播音创作基础教学大纲教学提纲
播音创作教学大纲范文模板
---播音创作教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：播音创作2. 课程代码：XXX3. 学分：XXX4. 教学对象：播音与主持艺术专业学生5. 学时安排：XXX课时6. 教学周数：XXX周二、课程目标1. 知识目标：- 掌握播音创作的基本概念、原理和规律。
- 理解不同体裁、风格播音作品的创作特点。
- 熟悉播音创作的基本流程和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生独立进行播音创作的实践能力。
- 提高学生的语言表达、情感传达和形象塑造能力。
- 增强学生的审美意识和创新意识。
3. 素质目标：- 培养学生的团队协作精神和职业道德。
- 提高学生的文化素养和综合素质。
三、教学内容1. 播音创作概述- 播音创作的定义与分类 - 播音创作的原则与要求2. 播音创作的基本要素- 语言表达- 情感传达- 形象塑造- 逻辑思维3. 播音创作的具体技巧- 语音技巧- 语调技巧- 语气技巧- 气息控制- 声音塑造4. 不同体裁的播音创作- 新闻播音创作- 广告播音创作- 节目主持创作- 影视配音创作5. 播音创作的实际操作- 稿件分析- 播音实践- 作品评价与反馈四、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 演练法4. 小组讨论法5. 实践操作法五、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 期中作业（30%）：根据所学知识完成一定篇幅的播音创作作品。
3. 期末考试（40%）：包括笔试和口试两部分，考察学生的理论知识和实践能力。
六、教学资源1. 教材：《播音创作基础》、《播音创作原理与实训》等。
2. 教学参考书：《播音主持艺术教程》、《播音创作案例解析》等。
3. 实践平台：播音实验室、模拟播控室等。
七、教学进度安排（此处列出具体的教学进度安排，包括每周的教学内容和课时分配）---请根据实际情况调整上述模板内容，使其更符合您的教学需求和课程特色。
09344《播音创作基础》自考教学大纲
09344《播音创作基础》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程内容包括有声语言表达从理解、感受到表达的内、外部技巧的学习和训练。
详解了创作依据的准备方法，调动思想感情的方法，表达思想感情的方法。
本课程体现了统一性与规范性相结合，实用性与可操作性相结合，典型性与稳定性相结合的特点，通过学习和训练，消化、理解有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技能。
二、课程目标与基本要求设置本课程，使考生能够在充分理解播音创作理论的基础上，牢固掌握播音创作理论的基本概念、创作过程和语言表达技巧，能够运用所学理论指导播音创作实践，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。
通过本课程的学习，要求考生在自己原有知识储备和语言功力的基础上，调动一切手段，开阔思路，用脑用心，动笔动口，提高对稿件的综合分析能力，加强案头准备，掌握准确，高效、高质量地完成播音创作，把文字语言转化为声情并茂的有声语言，把内部语言外化为情声和谐的有声语言，全力投入驾驭节目的进程中。
三、与本专业其他课程的关系《播音创作基础》是播音主持艺术专业本科生必修的基础课程，是《中国播音学》理论体系中的重要组成部分。
它与播音学的其他课程有着极为密切的关系。
《播音导论》《播音发声》是本课程的基础，并与《即兴口语表达》、《文体播音》以及《播音主持艺术》互相衔接配合。
第二部分考核内容与考核目标第一章准备稿件的方法一、学习目的与要求通过本章的学习，了解稿件的准备在播音创作过程中的重要性，掌握播音工作正确的创作方法、基本要求和规律，养成认真分析稿件的好习惯，熟练运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件――具体感受――形之于声――及于受众”的创作与表达，从而准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满完成播音任务，实现电台、电视台的宣传目的。
