比较厚薄从厚到薄
幼儿园中班科学活动《比较厚薄》教案
幼儿园中班科学活动《比较厚薄》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第三单元《认识形状和特征》，具体内容为第5节《比较厚薄》。
通过本节课的学习，让幼儿能够理解厚薄的概念，学会比较物体的厚薄，并掌握厚薄在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解厚薄的概念，认识不同物体的厚薄特征。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会比较物体的厚薄，理解厚薄的概念。
难点：让幼儿掌握厚薄在生活中的应用，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：厚薄不同的纸张、积木、书本、卡片等。
学具：剪刀、胶棒、画笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备厚薄不同的纸张、积木、书本等物品，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这些物品有什么不同吗？”让幼儿通过观察、触摸，初步感知厚薄的概念。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示厚薄不同的纸张，让幼儿通过观察、比较，找出厚的纸张。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放卡片，让幼儿用尺子测量卡片上的物品，比较它们的厚薄。
（2）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相交换测量结果，共同讨论、分析。
4. 动手操作（10分钟）（1）教师发放剪刀、胶棒、画笔等学具，让幼儿剪下不同厚度的纸张，并进行粘贴。
（2）让幼儿将剪下的纸张按照厚度进行排序，加深对厚薄概念的理解。
六、板书设计1. 比较厚薄2. 内容：（1）厚薄概念（2）测量方法（3）实践操作七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的厚薄让幼儿回家后，观察家里的物品，找出厚薄不同的物品，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：制作厚薄卡片让幼儿用剪下的纸张制作厚薄卡片，卡片上需注明物品名称和厚度。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让幼儿掌握了厚薄的概念，学会了比较物体的厚薄。
从厚到薄五步读书法
从厚到薄五步读书法从厚到薄五步读书法在平时的学习中，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编为大家收集的从厚到薄五步读书法知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。
对于以求知为目的的读书者来说，学过的东西最好能尽快掌握。
为此数学家华罗庚创造了“由厚到薄”读书法。
怎样才能做到“由厚到薄”呢？这里结合前人的读书经验，介绍一套实现“由厚到薄”的读书程序，叫做由厚到薄五步读书法。
古人讲“读万卷书，走万里路”，“万卷虽多当俱眼” 。
唐代大诗人杜甫有诗云：“读书破万券，下笔如有神” 。
万卷书是多少呢?一部《论语》才1.37万字，一部《孟子》才3.54万字，都没有一张报纸的字多。
这是古代的书，读上卷，也不过相当于看几千张报纸，不超过1亿字，量虽不小，但可以办到。
人类发展到今天，情况就不同了。
书籍可谓浩瀚无际，即使是某一学科的书籍，一生也难以读完。
我们面对知海书林，最重要的是选择，宜背诵的则背诵，宜精读的则精读，宜粗读的则粗读，不宜读的则不读。
清末张之洞写了一本叫《书目问答》的书，是专为他的学生写的，目的之一是告诉他的学生，选择好书读，不好的书不读，也就是读书要有选择。
所谓选择，首先要看一下所读之书的目录或者内容提要，然后根据需要确定哪些内容该读，哪些内容不该读。
如果全书没有该读的内容，那么这本书也就不要读了。
如果是教科书及其参考书，则以老师指导的为主；如果是课外读物，则以行家推荐的名著名篇为主。
读书可以消遣，可以增长才干，可以励志，对于中小学生而言，以励志为目的去选读课外书是最值得提倡的。
有的学生，对读书产生兴趣以后，一见书犹如牛见了青草，不分好歹，大吃大嚼。
这种做法很不可取。
世上的书那么多，那么杂，不加选择一辈子也读不出个名堂来！不仅如此，有些书对青少年还有毒副作用，如果不加选择地去读，很可能被其诱离正确轨道。
