扬州慢(淮左名都) 姜 夔 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

教学目标：

１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。

３、品味词中引用前人词句的写作技巧。

2. 教学重点/难点

重点难点：

１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

教师活动：

先播《几多愁》歌曲，为学生创设感时伤世氛围；师生谈感悟，并板书词题和作者。

投放情景式填空

出示需要探究的题目，引导学生思考相关题目

出示练习：《忆秦娥邯郸道上望丛台有感》曾觌链接网络资料，加深对“黍离之悲”的理解

发挥想象把本词改写成一篇800字散文。

反思授课中的得与失，成与败。

学生活动：

认真倾听音乐，并口头表达自己的感受

两生白板展示，其他学生做在学案上

自主思考、小组合作交流

在听写本上完成练习

诵读文字，赏析图片，感悟主旨

作业写在阅读笔记上

课堂小结

1、学生利用搜索工具进行前置预习，老师在放手给学生自主时间和空间的同时，学生也在自由中竞出了效率。

2、利用播放音乐进行铺陈渲染，利用形象得体的画面给学生直观性的体验，在音画的欣赏中激发学生对知识的学习热望，让学生对古今扬州形成条理清晰的

知识体系，培养学生在语文复习中能够举一反三的能力。这种图文并茂、音画

结合、情景交融的教学方式，更加形象直观，更利于提高学生的审美鉴赏能力。

3、课堂上巧用文档软件、幻灯片演示软件、电子白板和投影仪，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话，有利于文本阅

读的即时生成。

4、眼、脑、口、手动的多种方式的结合以及课堂知识由具体到规律的总结，实现了教学的深度。

总之，利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传

输给学生；它能充分展示文中的语言环境，突出生动优美的“语文味儿“，让

学生如临其境地感知具体的语言信息，以激起阅读兴趣，让学生的收益更大，

更利于学生的进步提升。