播音主持创作基础教学大纲
播音主持创作基础教学大纲第一章播音主持的基础知识与技能训练
1.1 播音主持的定义与概述
- 播音主持的概念与特点
- 播音主持的职责与要求
1.2 声音基础知识
- 音高与音色的认识与辨析
- 声音的音量与节奏掌控
1.3 发声与咬字训练
- 声带的使用与呼吸技巧
- 清晰准确地发声和咬字能力的培养
第二章播音主持的写作与编导技巧
2.1 文稿撰写技巧
- 文稿结构与内容要点
- 文字表达的准确与流畅
2.2 文稿语言的特点
- 语言简练明了，恰当得体
- 避免长句和生僻用词
2.3 编导技巧
- 脚本的编写与改编
- 节目的时长控制与内容组织
第三章播音主持的演绎与表达能力培养3.1 语言表达技巧
- 抑扬顿挫的运用
- 语调的掌控与情感的表达
3.2 身体语言与仪表
- 姿势与手势的运用
- 衣着与形象的搭配
3.3 情绪管理与情感交流
- 情绪的调控与应变能力
- 与听众的情感沟通与互动
第四章播音主持的实践与评估
4.1 模拟演练与实习
- 基础演练与模拟直播
- 实际电台、电视台实习经验分享
4.2 评估与反馈
- 音频/视频回放与点评
- 同行评议与自我评价
4.3 成果展示与总结
- 自己的录音/录像作品展示
- 主持能力的成长总结与规划
结语
通过本大纲的学习，广大学员将能够全面了解播音主持的基础知识和技能，掌握写作与编导的关键技术，培养自信的演绎与表达能力，为成为优秀的播音主持人打下坚实的基础。
这也是一个持续学习和不断实践的过程，希望学员能够在不断探索中迈向更高的创作高度。
播音创作基础-播音创作理论基础教案
播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 播音创作的定义解释播音创作的含义和特点强调播音创作的重要性和影响力1.2 播音创作的基本要素声音的物理特性和心理效应语言的构成和表达方式1.3 播音创作的应用领域广播、电视、网络等媒体广告、配音、讲解等场合第二章：声音的产生与控制2.1 声音的产生原理解释声带的构造和作用探讨呼吸和共鸣对声音的影响2.2 声音的控制技巧呼吸的控制和运用共鸣的调节和优化2.3 声音的塑造与变化音高、音量、音色的调整声音的柔和、有力、富有表现力第三章：语言的表达与传递3.1 语言的构成与特点词汇、语法、语义的组织方式语言的节奏、韵律和停顿3.2 语言的表达技巧清晰度、准确度和流畅度情感的体现和传递3.3 语言的传递方式口头语言、书面语言和电子语言语言的适应和转换第四章：播音创作的方法与技巧4.1 播音创作的前期准备了解稿件内容和背景研究和分析听众和受众4.2 播音创作的方法和技巧稿件的理解和感受语言的表达和演绎4.3 播音创作的实践与反思实际操作和演练第五章：播音创作的应用于实践5.1 广播节目的播音创作节目类型和特点播音创作的运用和实践5.2 广告配音的播音创作广告类型和配音要求播音创作的技巧和要点5.3 讲解和演讲的播音创作讲解和演讲的主题和目的播音创作的应用和实践第六章：情感与角色的融入6.1 情感的理解与表达解释情感在播音创作中的重要性探讨如何通过语言和声音表达情感6.2 角色的塑造与转换分析不同角色的特点和需求学习如何根据角色调整语言和声音6.3 情感与角色的融合实践练习感受和表达不同情感模拟不同角色的播音创作第七章：声音的节奏与韵律7.1 节奏与韵律的概念解释节奏和韵律在播音创作中的作用探讨如何运用节奏和韵律增强语言的表现力7.2 节奏与韵律的运用技巧学习调整语言的快慢、高低和停顿练习运用韵律营造氛围和情感7.3 节奏与韵律的实际应用分析实际播音作品中的节奏与韵律创作实践中运用节奏与韵律的案例分析第八章：播音创作中的即兴表达8.1 即兴表达的要求与挑战讨论即兴表达在播音创作中的重要性分析即兴表达的难度和挑战8.2 即兴表达的技巧与训练学习快速思维和组织语言的方法8.3 