2024年中班数学教案比较厚薄教案
2024年中班数学教案比较厚薄教案一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《比较与排序》第三节《比较厚薄》。
具体内容包括：理解厚薄概念，能够通过观察、比较，辨别物体厚薄的不同；掌握比较厚薄的方法，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解厚薄的概念，掌握比较厚薄的方法，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发探索欲望，养成合作、交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握比较厚薄的方法，并能够灵活运用。
教学重点：让幼儿理解厚薄的概念，通过观察、比较，辨别物体厚薄的不同。
四、教具与学具准备教具：厚薄不同的书本、卡片、积木等。
学具：每组一套厚薄不同的卡片、积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示厚薄不同的书本，引导幼儿观察并提问：“这些书本有什么不同？”让幼儿通过观察、触摸，感受厚薄的区别。
2. 新课导入（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解厚薄的概念，并引导幼儿运用比较的方法，辨别物体厚薄的不同。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示厚薄不同的卡片，讲解比较厚薄的方法，并引导幼儿进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发厚薄不同的卡片、积木，让幼儿分组进行练习，比较厚薄，并交流讨论。
六、板书设计1. 板书比较厚薄2. 板书内容：厚薄概念比较方法生活实例七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出家中的厚薄不同的物体，进行观察、比较，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在比较厚薄方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的厚薄现象，将所学知识运用到实际中，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细步骤4. 随堂练习的分组操作5. 作业设计的实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿理解厚薄的概念，并通过具体的操作掌握比较厚薄的方法。
中班数学教案《比较厚薄》
中班数学教案《比较厚薄》教案名称：比较厚薄适用年级：中班教学目标：1. 能够观察比较不同物品的厚薄程度。
2. 能够辨认并排序物品的厚薄程度。
3. 培养学生的观察力和比较能力。
教学准备：1. 不同厚度的物品，例如纸、铅笔、细绳等。
2. 比较厚度的图片或卡片。
3. 白板或黑板。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察班级内的同学，看谁的衣服比较厚？2. 引导学生思考衣服的厚度对我们的穿着有什么影响。
探究活动：1. 出示不同厚度的物品，如纸、铅笔、细绳等。
请同学们观察这些物品，思考哪个物品厚，哪个物品薄？2. 让学生尝试用手触摸这些物品，进一步感受它们的厚度。
3. 引导学生对这些物品进行排序，从厚到薄或从薄到厚。
讨论与总结：1. 让学生将排序好的物品摆放在桌面上，观察每个物品的厚度。
2. 引导学生思考，有什么其他物品也可以用来比较厚薄？比如纸张的厚度不同。
3. 通过讨论，总结出物品的厚度可以通过观察和比较来确定。
巩固练习：1. 出示一些比较厚度的图片或卡片，让学生观察并按照厚薄程度的顺序排列。
2. 让学生用纸、铅笔等物品指示出图片或卡片的厚薄程度。
拓展活动：1. 让学生自己带来一些物品，进行厚薄的比较。
2. 利用游戏和互动方式，让学生继续巩固和拓展对厚薄概念的理解，例如“找最厚的物品”、“找最薄的物品”等游戏。
教学反思：通过观察和比较不同物品的厚薄程度，学生可以培养自己的观察力和比较能力，并进一步形成对厚薄概念的理解。
在教学过程中，要注重课堂氛围的营造和学生参与度的提高，使学生能够积极参与活动，并通过多种方式巩固和拓展对厚薄概念的学习。
中班下学期数学教案《比较厚薄》含课件
07
作业布置
阅读相关材料，加深对比较厚薄的理解
阅读教材
仔细阅读教材中关于比较厚薄的章节，理 解厚薄的概念和比较方法。
阅读辅助材料
