部编版五年级语文上册《搭石》
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。
（√ ）
2.搭石的时间多在汛期。
（×）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满意的 协调的 美好的
品质 离去 动作
上节课我们学习了生字，观赏了奇特 的搭石，这节课让我们继续和作者一起走 进小溪，去领略村民们独特的美。
搭石游戏
Байду номын сангаас
识字游戏
汛期 间隔 谴责 平衡 访友
词语解释
协调有序：就是指配 合得适当，很有秩序。
协调有序的配合， 使他们获得了第一名。
平衡 ：两个或两个以上的力
作用于一个物体上，各个力互 相抵消，使物体成相对的静止 状态。亦泛指平稳，稳定。
这一大一小两个石头终于 保持平衡了。
俗语
民间流传的 通俗语句。
比喻句
比喻
将脚步声比喻 成轻快的音乐，突 出了协调人们走搭 石的协调有序，显 示出了美感。
前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，嗒嗒 的声音，像轻快的音乐。
仿写。
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘 艘等待出发的船只。
说一说：文中“清波漾漾 、人影 绰绰”是怎样的画面？
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
水清得可以看见水底的石头，一阵风 吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面 上，美丽极了。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走，等对方过了河，两人再说上几句家常 话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这 看成理所当然的事。
互动课堂
速读课文第一自然段。思考： （1）用文中的话说一说，什么是搭石。 （2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到 了什么？人们为什么需要搭石？
话搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过 去，这就是搭石。
暴发
指突然发作； 突然兴起。
整体感知
速度默读课文，说一说，读完这篇课文你用了 几分钟？
回顾课文，思考：作者通过描绘话搭石、 摆搭石、走搭石、赞搭石四个部分，赞颂了 搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡 亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传 统美德。
课堂演练 一、选择题。
“搭石”是人们把石头_____。（ A ）
搭石的原因
过河不便
搭石对于作者家乡的人们来说，本是 一种在平常不过的日常活动，但作者却说， 它是家乡一道风景。
默读第2-4自然段，前后桌互相说 一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。
摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？ 满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、 动作？
走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
风景二：一行人协调有序地过搭石
每当上工、下工，一 行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的 抬起脚来，后面的紧跟上 去，嗒嗒的声音，像轻快 的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。
搭石 在河流两岸住的人，人们会根据河水
的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的 石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
搭石
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiàn 间隔
qiǎn 谴责
chuò 人影绰绰
多音字
jiàn
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着
间 摆上一排。 jiān
在人群中间，他是那么高大。
我会写
xùn fǎng xié wǎn gé
汛 访 鞋 挽 隔 左右结构
lǎn duò wěn héng xié
懒 惰稳 衡协
加一加：十+力=协 扌+免=挽
识字方法
字理识字： 衡 会意字。绑在牛角上的横木。
xié
协
易写错
不要写成“为”
巧记：十个办法
wǎn
挽
不要多写一“丶”。 挽裤 裤子向上卷起来。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
想一想
老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动 作会怎样？
填一填。
搭石是把石头摆在小溪里 。 搭石是把（ 平整方正 ）的石头摆在小溪里。 搭石是（ 家乡的人们）把（ 平整方正 ）的石头（按 照二尺左右的间隔 ）摆在小溪里。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村 庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去， 必须脱鞋挽裤。
你们见过这种过河的方法吗？这种过 河的方式是不是特别地新奇呢？这就是搭 石，今天我们就一起来看一看！
人教版 语文 五年级 上册
5 搭石
第一课时
七彩课堂|李海啸
刘章，1939年生于河北省兴 隆县。笔名东旭，别号：雾灵山 人、燕山痴子。我国当代著名诗 人。有《刘章乡情诗》《刘章散 文选》《北山恋》等多部诗文集。
如果小溪里没有搭石，
人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 不便、很麻 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 烦、甚至很 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 辛苦。
人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（ 脱鞋挽裤 ） 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村 庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去， 必须脱鞋挽裤。
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质说课稿】一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述人们在山间小路上搭石过河的情景，展现了村民之间互帮互助、和睦相处的美好品质。
课文以搭石为线索，围绕“搭石、走搭石、赞搭石”展开，以细腻的笔触描绘了一幅动人的画面。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情，以及村民之间的互帮互助精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色和人物品质的课文，他们能够通过仔细阅读、思考，理解课文内容。
但学生在理解作者情感方面尚有困难，需要教师引导。
此外，学生对于课文中所描述的搭石过河情景可能较为陌生，需要教师通过图片、视频等手段帮助他们形象地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自然景色，感受作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得互相谦让、帮助他人是一种美德；培养和谐相处、团结友爱的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对搭石的赞美之情。
2.教学难点：理解作者在课文中所表达的思想感情，学会欣赏自然景色，感受互帮互助的美好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文；运用情感代入法，引导学生体验作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片或视频展示搭石过河的情景，引导学生关注课文主题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者对搭石的赞美之情。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养合作精神。
4.启发引导：教师针对学生回答，进行点评、引导，帮助学生深入理解课文。