即兴表达的实际演练模拟即兴表达的场景和任务分析和评估即兴表达的实践效果第九章：播音创作的录音与反馈9.1 录音设备与技术介绍录音设备的基本原理和使用方法学习录音技术和后期处理技巧9.2 录音实践与分析进行播音创作的录音实践分析和评估录音作品的效果和问题9.3 反馈与改进接受听众和专家的反馈意见根据反馈进行作品的改进和提升第十章：播音创作的未来发展10.1 行业趋势与挑战探讨播音创作行业的发展趋势分析行业中出现的新的技术和形式10.2 个人发展与创新鼓励个人创新和独特风格的培养探讨如何适应和引领行业的发展10.3 终身学习与持续进步强调终身学习的重要性鼓励持续学习和不断提升自己的播音创作能力重点和难点解析重点环节1：情感的理解与表达情感的复杂性和多样性如何通过语言和声音传达深层次的情感重点环节2：角色的塑造与转换不同角色的特点和差异如何灵活调整语言和声音来适应不同角色重点环节3：节奏与韵律的运用技巧节奏与韵律对语言表现力的影响如何巧妙地运用节奏和韵律来增强表达效果重点环节4：即兴表达的技巧与训练即兴表达的思维和组织方法如何通过练习提高即兴表达的自然度和流畅度重点环节5：录音实践与分析录音技术和后期处理技巧的重要性如何通过录音实践和分析来提升播音创作能力本教案主要介绍了播音创作的基础理论和实践技巧。
《播音创作基础》-实验教学大纲
《播音创作基础》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16121808课程名称：播音创作基础英文名称: Broadcasting Creation Fundamentals实验总学时：80适用专业：播音与主持艺术专业课程类别：专业课先修课程：《普通话语音与播音发声I》《普通话语音与播音发声II》二、实验教学的总体目的和要求总体目的：《播音主持创作基础》是播音与主持艺术专业核心基础课。
主要讲授基于党性原则这一根本创作原则基础上的播音主持正确创作道路，播音主持语言表达的内部技巧、外部技巧，播音主持创作从理解、感受到表达的原理规律探究，状态路径寻找，样式方法总结。
（一）对学生的要求：遵守实验室管理的制度；实验之前要事先预习，做好相关准备；熟练进行计算机录音软件操作；可以成立学习小组，展开竞争。
（二）对教师的要求：熟悉实验室的软硬件环境；做好演示和课堂组织；及时听评作业。
（三）对实验条件的要求硬件：适合语音实验的录音室，配备Inter Pentium processor T4200（2.0 GHz，800 MHz FSB ,1MB L2 cache）及1 GBD DR2 Memory的配置（或高于此配置）的多媒体个人计算机一台，装有高品质的声卡、话筒、音响、显卡、显示器、SATA技术型硬盘，并配备调音台，音视频连接装置。
上镜实验时，需要摄像机一台，16G以上存储卡，三角架、云台及相关音视频连接装置。
软件：每台多媒体电脑装有专业音频制作软件，音视频播放软件。
三、实验教学内容实验项目一实验名称：准备稿件的方法实验内容：运用备稿六步分析法，对《中国石拱桥》进行层次、主题、背景、目的、重点及基调的分析实验，并写出备稿分析笔记。
实验性质：综合性实验学时：2实验目的与要求：通过本实验，使学生掌握备稿六步分析法，并将分析结果落实到稿件播读创作中，使播读内容层次更清晰，主题更突出，目的更明确。
实验条件：硬件：多媒体个人计算机一台，装有高品质的声卡、话筒、音响、显卡、显示器、SATA技术型硬盘，并配备调音台，音视频连接装置。
播音与主持创作基础复习提纲
播音与主持创作基础复习提纲播音与主持创作基础复习提纲一、填空题1.我们说的正确的创作道路，是通过播音的特殊性来阐明世界观和语言表达关系这个核心的。
2.在整体感受中，包括着文本内容和文本形式的感受。
3.在播音语言上，分寸感表现在基调、语气、重音最为突出。
4.播讲目的是主观和客观的结合5.播音的语气，必须有两方面构成：一定的具体思想感情,一定的具体声音形式.6.对象的设想从量的方面看是有关对象的一般情况，指对象的性别、年龄、职业、人数。
7.所谓层次，是指稿件的布局、结构。
8.重点的分布，大体有两种情况：集中和分散。
