《扬州慢》(淮左名都)最终版

扬州慢姜夔

【教学目标】

知识与能力：1、了解姜夔及其词风；

2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法；

3、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。

过程与方法：1、诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵。

2、意象、修辞拓展训练。

情感态度与价值观：体味诗人为国家的残破以及人民的不幸而极其沉痛的心情，培养学生的爱国主义情感。【教学重点】“《黍离》之悲”的解读。

【教学难点】1、体会情景交融、虚实相济的写法。

2、抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情。

【教学方法】吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、新课导入：

中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。扬州，素有淮左名都之誉，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。据《资治通鉴》记载“扬州富庶甲天下”，古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。

二、学法指导（理清思路）：

在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：

明确：其一、知人论世；其二、诵读吟咏；其三、整体把握；其四、重点词句赏析。

三、知人论世：

1、作者：姜夔（约1155——1209），字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，布衣终生。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声震耀一世。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。

2、背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，21岁的诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。

3、姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长，同长调一样在91字以上。（朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、

稍长。内容上深沉、悲切而富有情感。词韵上平仄有别、节奏分明。）

四、齐读小序，回答问题：

问题1、概括词前小序交待了什么内容？

明确：序交代了时间、地点和见闻、写作缘由及他人评价。

写作时间：淳熙丙申至日

所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。

四顾萧条，寒水自碧。

暮色渐起，戍角悲吟。

写作缘由：感慨今昔。

其他词人的评价：以为有《黍离》之悲也。

问题2、黍离之悲典故：

周幽王残暴无道，犬戎攻破镐京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。黍、稷，是两种农作物。离离，指行列貌，整齐茂盛的样子。靡靡：行步迟缓貌。摇摇：形容心神不安。后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。

黍离之悲——昔盛今衰的痛惜伤感之情。怆然、悲：词的感情基调是悲切、伤感、深沉的。

五、学生诵读：

诵读指导：苏轼说，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我们的行之有效的学习方法。

1、注意小序提示的感情基调。

2、词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。

3、注意词里的特殊句式。开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红药，……”的“念”等。

4、语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟。

下面就让我们一起朗诵，体会其中蕴含的悲切伤感之情。我们在诵读的同时，思考词中是如何表现这悲切伤感之情的。

六、词作赏析：

1、“序”里说“予怀怆然，感慨今昔”：说明今昔发生了巨变，而且这一巨变使得词人满怀悲伤。那么，扬州到底发生了怎样的变化呢？如今展现在词人眼前的扬州城是怎样的呢？（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟——破败荒凉的景象，在词的正文中，作者有没有描绘？）——荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（无声冷月、红药徒生）等。

词人进入扬州城，看到、听到、想到了怎样的图景？上片中哪个词可以用来概括今日的扬州城特点？（讨论交流后，梳理成板书。）

明确：见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药

听到——清角吹寒（以声写静）

联想——重到须惊，难赋深情；桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非。

扬州城已是“空城”（词眼）

下片中哪一个字最能表现作者的感情？明确：“惊”字，表现出词人心中的悲凉之感。

2、昔日的扬州城是怎样的景象呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州城的特点。

明确：淮左名都、竹西佳处、“春风十里”、“青楼梦好”、“豆蔻词工”、“二十四桥”“红药”，