五年级上册语文教案-《搭石》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《搭石》这篇文章的基本内容。文章通过描述搭石的过程，展现了民间智慧的结晶和团结协作的力量。它是我们学习民间文化、传承互助精神的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的搭石案例。这个案例展示了在实际生活中，人们如何通过团结协作解决问题。
4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的优美句子，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能；
5.社会责任与合作：通过小组合作，培养学生的团队协作精神，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心是学习生字词，如“搭、石、桥、匀、协调”等，这些词汇是理解课文的基础，需要学生熟练掌握。
-课文内容的理解：学生需要理解《搭石》一文中描述的民间传统技艺及其所蕴含的团结协作精神，这是文章的中心思想。
-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。
-口语表达能力的培养：通过课堂讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力，使其能够流畅地表达自己的观点。
举例：
-生字词：要求学生能够正确读写“搭石”，并理解其在文中的意义。
-课文内容：学生需能阐述“搭石”过程中人们如何相互配合，体现团结协作的精神。
-修辞手法：如文中“石头像顽皮的孩子一样跳跃着”，学生需理解这是拟人手法，并尝试创造类似的句子。
-口语表达：学生能在小组内就“搭石”的意Hale Waihona Puke 展开讨论，并能在班级分享自己的观点。
-口语表达中的逻辑性和条理性：学生在表达自己的观点时，难点在于如何做到有逻辑、有条理。
举例：
-生字词运用：学生需在造句时能够自然地使用“协调”等词汇，如“他们之间的动作非常协调”。
2024年部编版上册小学语文五年级《搭石》课件
2024年部编版上册小学语文五年级《搭石》课件一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文五年级上册教材第四单元《搭石》。
详细内容包括：课文《搭石》的阅读与理解，学习生字词，体会搭石的意义；通过分析课文，让学生了解民间传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，感受搭石的意义。
2. 培养学生合作探究的学习能力，提高他们的语文素养。
3. 通过课文学习，激发学生对民间传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词语，体会搭石的意义。
教学重点：掌握课文内容，培养学生的合作探究能力和爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组搭石的图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，借助字典查阅，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点讲解生僻词语和搭石的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的民间传统文化，培养他们的合作探究能力。
6. 随堂练习：设计填空、阅读理解等练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：石头、整齐、间隔、平衡、民间、智慧3. 中心思想：搭石的意义，民间传统文化的魅力七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍搭石的意义。
（2）搜集其他民间传统文化，与同学分享，下节课进行交流。
2. 答案：（1）搭石是一种古老的民间建筑工艺，通过巧妙地摆放石头，使它们整齐、平衡，展现出劳动人民的智慧。
（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论等环节，让学生掌握了课文内容，培养了他们的合作探究能力和爱国情怀。
但在课堂讲解过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他民间传统文化，如剪纸、泥塑等，增强他们对传统文化的认识，培养他们的爱国情怀。
部编版五年级上册语文《搭石》课文课件
部编版五年级上册语文《搭石》课文课件一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材，《搭石》一课。
该文主要讲述了我国民间流传的一种智力游戏——搭石，通过游戏引导学生们了解和掌握相关的数理知识。
教学内容涉及教材第四章第三节，详细内容包括：搭石游戏的规则、策略以及在实际操作中如何运用所学的数理知识。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解搭石游戏的规则，掌握基本的搭石策略，并能够运用所学的数理知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生们的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生们对民间游戏的兴趣，培养他们的爱国情怀和集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：搭石游戏中策略的运用和数理知识的实际应用。
重点：搭石游戏的规则、基本策略以及数理知识在游戏中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、搭石游戏道具。
学具：每组一套搭石游戏道具、纸张、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示搭石游戏道具，引导学生了解游戏。
（2）邀请学生们上台演示搭石游戏，激发学生们的兴趣。
2. 新课导入（1）回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）介绍搭石游戏的规则和基本策略。
3. 例题讲解（1）通过PPT展示例题，引导学生观察、思考。
（2）讲解例题的解题思路，让学生理解并掌握相关数理知识。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生们的答题情况，进行讲解和指导。
5. 小组合作（1）将学生们分成小组，进行搭石游戏比赛。
（2）比赛过程中，引导学生们运用所学的策略和数理知识。
（1）让学生分享自己在游戏中的收获和感悟。
六、板书设计1. 《搭石》2. 内容：（1）搭石游戏规则（2）搭石基本策略（3）数理知识在搭石游戏中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请你为搭石游戏设计一个新的规则。
① 搭石游戏中，如何使自己的得分最大化？② 如何在游戏中阻止对手得分？2. 答案：（1）答案不唯一，要求合理即可。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思一. 教材分析《搭石》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过描绘人们在溪流上搭石、过河的情景，展现了人们相互关爱、团结协作的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握恰当的阅读方法，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解一些重点词语和句子方面仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中所展现的团结协作精神可能缺乏深刻的体会，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受团结协作、互帮互助的精神，培养良好的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：理解课文中所展现的团结协作精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者情感，感受团结协作精神。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.相关图片：展示课文中所描绘的景色，帮助学生更好地理解课文。
3.讨论问题：针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，引导学生正确、流利地朗读课文。
同时，让学生初步感受课文中所描绘的景色和氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文中所描绘的景色图片，让学生直观地感受课文内容。
同时，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生针对课文内容进行思考和交流。
教师引导学生关注课文中所展现的团结协作精神，并分享自己的体会。
部编版语文五年级上册第5课《搭石》课件
清波漾漾 人影绰绰