二、判断题1、主题的概括要切中题旨，不必套用什么格式或追求言简意赅。
（F）2、鼓动性，并不要求每篇稿件都能使人泪流满面，但要求每一句话都能使人闻之而起。
（F）3、形象感受和逻辑感受都是从具体稿件的具体环节上产生的，因此，都是具体感受。
（T）4、非重点的地方也可能有重点小层次、重点句子。
（T）5、感受就是感之于心、受之于外的意思。
（F）6、无论什么稿件都设想一种具体对象，如设想为自己的亲人，就会使播音亲切。
（F）7、设身处地是情景再现的核心。
（F）8、播音创作基础，把播音作为一个过程来研究。
（T）三、单项选择题1、具体态度，就是不同语句的内在语，它的判断和评价要以C来表现。
( A.情景再现B.对象感C.不同的分寸D.不同的衔接)2、基调，是指稿件D的感情色彩和分量。
( A.一个句子B.一个层次C.一个段落D.总的3、遵循正确的创作道路，就是从稿件的内容和形式出发，在B的过程中达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一。
A.具体感受——理解稿件——形之于声——及于受众B.理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众C.理解稿件——形之于声——及于受众——具体感受D.形之于声——及于受众——理解稿件——具体感受4、承前启后，就是语言层次转换的内在语，它通过B显示出来。
播音创作基础复习提纲
播音创作基础复习提纲一、基础知识复习1.播音的定义和作用2.播音的技巧与要求3.声音的基本特征和分类4.声音的产生、传播和接收原理5.声音的艺术效果6.播音工作的基本流程和注意事项二、语言文字复习1.语言文字的基本要求和规范2.语言文字的准确性、流畅性和生动性3.语言文字的修辞手法和表达技巧4.口头语言的规范与控制三、节目制作复习1.节目制作的基本流程和要素2.节目构思与创作技巧3.节目风格与内容的搭配和组织4.主持人角色的塑造和表演技巧5.节目表演的表情、肢体和声音处理技巧四、电视、广播节目复习1.电视、广播节目的类型和形式2.电视、广播节目的构成要素和特点3.电视、广播节目的导演和制作流程4.电视、广播节目的播音技巧和效果处理5.电视、广播节目的接龙、衔接和过渡技巧五、记者采访复习1.记者采访的原则和步骤2.记者采访的问题准备和提问技巧4.记者采访的现场处理和解决问题的能力5.记者采访的道德和职业素养六、评价和批评复习1.对节目的评价和批评标准2.对节目的评价和批评要素和方法3.对节目的评价和批评的控制和表达技巧4.对节目的评价和批评的态度和方式七、播音创作的实践复习1.通过模拟节目制作和播音演练来提高技能2.通过观摩优秀作品和分析案例来总结经验3.通过反思和整理笔记来加深理解和记忆4.通过与他人交流和分享经验来拓展视野5.通过参加比赛和评选活动来锻炼实力八、综合训练与应试技巧1.真实情境下的综合训练和应对策略2.考试中的应试技巧与备考方法3.如何提高自身的表达与语言组织能力4.如何运用适当的表情和肢体语言来提升表演效果5.如何加强对声音的控制和效果处理能力以上是关于播音创作基础复习的提纲，可以根据自己的实际情况进行调整和补充。
希望能对你的复习提供一些帮助，祝你取得优异的成绩！。
播音创作基础-播音创作理论基础教案
播音创作基础-播音创作理论基础教案第一章：概述1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解播音创作的基本概念、特点和作用，掌握播音创作的基本技巧，提高学生的播音创作能力。
1.2 教学目标通过本章学习，学生应能理解播音创作的定义、作用和特点，掌握播音创作的基本技巧，为后续课程打下基础。
1.3 教学内容1.3.1 播音创作的定义与作用1.3.2 播音创作的特点1.3.3 播音创作的基本技巧1.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
1.5 课后作业请学生结合自身实际，思考播音创作在实际工作中的应用，并在下一节课上分享。
第二章：声音的产生与控制2.1 课程简介本章主要讲解声音的产生、传播和接收过程，以及如何通过控制声音的音高、音量、音色等方面来提高播音创作的质量。
