播音学概论

1.播音的意义：广义：电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动；狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视（网络视频）传媒所进行的传播信息的创造性活动。

2.播音学概论的研究对象：以播音创作为研究对象，研究播音发生发展的一般规律（基本规律和方法）。

3.播音创作的特点：动态系统、开放系统、弹性系统、全息系统

4.播音创作的基本要素：创作者，创作素材，受众

5.播音学概论研究内容分四编：本质论，创作论，风格论，发展论。

6.根据中国播音学学科特点，分为以下五种研究方法：系统的方法，全息的方法，比较的方法，借鉴的方法，实验的方法。

7.播音工作的性质：创造性，多质性，新闻性。

8.符合创造的特性：通过人的主观能动性的发挥，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。

9.从播音员与稿件的关系看：理解，转化，驾驭

10.播音员与受众的关系:感受对象，积极沟通

11.播音言语活动的过程：心理——生理——物理——生理——心理。

12.新闻学角度:（1）新近:新鲜感、时代感（2）事实：真实感、分寸感（3）客观报道、表态性

13.播音性质的主调---新闻性：新闻的真实性决定了播音员情感表达的真实性。

14.播音创作的特征：创造和再造的双重性、创作素材的二度性、创作手段的声像性、交流对象的虚拟性、吐字发音的规范性、感情表达的真实性、创作时间的紧张性、创作范围的社会性、接收方式的个体性、创作活动的日常性、强烈鲜明的时代性。

15.播音、主持、朗诵的区别与联系：联系：三者都是创造与二度创作的结合。播音主持偏向于新闻性，而朗诵则偏向艺术性。区别：表现方式上有差别。播音偏于诵读；主持偏于讲说；朗诵偏于艺术夸张。

16.播音工作的地位：传播前沿、中介工序、联系纽带

17.播音环节的作用：（1）构建语言（副语言）传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播行成作用（2）传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会作用（3）传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用（4）规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美师范作用。

18.创作主体（播音创作活动中的主体）：播音员（在话筒镜头前进行有声语言创作为主要工作的专业人员）、节目主持人（在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形态来操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人）。19.创作主体的特征：必须运用有声语言（副语言），必须以有声语言为主干或主线；必须把自己的“小我”和“党的宣传员”大我的身份有机的统一起来；既要按照语言自身的表达规律，又要遵守新闻真实性、时效性原则，体现新闻工作的规律；要求服从创作活动中对创作主体的要求，就要遵循创作主体子啊播音创作活动中运行的规律。

20.创作主体的作用：要正确的把握自己的身份；要全面掌握语言和副语言的表达规律，善于运用各种语言表达技巧，熟练把握何种语言表达样式；在创作活动中，积极地引发调动感情，准确表达思想感情;还体现在他对创作依据的积极能动的组织上，结构上，传达上。

21.备稿六步：划分层次、提炼主题、联系背景、明确目的、分清主次、把握基调

22.主持人分类（所起作用）:独立型：主持人独立承担整个节目的采编播工作。（主持人过渡时期的产物）单一型：主持人主要或仅从事话筒前的再创作播报工作。参与型：主持

人参与采编播各个环节。主导型：主持人是整个节目的策划者、组织者、采编者、体现者。新闻信息节目、杂志型节目、话题性节目、专题性节目、活动性节目。

23.主持人分类的意义：满足了节目生产的和管理的需要；满足了节目编排播出的需要；满足了交易和评比的需要；满足了节目理论研究的需要；满足了节目主持规律探索的需要24.创作依据（包括：节目、稿件、画面、音乐、音响）特征：可感性、可变性、二度性、局限性。

25.创作主体的定位：指创作主体根据自己的身份、所承担的任务、起的作用确定其在传播活动中应有的位置。

26.创作主体怎样定位：（1）、要对自己有正确的估价。（2）、定位要对节目、栏目、创作活动有一个正确分析。（3）、定位是发展的、变化的。（4）、定位是无限可分的，也是随节目内容不断调整着的。（5）、定位于党的宣传员。此外还应注意创作群体与个体的关系，摆正自己的位置。

27.节目音乐的结构特征：目的性；融合性；变态性。

28.节目的分类：传媒工具（广播节目、电视节目）；内容性质（新闻性节目、教育性节目、文艺性节目和服务性节目）；内容构成和组合形式（综合性节目或专题性节目）；播出方式（直接节目和录播节目）

29.受众（广播电视节目中的接受者和服务对象）的特点：由于广播电视节目的直观性、通俗性和传播渠道的多样性，其受众较其他传媒队伍庞大；由于广播电视节目大多直播，受众对传播内容的参与程度高；由于广播电视节目可以伴随其他行为收听、收看，受众的接受行为具有伴随性，多数处于半接受状态。

30.受众的分类：从接受方式（广播听众和电视观众）；收视态度（积极受众，参照受众，特约受众、潜在受众）国别（中国受众和外国受众）文化程度、政治态度、职业、性别、年龄等。

31.分类的意义：对受众的把握，是创作主体进行创作的依据----对象感。

32.受众心理过程：认识—情感----意志（知情意）。心理共性：求新求快、求真求实、求知求教、求富求强、求治求安。心理活动规律：喜新厌旧、喜真厌假、喜活厌死、喜短厌长、喜奇厌平、喜实厌空、喜近厌远、喜正厌偏、喜导厌训、喜优厌劣。

33.受众心理对创作的影响：注意线条性，把握过程性；注意自主性，给予创造性；注意局限性，加强引导性；注意情感性，求得共通性；注意受众反馈，提高播出质量。

34.有声语言的属性特征：创造性；音声性；规范性；情感性；时效性；社会性；身份感；对象感；语境感；分寸感。

35.播音有声语言表达规律：思维反应律；词语感受律；对比推进律；情声和谐律；呼吸自如律；自我调检律。主要表达样式：宣读式；播报式；讲述式；谈话式。

36.播音创作的方法：还原，转化，表达。

37.播音创作的原则：坚持创造性的原则（充分发挥创作主体的主观能动性，强调其对创作活动的驾驭、创作素材的把握；充分体现创作主体的创造性劳动；坚持播音语言的的规范化，承认播音是一门语言艺术；既遵循传播的规律，又把握其宣传属性；坚持“广采博收，百花齐放的创作方针”坚持“自己走路、独树一帜的创作理想”）；坚持正确的播音创作道路（坚持播音创作的党性原则；坚持播音创作的真实性原则；坚持播音创作中的时效性原则；很好的把握创作环节的有序性和创作要素的协同性）。

38.播音分类的意义：分类是播音学建立的必然，也是播音学科成熟的标志之一；由于播音学可的边缘性和播音创作的多样性，使得分类在播音学的建立中显得尤为重要；对播音创作分类，可以使播音研究对象进一步具体化，从而使理论的研究和实践的指导，更富有针对性。