阅读老师提供的辅助材料，如课件、教案 等，进一步加深对比较厚薄的理解。
思考并讨论
思考厚薄与日常生活的关系，与同学或家 长讨论相关的例子和应用。
完成课后练习题，巩固所学知识
分组让学生一起观察和比 较物品，通过交流和讨论 ，加深对厚薄概念的理解 。
学生活动
观察与思考
课堂展示
引导学生观察身边的物品，思考哪些 物品可以比较厚薄，并尝试用语言描 述它们的特点。
鼓励学生展示自己的比较结果和测量 数据，分享自己的学习成果，增强学 生的自信心和表达能力。
实践操作
提供测量工具，让学生亲手测量不同 物品的厚度，并记录数据，培养学生 的动手能力和数据处理能力。
家园共育合作
鼓励家长在家中与幼儿进行与厚薄相关的亲子游戏或实践活动，以巩固和加深幼儿对厚薄 概念的理解。同时，教师可以通过家园联系栏或微信群等方式与家长保持沟通，及时了解 幼儿在家中的学习情况和问题，以便更好地进行针对性的教学。
谢谢您的聆听ห้องสมุดไป่ตู้
THANKS
完成教材上的练习题
认真完成教材中关于比较厚薄的练习题，巩固所学知识。
完成老师布置的作业
按照老师的要求，完成相应的作业，包括书面作业和在线作业。
订正错题
对于做错的题目，要认真分析原因，及时订正，避免重复犯错。
预习下一节内容，为下节课做好准备
浏览下一节内容
简要浏览下一节的内容，了解即将学习的知识点 和难点。
给予反馈，让他们及时了解自己
的学习成果和需要改进的地方。
幼儿园中班数学教案《比较厚薄》含反思
幼儿园中班数学教案《比较厚薄》教学目标1.让孩子们能够通过观察和感知，学会用“厚”和“薄”来描述物品。
2.能够通过实践活动，体会出“厚薄”属性的差异。
3.培养孩子们的观察力、分类能力和语言表达能力。
教学内容•厚和薄的概念。
•厚和薄的比较。
教学准备1.准备不同厚度的物品，如：纸张、纸板、塑料片等。
2.准备一张厚度不同的比较图，如：“蛋糕切片”、“本子页数”等。
教学活动活动一：进入主题1.首先让孩子们观察不同厚度的物品，比如让他们拿着纸张、纸板和塑料片，通过摸、看、比较感知这些物品的厚度，并请孩子们说出他们的观察结果。
2.给孩子们看一张厚度不同的比较图，如“蛋糕切片”、“本子页数”等，请孩子们把比较图按从厚到薄的顺序排列。
活动二：游戏互动1.让孩子们坐成一个圈，教师拿出几个不同的物品并说出物品名称，如：纸张、毛巾、纸板、饼干等。
2.请一位孩子去挑选其中一个物品，回到自己的座位，然后用“厚”或“薄”来描述这个物品，其他孩子再用自己所拿的物品进行比较，并说出自己的想法。
3.重复以上步骤，让每一个孩子都能够参与其中。
活动三：自由活动1.请孩子们分组，每个小组准备一个物品，然后向其他小组展示这个物品。
其他小组根据自己的物品来进行比较，说出自己的观察结果。
2.教师与孩子们一起总结各个小组展示的物品，并带领孩子们一起讨论，为什么有些物品厚，有些物品薄？用哪些词语来描述这些物品？3.请孩子们自己创造一些物品，然后再进行比较，看看哪些物品更厚或更薄？教学评估1.通过孩子们的言语和行为观察孩子们对“厚薄”概念的理解是否清晰。
2.通过孩子们展示的物品和比较结果，检查孩子们是否能够准确地用“厚”和“薄”来描述物品。
反思本次教学中，我发现孩子们对“厚薄”这个概念并不是很清晰，有些孩子容易把“高低”和“厚薄”混淆。
因此，在今后的教学中，我需要更加重视基础的教学，让孩子们先对“高低”有一个清晰的认识，再来引导他们认识“厚薄”这个概念。
2024年幼儿园中班数学游戏教案《比较厚薄》含反思
2024年幼儿园中班数学游戏教案《比较厚薄》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班数学教材第三章《物体的特征》第三节《比较厚薄》。
详细内容包括：理解厚薄的概念，掌握比较厚薄的方法，能够运用比较厚薄的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解厚薄的概念，掌握比较厚薄的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等环节，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解厚薄的概念，掌握比较厚薄的方法。
难点：运用比较厚薄的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：厚薄不同的书本、卡片、积木等。
学具：每组一套厚薄不同的卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示厚薄不同的书本，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 基本概念（10分钟）a. 教师通过展示厚薄不同的卡片，引导学生认识厚薄。