2.2 教学目标通过本章学习，学生应能了解声音的产生、传播和接收过程，掌握调整声音音高、音量、音色的方法，提高播音创作的声音表现力。
2.3 教学内容2.3.1 声音的产生与传播2.3.2 声音的接收与处理2.3.3 声音的调整技巧2.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
2.5 课后作业请学生练习调整声音的音高、音量、音色，并在下一节课上进行分享。
第三章：情感与表达3.1 课程简介本章重点讲解情感在播音创作中的重要性，以及如何通过情感的把握和表达来提升播音创作的感染力。
3.2 教学目标通过本章学习，学生应能认识到情感在播音创作中的作用，掌握情感的把握和表达方法，提高播音创作的感染力。
3.3 教学内容3.3.1 情感在播音创作中的重要性3.3.2 情感的把握与表达方法3.3.3 情感表达的实践技巧3.4 教学方法采用讲授、示范、练习相结合的方式进行教学。
3.5 课后作业请学生选取一段文字，尝试运用本章所学情感表达方法进行朗读，并在下一节课上进行分享。
第四章：语言的魅力4.1 课程简介本章主要讲解语言在播音创作中的重要作用，以及如何通过运用语言技巧来丰富播音创作的表现力。
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《播音创作基础》教学大纲课程编号：020117课程名称：播音创作基础英文名称：The foundation of broadcast announcing artistic creation学分：3总学时：51适应年级专业（学科类）：广播电视新闻学专业播音主持方向二年级一、课程说明根据河北大学关于教学大纲进行统一修订的精神，以北京广播学院播音主持艺术学院教学大纲为主要参考，结合广播电视专业对“播音与节目主持方向”对播音创作基础的基本要求制订本大纲。
（一）编写本大纲的指导思想《播音创作基础》是研究播音创作过程中从前期准备、分析稿件，到中期的对稿件进行深入理解，再到后期的播音创作技巧的一门课程，它是广播电视新闻学专业播音主持方向学生的专业课程。
本课程以播音学为基础，对播音创作中的备稿、情景再现、对象感的把握、停连重音语气节奏等播音技巧和播音表达规律进行了研究，力图使播音创作既能与时俱进，不断创新，又能继承和发扬播音创作的优良传统。
《播音创作基础》是中国播音学的重要组成部分，中国播音学是与新闻学、教育学、文艺学、心理学、社会学、文化学等多种学科相互交叉而又自成体系的独立学科，以为广播电视媒体提供优秀的播音员和节目主持人为目标。
在大众传播中起着不可或缺的重要作用。
（二）课程目的和要求播音创作基础是建立在播音发声学基础之上的，研究从备稿到播出这个过程中基础性创作规律的科学。
本课程遵循党的教育方针，响应“素质教育”号召，在教学中理论与实践相结合，注重对学生进行扎实的创作基本功训练，为播音文体业务的学习积累能力。
本课程的目的和任务是培养当前急需的具备播音创作能力的播音主持专业人才，提高播音水平，能够恰当把握不同稿件、节目的播音创作规律。
本课程的基本要求如下：１．本课程总学时为51学时。
２．播音创作基础是一门年轻的学科。
近年来，我国广播电视事业发展迅速，急需大批受过思维与播音方面专门训练的人才。
通过本课程的学习，使学生了解播音创作基础在播音中的地位和作用，培养学生适应不同稿件节目的能力。
３．通过本课程学习，使学生掌握准备稿件的基本方法。
４．通过本课程学习，使学生掌握情景再现的基本方法。
５．通过本课程学习，使学生掌握内在语和对象感的基本方法。
６．通过本课程学习，使学生掌握话筒前状态的把握和方法。
７．通过本课程学习，使学生掌握停连重音、语气节奏的基本方法。
８．通过本课程学习，使学生掌握播音表达规律。
９．通过本课程学习，使学生掌握无稿播音表达规律。
（三）教学重点与难点重点学习情景再现、内在语、停连重音语气节奏和播音表达规律。
难点是情景再现、内在语、话筒前状态。
（四）知识范围及与相关课程的关系知识范围包括声学、美学、新闻学、文学、心理学、哲学、表演学等等，它以新闻基础课为基础，与其它广电专业播音课程相辅相成。
