。
下面就试析小学语文阅读教学的几点经验。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是小学语文阅读教学的首要条件。
教师需要通过丰富多彩的阅读活动，营造出积极向上、欢乐愉悦的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和热情。
在日常教学中，教师可以引导学生亲近自然、感悟人生、探究历史等多样化的阅读体验，开展课外阅读活动，推荐优秀的文学作品，激发学生对于文学的热爱和对知识的渴望。
二、注重阅读策略的培养在小学语文阅读教学中，教师需要重点培养学生的阅读策略，引导学生掌握一些有效的阅读方法。
教师可以在阅读教学中指导学生学会利用标题、插图、段落标志等线索，提取信息，分析文本结构，推理推断，领会作者的意图等阅读策略，让学生逐渐形成完整的阅读思维和方法。
三、注重课文品读小学语文阅读教学的重点之一就是要注重课文品读。
教师应该悉心解读课文，帮助学生深入理解作品的内容和内涵，引导学生在品读中感悟人生、领悟美的意蕴。
在品读过程中，教师可以与学生共同探讨作者的写作意图、语言运用、情感表达等方面的特点，拓展学生的视野，激发学生的思维，帮助学生对文学作品有更深刻的理解和感悟。
四、注重阅读技能的培养阅读技能是小学语文阅读教学的重要内容，教师需要注重培养学生的阅读技能。
在教学中，可以通过扩大词汇量、提高阅读速度、训练语感等方式，帮助学生提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提高文章分析和推理能力。
还要引导学生主动进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中不断锻炼和提高自己的阅读技能。
五、注重与生活结合小学语文阅读教学旨在培养学生对生活的感悟和理解，教师需要注重将语文阅读与生活实际相结合。
在教学中，可以引导学生通过阅读理解人生道理、感悟生活哲理，让学生通过阅读体验到生活的美好和多彩。
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浅谈阅读教学的经验和做法
著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。
阅读教学的目的就是培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。
我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是新时代对中学生提出的要求。
新教材的不断改进,英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。
根据几年的英语教学实践,我认为初中英语阅读教学应从以下几个方面入手：
一、培养学生阅读的兴趣，循序渐进，逐步提高。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”阅读是一个长期的渐进的过程，不能马上获得益处。
如果方法不当，学生的阅读感觉会变得麻木，知觉迟钝，并因此形成恶性循环。
因此，要针对学生的实际水平，把握好阅读材料的范围、难度、长度，进行有计划、有目的的阅读教学。
我的实施方法如下：
对于新升入初一的学生，为了初步培养他们对阅读的兴趣，让学生在课下收集小型的趣味阅读（字数在50词以下为好），内容可以是小幽默笑话、简单的名人名言、有趣的谚语、绕口令等。
每天上课前，在屏幕上给他们展示两则，鼓励学生大声读出来，并且比一比谁翻译的更准确，然后老师点评，给他们纠正发音，并建议学生把自己喜欢的好词好句记下来，用于课下进一步巩固阅读。
通过这种阅读方式，鼓励学生们勤动手，多动脑，极大调动了孩子们的积极性和学习
英语的兴趣。
随着课程的加深，对阅读要求也逐步加深拓宽，使学生的阅读循序渐进，能力得以逐步提高。
二．合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
合理利用课本阅读资源，主要是为了帮助学生巩固所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法、培养学生的自学能力。
英语教学的最终目标是进行交际。
“口头”方面的某些基本功训练，对阅读理解有正面的帮助作用，可以增强语感，提升判断能力，做到应变自如。
围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访、调查、仿写与课文相关的话题等。
也可动笔进行改写、评述等。
三．加强课外阅读，培养学生自学能力。
初中英语教科书所提供的阅读量以及难度方面，离大纲要求还有一定的距离，为此，教师要精心选择补充阅读材料。
广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
只有通过大量以理解为中心的阅读理解，才能培养学生的学习兴趣与习惯，训练他们的阅读技巧与能力。
四．阅读方法的训练和指导。
1. 限时阅读（泛读）。
要求只把握文章的概括大意和主要事实。
这一环节教师可利用yes/no question或wh-question来检
查学生对文章基本事实的了解。
让学生带着问题去阅读，更能有的放矢，节省阅读时间。
2. 深层阅读（精读）。
要求学生在理解文章的基础上，准确理解和掌握文章的细节内容，如重点句型结构分析、中心句的阐述，以及词汇量的扩充等。
这种方式可以使学生更加深刻的理解文章，培养学生的综合概括能力和推理判断能力。
3. 阅读选项要求，预测阅读内容。
遇到较难的阅读理解题，可以试着先从题目选项入手，通过阅读选项，来获得有效信息，从而做到胸有成竹，有的放矢，减轻对篇幅长且难的阅读材料的恐惧感。
4. 猜测词义，流畅阅读。
学生在阅读文章时经常会遇到生词，有些生词并不影响文章的理解，完全可以跳过去不予理睬。
对于与理解文章相关的生词，可以采取：根据上下文猜词义、根据对比、转折关系才词义、根据前后缀或合成猜词义等。
总之，方法很多，要灵活运用各种已知信息来处理文章中的生词，给阅读排障。
总之，在我们的教学中探索科学有效的教学方法，对英语阅读教学多研究，多实践，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
深感我们教师的工作任重而道远，让我们共同携手努力吧！。