b. 学生观察并讨论厚薄的概念。
3. 比较方法（10分钟）a. 教师演示如何比较厚薄，如用积木叠加、卡片对比等。
b. 学生跟随教师一起进行厚薄比较。
4. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如：比较三张卡片的厚薄，找出最厚和最薄的一张。
b. 教师引导学生分析问题，运用所学方法解决问题。
c. 学生独立解答，教师点评。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如：比较四张卡片的厚薄，按从厚到薄的顺序排列。
b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 学生分享学习心得，互相交流。
c. 教师提出拓展问题，如：生活中还有哪些物品可以比较厚薄？六、板书设计1. 板书《比较厚薄》2. 板书内容：a. 厚薄的概念b. 比较厚薄的方法c. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：比较下列物品的厚薄，并按从厚到薄的顺序排列。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对厚薄的概念掌握较好，但在实际操作中，部分学生仍存在一定难度。
比较厚薄教案
比较厚薄教案教案一：厚度主题：比较物体的厚度年级：小学一年级目标：通过对比不同物体的厚度，让学生了解并学会使用比较词汇，并培养观察物体厚度的能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生观察周围环境中的不同物体，比较它们的厚度，并以简单的口语交流方式，鼓励学生使用比较词汇，如“比较、更厚、更薄”等。
2. 探究：利用实物和图片展示不同物体的厚度，让学生参与其中，观察并表达不同物体之间的厚度差异。
鼓励学生使用比较词汇进行描述。
3. 讨论：引导学生提出问题，如“你觉得哪个物体厚度最大？哪个物体厚度最小？”鼓励学生就不同物体的厚度进行讨论，并理解每个人的观点都可以不同。
4. 拓展：让学生自行搜集不同物体的图片，并将其按照厚度进行排序，从厚到薄依次放置。
鼓励学生以小组形式展示并讲解排序的依据。
5. 总结：总结学习内容，强调比较词汇的使用以及观察物体厚度的能力的重要性。
6. 巩固：通过游戏形式，让学生再次运用比较词汇进行物体厚度的比较，加深学习。
教案二：薄度主题：比较物体的薄度年级：小学二年级目标：通过观察不同物体的薄度，并使用比较词汇进行比较，培养学生观察和表达的能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示不同物体的图片或实物，引导学生观察并讨论它们的薄度差异。
鼓励学生使用比较词汇进行描述。
2. 探究：在幼儿园中或实验室中，利用实物展示不同物体的薄度，如纸张、塑料片等。
让学生亲自触摸并感受不同物体的薄度。
3. 比较：让学生以小组形式合作，用自己的话描述每个物体的薄度，并展示给其他组，让其他组员进行判断，是否对薄度的描述准确。
4. 讨论：引导学生讨论一些问题，如“你认为什么物体最薄？你在生活中经常接触到哪些薄的物体？”鼓励学生积极参与讨论，并尊重每个人的观点。
5. 拓展：通过观察报纸、纸巾、玻璃纸等薄薄的物体，比较它们的薄度，并进行排序。
让学生体会到薄度的不同。
6. 总结：总结学习内容，强调比较词汇的运用和观察物体薄度的重要性。
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比较厚薄——从厚到薄
-----八年级数学教学设计
静安区南阳学校曹霞
一、教学分析
学生分析
本班共有8名学生，均为中度智力残疾学生。
除智力残疾外，部分学生还伴有精神障碍、多动、注意力不集中等障碍。
对学生的学习基础，尤其是学习“厚薄”的结果分析看到：一部分学生在观察、理解、语言表达和独立思考方面的有一定的能力，但知识的迁移和灵活运用依然需要老师具体指导。
例如，学习薄厚后，他们能够理解厚薄的含义，能辨别不同物体的厚薄，但将该知识灵活运用时还是有困难。
一部分同学有一定的理解力，但理解粗浅，不能迁移运用。
例如，学习厚薄后，他们能够通过比较差异明显的两件物品来区别厚薄物品、理解厚薄的概念。
还有一部分学生，对有参与班级活动的意愿，能听从指令，模仿一些操作，但需要一对一扶助。
例如，学习厚薄后，他们能在教师示范指导中听指令，从两件厚薄差异明显的物品中找出厚的衣物。
教材分析
《比较厚薄——根据物体的厚薄进行排序》是我们根据上海市辅读学校实用数学课程指导纲要中高年级段的要求，增编的的一个教学内容。