（五）教材及教学参考用书的选用1. 严三九、李亚虹主编：《播音创作理论基础》，中国广播电视出版社出版，2005年第一版。
2. 张颂主编：《中国播音学》，北京广播学院出版社，１９９４年第一版。
3. 张颂：《播音创作基础》，北京广播学院出版社，1990年第一版4. 张颂：《朗读学》，湖南教育出版社，1983年8月第一版。
5. 姚喜双：《播音风格探》，中国文联出版公司，1992年6月第一版。
6. 浦震元：《中国艺术意境论》，北京大学出版社，1999年1月第二版。
7. 钱钟书：《谈艺录》，生活、读书、新知三联书店，2001年1月北京第一版。
8. 张颂：《播音语言通论——危机与对策》，北京广播学院出版社，2002年1月第2版。
9. 祁芃：《播音主持心理学》，北京广播学院出版社，1999年10月第一版。
10. 曹可凡、王群：节目主持人语言艺术，上海人民出版社，1997年1月第一版。
11．丹纳著，傅雷译：《艺术哲学》，安徽文艺出版社，1991年7月第一版。
二、课程内容第一章无稿播音的创作教学目的和要求：学习提纲加资料的主持方式，学会摆脱稿件用口语表达思想，增强创造性思维能力和逆向思维能力。
教学重点：无稿播音的创作特性以及学生无稿播音能力的培养。
1.1无稿播音的类型1.1.1忠于原稿的复述1.1.2提纲加资料的评述1.1.3即兴口语表达1.1.4对话播音1.2 无稿播音的创作特性1.2.1创作过程的特性1.2.1.1有目的有意识的口语表达。
1.2.1.2. “内部语言”与“跨越式”思维1.2.1.3 言语化过程1.2.2语言风格1.3 无稿播音能力的培养1.3.1、对语境中谈话参与者的特点的把握是言语运用的前提。
1.3.1.1语境的定义1.3.1.2广播电视谈话节目的语境构成要素1.3.2言语生成过程训练1.3.2.1动机1.3.2.2. 内部语言与图式1.3.2.3 扩展性言语的生成1.3.2.4. 语言的外化重点掌握描述与评论相结合的方法、快速言语生成能力。
主要教学环节的组织：讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：1.无稿播音的类型有哪些？2.无稿播音的创作特性有哪些？3.言语生成过程包括哪几个环节？第二章准备稿件的基本方法教学目的和要求：学习备稿的基本方法。
要求掌握备稿的基本步骤并在练习中熟练运用。
要求能够推导出语句中的内在含义。
教学重点：备稿的四个步骤及其应用2.1备稿的概念2.2备稿的步骤2.2.1.概括主题，明确基调2.2.2.结构分析2.2.3.研究语境2.2.4.推导语句含义，细扣重点难点主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：1.备稿的基本方法。
第三章情景再现教学目的和要求：学习情景再现展开的步骤。
要求能够在播音前及播音过程中很好地做到情景再现，是本课程的重点，难点章节。
教学重点：播音感受、情景再现的展开步骤中分镜头本的构思与现身说法。
3.1播音创作中的感受3.1.1．什么是播音感受3.1.2. 感受对播音创作的意义感受是理解通向表达的桥梁，是进入创作阶段的关键。
3.1.3. 感受的分类形象感受与逻辑感受3.2.情景再现情景再现是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
情景再现展开的步骤：分镜头本的构思。
举例：《麻雀》设身处地。
举例同上。
触景生情。
举例同上。
现身说法。
举例同上。
3.3.情景再现应注意的问题主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：1.什么是情景再现2.情景再现的基本步骤是哪些？3.情景再现的过程中应该注意哪些问题？第四章内在语教学目的和要求：使学生学会准确分析和表达语句的内在含义。
教学重点：内在语的分类与表达。