我看到了一幅美好的画面：清 晨，清澈的溪水荡漾着波纹，一行 走搭石的人动作协调，人影倒映在 绿波里，轻快的脚步声和着清脆的 鸟鸣声……
人们过搭石时动 作“协调有序”，声 音轻快，画面美好， 也体现了家乡人们和 谐默契的关系。
我会读
有感情朗读第3自然段。 一边读一边想象，读出画面 感和语言节奏的韵律美。
我发现，阅读的过程中 稍微一分心，有些词句就不 能理解，需要回读，所以集 中注意力很重要。
阅读的过程中，我经 常感觉前面的内容没有记 住，不自觉地要回读，影 响了阅读速度。
阅读方法小结
“集中注意力”阅读是一种可以持续较长 时间、深入的专注阅读状态，而不是一边 阅读一边想着其他事情。 “回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读 中要尽可能减少回读的次数。
你记住了几个词语？
A.访问 问答 答应 应声 B.责任 责备 备考 考试 C.间隔 隔开 开始 始末 D.人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁
搬搭石
汛
挽
间
惰
衡
协
绰
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
xùn
汛
组词：汛情 汛期
造句：这条河的汛期是每年的七、八月份。
fǎnɡ
访
组词：采访 走亲访友
造句：过年期间，我经常跟随妈妈到处走亲访友。
部编版语文五年级 上 册
5 搭石
阅读要有一定的速度。
第 二
单
元
学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。
➢ 你关注过自已的阅读速度吗? ➢ 你每分钟的阅读量大约是多少字?
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多， 阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅 读的速度，是现代人必备的基本能力。在这一单元 的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又 要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要 有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练 习，看看阅读速度是否得到提高。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文
部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》知识点一、生字组词：汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二、多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)涨：zhǎng(涨价) zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn(间隔) jiān(夜间)三、形近字：汛(汛期) 讯(喜讯)访(访问) 仿(仿佛)懒(偷懒) 赖(依赖)四、词语解释：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
部编人教版五年级语文上册《搭石》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《搭石》说课稿及教学反思一. 教材分析《搭石》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一个发生在乡村小路上的故事，通过描述人们如何互相帮助，协调配合，共同搭石过河，展现了一种美好的乡情和村民之间的和谐相处。
本文通过生动的描绘和细腻的情感刻画，引导学生体验生活中的互帮互助，培养他们关爱他人、团结协作的品质。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在情感体验和团队协作方面可能存在一定困难，因此在教学过程中，教师要关注学生的情感引导，帮助他们更好地理解和体会课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生团队协作能力和互相帮助的精神。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活中的互帮互助，培养关爱他人、团结协作的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受课文所展现的乡情和村民之间的和谐相处，培养学生关爱他人、团结协作的品质。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地体会课文所传达的情感。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
3.情感引导法：教师以情感人，以情促知，引导学生体验课文中的美好情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情景，让学生想象自己在乡村小路上，引出课文《搭石》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文所描绘的景象，引导学生关注生字词。
3.理解课文：教师提问，学生回答，共同讨论课文内容，理解村民之间的互帮互助。
4.情感体验：让学生分组进行合作任务，如模拟搭石过河，体验团队协作的乐趣。
5.深入讨论：引导学生从课文中发现美好情感，讨论如何在生活中关爱他人、团结协作。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、团结协作的重要性。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》课件
部编版五年级上册语文第五课《搭石》课件一、教学内容《搭石》是部编版五年级上册语文教材的第五课。
本文详细描述了我国南方民间的一项传统体育活动——搭石。
教学内容主要包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、分析文章结构、体会作者的思想感情以及感悟生活中的美。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者通过搭石活动所表达的思想感情。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对民间传统活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点：生字词的学习和运用，分析文章结构。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组搭石图片，让学生初步了解搭石活动，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注出生字词，教师进行讲解和示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解课文内容，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，教师进行详细讲解。
5. 随堂练习：学生完成教师布置的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：若干3. 课文结构：起因、经过、结果4. 作者思想感情：对民间传统活动的热爱和传承七、作业设计（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括搭石活动的起因、经过和结果。
（3）谈谈你对作者思想感情的理解，写在练习本上。
答案：（1）略（2）起因：南方民间传统活动；经过：挑选石头、搭建石头；结果：成功（3）作者通过描述搭石活动，表达了对民间传统活动的热爱和传承。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后，让学生收集其他民间传统活动的资料，进行分享和展示，激发学生对传统文化的兴趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和运用2. 理解课文内容，体会作者的思想感情3. 课堂互动与学生的参与度4. 拓展延伸活动的开展详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 正确读音：教师应注重纠正学生的发音，确保他们能够准确读出生字词。
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。
具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。
教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。
4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。
7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡美景的图片或文章，进行分享展示，增强学生对家乡的热爱。