针对智障学生具有直观感知、形象思维的特点，以及高年级段学生已有的生活经验，在教学中从学生熟悉的实物入手进行比较、通过操作进行排序，再过渡到看图片进行比较、通过编号进行排序。
并结合生活常识，引导学生逐步建立起根据季节变化、选择穿着厚薄合适的衣物的意识。
根据学生的实际情况，该知识点计划用3-4课时进行教学，以下是第一课时——《从厚到薄》的教学设计。
二、教学目标与重难点
教学目标
A组：
1、会将物体按从厚到薄进行排序，进一步理解厚薄的概念。
2、通过实物的比较，给三件物体从厚到薄进行排序；通过图片比较，用编
号的方式给三件物体的图片按从厚到薄进行排序。
B组：
1、会将厚薄差异明显的实物按从厚到薄进行排序，进一步理解厚薄概念。
2、给三件差异明显的物体从厚到薄排序。
C组：
1、初步理解“最厚”的含义，能从三样物品中找出“最厚的”物品。
2、愿意参与教学活动。
教学重点：
A组：通过观察，会将物体按从厚到薄进行排序。
B组：借助实物，会将厚薄差异明显的实物按从厚到薄进行排序。
教学难点：
A组：会用编号的方式给三件物体的图片按从厚到薄进行排序。
B组：通过图片比较，给三件差异明显的物体的图片按从厚到薄进行排序。
C组：愿意配合训练，听指令从三样物品中找出“最厚的”物品。
三、教学媒体资源选择
1、三本厚薄不同的书及图片每人一套；
2、三件厚薄不同的衣服及图片每人一套；
3、三条厚薄不同的围巾及图片每人一套；
4、三顶厚薄不同的帽子及图片每人一套；
5、1-3的数字卡片每人一套。
6、补充练习纸。
四、教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
一、创设情境，揭示课题1、教师提供三本厚薄不同的
书，请学生分别找出最厚的
和最薄的书。
2、揭示课题：比较厚薄
1、听老师的指令从三
本书中找出最厚的
和最薄的书。
2、齐读课题
让学生通过导入活
动回顾旧知识，明
确本节课的学习内
容。
二、新授1、师出示三本厚薄不同的书、
三张提示卡，介绍是活动规则。
1 2 3
（1）请学生从三本书中找出最
厚的那本书，放到提示卡1的
上方。
（2）请学生从两本书中找出厚
的那本放到提示卡2的上方。
（3）请学生将最薄的那本书放
在提示卡3的上方。
2、小结：我们将三本书，按从
【厚到薄】，依次排列。
3、请学生各自尝试将三本书从
厚到薄排列。
4、指导汪通过操作理解“最厚
的”。
1、了解活动规则。
2、根据活动规则，按
老师的指令操作。
3、跟着老师一起小
结。
4、B组在老师提示
下借助提示卡将三
本书从厚到薄依次
排列。
5、A组尝试独立借助
提示卡将三本书从
厚到薄依次摆放。
并介绍自己排列的
规律。
6、C组听指令从三本
书中找出最厚的一
本。
1、指导学生通过动
手操作学习对三件
物体按从厚到薄进
行排序的方法。
2、让学生通过操
作，初步理解“从
厚到薄”的概念。
3、指导汪理解什么
叫“最厚的”。
三、巩固练习1、教师出示三组实物，请学生
从厚到薄依次排列。
第一组：三件厚薄不同的衣服
第二组：三条厚薄不同的围巾
第三组：三顶厚薄不同的帽子
A组：小组活动
轮流由一个学生操作，
并介绍，其他两个学生
做小老师。
B组：每个学生选一组
实物进行操作。
1、通过实物操作巩
固掌握将三件物品
按从厚到薄进行排
序的方法。
2、在练习中培养学
生合作交流的能
力。
2、组织学生交流各自边操作边交流自
己选择了什么实物，是
按什么规律摆放的。
3、通过操作与交
流，进一步理解什
么叫“从厚到薄”
四、拓展练习1、请学生将三件衣服、三条围
巾、顶帽子按从厚到薄分别依
次排列。
A组：在练习纸上，用
编号的方式将每组物
品按从厚到薄依次排
列，并会介绍。
从实物的操作过渡
到书面练习。
引导
学生进一步掌握按
从厚到薄进行排序
的能力。
B组：操作图片，按从
厚到薄依次排列。
从实物操作多渡到
图片。
引导学生通
过操作初步掌握从
厚到薄进行排序的
能力。
2、请汪分别从三件衣服、三条
围巾、顶帽子中找出最厚的。
C组：1、听指令找出
相应的物品；
2、听指令从三件物品
中找出“最厚的”
结合生活中常用的
实物的操作，提高
学习的兴趣，巩固
认识常用物品、理
解“最厚的”含义。
五、总结总结本课的学习重点。
在老师总结的同时，指
名演示一组物品从厚
到薄依次排列。
通过演示，进一步
理解备课学习的重
点。
六、布置作业1、安排作业内容。
2、提示作业注意事项。
A组：书面作业——
“给每一组物品按从
厚到薄排排队”。
B组：每人选两组物品
的图片及提示卡、家长
辅导提示，回家在家长
陪同下动手操作给每
组物品按从厚到薄依
次排列。
C组：从自己的帽子中
选择一顶最厚的准备
明天给大家展示一下。
1、巩固课堂学习
的知识。
2、通过家校合作，
提升教学效果。