4.1内在语的含义4.1.1 什么是内在语4.1.2 内在语的作用4.1.2.1. 起语言链条的承续作用4.1.2.2. 是语句目的的集中体现4.1.2.3. 是确定语气的依据4.1.2.4. 是播音创作性和播音员创作个性的一个重要标志4.1.2.5. 是播音真实性的重要保证4.2内在语的分类4.2.1 发语性内在语4.2.2 寓意性内在语4.2.3 关联性内在语4.2.4 提示性内在语4.2.5 回味性内在语4.2.6 反语性内在语4.3 内在语的表达4.3.1. 内在语的挖掘和把握4.3.2 内在语的表达4.3.3 应注意的问题主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：1.什么是内在语？2.内在语的主要类型有哪些？第五章对象感教学目的和要求：学习对象感的表达和把握。
要求在播音时，在眼前无人的情况下，做到心中有人。
教学重点：获得对象感的途径及对于对象感的把握5.1.获得对象感的途径着重把握获得对象感的几种方法。
5.1.1.是对听众进行设想：5.1.1.1.依据节目形式对听众进行具体设想5.1.1.2.依据主题、目的对听众进行设想5.1.2.是要感觉到同种的存在和反应，才能构成“交流”5.1.3.是要努力熟知和了解听众5.2.对象感的形式5.2.1.直线交流5.2.2.三角形交流5.2.3.直接交流几种形式。
5.3对象感的把握5.3.1.对象感的清晰度：根据对象不同，可以适当调节5.3.2.和具体对象的交流中，对象感要相对稳定53.3.要诚恳待人。
5.3.4.努力熟知和了解受众，广交朋友本章重点，介绍实践中把握对象感的方法。
主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：1.什么是对象感。
2.对象感有哪几种表现形式？3.如何把握对象感？第六章话筒前状态的把握教学目的和要求：通过学习把握话筒前状态，充分发挥播音才能，获得更好效果。
话筒前播出是播音工作中的最后一环，是整个播音创作的关键。
可以说话筒前状态正确与否是播音成败攸关的问题。
所以播音员来到话筒前应该怎样工作，怎样才能有一个正确的播音状态，是极为重要的问题。
教学重点：不良话筒前状态的表现、原因及解决办法。
6.1.话筒前状态的重要性6.2.话筒前状态不正确的表现6.2.1.紧张怯阵6.2.2.懈怠6.2.3.应激现象6.2.4.追求技巧偏离稿件内容6.3.正确的话筒前状态6.3.1.思维清晰，信心十足6.3.2.知觉活跃，愿望强烈6.3.3.进稿迅速，注意力集中6.3.4.姿势体态精气神充足6.4.话筒前状态调整的方法。
6.4.1.生理调控法6.4.2.心理诱导法6.4.3.心境培养法6.4.4.排除杂念法主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：话筒前状态有哪些不正确的表现，如何调整？第七章停连重音教学目的和要求：准确确定停连与重音的位置并恰当地表达。
要求掌握停连和重音的表达方法。
教学重点：停连的几种形式以及停连、重音的表达方法。
7.1.停连及其作用。
7.2.怎样确定停连的位置。
7.3.怎样把握停连的方式。
重点介绍落停、扬停、直连、曲连等几种形式。
7.4.重音及其作用。
7.5.如何确定重音位置7.6.如何强调重音位置介绍强弱法、快慢法、虚实法等几种方法。
学时：6主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：如何在播音中恰当运用停连与重音。
第八章语气、节奏教学目的和要求：学习掌握变化语气、掌握节奏的方法。
教学重点：语气的表现形式和语气分量的控制；节奏的控制和表达。
8.1.语气的概念。
8.2.具体的思想感情是语气的灵魂。
8.3.声音形式是语气的躯体。
8.4.如何驾驭语气。
8.5.节奏的概念。
8.6.节奏的类型。
介绍六种不同的节奏类型。
8.7.节奏的变化。
8.8.节奏的表达。
重点讲解对比手法的运用和怎样控制节奏。
主要教学环节的组织：复习提问、讲授新课、布置作业、听评作业、总结指导。
思考题：语气节奏的变化方法是什么？第九章播音表达规律概说教学目的和要求：学习播音表达的一般规律和目前存在的问题，要求熟练掌握播音表达的六大规律，并能够运用于实践。